基礎(chǔ)醫(yī)學實踐教學中虛擬教學的應(yīng)用研究論文
隨著信息化的到來，虛擬教學逐漸被引入到醫(yī)學教育中。虛擬實踐教學系統(tǒng)的建立，可以提供大量虛擬實驗資源，改善實驗儀器不足、實驗試劑不能及時有效補充的現(xiàn)狀，可供學生多次、重復(fù)使用，不受空間、時間限制，提高學生學習基礎(chǔ)醫(yī)學課程的自主性。
基礎(chǔ)醫(yī)學是研究人的生命和疾病現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律的自然科學，作為醫(yī)學生必修的主干課程，主要包括了人體解剖學、組織胚胎學、生理學、病理學、生物化學、免疫學、藥理學和病理生理學等課程，這些課程之間有著廣泛和密切的聯(lián)系，為后期臨床醫(yī)學課程的學習奠定基礎(chǔ)。而實踐教學作為基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學過程中的重要一環(huán)，通過實驗讓學生應(yīng)用課堂所學理論知識來觀察分析具體的臨床疾病，從而深刻掌握疾病的發(fā)生發(fā)展、疾病本質(zhì)，全面理解疾病的發(fā)病過程，估計判斷疾病的轉(zhuǎn)歸，進而達到培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力以及動手創(chuàng)新能力等目標。
一、虛擬化教學實踐模式產(chǎn)生的背景
在信息化越來越發(fā)達的時代，新的教育方式和教學手段也是層出不窮，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足社會對人才的需要，特別在培養(yǎng)學生動手能力的實踐教學中體現(xiàn)的尤為明顯。傳統(tǒng)實踐教學模式主要以教師為主導(dǎo)，學生處于被動接受知識的講授教學，教師雖不斷的對教學內(nèi)容進行調(diào)整，實踐教學時間也在逐步增加，教學方法也在不斷創(chuàng)新，但最終教學效果卻達不到預(yù)期目標，其中的原因主要在于：一是由于較為單調(diào)的基礎(chǔ)醫(yī)學課程實踐教學手段以及過于單一的教學環(huán)境使學生的學習主動性明顯降低， 相同的教學內(nèi)容以及教學的要求完全忽略了學生個體的差異性，很少有獨立思考的學生，教師在有限的時間里很難對所有學生進行全面細致地指導(dǎo)，教師的教學的目標也就很難達到[1]。二是長期以來，基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學硬件上也存在很多問題，如儀器設(shè)備數(shù)量偏少，不能及時更新等，這就給基礎(chǔ)醫(yī)學實驗課的教學制造了很多難題。因此傳統(tǒng)教學模式已很難滿足正常教學需要，所培養(yǎng)出來的學生很難與社會需要的實用型的醫(yī)學人才相符合，應(yīng)用虛擬化教學就顯得十分必要[2]。
二、應(yīng)用虛擬化教學實踐模式的優(yōu)勢
虛擬教學就是利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，構(gòu)建一個虛擬學習環(huán)境，包括虛擬的教師、虛擬的教室、實驗室和虛擬的研討等。虛擬實驗室作為開放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗教學系統(tǒng)，是將現(xiàn)有各種教學實驗室的數(shù)字化和虛擬化，為開設(shè)各種虛擬實驗課程提供了全新的教學環(huán)境。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：
1.有效降低教學成本
在基礎(chǔ)醫(yī)學課程的實驗教學中，需要用到大量的實驗儀器，但由于學生使用不規(guī)范以及實驗經(jīng)費緊張等因素制約，許多實驗儀器損壞后不能及時修理，導(dǎo)致實驗教學不能順利進行利用，影響正常教學過程。虛擬實驗教學，在多媒體計算機上建立虛擬實驗室，學生可以自主學習實驗內(nèi)容，知識掌握程度還可以當堂反饋給教師。這種實驗既不消耗器材，也不受場地等條件限制，可重復(fù)觀看學習，直至得出滿意結(jié)果，改變了傳統(tǒng)演示實驗的教學模式，有效地解決了實驗條件與實驗效果之間的矛盾。
2.豐富課堂教學形式
虛擬教學的出現(xiàn)不會再出現(xiàn)實驗無法完成和只靠教師一張嘴進行講解的情況。教師可結(jié)合實際的教學需求，最大限度地發(fā)揮虛擬資源的優(yōu)勢，提升教學效果，像一些在傳統(tǒng)實驗室無法完成的實驗等，都可以通過虛擬實驗室安全、直觀的展示出來。虛擬化教學突破了實驗教學對客觀條件的依賴性，滿足實際的課堂教學需要，逐步成為老師得力的實驗教學工具。
3.虛擬教學在實驗前后都發(fā)揮著積極的作用
在涉及到生理學、病理生理學等復(fù)雜的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗中，在實驗前利用虛擬實驗進行預(yù)習，有助于學生從實驗整體到局部建立起直觀的感性認識，能有效地克服在實際實驗中出現(xiàn)的盲目操作和實驗走過場的現(xiàn)象，縮短實際操作的時間。對于一些操作步驟較多、難度較大的實驗，在做完實際實驗后再做虛擬實驗，可以使學生了解每個實驗步驟在實驗中所起的作用，進一步理解實驗原理，消化實驗內(nèi)容。
4.實驗安全系數(shù)高
藥理學、生物化學實驗中有很多涉及有毒物質(zhì)的化學試劑，有些實驗是不能讓學生自己操作的。而虛擬實驗教學的一大優(yōu)點還在于其絕對的安全性，不會因?qū)W生操作不當而產(chǎn)生嚴重后果。
5.虛擬教學資源的共享性
醫(yī)學知識更新速度非常快，傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗儀器很容易就落后于實際的需要，但虛擬實驗室資源可操作性非常強，可以隨時隨地不斷補充、添加新內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)相互交流、交換，以達到各學校間的虛擬資源互補，實現(xiàn)資源的共享。
三、展望
鑒于有目共睹的虛擬化實踐教學在基礎(chǔ)醫(yī)學課程教育的優(yōu)越性，加上國家對基礎(chǔ)醫(yī)學教學和科研投入的逐年增加，相信將會有更多的醫(yī)學院校建立虛擬實踐教學系統(tǒng)，虛擬化實踐教學將開辟一條培訓醫(yī)學人才更具特色和發(fā)展前景的新途徑。
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