藥學(xué)的論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么你有了解過論文嗎？下面是小編整理的藥學(xué)的論文，歡迎閱讀與收藏。
藥學(xué)的論文1
一、臨床藥學(xué)教育的特點(diǎn)
臨床藥學(xué)是藥學(xué)學(xué)科發(fā)展和臨床實(shí)踐的客觀需要，是在藥學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的相互滲透中產(chǎn)生的。傳統(tǒng)藥學(xué)主要對(duì)藥物的分子結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、來源、生產(chǎn)加工、藥理作用、使用、分析鑒定以及應(yīng)用管理等方面進(jìn)行研究，是一門以“藥物”為中心的學(xué)科。而臨床藥學(xué)對(duì)藥學(xué)學(xué)科進(jìn)行了新的闡釋，首先，重點(diǎn)關(guān)注藥物臨床應(yīng)用，引入了“以人為本”的概念，提出關(guān)愛患者、提高患者藥物治療質(zhì)量、減輕患者痛苦和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的理念。
其次，伴隨著臨床藥學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，臨床藥理學(xué)、臨床藥動(dòng)學(xué)、臨床藥物治療學(xué)、藥物流行病學(xué)、循證藥學(xué)等新學(xué)科也產(chǎn)生和發(fā)展起來，不僅拓展了藥學(xué)學(xué)科教育體系，而且這些新學(xué)科的研究方法、研究思路與研究結(jié)果對(duì)藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論的完善也將起到積極的推動(dòng)作用。
第三，對(duì)藥物臨床應(yīng)用結(jié)果的關(guān)注，產(chǎn)生了藥學(xué)研究的新課題和新方法，促進(jìn)了藥學(xué)學(xué)科整體研究水平的提高。臨床藥學(xué)具有綜合性、實(shí)踐性及社會(huì)性3個(gè)特征:
①臨床藥學(xué)是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，還涉及社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是溝通藥學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，其發(fā)展也取決于藥學(xué)與醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科融合的深度與廣度。
�、谂R床實(shí)踐內(nèi)容構(gòu)成臨床藥學(xué)的核心部分，提高臨床藥物應(yīng)用質(zhì)量，唯有在臨床實(shí)踐過程中才能得到實(shí)踐和檢驗(yàn)。因此，除了熟練掌握藥學(xué)和臨床理論知識(shí)，臨床實(shí)踐也是臨床藥學(xué)教育中重要的環(huán)節(jié)之一。而掌握豐富臨床藥學(xué)知識(shí)的臨床藥師，活躍在藥物治療一線，在藥物治療疾病過程中發(fā)揮著關(guān)鍵不可替代的作用。
�、叟R床藥學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，體現(xiàn)了豐富的人性關(guān)懷，學(xué)科內(nèi)涵具有豐富的人文思想和社會(huì)性。社會(huì)因素是影響臨床藥學(xué)學(xué)科發(fā)展和臨床藥學(xué)實(shí)踐的重要因素。臨床藥學(xué)的研究工作與臨床實(shí)踐不僅是以人的生物屬性為基礎(chǔ)，更要考慮人的社會(huì)性，要關(guān)注心理、環(huán)境及社會(huì)等因素對(duì)用藥結(jié)果的影響。臨床藥師在實(shí)踐工作中需要建立與患者、醫(yī)師、護(hù)士及醫(yī)療管理人員間的良好關(guān)系，具有豐富的社會(huì)學(xué)理論知識(shí)和交流溝通技能是成為優(yōu)秀臨床藥學(xué)人才的基本條件之一。所以，法學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等也就成為臨床藥學(xué)教育體系中的重要組成部分。
二、我國臨床藥學(xué)教育發(fā)展中的主要問題
我國臨床藥學(xué)起源于上世紀(jì)60年代，與美國、日本和歐洲各國相比，起步較晚。受傳統(tǒng)藥學(xué)重生產(chǎn)、重科研，輕臨床應(yīng)用的影響，發(fā)展緩慢，甚至一度停滯。直到上世紀(jì)80年代，我國的醫(yī)院藥學(xué)都停留在藥品調(diào)劑的范疇，進(jìn)入90年代后，藥物的血藥濃度監(jiān)測、藥物使用咨詢、藥物不良反應(yīng)(ADＲ)的監(jiān)測與報(bào)告等內(nèi)容才逐漸被納入醫(yī)院藥學(xué)的工作范疇并引起重視。20xx年以來，臨床藥學(xué)教育取得了長足的發(fā)展，然而仍面臨著許多矛盾和問題，在就業(yè)前景不明確和師資力量薄弱等問題的困擾下，臨床藥學(xué)的學(xué)科設(shè)立長期受阻，更遑論建立合理規(guī)范的臨床藥學(xué)教育體系。
1.就業(yè)問題雖然我國醫(yī)院藥學(xué)在逐漸轉(zhuǎn)型，然而進(jìn)程遲緩。尤其國內(nèi)醫(yī)院“重醫(yī)輕藥”的.觀念由來已久，短期內(nèi)臨床藥學(xué)并不能在醫(yī)院受到足夠的重視;另一方面，由于經(jīng)濟(jì)效益等原因，部分醫(yī)院對(duì)投資較高但經(jīng)濟(jì)回報(bào)較小的臨床藥學(xué)服務(wù)望而卻步;同時(shí)，醫(yī)院藥學(xué)從業(yè)人員所受過的教育多為傳統(tǒng)藥學(xué)教育，缺乏臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，主要從事調(diào)劑等工作，很難帶動(dòng)醫(yī)院臨床藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展。全國醫(yī)院臨床藥學(xué)重點(diǎn)�？苾H有北醫(yī)三院、哈醫(yī)大二院、中南大學(xué)湘雅二院、上海交大新華醫(yī)院、鄭州大學(xué)附屬一院5家醫(yī)院，數(shù)量較少，相關(guān)人才不能受到應(yīng)有的重視，這一情況無疑限制了臨床藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，成為臨床藥學(xué)教育發(fā)展的阻力因素。
2.臨床藥學(xué)教育體系不完善我國臨床藥學(xué)教育經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，由于各院校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)歷學(xué)位，學(xué)制，課程體系，授課方式，實(shí)踐安排，崗位培訓(xùn)，繼續(xù)教育等不盡相同，所以培養(yǎng)的臨床藥學(xué)人才良莠不齊，教育效果有待提高。臨床藥學(xué)教育實(shí)踐時(shí)間較短。國外臨床藥學(xué)教育學(xué)制多為6～7年，時(shí)間比較充裕，可安排1～2年甚至更長的臨床實(shí)踐，有些國家臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生一入學(xué)即進(jìn)入臨床參與實(shí)踐，了解適應(yīng)臨床環(huán)境。而國內(nèi)學(xué)制通常為4～5年，相對(duì)較短，因此臨床實(shí)踐往往被壓縮在最后一年以內(nèi)，有些學(xué)校的臨床實(shí)踐甚至不足半年，學(xué)生無法充分了解臨床相關(guān)工作，這對(duì)本專業(yè)學(xué)生開展未來的臨床藥學(xué)工作相當(dāng)不利。國內(nèi)臨床藥學(xué)教育重視理論知識(shí)而忽略溝通等臨床工作技巧的培養(yǎng)。在美國，臨床藥師溝通于數(shù)十年前就已經(jīng)引起了充分的重視，進(jìn)入20xx年以后，美國75%的藥學(xué)院都專門開設(shè)了臨床藥師溝通技巧課程，這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)醫(yī)藥院校，而國內(nèi)院校即便開設(shè)溝通技巧課程往往也是作為考查課、選修課等，并未受到足夠重視。
3.師資力量薄弱臨床藥學(xué)作為新興專業(yè)，由于開設(shè)時(shí)間較短，沒有頂尖級(jí)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，缺乏一批懂醫(yī)精藥，既掌握扎實(shí)理論知識(shí)，又深諳臨床實(shí)踐的校內(nèi)教師和臨床藥師。所以，梯隊(duì)建設(shè)較慢、整體研究水平較低，國家研究基金中尚沒有臨床藥學(xué)專項(xiàng)。這種現(xiàn)狀需要長期的人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展來逐漸改變。
三、對(duì)我國開展臨床藥學(xué)教育的建議
