機電英語課程創(chuàng)新研究論文
機電英語課程內(nèi)容設置的調(diào)研分析
機電類英語課程是為經(jīng)過一學年的基礎英語學習的高職主修機電類專業(yè)的在校生開設的一門專業(yè)英語課程，旨在使學生通過一定的專業(yè)英語學習，擴大專業(yè)詞匯量，提高專業(yè)英語的閱讀、翻譯能力。在探討對機電英語課程改革的過程中，主要對校內(nèi)的有關專家、經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師、天津第一機床總廠等企業(yè)的部分專家進行了咨詢走訪。多數(shù)專家、教師認為，高職院校職業(yè)技能型教育的知識傳授應注重基礎知識；而在基礎知識傳授方面應以應用為主線，適當強化專業(yè)知識的學習，強化適應未來工作崗位需求的能力培養(yǎng)。課程內(nèi)容設置在知識的傳授上不求多求全，力求與專業(yè)緊密結合，選材注重實踐性、實用性及知識的普及性，力求基礎性與專業(yè)性知識兼顧，教學中注意降低相關專業(yè)知識的難度，循序漸進，由淺入最終達到終極學習目標，為未來崗位需求奠定良好的基礎。因此，基于專家們的意見，再結合學生實際情況，機電英語教學始終堅持以人為本、以學生為中心、以就業(yè)為導向、以應用為目的的原則；教學內(nèi)容更貼近未來職業(yè)崗位需求，課程教學采取理論知識＋技能培養(yǎng)的模式，與專業(yè)知識緊密配合，相互滲透，相互促進。課程內(nèi)容設置注重與專業(yè)領域知識緊密結合，選材注重實踐性、實用性，力求基礎性與專業(yè)性兼顧，注重專業(yè)英語實際應用能力的訓練。因此我們說，機電英語課程的定位應是集專業(yè)基礎知識與專業(yè)基礎英語知識于一身的教學，是以培養(yǎng)學生能力為本位，在未來職業(yè)崗位中基本能運用專業(yè)英語知識服務于崗位需求的教學。
國內(nèi)同類或相關專業(yè)部分教材的對比分析
目前我們使用的機電英語教材比較注重應用能力的培養(yǎng)，但已不能滿足我們目前對本課程教學改革的要求。教材作為體現(xiàn)高職高專教育特色的知識載體和教學的基本工具，需要隨著科學技術的發(fā)展和教育理念的創(chuàng)新而不斷地更新和完善，以滿足教學改革和未來工作崗位對學生需求的發(fā)展變化。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，必然帶來市場對人才需求的變化，因而我們的教材必須適應市場的變化，課程的教學內(nèi)容也必須是以需求為導向的教學內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，專業(yè)特色及崗位需求，注重學生專業(yè)英語綜合運用能力的培養(yǎng)。以下是對國內(nèi)同類或相關專業(yè)部分教材的對比分析，從教材內(nèi)容設置分析來看，教材各具特色。
對課程改革與校本教材開發(fā)的建議
鑒于目前我國高職院校對人才培養(yǎng)的定位，根據(jù)調(diào)研分析以及實際情況，我們應根據(jù)社會崗位需求培養(yǎng)人才，教材的使用更要圍繞人才培養(yǎng)目標以及社會對未來崗位的需求開發(fā)建設。因此，建議機電英語課程的改革從以下幾方面考慮。
�。ㄒ唬┱n程重新定位機電英語課程可作為機電類專業(yè)的一門選修課，應以外語教學理論為指導，以機電專業(yè)領域英語應用技能為主要內(nèi)容，融多種教學方法、教學手段為一體的專業(yè)英語課程。本課程應從培養(yǎng)應用型人才目標出發(fā)，結合機電專業(yè)學生未來工作崗位實際需要，在學生完成公共英語課程學習的基礎上，擴展其在機電領域的英語詞匯量，熟悉相關專業(yè)術語，掌握科技英語常用的基本翻譯方法、技巧，達到能借助工具書等閱讀相關專業(yè)英文資料，并具備一定的應用寫作能力。