淺談基于視傳專業(yè)平面構(gòu)成課程的教學(xué)改革論文
隨著社會、科技、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與市場人才需求的變化，設(shè)計專業(yè)方向也逐步細(xì)分。平面構(gòu)成作為設(shè)計類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)存在課程結(jié)構(gòu)單一、課程內(nèi)容落后、專業(yè)針對性不強(qiáng)等問題，與現(xiàn)代設(shè)計水平的突飛猛進(jìn)不相適應(yīng)。因此，對設(shè)計類課程進(jìn)行有針對性的改革迫在眉睫。筆者在對固有授課模式的反思中，提出了改革的目標(biāo)與內(nèi)容，具體如下：
一、改革目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的
基于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置體系，平面構(gòu)成課程作為重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的一方面是教授學(xué)生與平面構(gòu)成相關(guān)的知識，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生明確視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)目的，為之后的設(shè)計課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這是教學(xué)改革的最終目標(biāo)之一。
2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維
學(xué)生對于設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，最困難的一點在于從基礎(chǔ)到設(shè)計思維的轉(zhuǎn)換，這也是現(xiàn)今設(shè)計課程最為缺失的一點。教師往往希望學(xué)生自覺地轉(zhuǎn)換，但這一過程太漫長，若教師在基礎(chǔ)課程階段便有意識地培養(yǎng)，將會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的轉(zhuǎn)換時間大為縮短，這是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。
3.增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動
學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡如人意固然有自身的原因，而教師的教學(xué)手段是否得當(dāng)，也是值得思考的。增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，建立高效的教學(xué)體系，這是教學(xué)改革的主要目標(biāo)。
4.完善評價體系
評價體系是平面構(gòu)成教與學(xué)兩方面的重要評判標(biāo)桿。及時評閱學(xué)生作業(yè)，合理構(gòu)建評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，在協(xié)作性的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行公平評價，這是教學(xué)改革的重要保證。
二、改革內(nèi)容
1.基于視覺傳達(dá)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與授課時間安排，建立課程知識的總目標(biāo)
目前，在視覺傳達(dá)專業(yè)包裝設(shè)計方向的教學(xué)中，一些教師授課時對平面構(gòu)成課各章節(jié)知識點的講解過于面面俱到，對教科書中理論的解釋偏于機(jī)械化，缺乏對平面構(gòu)成課程的整體把握，重點不突出，由此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)后即忘的現(xiàn)狀。另外，因平面構(gòu)成課是設(shè)計類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，這要求教師在構(gòu)建平面課程結(jié)構(gòu)和課程知識的目標(biāo)時，應(yīng)兼顧之后的設(shè)計課程，使學(xué)生對設(shè)計課程有綜合性的掌握。因此，教師在教授平面構(gòu)成課程的同時，要在有限的授課時間內(nèi)，充分對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計思維的訓(xùn)練和設(shè)計知識的傳授，使學(xué)生游刃有余地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，確保設(shè)計課程的可持續(xù)發(fā)展。這是教學(xué)改革的最終目標(biāo)之一。
2.建立長效激勵機(jī)制，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，搭建從基礎(chǔ)到設(shè)計的橋梁
學(xué)生缺乏興趣是平面構(gòu)成課效果不佳的原因之一。在現(xiàn)今的讀圖時代，如果教師仍然只注重教科書中的理論與課后簡單的作業(yè)，就難以激發(fā)學(xué)生對這門課程足夠的興趣。當(dāng)今的平面設(shè)計格外重視圖形視覺語言的表達(dá)與開發(fā)，而部分高校的平面構(gòu)成課程內(nèi)容單一，不夠靈活和深入，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生興趣較低，設(shè)計思維能力也沒有得到很好的開發(fā)。因此，須建立長效激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師與學(xué)生的積極性，防止學(xué)生思想懈怠，鼓勵所有學(xué)生參與進(jìn)來，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，使學(xué)生完成從基礎(chǔ)到設(shè)計的轉(zhuǎn)變。這是教學(xué)改革的研究重點。
3.建設(shè)采用“課堂授課+課堂練習(xí)與講解+課后作業(yè)遞交”的教學(xué)與練習(xí)模式
以往的平面構(gòu)成課程教學(xué)一方面是教科書上的理論知識講解;另一方面是課下少量的作業(yè)。這種授課模式可能導(dǎo)致學(xué)生與教師互動過少，學(xué)生對于課程知識無法吃透或?qū)φn后作業(yè)敷衍了事，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，要建立一個高效、深入的教學(xué)與練習(xí)模式，使無論在課上還是課下，學(xué)生與教師都保持密切的互動，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和接受能力的目的。
4.完善教學(xué)過程監(jiān)督與學(xué)習(xí)評價策略
平面構(gòu)成課程作為專業(yè)基礎(chǔ)性課程，與其他設(shè)計類的課程相比，存在一定的特殊性，其要求學(xué)生在課后完成足夠的練習(xí)，才能打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師既要明晰對學(xué)生的終結(jié)性評價，又要考慮學(xué)生的綜合能力和課程參與度，設(shè)計出一個較為合理的評價體系，最終給予學(xué)生公正的成績，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力。
結(jié)語
平面構(gòu)成課程不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力，同時也是幫助學(xué)生將高中繪畫思維轉(zhuǎn)向設(shè)計思維的一門設(shè)計啟蒙課程，能幫助學(xué)生提高設(shè)計思維能力、圖形表現(xiàn)能力，更重要的是，可以搭建出從基礎(chǔ)走向設(shè)計的橋梁，因此是教師不容忽視的重要課程。教師應(yīng)注意教學(xué)中的弊端，從宏觀與微觀的角度看待該門課程，做好課程之間的整合與聯(lián)系，主次分明、重點突出，才能讓其在專業(yè)設(shè)計課程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
【淺談基于視傳專業(yè)平面構(gòu)成課程的教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：
淺析工業(yè)設(shè)計專業(yè)立體構(gòu)成課程教學(xué)改革與實踐12-08
高校體育專業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)改革論文03-13
高校眼視光學(xué)專業(yè)課程雙語教學(xué)改革的思考02-24
淺談基于CDIO的云計算專業(yè)導(dǎo)論改革論文03-19
淺談《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與實踐論文12-04
安全工程專業(yè)《礦山安全》課程教學(xué)改革論文11-23
淺談小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的構(gòu)成12-06
通信原理課程教學(xué)改革論文03-07
- 相關(guān)推薦