1.制定統(tǒng)一的本科和研究生培養(yǎng)方案教育主管部門應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才需求的變化，制定統(tǒng)一的本科和研究生培養(yǎng)目標(biāo)和方案，設(shè)置臨床藥學(xué)的專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)以服務(wù)患者用藥為目標(biāo)的高層次臨床藥學(xué)人才。
2.加快課程體系的構(gòu)建圍繞臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和與藥物應(yīng)用密切相關(guān)的藥學(xué)研究工作，重視病理生理學(xué)、診斷學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥理學(xué)、臨床藥理學(xué)、臨床藥動(dòng)學(xué)、臨床藥物治療學(xué)的課程建設(shè)，積極開設(shè)藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、循證藥學(xué)及醫(yī)藥倫理學(xué)等新課程，增加人文社會(huì)科學(xué)教育，并注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)衛(wèi)生資源、人類與社會(huì)環(huán)境、人類行為與健康等現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)人、疾病、藥物、健康的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以專業(yè)為導(dǎo)向，循序漸進(jìn)、有機(jī)結(jié)合、互相融合，構(gòu)建系統(tǒng)的臨床藥學(xué)知識(shí)體系。臨床藥學(xué)專業(yè)教材編制是臨床藥學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的基礎(chǔ)工作，應(yīng)該受到高度重視。
3.重視實(shí)踐安排，制定臨床實(shí)踐考核制度臨床藥師肩負(fù)著患者安全合理用藥的重任，需要接受大量具體的臨床實(shí)踐訓(xùn)練。美國6年制的PharmD臨床藥學(xué)教育，實(shí)踐滲透于PY(PharmacyYear即PharmD教育第3～6年)各學(xué)年間，采用早期見習(xí)，后期強(qiáng)化的制度。建議借鑒其滲透式的早期見習(xí)性實(shí)踐，在一定程度上避免最后一年集中臨床實(shí)踐或與考研、找工作時(shí)間相沖突而導(dǎo)致實(shí)踐質(zhì)量下降的情況，也能夠在相關(guān)理論教育后進(jìn)行實(shí)踐鞏固，使學(xué)生知識(shí)掌握得更扎實(shí)靈活。由于國內(nèi)臨床藥師制度不健全，學(xué)生實(shí)習(xí)常常按照住院醫(yī)師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)。建議聘請(qǐng)行業(yè)專家，以專題講座的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);在師資中引進(jìn)臨床實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員，增強(qiáng)教與學(xué)中的實(shí)踐意識(shí)，強(qiáng)化臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng);并且使醫(yī)藥兼?zhèn)涞膶＜覅⑴c到教學(xué)建設(shè)中，共同制定適合臨床藥師的實(shí)踐考核制度。
4.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段反對(duì)灌輸型和封閉式教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，采用案例教學(xué)和以問題為中心的教學(xué)方法。例如:適當(dāng)選擇一些專題，以問題為核心，鼓勵(lì)學(xué)生組織小組討論，再以演講的方式匯報(bào)結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和溝通能力。教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻向?qū)W生普及關(guān)懷患者、以人為本的思想，并注重培養(yǎng)學(xué)生與患者的溝通能力。
四、結(jié)語
我國臨床藥學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，國家通過臨床藥學(xué)教育的規(guī)范化和國際化，使人才培養(yǎng)模式與國際接軌，并著力培養(yǎng)領(lǐng)軍型臨床藥學(xué)人才;通過制定臨床藥師崗位職責(zé)、臨床藥師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高臨床藥師的社會(huì)認(rèn)可度，改善臨床藥學(xué)人才的就業(yè)環(huán)境，吸引更多的有識(shí)之士參與其中，成為未來的后備人才。
藥學(xué)的論文2
摘 要：隨著教學(xué)改革日益深化，教育中虛擬技術(shù)的應(yīng)用日益的廣泛。通過計(jì)算機(jī)方式進(jìn)行虛擬藥學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)中有真實(shí)情景、多元化方式、評(píng)價(jià)反饋等，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源而言壓力很大。作為教師輔助工具的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的構(gòu)筑，變革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行闡述，分析虛擬環(huán)境藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則，對(duì)虛擬教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：虛擬環(huán)境；藥學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，作為高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)構(gòu)成的虛擬環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠解決有效解決實(shí)驗(yàn)中的問題，藥學(xué)具有很強(qiáng)實(shí)踐性，因此，信息化對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展具有極大的促進(jìn)作用�；诮虒W(xué)層面而言藥學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)課程和藥學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是藥學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，又是藥學(xué)教育的重要內(nèi)容、方法和手段。實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行科學(xué)研究再創(chuàng)造過程，相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其直觀性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等優(yōu)點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高動(dòng)手能力、掌握科學(xué)研究方法等方面發(fā)揮著重要的作用。實(shí)驗(yàn)自身特征以及實(shí)驗(yàn)在藥學(xué)教學(xué)的作用決定了實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠使傳統(tǒng)教學(xué)理念在根本上得到轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間、內(nèi)容、手段、空間等的制約。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為我們解決傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的難題，它對(duì)于深化教學(xué)改革。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景極其巨大，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展完善，硬件設(shè)備價(jià)格的不斷降低，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)日益受到人們的關(guān)注，對(duì)于我國教育的發(fā)展以及改革的深入具有極大的推動(dòng)作用。
一、虛擬實(shí)驗(yàn)概述
