機(jī)械教學(xué)改革與開(kāi)展論文
機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，知識(shí)面廣、概念多、名詞多、原理多、內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是難度較大的課程。由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍感到學(xué)來(lái)學(xué)去還是學(xué)不懂，極易產(chǎn)生厭學(xué)和棄學(xué)的情緒。本文通過(guò)列舉機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，就如何提升機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)效果，做了部分創(chuàng)新嘗試。
一、上好第一堂課，與學(xué)生“一見(jiàn)鐘情”
一名專業(yè)課教師，如讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)你所教的課程，必須首先讓學(xué)生接受你這個(gè)人，要“一見(jiàn)鐘情”。第一堂課，除了要留下良好的第一印象外，還應(yīng)注意上課的具體內(nèi)容。由于剛剛初中畢業(yè)的技校生對(duì)機(jī)械缺乏感性認(rèn)識(shí)，他們會(huì)感到很困惑。首先應(yīng)宏觀上闡述為什么現(xiàn)在國(guó)家那么重視職業(yè)教育，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷以及生產(chǎn)實(shí)際中的例子，講述學(xué)習(xí)這門課程的重要性，再介紹與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、專業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專業(yè)思想，從而讓他們熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè)。最后再給學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)明和分析整門課程的知識(shí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及該課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，減輕學(xué)生對(duì)于該課程的畏懼心理。通過(guò)第一堂課，要讓學(xué)生感覺(jué)你知識(shí)淵博，跟著你能夠?qū)W有所成，對(duì)你產(chǎn)生親近感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果
1。從好奇中體驗(yàn)樂(lè)趣技校生強(qiáng)烈的好奇心，心理學(xué)上稱為“潛興趣”，充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生模擬駕駛員“駕駛”汽車，用右手撥動(dòng)右側(cè)的檔位，根據(jù)路況使汽車行駛速度時(shí)快時(shí)慢，有時(shí)還要把車向后倒。隨著越來(lái)越多的家庭擁有汽車，學(xué)生普遍對(duì)汽車感興趣，感到很新奇，先讓學(xué)生激烈討論汽車如何變換速度，借此調(diào)動(dòng)氣氛，討論后告訴他們：駕駛員撥動(dòng)檔位的操作，是在改變一對(duì)齒輪傳動(dòng)比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。
2。從成功中享受樂(lè)趣日常教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作相關(guān)模型。學(xué)生制作的過(guò)程就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。如講解“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手并開(kāi)展制作模型（曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)）的小制作比賽，看看誰(shuí)做得好。經(jīng)過(guò)小制作比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，又鞏固加深了基本理論知識(shí)。上課時(shí)拿著學(xué)生做好的模型講課，學(xué)生的自豪感會(huì)油然而生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3。從疑惑中尋求樂(lè)趣處理疑難是學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯。提出疑難問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：騎自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，為什么自行車不會(huì)倒車？卷?yè)P(yáng)機(jī)提升貨物之后，盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作，為什么貨物卻不下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
4。從變換中收獲樂(lè)趣動(dòng)手制作一個(gè)圓盤，圓盤邊緣系上一根繩，用粉筆當(dāng)做一個(gè)點(diǎn)，拉直繩子，繞著圓盤轉(zhuǎn)，畫(huà)出的軌跡即是漸開(kāi)線。形象的演示，讓內(nèi)容抽象的“漸開(kāi)線形成”，學(xué)生易于接受，也會(huì)感覺(jué)到機(jī)械基礎(chǔ)其實(shí)也不難學(xué)。
5。從趣味中生成樂(lè)趣注意教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生沉醉于歡樂(lè)之中。為了適應(yīng)人們的視覺(jué)暫留現(xiàn)象，電影放映機(jī)就要求影片作間歇運(yùn)動(dòng)（槽輪機(jī)構(gòu)是一種常用的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)），它采用四槽槽輪機(jī)構(gòu)，傳動(dòng)軸每轉(zhuǎn)過(guò)一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過(guò)90°，所以能使影片的畫(huà)面作短暫的停留，學(xué)生聽(tīng)了后興趣盎然。
6。從贊譽(yù)中品味樂(lè)趣“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”在課堂上教師如果懷著不滿、抱怨的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生很快就能感受到教師不喜歡他們。要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同樣的，他們也會(huì)用同樣的心態(tài)對(duì)待老師、對(duì)待課程，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、由淺入深，結(jié)合實(shí)際
1。引入實(shí)例，由形象引入心理學(xué)研究表明，人對(duì)于事物感知的印象是先入為主的，首次認(rèn)知對(duì)后繼的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入可以控制學(xué)生的非智力因素。每當(dāng)講到一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，首先要給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)有動(dòng)感、有色彩、形象逼真的模型接受信息，降低學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)難度。例如，在講解“凸輪機(jī)構(gòu)”時(shí)，以模型導(dǎo)入，邊演示邊講解，學(xué)生的多種感觀被調(diào)動(dòng)起來(lái)。借助模型完成凸輪的組成、形狀、從動(dòng)件的基本類型等內(nèi)容的教學(xué)，最后再聯(lián)系補(bǔ)鞋匠的修鞋機(jī)（一種凸輪的形式），將抽象難理解的凸輪形象化，讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)，引發(fā)其“有意識(shí)”地接受，達(dá)到教與學(xué)的目的。
