DSP課程教學改革初探論文

　　摘要根據(jù)DSP課程教學內(nèi)容多、難度大和實踐性強的特點，從教學內(nèi)容和方法手段等方面對該課程的教學做了有益的探索。其中教學內(nèi)容提出抓住一條主線，圍繞一個中心，突出教學重點；而教學方法強調(diào)增加師生互動，自行開發(fā)多媒體課件，融入開發(fā)實例以及改進考核方式等。通過以上措施，提高了DSP課程的教學效果。

　　“DSP原理及應用”是一門應用型課程，具有內(nèi)容多、綜合性強等特點。如何在有限的教學時數(shù)內(nèi)高質(zhì)量地完成教學任務，使學生掌握關鍵技術(shù)并具備一定的應用能力是擺在每一位課程教師面前的重大課題。①該課程在我校的開設時間并不長，如何抓住教學重點以及改進教學方法，有效提高教學質(zhì)量并培養(yǎng)符合市場需求的合格人才，這使得對DSP課程進行教學改革研究有重要的現(xiàn)實意義。

　　1 DSP課程教學現(xiàn)狀

　�。�1）教學內(nèi)容不夠合理。DSP課程的總課時為30課時左右，由于課時少，加之該課程開設時間較短，較難找到合適的優(yōu)秀教材。目前的教學基本是按照所選教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行教授，很難激起學生的學習興趣，難以達到教學目標。

　�。�2）重理論輕實踐，理論教學和實踐教學脫節(jié)。某些專業(yè)的DSP課程實踐學時不足10學時甚至更少，作為實踐性很強的專業(yè)課，缺乏足夠的實踐確實很難達到理想的教學效果。而理論教學和實踐教學脫節(jié)，無法充分利用有限的實踐機會加深理解專業(yè)理論。

　　（3）考核方式過于死板。目前的考核方式多為試題考試加平時成績，很少體現(xiàn)學生的實際動手能力，學生所掌握的理論與實際相脫離較為嚴重，存在“高分低能”現(xiàn)象。

　　（4）學生學習興趣不高，缺勤現(xiàn)象嚴重。前面一系列原因?qū)е聦W生學習興趣不高，同時該課程的開設時間一般安排在大三下半學年或大四上半學年，學生由于就業(yè)和考研而忽略課程學習，經(jīng)常出現(xiàn)到課率不高的情況。

　　針對DSP課程教學的特點和現(xiàn)狀，國內(nèi)許多高校的專家學者提出了課程改革的思路，并進行了有益的探索。②③在充分研究他人成果的基礎上，結(jié)合我校DSP課程的現(xiàn)有條件和實際情況，通過研究教學內(nèi)容的優(yōu)化以及教學方法的改進，改善了我校該課程教學現(xiàn)狀，提高了教學效果。

　　2 優(yōu)化DSP課程教學內(nèi)容

　　（1）抓住CPU寄存器這條主線。提出寄存器是開發(fā)人員的“人機接口”，強調(diào)對CPU寄存器的講解要詳細到位，它作用就像這個芯片的摘要，涉及到課程的各個部分。學生對該部分進行很好的理解，將為后續(xù)內(nèi)容的展開很有幫助，后續(xù)的講解也要經(jīng)常反復涉及到CPU寄存器。因此，抓住了這條主線，就能夠很好地讓學生從整體上把握該課程的學習。

　�。�2）圍繞DSP芯片的軟硬件設計是以提高運算速度、適合數(shù)字信號處理算法為目的這一中心。學生在學習該課程時往往會產(chǎn)生這樣的疑惑：DSP芯片硬件上為什么要采用MAC、EXP等特殊的單元電路？為什么指令系統(tǒng)中需要設計MAC、EXP等特殊指令？要消除這些疑問，在授課的過程中須經(jīng)常提到DSP芯片是為數(shù)字信號處理算法而設計的，在這些算法中，要經(jīng)常用到乘累加等運算，采用MAC這樣的硬件單元可以在1個機器周期內(nèi)完成一次乘累加運算，而正因為有了這樣的硬件，在指令系統(tǒng)中才能設計MAC這樣的單周期指令。如此介紹，可以理清學生學習的頭緒。

