如何運用生動形象的方法進行趣味識字教學(xué)論文

　　在語言文字的教學(xué)中，識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，因此要想真正把小學(xué)語文抓好，還要從小學(xué)的識字教學(xué)抓起。實踐證明：兒童識字量的積累需要多次重復(fù)，強化記憶。單純的識字教學(xué)是一個枯燥無味的過程。要達到快速大量識字的目的，必須采用靈活多變的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)兒童的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中圓滿地完成識字任務(wù)。通過實踐，我覺得以下幾種方法比較有效。

　　一、畫圖法

　　低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在圖與文的巧妙聯(lián)系中識字，能有效地提高識字效率。如“日、水、口、木”等象形字，可先畫出簡圖，圖下寫字，學(xué)生依形識字，易于掌握。再如“葉”字，先畫一片樹葉，當(dāng)學(xué)生回答出“樹葉”后，再在畫下面寫出“葉”字，讓學(xué)生識記。此方法生動形象有趣，記憶效果牢固。

　　二、找規(guī)律

　　盡管漢字字形各異，但都離不開基本筆畫、構(gòu)字部件、筆順規(guī)則等。教師要根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律將漢字進行歸類集中，并結(jié)合合體字教學(xué)，讓學(xué)生盡早掌握獨立分析字形的方法。

　　1.形聲字。形聲字由聲旁和形旁組成，形旁表意，聲旁表音，可用“分——合”方式，引導(dǎo)學(xué)生理解形旁所表示的意義類屬、聲旁的讀音提示等。

　　學(xué)生只要掌握了規(guī)律，并結(jié)合音形義加強記憶，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高識字能力。

　　2.形近字。形近字的字形相近或相似，教師可讓學(xué)生通過比較找出其異同，運用加、減、改、換部件法加深印象，進行比較記憶。

　　三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

　　教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求及現(xiàn)實生活中的情景，選擇合適的事件和問題，聯(lián)系生活實際，運用新知，結(jié)合經(jīng)驗，強化技能，提高效率。如“喝、渴”二字容易混淆，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際想：為什么口渴？用什么喝水？使學(xué)生了解：肚里缺水會“渴”，所以要用偏旁“氵”；喝水用嘴巴，所以“喝”字用的是“口”。

　　四、猜謎語

　　識字教學(xué)中引用謎語，通過猜謎語來學(xué)習(xí)記憶某些生字，易激起學(xué)生的求知欲。首先，將漢字構(gòu)字部件串起來記憶。如“蒜”字：二小二小，頭上長草。“合”字：一人一口。其次，根據(jù)漢字的形義關(guān)系，作字形分析和字義解釋。如“默”字：一條黑狗，一聲不吼。“旱”字：從上看，一日干；從下看，干一日。適時教給學(xué)生一些簡單方法，引導(dǎo)他們利用漢字部件特點，采用謎語識字，既豐富了語言，鍛煉了思維，激發(fā)了興趣，又開發(fā)了智力。

　　以上方法可使識字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，從而激發(fā)學(xué)生的情趣，并輔以一系列比賽活動，給他們創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，讓他們在成功中找到自信，在賞識中學(xué)會奮發(fā)，同時也給識字教學(xué)注入了新的活力。

【如何運用生動形象的方法進行趣味識字教學(xué)論文】相關(guān)文章：

如何進行小學(xué)識字教學(xué)論文（精選10篇）02-20

淺談如何進行小學(xué)識字教學(xué)03-20

教師如何運用教學(xué)機智論文12-10

運用邏輯學(xué)原理進行藥理學(xué)教學(xué)論文03-02

如何進行論文答辯？09-25

如何進行科技論文的寫作12-04

如何進行論文答辯12-03

婦產(chǎn)科教學(xué)中PBL教學(xué)方法的運用論文03-01

運用互動教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法論文11-08

運用新課程理念與方法進行會計電算化教學(xué)改論文03-02