虛擬實(shí)驗(yàn)指的是基于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所取得的實(shí)驗(yàn)效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果。
虛擬實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)包括：①虛擬性特征：在虛擬實(shí)驗(yàn)中操作的設(shè)備雖然能看到、感覺到，然而實(shí)際上它上并不存在，是虛擬的，是對(duì)實(shí)物的模擬。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的虛擬性一方面能夠有效的減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備、空間、資金的使用，另一方面，能夠使實(shí)驗(yàn)條件改善；②實(shí)踐性的特征：虛擬實(shí)驗(yàn)基于人們對(duì)于事物的新認(rèn)識(shí)和完善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力方面有重要的作用。虛擬實(shí)驗(yàn)室對(duì)客觀世界的虛擬，虛擬實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備對(duì)象都有各自原型，實(shí)驗(yàn)程序和操作規(guī)則也是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)下的產(chǎn)物。所以虛擬實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)有著相同的組成要素，人們借助虛擬實(shí)驗(yàn)雖然不能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但是能提高相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，在今后的實(shí)踐活動(dòng)中知道如何操作，實(shí)驗(yàn)者基于虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)?shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行獲取；③多樣性特征：基于虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，利用軟件實(shí)現(xiàn)了教師的輔導(dǎo)作用。同時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)者客觀存在的水平差異性，因此所提供的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該滿足各個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)者的要求。只有當(dāng)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境能針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)者提出有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)要求，使不同層次實(shí)驗(yàn)者需求得到滿足，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、虛擬環(huán)境下藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則
1.系統(tǒng)性原則
事物之間存在聯(lián)系。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要對(duì)知識(shí)整體性、系統(tǒng)性給以重視。要注重專業(yè)知識(shí)體系和教學(xué)媒體的完整性，虛擬實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，不應(yīng)該把虛擬實(shí)驗(yàn)室等同于一般的多媒體課件，要求虛擬實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容系統(tǒng)化，可以適應(yīng)不同培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此不僅要認(rèn)真設(shè)計(jì)專業(yè)藥學(xué)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也要根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求，同時(shí)，對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行認(rèn)真的制作，使其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整體的構(gòu)建。
2.獨(dú)立性的原則
通過課堂教學(xué)要求使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到實(shí)現(xiàn)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然包含在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)整體中，但它也必然是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)面。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重知識(shí)的獨(dú)立性，設(shè)計(jì)課堂要以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為中心，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
3.交互性和直觀性統(tǒng)一的原則
虛擬實(shí)驗(yàn)室指的是基于虛擬環(huán)境形象模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)，為了能達(dá)到實(shí)物實(shí)驗(yàn)所達(dá)到的教學(xué)效果，虛擬實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境界面設(shè)計(jì)上要注重對(duì)實(shí)物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行高度的逼真模擬，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)猶如操作實(shí)物一樣，使未做過實(shí)驗(yàn)的'學(xué)生通過仿真軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體環(huán)境、所用儀器的整體結(jié)構(gòu)能建立起直觀的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的教學(xué)情境，變抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高教學(xué)效率。虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)該給出交互信息，對(duì)學(xué)生的操作做出實(shí)時(shí)的反饋，糾正錯(cuò)誤，取長補(bǔ)短。還應(yīng)該采取一些網(wǎng)上交流和答疑等交互手段，學(xué)生可以在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方法以及發(fā)布實(shí)驗(yàn)方案等，，同時(shí)，使網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上授課等能夠?qū)崿F(xiàn)。
4.科學(xué)性原則
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)教學(xué)的科學(xué)性給以重視，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的真實(shí)的一面。因此教學(xué)設(shè)計(jì)的方方面面都要符合科學(xué)性原則，即要符合教學(xué)目的的要求，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合客觀事實(shí)，符合教育教學(xué)理論等。教學(xué)媒體逼近于客觀現(xiàn)實(shí)，虛擬不是虛構(gòu)，必須尊重客觀實(shí)際，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面，不僅考慮知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，而且要注重情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要符合現(xiàn)代教育教學(xué)理論系統(tǒng)論、信息論、控制論的觀點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。虛擬環(huán)境下藥學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的設(shè)計(jì)是滿足課堂教學(xué)的根本要求，保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。