　�。�3）突出教學重點。DSP課程教學要做到面面俱到非常難，這樣也很難取得好的教學效果。在DSP課程之前學生已經(jīng)學習了微機原理、單片機等相關課程，這些課程內(nèi)容與DSP有一些共性的東西可以稍稍提及。而對于能體現(xiàn)DSP特點和優(yōu)勢的知識點要做詳細講解，如在講解尋址方式時，立即尋址、絕對地址尋址等常見方式可以簡要介紹，而對于特殊的尋址方式如循環(huán)尋址和位倒序?qū)ぶ穭t需要重點介紹。

　�。�4）結(jié)合實際案例講授。某些內(nèi)容的授課（下轉(zhuǎn)第64頁）（上接第39頁）需要結(jié)合實際案例才能講解透徹，如在介紹軟件開發(fā)過程這一內(nèi)容時，如果不結(jié)合一個實際案例進行講解，將匯編、鏈接及運行過程等內(nèi)容都分裂開來介紹，學生將會難以理解。通過實際案例則可以將整個開發(fā)過程緊密地聯(lián)系在一起來介紹，能夠增加學生的學習興趣，讓其在解決問題的過程中一步步把軟件開發(fā)的步驟掌握住。

　　3 改進DSP課程教學方法

　�。�1）增加教學過程中的互動，提高學生的學習主動性。在教學過程中適時設置問題，可以采用提問和簡短課堂作業(yè)方式，學生不是一味被動的接受，在尋找答案的過程中轉(zhuǎn)而主動去學習，提高了教學的效率。

　�。�2）自行開發(fā)多媒體課件。DSP課程適合采用多媒體教學，雖然有些教材提供課件，但這些課件把大量的信息放在課件中，授課過程中學生只能被動接受，從而產(chǎn)生厭煩感覺，失去學習的興趣。因此，授課課件務必結(jié)合講義自行開發(fā)，以求做到簡明扼要地介紹課堂講授的內(nèi)容，對于需重點介紹的內(nèi)容，應該增加實例，將圖表通過多媒體動畫演示，使其變得通俗易懂，從而提高學生學習的興趣和積極性。

　�。�3）增加實踐教學內(nèi)容比重，將科研融入教學過程。在實踐課時較少甚至沒有的情況下，結(jié)合科研實際案例，將DSP方面的科研成果介紹給學生，將科研開發(fā)中遇到的問題和解決方案穿插在課堂進行講授，使學生對DSP應用系統(tǒng)的開發(fā)有感性認識，并對學生的課外實踐提供指導。

　�。�4）改革考核方式。DSP課程是實踐性很強的課程，單純的試卷考試很難考核學生對該課程的掌握程度。應當著力研究試卷考核的內(nèi)容和形式，如可以采用開卷形式，主要考核學生對知識的理解和掌握情況，而不是考一些“死記硬背”的內(nèi)容。同時，可以增加實踐能力考核內(nèi)容，將其作為最終成績的一部分。

　　4 結(jié)束語

　　隨著DSP應用領域的日益廣泛，高校急需加強對DSP人才的培養(yǎng)，而DSP課程教學現(xiàn)狀需要進行教學改革；DSP課程的教學改革要從本校的實際情況與教學現(xiàn)狀出發(fā)，重點要優(yōu)化教學內(nèi)容，突出教學重點，結(jié)合現(xiàn)代化教學方法和手段，提高學生學習的積極主動性，只有這樣才能提高教學效果，培養(yǎng)出符合市場需要的DSP應用人才。

　　項目資助：本文系“2009年湖南工業(yè)大學教改項目”(項目編號：09E64)的研究成果

　　注釋

　�、俑邍�旺,黨瑞榮,任志平. DSP課程教學改革與創(chuàng)新實踐探索[J].理工高教研究,2010.29(1):131-133.

　�、跅钸_亮. DSP教學改革研究[J].廣西大學學報(哲學社會科學版),2006.28(10):93-94.

　�、厶镄懔�. DSP應用教學的探索與實踐[J].中國電力教育,2010.28:76-77.

【DSP課程教學改革初探論文】相關文章：

《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學改革初探論文03-07

《數(shù)據(jù)庫原理與應用》課程教學改革初探論文11-23

獨立學院體育課程教學改革發(fā)展模式初探論文03-07

通信原理課程教學改革論文03-07

機械課程教學改革趨向論文11-22

論述高職“建筑材料”課程教學改革初探12-06

高職院校鋼琴教學改革之初探論文03-06

光纖通信課程改革初探論文12-04

工程測量課程教學改革思考論文03-19

標志設計課程教學改革分析論文03-19