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容要重新整合、合理設置在教材的開發(fā)建設方面，內(nèi)容設置既要考慮該專業(yè)綜合性、多學科的特點，又要充分照顧高職學生起點低、基礎薄弱的實際情況，同時還得合理安排前面課程與后續(xù)課程的銜接，克服內(nèi)容多、知識面廣、課時有限等問題，合理地選取教學內(nèi)容。機電英語教材的教學內(nèi)容應以機電類崗位工作對應的能力要求為主要依據(jù)，綜合考慮本課程的知識結構、英語綜合應用能力的培養(yǎng)。教材的內(nèi)容設置可分理論教學模塊和實際操練模塊，重點進行閱讀、翻譯和應用寫作三個理論教學模塊的學習和實操模塊的訓練，按照由淺到深、由易到難的原則，將所學語言知識與語言技能融為一體，最終達到終極學習目標。閱讀模塊可通過對學生由淺入深的基本閱讀技能的學習與訓練，使學生能在未來崗位借助英語工具書查看專業(yè)相關的英文資料，正確理解把握所讀信息，從而及時了解專業(yè)、行業(yè)發(fā)展動態(tài)及換代產(chǎn)品。翻譯模塊通過對學生由詞到長難句等翻譯技巧的學習與訓練，使學生能借助英語工具書進行基本的長難句翻譯或段落翻譯。寫作模塊通過學生學習函電的格式、專業(yè)詞匯及常用術語、行文方法與文體，提高使用英語的能力，具備理解與模擬套寫有關應用文寫作的能力。
�。ㄈ└母镎n程考核評價體系課程考核評價是全面了解學生對課程學習和技能掌握程度以及學習過程等情況的重要途徑之一，因此建立一個科學的評價體系有助于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。１．評價形式：由于學生英語水平和知識程度不同，課程適合采用過程考核＋實操考核＋期末終結性筆試的考核方式。平時形成性考核占４０％，實操考核占１０％，期末終結性筆試占５０％。２．評價標準：考核評價標準表
（四）教學進度安排學生初次接觸專業(yè)英語，注意要適度放慢教學進度，而在學生逐漸了解了專業(yè)英語的特點、句子結構特點以及一些基本的專業(yè)詞匯、專業(yè)術語之后，再適當加快教學進度。根據(jù)學生不同情況，合理組織教學、精心安排教學進度，有利于學生對機電專業(yè)英語知識的吸收和理解。
�。ㄎ澹┳⒅貙嵺`教學環(huán)節(jié)機電英語不同于基礎英語學習，它主要側重于專業(yè)英語知識的學習，特點是理論與實際結合比較多。因此，該課程僅限于理論教學是不夠的。應多嘗試實踐教學，以加深學生對所學內(nèi)容的理解和記憶，提高學生的學習興趣和職業(yè)素質(zhì)。
（六）重視課改條件的實現(xiàn)課改條件的實現(xiàn)很關鍵，包括教學環(huán)境、教學資源、教學團隊等等。在實施課改中，是否能具備這些條件直接影響課改效果。因此，建議要重視創(chuàng)造課改條件，改善教學軟、硬件環(huán)境，要充分發(fā)揮多媒體教室的作用，為培養(yǎng)學生的英語語言綜合應用能力、豐富課堂教學內(nèi)容創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境。建立模擬實訓室，學生借助模擬實訓室進行實際操練，對照實物進行現(xiàn)場模擬訓練、英漢互譯等實踐活動或模擬真實場景進行實踐。豐富學生獲取學習資訊的途徑也很重要，要充分利用文字教材、電子教案、電子課件、音頻教材以及各大網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等，使教學內(nèi)容多元化，以使學生的課外學習內(nèi)容豐富多彩，提高其知識儲備和能力素質(zhì)。對授課教師的能力要求是：愛崗敬業(yè)，具有高校英語相關教學經(jīng)驗，最好是既懂專業(yè)又懂英語，熟練使用計算機教學軟件并具備指導學生實際操練的能力，否則會在一定程度上影響教學效果。
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