三、基于虛擬環(huán)境下藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略
1.確保經(jīng)驗(yàn)材料的充分
通過充分的經(jīng)驗(yàn)材料的提供，使在虛擬環(huán)境中為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到虛擬環(huán)境中來，認(rèn)識(shí)他們學(xué)習(xí)目的，這有利于引發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動(dòng)力進(jìn)行激勵(lì)。
2.對(duì)認(rèn)知進(jìn)行控制
基于虛擬環(huán)境中，當(dāng)學(xué)習(xí)者不斷的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)者必須主動(dòng)發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性，確認(rèn)當(dāng)前的情境能否在自己以往的經(jīng)驗(yàn)中找到相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。如在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中采取什么樣的學(xué)習(xí)策略才是行之有效的。在虛擬藥學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者如果僅僅滿足于簡單的重復(fù)性的操作，就不能很好的把握實(shí)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)者要積極的進(jìn)行認(rèn)知控制，控制并診斷自己所作出的反應(yīng)是否正確，是否是最佳等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者了解決問題的能力。如果自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息掌握產(chǎn)生積極的影響，這時(shí)進(jìn)行有效的認(rèn)知控制和自我調(diào)節(jié)則更有利于新信息的把握。當(dāng)原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)干擾到掌握新信息時(shí)，通過控制認(rèn)知進(jìn)行識(shí)別。
3.科學(xué)操作虛擬實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)該盡可能降低錯(cuò)誤，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。所以，要求進(jìn)行操作練習(xí)，可以采用以下三種操作方式：一是單項(xiàng)練習(xí)，虛擬實(shí)驗(yàn)中包含很多環(huán)節(jié)，在操作練習(xí)中抓住新的環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生掌握新環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和操作要點(diǎn)，這種操作練習(xí)的好處是目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，有利于新知識(shí)的掌握。對(duì)于“片劑包衣工藝與設(shè)備”虛擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生先對(duì)其中的一個(gè)設(shè)備“高效包衣機(jī)”來進(jìn)行操作練習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以體驗(yàn)高效包衣機(jī)設(shè)備的三維模型，并對(duì)其拆分，旋轉(zhuǎn)，操作讓學(xué)生了解高效包衣機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作流程。二是綜合練習(xí)，在虛擬實(shí)驗(yàn)中把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一起來進(jìn)行練習(xí)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的整體過程，并了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。同樣是在“片劑包衣工藝與設(shè)備”虛擬實(shí)驗(yàn)中，在單項(xiàng)練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了高效包衣機(jī)的操作，在綜合訓(xùn)練的時(shí)候，我們可以結(jié)合“素片包衣仿真系統(tǒng)模塊”中的高效包衣機(jī)系統(tǒng)配置圖，來了解高效包衣機(jī)在素片包衣中的作用，和注意要點(diǎn)。三是對(duì)比練習(xí)。強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，如高效包衣機(jī)與其他包衣機(jī)之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)比分析優(yōu)缺點(diǎn)，從而對(duì)于高效包衣機(jī)特征的了解能夠更加深化。
4.對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合
把新知識(shí)與舊知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)過程中，一方面有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題，另一方面有利于促進(jìn)知識(shí)的鞏固和遷移。圍繞著實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)提出問題，通過操作練習(xí)幫組學(xué)生解決問題，同時(shí)提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力和自我調(diào)節(jié)能力，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的遷移能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識(shí)技能，更重要的是在新的情境中，學(xué)生能應(yīng)用這些己有的知識(shí)技能，去學(xué)習(xí)新知識(shí)解決新問題，因此要讓學(xué)生將在虛擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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藥學(xué)的論文3
論文題目：
藥學(xué)服務(wù)與醫(yī)用指導(dǎo)
【摘要】
藥學(xué)服務(wù)是一種實(shí)踐，不僅僅只停留在理論上，同時(shí)必須在患者治療過程中實(shí)施并獲得效果，不管是預(yù)防性的，治療性的或恢復(fù)性的，無論是在醫(yī)院藥房還是社會(huì)藥房，無論是住院患者還是門診患者，急診患者，藥學(xué)服務(wù)要直接面向需要服務(wù)的患者，滲透于醫(yī)療保健行為的方方面面和日常生活中。
【關(guān)鍵詞】
藥學(xué)服務(wù) 醫(yī)用指導(dǎo)
自踏入醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起，我便深刻的認(rèn)識(shí)到，精醫(yī)術(shù)，懂人文，有理想，能創(chuàng)新是新時(shí)期下的藥學(xué)工作者所應(yīng)具備的素質(zhì)。作為一名藥學(xué)的學(xué)員，只學(xué)習(xí)書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平對(duì)病人進(jìn)行用藥指導(dǎo)，需要我們及時(shí)掌握大量的和最新的藥學(xué)情報(bào)信息資源。理論和實(shí)踐相結(jié)合把我們所學(xué)的知識(shí)帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說明了零售藥店與醫(yī)院藥房的不同，醫(yī)院藥房的藥師只需憑醫(yī)師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對(duì)藥品認(rèn)識(shí)較少的非專業(yè)人員，所以，銷售人員在對(duì)顧客銷售藥品時(shí)，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對(duì)每一個(gè)顧客負(fù)責(zé)。藥學(xué)的學(xué)員目的是為了保證顧客用藥的安全、合理、有效，指導(dǎo)病人安全合理的用藥，是每一個(gè)藥學(xué)人員都應(yīng)該仔細(xì)思考的問題。在日常工作中，藥學(xué)人員除了完成配方發(fā)藥工作外，還要盡可能地為病人在診療中遇到的不方便提供幫助，如：向急需服藥的病人提供水和一次性杯子。為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權(quán)利清楚地了解自己所用藥物的基本知識(shí)，藥學(xué)人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法。
