高職財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)綜合實踐教學(xué)存在的問題及對策論文
摘要:畢業(yè)綜合實踐教學(xué)是學(xué)校適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)崗位能力要求的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，它是畢業(yè)生離開學(xué)校走向具體工作崗位前的最終訓(xùn)練；另一方面，它是以往課程設(shè)計、教學(xué)實驗、實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)中形成的基本知識、技術(shù)應(yīng)用能力與技能在實踐環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用，通過綜合性訓(xùn)練達(dá)到與職業(yè)崗位需求的“近距離”甚至是“零距離”。但在高職畢業(yè)綜合實踐教學(xué)的過程中仍存在著一些問題，這些問題制約著畢業(yè)綜合實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。文章分析財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)綜合實踐教學(xué)過程中存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞:財經(jīng)類；畢業(yè)綜合實踐；教學(xué)質(zhì)量
提高職業(yè)院校畢業(yè)生的素質(zhì)與技能，使其具有社會崗位要求的能力，以增加就業(yè)的競爭力。高職院校在教學(xué)、實驗、實習(xí)和畢業(yè)綜合實踐等各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會適應(yīng)能力，使其能以更快的速度適應(yīng)社會的需要。畢業(yè)綜合實踐是教學(xué)計劃中十分重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵�，F(xiàn)今各高職院校在畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)存在各種各樣的問題，如何改善這些問題是提高畢業(yè)綜合實踐的關(guān)鍵。
一、高職財經(jīng)類畢業(yè)綜合實踐教學(xué)存在的問題
1、學(xué)生對財經(jīng)專業(yè)興趣難以形成，就業(yè)崗位難以確定，職業(yè)崗位能力差
財經(jīng)專業(yè)知識枯燥而難以理解，較多的內(nèi)容仍需在實踐中才能遇到，學(xué)生難有機會進行實踐，就難有興趣進行鉆研。
學(xué)生進行畢業(yè)綜合實踐的同時還面臨就業(yè)問題。大部分學(xué)生遇到就業(yè)難，而要找到與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)就更不容易。財經(jīng)類就業(yè)崗位專業(yè)性較強，而且此類工作都關(guān)系到企業(yè)的機密問題，單位不可能將這些要職交由一個新手擔(dān)任。部分學(xué)生能夠找到相關(guān)的財務(wù)工作，但現(xiàn)實中遇到的問題，可能在學(xué)習(xí)中沒有遇到的。學(xué)生無法解決，就有挫敗感。學(xué)生的崗位能力差使得無法在實習(xí)中尋找到合適的題材進行畢業(yè)綜合實踐的寫作。
2、職業(yè)財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)偏重基礎(chǔ)，技術(shù)應(yīng)用能力差
各高職院校都在進行改革，在院內(nèi)院外建立實踐基地，注重綜合性和先進性的改造；在院內(nèi)進行實驗室的建設(shè)，加強學(xué)生的實踐和操作能力；在教學(xué)計劃中也相應(yīng)進行改革，加大實驗、實訓(xùn)的力度。但由于財經(jīng)專業(yè)的特殊性，學(xué)生不可能整體在實踐基地中進行實訓(xùn)，造成在實訓(xùn)基地中實訓(xùn)存在操作困難。而各種實驗室的操作軟件存在操作問題、更新不及時，導(dǎo)致無法實現(xiàn)縮短崗位操作距離的目的。這造成高職財經(jīng)類專業(yè)實踐困難，教學(xué)偏重基礎(chǔ)。這為其一，其二是擔(dān)任高職教育的教師大部分都為擔(dān)任基礎(chǔ)知識，對于實際問題的處理缺乏經(jīng)驗。這些問題導(dǎo)致高職財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)偏重基礎(chǔ)，技術(shù)應(yīng)用能力也較差。
3、學(xué)校與企業(yè)實際崗位之間的“零距離”培養(yǎng)有一定的難度
首先，高職財經(jīng)類專業(yè)的工作崗位較為特殊，并不像外貿(mào)類、物流類專業(yè)崗位那樣流動性較大，財經(jīng)類專業(yè)的工作崗位人員相對穩(wěn)定。其次，企業(yè)對于財經(jīng)崗位人員的需求量較小，這使得學(xué)校與企業(yè)建立長期的實踐基地，定期安排學(xué)生的實訓(xùn)或頂崗實習(xí)較為困難。即便有機會頂崗實習(xí)，但公司和學(xué)生的雙向選擇還沒有達(dá)成一致，故公司也不可能給予學(xué)生很大的發(fā)展空間。這些都將影響校企合作，學(xué)生也就很難實現(xiàn)實際崗位的“零距離”訓(xùn)練。
