獨立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教改探索與實踐論文

　　風(fēng)景園林專業(yè)是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院的校級特色專業(yè)，是一門跨多種學(xué)科、綜合性強、知識履蓋面廣、融技術(shù)和藝術(shù)于一體的邊緣性學(xué)科，需要學(xué)生掌握較全面扎實的理論知識，也需要學(xué)生具有較強的實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力。

　　當前城市化進程快速發(fā)展，風(fēng)景園林行業(yè)競爭也是十分激烈，這些對于風(fēng)景園林專業(yè)提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，對于這個專業(yè)的學(xué)生來說也是巨大的發(fā)展機會。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院作為獨立學(xué)院，人才培養(yǎng)目標定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這使得畢業(yè)生在當前就業(yè)形勢不樂觀的情況下具有比較強的競爭力。

　　1獨立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1授課對象

　　風(fēng)景園林藝術(shù)原理需要學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，達到對傳統(tǒng)園林藝術(shù)歷史以及現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢有一個基本的了解；培養(yǎng)學(xué)生園林表現(xiàn)形式、現(xiàn)代環(huán)境表達，掌握風(fēng)景園林設(shè)計的一般原理和方法、創(chuàng)新思維，并且能夠準確表達自己的設(shè)計理念。但對于獨立院校的學(xué)生而言，要學(xué)好這門課程存在一定的難度。一方面，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、自制力等都比重點院校的學(xué)生稍遜一籌；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度欠端正，認為風(fēng)景園林藝術(shù)原理在風(fēng)景園林專業(yè)課程中不重要，作為風(fēng)景園林設(shè)計者，只要會搞設(shè)計、懂施工就行了，從而忽視了設(shè)計理念或思維的創(chuàng)新源于理論的學(xué)習(xí)，這些因素無形中增加了該課程的授課難度。

　　1.2課程內(nèi)容

　　風(fēng)景園林藝術(shù)原理是研究風(fēng)景園林藝術(shù)理論和風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計原理的學(xué)科。主要任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得場地、視景、空間和風(fēng)景園林發(fā)展歷史的基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的外部空間設(shè)計意識和獨立的設(shè)計研究能力，為學(xué)習(xí)后面的風(fēng)景園林設(shè)計課程打基礎(chǔ)、做準備。該課程綜合性強，理論性強，包含的內(nèi)容很多，既要有美學(xué)基礎(chǔ)知識、建筑學(xué)、植物學(xué)以及環(huán)境生態(tài)學(xué)等背景知識作支持，也要了解園林形式及其風(fēng)格的形成與社會的政治、經(jīng)濟、文化藝術(shù)等之間的聯(lián)系。

　　另外，獨立院校教學(xué)內(nèi)容和教材的選取等與母體高校是一樣的，母體高校培養(yǎng)的側(cè)重點在于研究型人才；而獨立院校受到諸如辦學(xué)條件等的限制，部分基礎(chǔ)課程尚未開設(shè)，學(xué)生掌握的基本知識較為薄弱，因此照搬母體高校的教學(xué)內(nèi)容的安排肯定是不合適的。

　　1.3教學(xué)條件

　　該課程在教學(xué)過程中需要有模型幫助學(xué)生理解，模型室現(xiàn)在還未啟動，本課程為設(shè)計打基礎(chǔ)，課程里面講述完理論后，會有相關(guān)的課程實踐，需要教室，目前也比較缺乏。同時，這門課程需要有比較寬闊的知識面，目前我校在專業(yè)書籍方面還比較缺乏，學(xué)生在圖書館幾乎很難借到相關(guān)的專業(yè)書籍，學(xué)院也沒有相關(guān)的圖書儲備；我校教師大多都是年輕教師，需要不斷學(xué)習(xí)提高，所以書籍的配備勢在必行，包括校圖書館和系辦公室。

　　2風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)改革對策

　　針對以上教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)獨立院校教育的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，按照職業(yè)綜合能力的要求，對風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)需要進行改革。風(fēng)景園林藝術(shù)原理，涉及內(nèi)容多，目前還沒有形成完善的教學(xué)體系。隨著我校風(fēng)景園林專業(yè)的開設(shè)和培養(yǎng)方案的調(diào)整，完善教學(xué)體系，改革教學(xué)方法和手段已迫在眉睫。

　　課程教學(xué)改革可以從兩個方面進行：第一，加強教師隊伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)；同時提高教師的綜合素質(zhì)，注重積累信息資料，堅持集體備課，加強教師間的交流；第二，對教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐教學(xué)等進行系統(tǒng)的改革。

　　2.1教學(xué)內(nèi)容改革

　　根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。拓展教學(xué)內(nèi)容，動態(tài)更新擴展內(nèi)容：全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，注意推陳出新，不斷融入新的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的園林、城市綠地的內(nèi)容拓展至大地景觀，以及整個人居環(huán)境，并不斷融入學(xué)科發(fā)展的新知識、新觀點，如可持續(xù)發(fā)展理論的應(yīng)用，新的園林設(shè)計思潮，生態(tài)景觀等。

　　完善課程體系：處理好各門課程實踐的關(guān)系，將園林設(shè)計、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林植物造景、園林史、等課程理論有機聯(lián)系，有效利用戶外場地和環(huán)境�？梢赃m當?shù)匕才艑嵺`課，讓學(xué)生自己去觀察、歸納和總結(jié)，把課堂教學(xué)重點內(nèi)容放在風(fēng)景園林藝術(shù)的應(yīng)用方式上來。

　　2.2教學(xué)方法、手段應(yīng)用及考試改革

　　探索適合本課程特點的教學(xué)方法，采用“多媒體講解”、“現(xiàn)場考察”、“講解評論”、“師生討論”、“專題調(diào)研”等多種形式穿插，激勵教學(xué)，創(chuàng)造充滿活力的教學(xué)環(huán)境。

　　加強教學(xué)環(huán)節(jié)，動態(tài)的完成“課堂講解—課后作業(yè)作業(yè)—專題調(diào)研—總結(jié)匯報”的全過程。并且，改革考核辦法，加強過程考核，避免簡單地以考試作為評分標準，強調(diào)學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力。

　　2.3教學(xué)條件與教學(xué)管理改革

　　改善教學(xué)條件，購置國內(nèi)外先進圖書資料，以提高師生的理論造詣；購置電子讀物，制作一套有本課程特點的幻燈片；建模型教室，增強學(xué)生的感官認知；配備專業(yè)制圖教室，提高學(xué)生動手能力。規(guī)范和完善教學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案，并不斷修改與調(diào)整。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進一步完善教案和教學(xué)內(nèi)容，編寫一本適合本校特點的教材。

　　同時，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)資源整合上網(wǎng)，使得學(xué)生掌握資料更加便捷。

　　3結(jié)語

　　通過對風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方式的改革，改變了學(xué)生以往學(xué)習(xí)的被動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。但仍存在諸多不足，如風(fēng)景園林藝術(shù)原理理論只是在風(fēng)景園林設(shè)計中知道作用的發(fā)揮、學(xué)生的創(chuàng)新能力仍沒能達到預(yù)期的效果，因此還需要在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷完善，以達到更好的教學(xué)效果。

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