1 醫(yī)用指導(dǎo)的必要性
作為一名在藥房工作的藥學(xué)人員，我切實(shí)感受到對(duì)病人提供用藥指導(dǎo)的必要性。對(duì)病人或者家屬進(jìn)行用藥指導(dǎo)，提高病人接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證。現(xiàn)在越來越多的病人都會(huì)主動(dòng)要求藥學(xué)人員提供用藥指導(dǎo)，如果藥學(xué)人員不具備足夠的藥學(xué)知識(shí)，沒有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)病人的詢問回答得不到答復(fù)，是不能滿足病人要求的，甚至?xí)鸩∪说牟粷M。在日常工作中，藥房工作已不僅僅是照方發(fā)藥，重視病人以及其家屬的用藥指導(dǎo)，開展藥學(xué)咨詢是一項(xiàng)很重要的工作。
2 病人用藥指導(dǎo)
為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權(quán)利清楚地了解自己所用藥物的基本知識(shí)，藥學(xué)銷售人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法。用藥指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時(shí)間、用藥注意事項(xiàng)、潛在的不良反應(yīng)等。
2.1 病人用藥的依從性
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關(guān)鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學(xué)人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時(shí)，對(duì)拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時(shí)要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會(huì)導(dǎo)致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會(huì)碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經(jīng)好轉(zhuǎn)，或者由于某些不適的副作用，病人可能會(huì)過早停藥，這就導(dǎo)致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時(shí)，當(dāng)病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉(zhuǎn)，就自行停藥，而導(dǎo)致病情反復(fù)、耐藥性的`產(chǎn)生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對(duì)于藥學(xué)人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時(shí)不能完全理解而導(dǎo)致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時(shí)，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2 藥物的用法用量
藥學(xué)人員在發(fā)藥的同時(shí)如講解一些藥物保健和服藥小常識(shí)，就會(huì)使病人掌握科學(xué)的服藥方法，獲得用藥知識(shí)，有益于疾病的痊愈。
2.2.1 內(nèi)服藥物
對(duì)于一些內(nèi)服藥物，在服用時(shí)有特別注意事項(xiàng)的，就要求藥學(xué)人員在配方發(fā)藥時(shí)交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進(jìn)食前至少半小時(shí)，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應(yīng)避免躺臥，減少食道不良反應(yīng)的發(fā)生。藥學(xué)人中的適時(shí)提醒，將有利于病人經(jīng)濟(jì)合理地用藥及最大限度地降低不良反應(yīng)的發(fā)生。
2.2.2 胃腸道疾病用藥
胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機(jī)制的特點(diǎn)，掌握好用藥的時(shí)間和方法，才能獲得最佳療效。胃動(dòng)力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強(qiáng)胃腸道蠕動(dòng)功能，從而促進(jìn)胃中食物排空，對(duì)惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時(shí)服用，待進(jìn)食時(shí)，藥效恰好到達(dá)高峰;胃黏膜保護(hù)藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用;抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張?jiān)缤砀鞣淮�，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時(shí)，藥學(xué)人員應(yīng)該主動(dòng)告知病人服藥的最佳時(shí)間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3 特殊用法的藥物
對(duì)于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對(duì)于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會(huì)受到相應(yīng)的影響，而達(dá)不到應(yīng)有的治療效果。
2.3 藥物的不良反應(yīng)及防治
病人在用藥過程中經(jīng)常會(huì)碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑(卡托普利)這類藥物時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生干咳，在病人咨詢時(shí)要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應(yīng)，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴(yán)重，甚至影響睡眠，則應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下更換其他藥物。對(duì)于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時(shí)要提醒病人服用這類藥物后應(yīng)避免過多暴露于陽光中，因少數(shù)患者會(huì)發(fā)生光敏反應(yīng)，如發(fā)生光敏反應(yīng)需立即停藥。外用藥物中維A酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應(yīng)用，因?yàn)槿展鈺?huì)加強(qiáng)維A酸對(duì)皮膚的刺激，導(dǎo)致維A酸分解，且維A酸會(huì)增強(qiáng)紫外線的致癌能力，故治療過程應(yīng)避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會(huì)引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應(yīng)告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應(yīng)及耐受，刺激癥狀會(huì)逐漸消失，無需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3 嚴(yán)格要求自己
我嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度，認(rèn)真工作，做到了無差錯(cuò)事故，不僅如此，在工作中做個(gè)有心人，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，才能更上一層樓。
藥學(xué)的論文4
