開放型實驗室對化工技術(shù)的應(yīng)用論文

時間：2024-10-16 16:04:54 其他類論文我要投稿

　　摘要：化工技術(shù)專業(yè)是一門適用性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的一門專業(yè)，針對我校建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的需要，將開放型實驗室作為立體實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中的重點課題。在過多年的實踐教學(xué)過程中，逐步在體系建構(gòu)和運行實施等方面形成了一套教學(xué)體系，其中開放型實驗室作為專業(yè)特色已逐漸應(yīng)用到了黑龍江工業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)中。

開放型實驗室對化工技術(shù)的應(yīng)用論文

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用化工；開放型；實驗室

　　隨著我校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型院校的同時，教學(xué)改革也逐步的走向正規(guī)化管理。目前，開放型實驗室已成為我國高職類院校課程教育改革的重要方向[1-2]。

　　1開放型實驗室的作用

　　充利用實驗室在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識中起到重要作用，正確引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)入到教學(xué)實驗科研活動和創(chuàng)新研究，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺和信息資源。

　　2開放型實驗室具體管理規(guī)范

　　學(xué)校制定了“黑龍江工業(yè)學(xué)院開放型實驗管理辦法”，使實驗室的使用有了發(fā)揮作為保障其正常運行。根據(jù)學(xué)校具體要求嚴(yán)格落實安全責(zé)任人到每一個實驗室，對每一個儀器和試劑進(jìn)行了明確的教師負(fù)責(zé)制。

　　3開放型實驗室教學(xué)具體建設(shè)

　　[3-4]教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂氛圍的掌控者，通過設(shè)立相關(guān)的問題任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主思考問題，并通過實驗裝置將解決問題的思路轉(zhuǎn)化為實際操作辦法，將所學(xué)習(xí)的化工技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實際解決化工操作的問題，學(xué)生通過動手實踐，反復(fù)的驗證學(xué)習(xí)過的理論知識，并且探討新的解決問題的辦法，激發(fā)自身潛能，進(jìn)行發(fā)散性思維，在實驗室的化工生產(chǎn)環(huán)境下，反復(fù)驗證，提高自身駕馭知識的能力。具體實施為：教學(xué)課內(nèi)基礎(chǔ)實驗、課外提高實驗、提升研究性實驗、具體項目難題性試驗、自我創(chuàng)新型實驗。

　　3.1教學(xué)課內(nèi)基礎(chǔ)實驗

　　針對于教學(xué)大綱要求，制定出培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力的基礎(chǔ)實驗，將學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，為后續(xù)的試劑動手能力奠定基礎(chǔ)。

　　3.2課外提高實驗

　　實驗由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行制定一些與課程內(nèi)容相關(guān)的開放性實驗題目，要求其內(nèi)容新穎且難度適中，能讓學(xué)生具體應(yīng)用到基礎(chǔ)實驗所學(xué)知識并能完成的針對性去解決一個具體問題，使學(xué)生能體會到所學(xué)理論知識的應(yīng)用領(lǐng)域，并針對于開放型問題培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用化工專業(yè)的理論知識興趣，在此實際動手過程中發(fā)現(xiàn)新的問題針對性想出解決問題的方法，積極發(fā)散思維尋求解決問題方案[5]。

　　3.3提升研究性實驗

　　學(xué)生在有了一定的理論基礎(chǔ)和實踐動手操作能力的基礎(chǔ)上，在實驗教學(xué)計劃外，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參加科研項目研究工作，從中充當(dāng)教師的實驗助手。以這樣的形式進(jìn)行培養(yǎng)，既有利于教師的科研工作，又能促使學(xué)生學(xué)會思考問題解決具體難題，鍛煉了學(xué)生的實際工作能力，使學(xué)生自己能感受到解決問題的具體思路和邏輯推斷能力。