2。聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)情境通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或具體實(shí)例創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，可活躍課堂氣氛，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有水到渠成的效果。進(jìn)行“制動(dòng)器”的教學(xué)時(shí)，列舉在平地上快速騎自行車，然后剎車的例子：A。剎后閘；B。剎前閘；C。先剎后閘再剎前閘；D。先剎前閘再剎后閘。因?yàn)閷W(xué)生太熟悉自行車了，也有剎車的經(jīng)驗(yàn)，課堂立刻活躍起來(lái)。學(xué)生對(duì)這個(gè)情境深有體會(huì)，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，積極發(fā)表意見(jiàn)，大部分同學(xué)選擇C。同學(xué)們所以選擇C，是注重了減速，忽略了問(wèn)題是“制動(dòng)”。而更合理的答案是D，原因是自行車的前閘制動(dòng)，后閘減速。等學(xué)生理解后，便可以進(jìn)入“制動(dòng)器”的教學(xué)。制動(dòng)器的形式有錐形、帶狀閘瓦式等等，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己所了解的制動(dòng)器的實(shí)例，最后加以總結(jié)得出結(jié)論：各種形式制動(dòng)器都依靠摩擦力的作用實(shí)現(xiàn)制動(dòng)。
3。結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際，理解書(shū)本知識(shí)機(jī)械基礎(chǔ)是多個(gè)工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，書(shū)本知識(shí)基本理論性強(qiáng)，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和機(jī)器的概念時(shí)，學(xué)生死記硬背，結(jié)果是一知半解。結(jié)合平常生活中的例子，有機(jī)地與平常生活相聯(lián)系能起到事半功倍的教學(xué)效果。如講“帶傳動(dòng)”時(shí)，利用柴油機(jī)上和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)上的皮帶講V帶，煤礦上普遍使用的皮帶運(yùn)輸機(jī)講平帶；結(jié)合農(nóng)村家庭用的手搖抽水機(jī)講解移動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)，應(yīng)用翻斗車自卸貨物原理講曲柄滑塊機(jī)構(gòu)；結(jié)合家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)講解四桿機(jī)構(gòu)，利用內(nèi)燃機(jī)的氣缸、礦用乳化液泵、采煤機(jī)的柱塞泵講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置；利用自行車的鏈條講解鏈傳動(dòng)。
四、現(xiàn)場(chǎng)參觀與理論教學(xué)相融合
做到理論與實(shí)踐相融合，上課才得心應(yīng)手。參觀教學(xué)能接觸實(shí)際事物，能將教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)基本理論知識(shí)的理解。如學(xué)完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器，與實(shí)習(xí)教師一起帶領(lǐng)學(xué)生參觀機(jī)械制造廠和車間，對(duì)設(shè)備和機(jī)構(gòu)的工作原理進(jìn)行有針對(duì)性的參觀和講解。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
五、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與提高專業(yè)技能相融合
機(jī)械基礎(chǔ)目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)技能以及機(jī)械設(shè)備維修技能。只知理論不實(shí)踐，學(xué)生將難以掌握。通過(guò)對(duì)實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)，可以讓學(xué)生更清楚地理解機(jī)械工作原理，培養(yǎng)和提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鋼的牌號(hào)、性能、用途較枯燥，將不同牌號(hào)的鋼展示給學(xué)生，讓學(xué)生直接觀察、鋸割、打磨，在過(guò)程中感受到不同材料的不同金屬特性，問(wèn)題迎刃而解。在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)到學(xué)校的機(jī)械拆裝車間，裝備由企業(yè)淘汰下來(lái)的如減速器、聯(lián)軸器、離合器等生產(chǎn)設(shè)備和常用的機(jī)械部件，講解部件基本性質(zhì)后，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際部件進(jìn)行裝拆，在裝拆過(guò)程中掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、使用與維護(hù)以及易發(fā)故障等。
六、應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，提升課程教授效率
（1）把平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的工作過(guò)程，以Flash的形式加入到PowerPoint課件，機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)用按鈕控制，演示時(shí)可以停留在任何位置。這樣就對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的極限位置、急回特性、死點(diǎn)位置、極位角等抽象概念有了明確的理解。講授凸輪的反轉(zhuǎn)法設(shè)計(jì)原理，用Flash演示設(shè)計(jì)過(guò)程，首先演示尖端從動(dòng)件盤形凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，然后演示滾子從動(dòng)件盤形凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而使學(xué)生掌握滾子從動(dòng)件盤形凸輪的理論廓線和實(shí)際廓線的設(shè)計(jì)過(guò)程。
�。�2）《液壓系統(tǒng)》一章，內(nèi)容抽象難懂，可制成CAI課件，在屏幕上清晰展示液壓泵旋轉(zhuǎn)、吸壓油過(guò)程、液壓閥塊閥芯的移動(dòng)和液壓缸活塞的往復(fù)運(yùn)動(dòng)的情況。通過(guò)生動(dòng)多彩的動(dòng)畫(huà)演示液壓傳動(dòng)全過(guò)程，配上重點(diǎn)文字描述、聲音解說(shuō)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)。雖然機(jī)械基礎(chǔ)這門課比較抽象，面對(duì)的是基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生，但是結(jié)合技校學(xué)生實(shí)際情況，積極探索教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，采用聯(lián)系、類比、體會(huì)、歸納等多種教學(xué)方法，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)融合，就會(huì)讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)到專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立專業(yè)意識(shí)，進(jìn)而全方位地提升素質(zhì)。
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