信息技術在初中數(shù)學教學的意義

　　在中學數(shù)學課堂使用信息技術可以有效的節(jié)省課堂時間，增加課堂信息量，延長學生自主思考探索的時間，這種快捷便利的現(xiàn)代教學媒體能提高與激發(fā)學生的學習興趣，能幫助學生有效解決存在的疑難問題，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

　　摘要：信息技術在中學數(shù)學課堂的使用可以有效的節(jié)省課堂時間，延長學生自主思考探索的時間，這種快捷便利的現(xiàn)代教學媒體能提高與激發(fā)學生的學習興趣，能提高學生對疑難問題的解決效率，有助于促進學生的全面發(fā)展。

　　關鍵詞：信息技術;初中數(shù)學;教學

　　自我校搬到新校區(qū)后，學校加大了對現(xiàn)代教學設施的投入力度，先后在各個教室安裝了數(shù)字化觸摸一體機，鼓勵教師使用現(xiàn)代信息技術�，F(xiàn)在學校老師使用信息技術已蔚然成風，教學效果也很明顯。在中學數(shù)學課堂使用信息技術可以有效的節(jié)省課堂時間，延長學生自主思考探索的時間，這種快捷便利的現(xiàn)代教學媒體能提高與激發(fā)學生的學習興趣，能幫助學生有效解決存在的疑難問題，教師在課堂上應充分發(fā)揮信息技術的作用和優(yōu)勢，幫助學生更好地掌握本節(jié)課的數(shù)學概念，更好地完成本節(jié)課的教學目標，激發(fā)學生對數(shù)學課程的興趣，提高教學效率。

　　1信息技術在數(shù)學課堂的優(yōu)勢

　　在中學數(shù)學課堂使用信息技術可以有效的節(jié)省課堂時間，增加課堂信息量，延長學生自主思考探索的時間，這種快捷便利的現(xiàn)代教學媒體能提高與激發(fā)學生的學習興趣，能幫助學生有效解決存在的疑難問題，提高數(shù)學教學質(zhì)量。信息技術是一把雙刃劍，如果在課堂上處理不當，課堂上熱熱鬧鬧，課后一無所知，往往會造成一節(jié)課的失誤，影響學生的聽課效果。一節(jié)成功的數(shù)學課就是能用現(xiàn)代媒體解決傳統(tǒng)課堂無法講透講清晰的數(shù)學難題，使學生能夠掌握和理解本節(jié)課的重難點，在中學數(shù)學課堂，教師應發(fā)揮信息技術資源的便捷性，能夠有效地改進現(xiàn)有的數(shù)學課堂教學，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學興趣。

　　就錯題糾正這一環(huán)節(jié)來看，在日常的錯題糾正時，老師往往在分析學生練習出錯的原因時，很多老師都會說一句“學習習慣不好造成的。”或者說“上課不好好聽課造成的”，這似乎是個通用原因，每次出現(xiàn)問題老師都可以這樣說，現(xiàn)在我們就這個問題進行一次深刻的反思，學生到底有哪些習慣造成。是書寫的習慣?還是粗心的習慣?很多時候，分析錯題經(jīng)常會忽視本質(zhì)問題，老師在課堂上使用多媒體通過語言、視頻、動畫演示的形式給學生指導，學生能夠通過這些指導自己去發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，而老師成為一個監(jiān)督幫助作用。

　　有位數(shù)學家曾指出：“未來的“學”應該是學生的自主學習，教師應為學生營造良好的學習氛圍，提供廣闊的學習空間;未來的“教”應是以現(xiàn)代的理論為指導的教，而不是憑感覺和經(jīng)驗方式的教。”因此，教師在數(shù)學課堂適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術輔助教學，幫助學生輕松掌握一節(jié)課的重難點，弄清知識的點和線，解決學生存在的疑難問題。

　　2信息技術在數(shù)學課堂的應用

　　效果數(shù)學本來就是抽象的學科，傳統(tǒng)的數(shù)學教學是以講授的形式為主的，能夠使用的工具是黑板和粉筆，老師在上面講，學生在下面聽，學生聽著聽著思想就跑毛了，要讓學生成為學習的真正主人，就必須調(diào)動他們的積極性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，教師在屏幕上打出幾道練習題，讓學生當堂練習，通過練習來檢測學生在課堂上的聽課效果。

　　對于出錯的習題就讓學生結(jié)對互相探討，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。如在教學“軸對稱圖形”時，教師運用信息技術來提高上課質(zhì)量，達到傳統(tǒng)課堂無法達到的效果。教師使用多媒體，可以是以視頻形式為主的，視頻中可以利用圖像，聲音和教師的講解來幫助學生理解這些圖形，讓學生反復觀察，在觀察實物的基礎上認識軸對稱圖形，讓學生判斷什么是對稱軸?對稱軸有哪些特點等等，讓學生初步地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。

　　在學生通過觀察了解到軸對稱概念后，緊接著就讓學生自己列出幾個軸對稱圖形的實物，如蝴蝶、房屋、課桌等，出示例題中的圖片后，筆者就讓他們欣賞古今中外建筑的對稱美，把學生的生活和學習聯(lián)系起來，大大調(diào)動了學生的學習興趣。下一步就需要一些習題來鞏固前面所學的知識，教師可在屏幕上打出幾個實物圖片，主要是讓學生來判斷哪些圖形是軸對稱圖形，也可用電子筆在電子白板上畫出圖形的一半，讓學生猜出這個圖形的另一半，給了學生自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的空間，實踐證明，教師使用信息技術可以讓學生更好地掌握一節(jié)課堂相關的知識，提高數(shù)學課堂的講課效果。

　　3信息技術對教師教學方式的影響

　　常言道：教無定法,重在得法，信息技術已經(jīng)全面進入各地方中小學學校課堂，新課改大力倡導運用信息技術輔助初中數(shù)學教學，教師應具備運用計算機教學多媒體輔助教學的基本功，一線中老年教師具有豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗，但缺乏計算機相關能力的操作技能，在計算機操作方面也存在較多困難，新課標理念認為，教師是教學過程的主導者，新課程要求我們教師的教學觀念必須適應教育發(fā)展和教學實際的需要，讓學生進行主動性探究，實現(xiàn)師生互動、生生互動，成為學習的主人，要讓每一個學生認識到初中數(shù)學課程與人類生活息息相關，在實際教學中，教師一定要深入了解學生的實際掌握情況，然后針對學生的基礎有計劃地給學生加強復習，利用信息技術的優(yōu)勢幫助學生鞏固以前的章節(jié)中的難點，避免了學生邊學邊忘的尷尬境地，起到溫故而知新的作用，也達到了讓所有學生都能提高的目的，促進學生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

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