　　3.4具體項目難題性實驗

　　這類實驗一般由企業(yè)提供，將具體生產(chǎn)中遇到的實際困難，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)了解真實生產(chǎn)情況，利用學(xué)校資源進(jìn)行具體問題給予解決。學(xué)生跟隨教師及工廠技術(shù)人員的指導(dǎo)下，參與解決實際生產(chǎn)問題，使學(xué)生真正將課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)移，與實際生產(chǎn)零距離接觸，為學(xué)生日后的工作打下良好的實踐基礎(chǔ)。

　　3.5自我創(chuàng)新型實驗

　　該類實驗大多為科技競賽，院系每年舉辦化工應(yīng)用技術(shù)大賽，并將其中的優(yōu)勝者推送到省里參加國家級化工應(yīng)用技術(shù)比賽，每年我校學(xué)生都從中獲得優(yōu)異的成績。學(xué)校并建立多個工作室對學(xué)生開放，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了豐富的資源。學(xué)生可以從中完成小發(fā)明、小創(chuàng)造等，工作室的形式多樣，有眾多不同愛好的學(xué)生參與其中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。教師定期組織開放性實驗室經(jīng)驗交流會，教師介紹各自實驗室所取得的成績和遇到的問題，通過研討、交流與成果展示，將開放型實驗室的作用最大化使學(xué)生和教師都從中收益。

　　4考核評價

　　針對于開放型實驗室的考核，學(xué)校制定了嚴(yán)格的考核制度，由于實驗室大部分時間都是由學(xué)生進(jìn)行實驗和管理，所以將實驗的使用安全衛(wèi)生問題納入到考核范圍內(nèi)，以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感。對其實驗?zāi)芰Φ目己藙t是以不同開放類型的活動，靈活的采用不同的考核方式，其重點的考核內(nèi)容為學(xué)生的實際動手操作能力、實驗數(shù)據(jù)處理能力以及靈活的處理問題，解決問題的能力。其中既有傳統(tǒng)的演示性實驗，又有綜合性的設(shè)計性實驗，者就給考核的公平合理性帶來了很大的考驗，其中如何能讓學(xué)生的評分機(jī)制在開放性實驗過程中完全的體現(xiàn)出來，這個考核標(biāo)準(zhǔn)還有待于完善解決。

　　5實驗室改革的經(jīng)驗

　　對于我們建立的開放型實驗室并非傳統(tǒng)意義上的時間和空間的開放使用，我們更側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式的發(fā)放，即教育知識內(nèi)容的開放，教學(xué)不僅僅是以理論傳授式傳授給學(xué)生，更注重于實驗的整體設(shè)計、綜合內(nèi)容的探索以及學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)變，學(xué)生經(jīng)歷團(tuán)隊式的合作，培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。為畢業(yè)后的工作能力做好了鋪墊。

　　6結(jié)論

　　近幾年來，我校通過對應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行開放型實驗改革，在教學(xué)過程中取得了很大的成就，培養(yǎng)出的學(xué)生在參加全國化工大賽中取得了優(yōu)異的成績，再就業(yè)上也是有了很大的幫助，我們將繼續(xù)發(fā)揮開放型實驗是的優(yōu)勢，為學(xué)校的發(fā)展轉(zhuǎn)型中發(fā)揮積極的作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張紅光，孫曉娜，紀(jì)常偉等.開放實驗室，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[J].實驗技術(shù)與管理，2011(6)：16-19．

　　[2]許志忠，曹機(jī)良，劉振中.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)開放實驗室實踐[J].廣東化工，2015(23)：230-231．

　　[3]周芳美，程東慶，丁志山等.淺析如何加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量[J].教學(xué)研究，2015(12)：85-86．

　　[4]楊朝輝，袁銘，張序等.數(shù)字?jǐn)z影測量開放實驗室的建設(shè)與實踐[J].測繪工程，2011(5)：77-80．

　　[5]趙小強(qiáng)，唐黎.大開放實驗室環(huán)境及體系化學(xué)科競賽機(jī)制的構(gòu)建與實踐[J].實驗室科學(xué)，2015(4)：210-213．

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