二、提高高職財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)綜合實踐教學(xué)質(zhì)量的對策和措施
1、全程導(dǎo)入法
明確畢業(yè)綜合實踐的目的是提高畢業(yè)綜合實踐質(zhì)量的前提。首先要學(xué)生明確畢業(yè)綜合實踐的目的。其次，教師的指導(dǎo)作用也起到舉足輕重的作用。全程導(dǎo)入法可以以上解決這兩個問題。
全程導(dǎo)入法第一指的是將原本第六學(xué)期才進行畢業(yè)指導(dǎo)分配提前到第一學(xué)期開始，從入學(xué)開始就進行教師指導(dǎo)制。指導(dǎo)教師就有足夠的時間去了解每個學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己，符合財經(jīng)類專業(yè)要求的工作，找到合適的畢業(yè)綜合實踐的選題。畢業(yè)綜合實踐的質(zhì)量也可以得到保障，指導(dǎo)教師的工作強度也能得到緩解，一舉兩得。
全程導(dǎo)入法的第二個含義是指，將以往每年一次的暑期實習(xí)及實習(xí)報告真正轉(zhuǎn)換成為畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)綜合實踐的練兵。一直以來財經(jīng)類專業(yè)暑期實習(xí)如同虛設(shè)，沒有起任何作用。原因很明顯，財經(jīng)類工作專業(yè)性強，時間周期性較長，短短的暑期實踐不能體現(xiàn)效果。全程導(dǎo)入法將教師指導(dǎo)融入暑期實習(xí)。有了教師指導(dǎo)和監(jiān)督，既能提高暑期實習(xí)的質(zhì)量，又能為畢業(yè)綜合實踐奠定實踐基礎(chǔ)和文字組織基礎(chǔ)。學(xué)生可將每個暑期實踐和其他實踐活動都在一個公司完成，實踐時間也不僅僅局限暑期或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以利用課余時間到公司進行間斷性、循環(huán)性的實踐。不僅可以將課堂知識及時用于實踐，還可以將實踐中遇到的問題帶到課堂進行研究及討論，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成。這既能真正發(fā)揮暑期實踐的作用，又進一步緩解財經(jīng)工作專業(yè)性強的問題。
再次，全程導(dǎo)入法還可以用在整個學(xué)習(xí)過程中。教師的指引作用能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和就業(yè)有一定啟發(fā)作用。
2、加強畢業(yè)指導(dǎo)教師資格審查，提高教師的雙師能力
教師的教學(xué)能力、科研能力和實踐能力，是參與畢業(yè)綜合實踐指導(dǎo)工作的基本條件。財經(jīng)類專業(yè)的指導(dǎo)教師尤甚，必須要具有本專業(yè)的教學(xué)實踐能力，對在現(xiàn)實工作中出現(xiàn)的問題更要解答自如，這樣才能幫助學(xué)生提高處理問題的能力，才能指導(dǎo)學(xué)生更好的完成畢業(yè)綜合實踐。
�。�1）教師可以利用學(xué)院的實訓(xùn)基地的資源，要求有一定數(shù)量的企業(yè)人員作為兼職指導(dǎo)教師參與畢業(yè)綜合實踐的指導(dǎo)工作，構(gòu)成雙師教師團隊。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)課題，融入企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行指導(dǎo)。
�。�2）需提高教師的實際工作處理能力。教師可以利用本身的理論和科研基礎(chǔ)，到企業(yè)進行實踐鍛煉，提高實際工作的處理能力；也可以與企業(yè)共同進行科研工作，不僅能提高教師的科研能力，又能提高實際工作能力。
3、構(gòu)建畢業(yè)綜合實踐教學(xué)的管理和質(zhì)量監(jiān)控評估體系
�。�1）建立嚴(yán)格的審題制度，確保選題的可行性和質(zhì)量。
（2）加強寫作過程的管理。指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好開題報告關(guān)，開題通過才進行設(shè)計；抓好中期檢查，有各系檢查，各分院及校教務(wù)處進行再次檢查，檢查內(nèi)容為設(shè)計與原選題是否一致，設(shè)計進展是否符合學(xué)校安排，學(xué)生表現(xiàn)及教師指導(dǎo)情況等。
�。�3）認(rèn)真做好后期管理，把好答辯關(guān)，做好評優(yōu)管理。
總之，高職的畢業(yè)綜合設(shè)計與普通本、專科相比較，有著自身的特點和不同的要求。集中體現(xiàn)在兩個方面：一方面是“以就業(yè)為導(dǎo)向”組織教學(xué)活動，另一方面是突出培養(yǎng)學(xué)生具備“職業(yè)能力”故高職的畢業(yè)綜合設(shè)計要求以實習(xí)中的實際問題為設(shè)計對象。高職財經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)綜合實踐的教學(xué)更應(yīng)該更早更好的做好準(zhǔn)備，進行專業(yè)的設(shè)計。
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