摘要：我們國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，臨床中藥學(xué)的發(fā)展和研究也受到了極大的關(guān)注，現(xiàn)在臨床中藥學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)為科學(xué)的闡述中藥理論知識(shí)，深入研究中藥防治疾病以及康復(fù)保健中的作用機(jī)理，為臨床經(jīng)濟(jì)、安全、合理并且有效的應(yīng)用中藥治療提供可靠的依據(jù)。由于我們國家現(xiàn)在對(duì)于中醫(yī)藥行業(yè)的重視程度提高，臨床中藥學(xué)的學(xué)科發(fā)展需要保持自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來作為指引，明確臨床安全并且有效的應(yīng)用中藥治療作為首要任務(wù)，繼承并且創(chuàng)新作為發(fā)展目標(biāo)，因此臨床中藥學(xué)的未來發(fā)展需要著重于開展下述工作，深入研究中藥文獻(xiàn)資料，研究中藥藥性理論知識(shí)，研究中藥藥效、體內(nèi)代謝以及作用機(jī)理，研究中藥防治各項(xiàng)重大疑難疾病中的用藥規(guī)律，研究中藥所產(chǎn)生的不良反應(yīng)，研究民間醫(yī)藥，研究中藥標(biāo)準(zhǔn)體系，研究多學(xué)科以及多部門的聯(lián)合應(yīng)用，從而保證臨床中藥學(xué)能夠穩(wěn)定的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：臨床中藥學(xué);標(biāo)準(zhǔn)用藥;發(fā)展趨勢;用藥規(guī)律
引言
臨床中藥學(xué)指的是在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，將臨床用藥作為核心，對(duì)于中藥辯證用藥理論和應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行不斷研究的一項(xiàng)學(xué)科，重點(diǎn)在于科學(xué)的闡述中藥基本理論，深入研究中藥在防治疾病以及康復(fù)保健中所產(chǎn)生的作用機(jī)理，為臨床安全并且合理的用藥提供可靠的依據(jù)。國務(wù)院早期頒發(fā)國家中長期科學(xué)以及技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中表明了中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新發(fā)展的思路，需要提高中醫(yī)藥的繼承與創(chuàng)新，將中醫(yī)藥推向現(xiàn)代化以及國家化。臨床中藥學(xué)的發(fā)展需要將自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來作為指引，確保臨床用藥的安全性和有效性，通過和現(xiàn)代多學(xué)科的融合，將中藥基礎(chǔ)理論以及中藥臨床應(yīng)用開展積極的推動(dòng)，使其在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中得到廣闊的發(fā)展空間與地位[1]。
1臨床中藥學(xué)在發(fā)展期間的機(jī)遇
臨床中藥學(xué)和臨床藥學(xué)比較，在發(fā)展中顯著滯后，目前處于剛剛起步的階段，但是現(xiàn)在中藥在臨床中的應(yīng)用逐漸廣泛，這也要求臨床中藥學(xué)需要得到快速的發(fā)展，因?yàn)榕R床中藥學(xué)現(xiàn)在依舊處于起步階段，所以需要提高對(duì)臨床中藥發(fā)展趨勢的研究和總結(jié)，明確臨床中藥學(xué)發(fā)展的方向與思路，不但有利于臨床中藥學(xué)的發(fā)展，還可以將其進(jìn)一步進(jìn)行推廣。中藥在我們國家已經(jīng)具有五千多年的歷史，早在神農(nóng)嘗百草到現(xiàn)在，我們國家出現(xiàn)了許多的中藥學(xué)大師，包括孫思邈、扁鵲、李時(shí)珍、華佗以及張仲景等，每一位名醫(yī)都為中藥學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)，同時(shí)編寫了書籍。近代我們國家為了將中醫(yī)更好的服務(wù)于人民，創(chuàng)建了一系列中醫(yī)改革措施，臨床中藥學(xué)將中醫(yī)藥理作為指導(dǎo)，將患者作為對(duì)象，探究中醫(yī)辯證實(shí)質(zhì)和中藥四氣五味歸經(jīng)的關(guān)系。臨床中藥學(xué)存在理論性一面，理論中理、法、方和藥為重要組成部分，也屬于整個(gè)中醫(yī)學(xué)學(xué)科中的核心內(nèi)容，此外，臨床中藥學(xué)的研究目的為中藥在實(shí)際應(yīng)用中怎樣應(yīng)用，所以其自身歸屬于臨床范疇中，和臨床醫(yī)學(xué)不可分割。臨床中藥學(xué)需要對(duì)藥物進(jìn)行研究，但是也無法擺脫醫(yī)學(xué)范疇，此外臨床中藥學(xué)也需要基礎(chǔ)理論，但是也離不開臨床實(shí)踐，我們現(xiàn)今對(duì)于中藥學(xué)的藥化以及藥理研究需要借助于中藥學(xué)支持，否則無法體現(xiàn)中醫(yī)本身特色，臨床中藥學(xué)屬于中醫(yī)學(xué)中不可或缺的組成部分，屬于中醫(yī)專業(yè)中的骨干，所謂用藥如用兵，醫(yī)生如果不了解藥性，無法做到合理用藥，又何以為醫(yī)[2]。臨床中藥學(xué)發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，在重視對(duì)古代本草文獻(xiàn)研究的前提上，不可以忽略國內(nèi)外現(xiàn)代文獻(xiàn)，從而充分體現(xiàn)時(shí)代用藥特點(diǎn)。
2臨床中藥學(xué)發(fā)展中所存在的問題
我們國家的中草藥數(shù)量早在漢朝到清朝的歷史記載中增加了20xx多種，擴(kuò)充藥物屬于一項(xiàng)十分緩慢的過程，大多數(shù)中藥通過漫長的臨床應(yīng)用才可以被記錄在史冊中，但是在新中國成立，對(duì)于中醫(yī)藥的重視程度提高，到1977年我們國家記載中藥達(dá)到5000多種，到了現(xiàn)在中藥數(shù)量高達(dá)一萬多種，不到200年的時(shí)間中，中藥數(shù)量相比增多了7000多種，如此快速的增長速度令人瞠目結(jié)舌，雖然屬于好事，但是我們國家中醫(yī)需要大量臨床實(shí)踐，但是目前這7000多種藥物在理論上無法被徹底融入到疾病的藥物質(zhì)量中，造成中藥數(shù)量和中醫(yī)實(shí)際應(yīng)用數(shù)量出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)。臨床中藥學(xué)的發(fā)展中比較欠缺的為中藥理論方面的知識(shí)，最近幾十年以來，通過試驗(yàn)研究了中藥的配伍、炮制、四氣五味、十九畏、十八反以及歸經(jīng)等，但是依舊沒有突破性進(jìn)展，我們國家古代早在黃帝內(nèi)經(jīng)中對(duì)于人體的認(rèn)知方式和現(xiàn)在科學(xué)體系存在極大的區(qū)別，同時(shí)中醫(yī)理論順著我們國家先民對(duì)人體認(rèn)知獨(dú)特方式得到延續(xù)，這就造成大部分中醫(yī)理論不適用于現(xiàn)代人體科學(xué)理論，十九畏、歸經(jīng)以及十八反中很多內(nèi)容是現(xiàn)在不可以用科學(xué)進(jìn)行解釋的，但是在臨床中上述無法解釋的中藥學(xué)理論卻可以被證實(shí)，這也屬于外國人將中醫(yī)作為偽科學(xué)的因素之一，但是我們需要了解科學(xué)無法解釋不表示屬于偽科學(xué)，也許只是因?yàn)楝F(xiàn)在科學(xué)水平無法達(dá)到可以解釋上述現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)。中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)藥學(xué)存在極大的差異，僅僅單獨(dú)研究某一種藥材毫無用處，研究需要從中藥學(xué)的配伍機(jī)理著手，但是現(xiàn)在想要了解中藥學(xué)中大多數(shù)復(fù)方科學(xué)化需要較長時(shí)間[3]。在新時(shí)期，臨床中藥學(xué)得到進(jìn)一步的研究與開發(fā)，雖然我們國家在臨床中藥學(xué)發(fā)展過程中有一定的基礎(chǔ)，但從長遠(yuǎn)來看，臨床中藥的發(fā)展正面臨著許多問題，如：臨床中醫(yī)學(xué)的延伸、臨床中藥學(xué)概念界定不清晰、臨床中藥學(xué)的發(fā)展不受重視等。
3臨床中藥學(xué)的發(fā)展趨勢
目前對(duì)臨床中藥學(xué)的研究范圍非常廣泛，具體包括藥物代謝問題、不良反應(yīng)、藥物原理、治療效果和藥效研究等各個(gè)方面，新時(shí)期臨床中藥學(xué)的研究和發(fā)展需要引起重視，將不良反應(yīng)和毒副作用得到有效的控制�，F(xiàn)在中藥學(xué)最欠缺的為人才，由于老一代中藥學(xué)研究者相繼垂暮，我們國家臨床中藥學(xué)研究所面臨重大危機(jī)，雖然國家始終全力支持中藥學(xué)研究與發(fā)展，但是很多醫(yī)藥人才還是會(huì)優(yōu)先選擇上升途徑比較快的西醫(yī)，對(duì)于需要數(shù)十年如一日進(jìn)行研究的中藥學(xué)藥理工作不感興趣，這屬于我們國家中醫(yī)學(xué)中的最大弊端[4]。因此需要培養(yǎng)一批熱愛中藥學(xué)，想要將其發(fā)揚(yáng)光大的研究人才，為臨床中醫(yī)學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)可以從事新時(shí)代臨床診療工作，還可以研究相關(guān)中藥學(xué)理論知識(shí)的.人才，使臨床中藥學(xué)能夠繼續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)在臨床中藥學(xué)的體系不斷建設(shè)，我們國家中藥學(xué)如果想獲得更好的發(fā)展，需要成立專屬于自己的中藥學(xué)體系，使其不再成為外界嚴(yán)重的偽科學(xué)，將臨床中藥學(xué)成為一門真正科學(xué)性的臨床研究體系，不但需要建立體系，還需要擴(kuò)大中藥藥性以及藥理臨床實(shí)驗(yàn)研究，并且與西醫(yī)相互融合，包括靛玉紅、川芎嗪、糠米、青蒿素、魚腥草素以及丹參酮等都屬于臨床中藥學(xué)前提下采取西方醫(yī)學(xué)提純技術(shù)制作而成的一類有效藥物，在未來會(huì)有更多藥物出現(xiàn)，也是臨床中藥學(xué)發(fā)展的重要方向[5]。臨床中藥是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，它代表了中藥學(xué)在改革過程中的一個(gè)具體方向。所以，在其發(fā)展過程中應(yīng)重視臨床中藥學(xué)的發(fā)展規(guī)律，制定相應(yīng)的解決策略，采取合理措施，不僅要重視臨床中醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍的建設(shè)，也要加強(qiáng)自身體系建設(shè)，不斷擴(kuò)展臨床中藥的研究范圍，以保證臨床中藥學(xué)的可持續(xù)性與穩(wěn)定性。
4結(jié)論
臨床中藥學(xué)學(xué)科的未來發(fā)展應(yīng)重點(diǎn)開展以下工作:中藥文獻(xiàn)整理的研究,中藥藥性理論的研究,中藥藥效、作用機(jī)理、體內(nèi)代謝的研究,中藥防治重大疑難疾病用藥規(guī)律的研究,中藥不良反應(yīng)的研究,民間醫(yī)藥的發(fā)掘與研究,中藥標(biāo)準(zhǔn)體系的研究,多學(xué)科、多部門的聯(lián)合研究。從全局角度,使臨床中藥學(xué)的學(xué)科建設(shè)得以持續(xù)發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),為全人類的健康事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。臨床中藥學(xué)具有非常美好的發(fā)展前景，由于我們國家各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，中醫(yī)屬于我們國家的驕傲也會(huì)隨之發(fā)展，奉獻(xiàn)更多的中醫(yī)智慧，使全國人民受益，臨床中藥學(xué)屬于中醫(yī)的關(guān)鍵組成部分，未來發(fā)展前景不可限量。
參考文獻(xiàn)
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藥學(xué)的論文5
畢業(yè)論文題目：梓醇對(duì)D-半乳糖擬老化神經(jīng)元的作用研究
背景介紹:
隨著世界人口中老年人比例和絕對(duì)數(shù)量的不斷攀升，由衰老引起的人口老化相關(guān)疾病的發(fā)病率明顯升高，與衰老相關(guān)的疾病已成為科學(xué)家面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。由于這類疾病常伴有嚴(yán)重的認(rèn)知障礙及精神異常癥狀，甚至癱瘓和感覺障礙[1]，嚴(yán)重危害著老年人的健康，同時(shí)也給家庭、社會(huì)帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。因此探討腦衰老機(jī)制，研究有效的延緩衰老進(jìn)程的藥物，防治老年疾病己成為當(dāng)今社會(huì)和醫(yī)藥學(xué)界研究的重大課題。
在諸多老年性疾病中，神經(jīng)退行性疾病患病率逐年提高，已經(jīng)成為影響人們健康水平和生活質(zhì)量的重大社會(huì)問題。神經(jīng)退行性疾病是中樞系統(tǒng)神經(jīng)組織非正常退變引起的一類進(jìn)行性功能缺陷與衰退疾病，如阿爾茨海默病(老年癡呆)，帕金森病，肌萎縮側(cè)索硬化癥，亨廷頓氏舞蹈癥等[2-4]。其中，老年癡呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半數(shù)為老年原發(fā)性退行性癡呆。流行病學(xué)調(diào)查也顯示，在65歲以上的人群中，老年原發(fā)性退行性癡呆的發(fā)病率達(dá)2.9%。該病具有復(fù)雜的病理生理過程，受基因調(diào)控和多種環(huán)境因素影響，是一類病因?qū)W和發(fā)病機(jī)制還不清楚的疾病。臨床上,對(duì)于這類疾病尚無有效控制病程進(jìn)展的措施,患者最終將喪失生活能力甚至死亡。目前，我國人口老化速度居世界之首，老年人口已超過1億，因此尋求有效的預(yù)防和治療衰老疾病的藥物迫在眉睫藥學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告（3篇）藥學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告（3篇）。
我國中藥有著悠久的歷史，良好的治療效果，是中華民族傳統(tǒng)文化的燦爛瑰寶，在幾千年的`實(shí)踐發(fā)展中，已形成了自己獨(dú)特的理論體系。特別是針對(duì)疑難病和慢性病，中醫(yī)藥更有它的獨(dú)到之處。中藥具有多靶點(diǎn)多效性特點(diǎn)，既可改善癥狀以治標(biāo)，又可提高機(jī)體抗病能力以治本，而且副作用較少、藥源豐富。中醫(yī)在治療老年性癡呆與記憶減退的數(shù)千年臨床經(jīng)驗(yàn)中積累了許多寶貴的知識(shí)。自20世紀(jì)80年代以來，由于化學(xué)藥品開發(fā)所存在的技術(shù)難度高、價(jià)格昂貴、毒副作用明顯和環(huán)境污染嚴(yán)重等實(shí)際問題，傳統(tǒng)中醫(yī)藥的研究受到了廣泛的關(guān)注。
地黃是常用的補(bǔ)益中藥，為玄參科植物地黃Rehmannia glutinosa Libsch的新鮮根莖或干燥塊根，始載于《神農(nóng)本草經(jīng)》，被列為上品[5]。地黃在我國有1000多年的藥用歷史，應(yīng)用十分廣泛，對(duì)免疫、血液、內(nèi)分泌、心腦血管、神經(jīng)系統(tǒng)及抗菌、抗炎等方面均有一定的作用[6]。單味地黃[7]和以地黃為主的復(fù)方在衰老及其相關(guān)疾病治療中的應(yīng)用歷史也十分久遠(yuǎn)�，F(xiàn)代藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其主要的活性組分為環(huán)烯醚萜苷類和地黃糖類。
梓醇是地黃中含量最高的的環(huán)烯醚萜苷類，屬于環(huán)氧醚型單萜類化合物。目前本實(shí)驗(yàn)室分別在細(xì)胞和動(dòng)物水平上證明了梓醇具有神經(jīng)保護(hù)作用，可能是潛在的延緩衰老和治療神經(jīng)退行性疾病如老年癡呆、帕金森疾病的藥物。由于衰老是各種神經(jīng)退行性疾病發(fā)生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用對(duì)預(yù)防和治療該類疾病具有重要意義[8-9]。
實(shí)驗(yàn)前期發(fā)現(xiàn)梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠記憶減退的功效，同時(shí)能提高腦組織抗氧化能力和能量代謝障礙,因此本研究利用D-半乳糖引起神經(jīng)元老化的模型進(jìn)一步研究梓醇抗衰老的作用機(jī)制，為該藥的開發(fā)和臨床應(yīng)用奠定一定的基礎(chǔ)。
研究意義:
D-半乳糖致衰老神經(jīng)細(xì)胞模型鮮見報(bào)道，明確該模型作用機(jī)制有助于利用此模型進(jìn)行抗衰老藥物的篩選和機(jī)理研究。
梓醇在衰老動(dòng)物模型上的效果明顯，利用細(xì)胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機(jī)制藥學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告（3篇）工作報(bào)告
研究內(nèi)容:
采用小鼠腦神經(jīng)元細(xì)胞原代培養(yǎng),以D-半乳糖誘導(dǎo)體外神經(jīng)元細(xì)胞衰老,并通過研究藥物梓醇的加入對(duì)神經(jīng)元細(xì)胞的作用,進(jìn)行細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察、細(xì)胞活力、細(xì)胞凋亡等綜合指標(biāo)的測定。
實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)用細(xì)胞免疫組化染色和熒光染色技術(shù)、流式細(xì)胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計(jì)、熒光酶標(biāo)儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經(jīng)保護(hù)作用機(jī)制。
預(yù)期達(dá)到的成果和水平:梓醇對(duì)D-半乳糖引起的小鼠腦神經(jīng)元細(xì)胞衰老有保護(hù)作用.
因此本課題擬利用原代培養(yǎng)SD大鼠乳鼠腦皮層神經(jīng)細(xì)胞，從超微結(jié)構(gòu)、細(xì)胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學(xué)染色等指標(biāo)觀察D-半乳糖培養(yǎng)對(duì)神經(jīng)元擬老化反應(yīng)并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握原代神經(jīng)元細(xì)胞的培養(yǎng)、免疫組織化學(xué)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
明確D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用濃度和作用時(shí)間范圍。
藥學(xué)的論文6
1簡要論述藥學(xué)監(jiān)護(hù)的重要性和必要性
1.1檢測藥品的不良反應(yīng)推動(dòng)了藥學(xué)監(jiān)護(hù)的進(jìn)一步發(fā)展
現(xiàn)階段來說，我國醫(yī)藥水平檢測不良反應(yīng)的水平還是處于初級(jí)階段，各種監(jiān)控手段和檢測方法都不完善，對(duì)于藥物所產(chǎn)生的不良信號(hào)，其接受情況比較有限。一般來說，大約70%的藥物不良反應(yīng)可以通過監(jiān)控的方式有效避免，大約60%的不良反應(yīng)可以通過醫(yī)師進(jìn)行有效的預(yù)防和控制�？茖W(xué)、完善的藥學(xué)監(jiān)護(hù)制度能夠有效的進(jìn)行預(yù)防，鑒于我國現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)發(fā)展水平和醫(yī)學(xué)具體情況，可以針對(duì)醫(yī)師開具的臨床醫(yī)囑進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究，進(jìn)一步預(yù)防藥物發(fā)生不良反應(yīng)。
1.2藥學(xué)監(jiān)護(hù)的發(fā)展可以有效的促進(jìn)藥物經(jīng)濟(jì)的研究
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與世界接軌，各行各業(yè)的發(fā)展大幅度上升，在這個(gè)大環(huán)境下醫(yī)藥學(xué)也有了大幅度的發(fā)展。隨著近年來醫(yī)療制度體系的改革不斷發(fā)展，并得到了越來越多人民群眾的認(rèn)可和支持。在體系改革中，對(duì)于控制制藥經(jīng)費(fèi)的力度以及臨床藥物的使用提出了更加嚴(yán)格的要求。不管是對(duì)藥品的使用還是對(duì)于用藥的質(zhì)量控制，醫(yī)師都需要按照醫(yī)療制度的相關(guān)要求進(jìn)行，盡可能的減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高治療效果，改善患者生活質(zhì)量。上述這些問題是醫(yī)學(xué)界中的重要問題之一。
1.3技術(shù)鑒定醫(yī)療事故的重要依據(jù)
隨著醫(yī)療體制的進(jìn)一步發(fā)展和改革，現(xiàn)階段，鑒定醫(yī)療事故的工作不再是僅行政衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)，而是由專門的'醫(yī)學(xué)會(huì)進(jìn)行專門負(fù)責(zé)。這充分地證實(shí)了醫(yī)藥監(jiān)護(hù)更加趨向科學(xué)化和專業(yè)化。在開展藥學(xué)監(jiān)護(hù)的各項(xiàng)活動(dòng)中，全面、系統(tǒng)地記錄各種藥物相互之間的作用情況和患者的身體狀況，并積極地評(píng)估各種藥物的作用，成為了現(xiàn)階段技術(shù)鑒定醫(yī)療事故的重要依據(jù)和原始材料。另外，藥學(xué)監(jiān)護(hù)的開展大大推動(dòng)了藥物的科學(xué)、合理使用，有效提升了藥物治療的有效性和效果。相應(yīng)地降低了藥物之間的不良反應(yīng)，同時(shí)，有效預(yù)防各種藥源性病癥的發(fā)生、發(fā)展。在臨床上，藥源性疾病的發(fā)病幾率占有較高的比例。
通過藥學(xué)監(jiān)護(hù)的開展，用藥的規(guī)范、合理，為患者提供最佳的治療效果和最小的損害，能夠有效降低和預(yù)防藥源性疾病的發(fā)生。嚴(yán)格規(guī)范醫(yī)生的用藥情況，全面指導(dǎo)患者按要求合理服用藥物，能夠有效預(yù)防多種并發(fā)癥的發(fā)生�；颊叩募膊∏闆r得到了有效地治療，各種臨床癥狀得以緩解和消除，有效地改善了患者的生活質(zhì)量，提升了患者的生存時(shí)間。藥學(xué)監(jiān)護(hù)還能夠大幅度降低藥物的不合理使用情況，有效地節(jié)約了各種藥物資源，也降低了患者的醫(yī)療費(fèi)用。進(jìn)一步提升了醫(yī)院和整個(gè)社會(huì)社會(huì)中藥師的形象和地位。整體上來說，我國的藥學(xué)監(jiān)護(hù)事業(yè)發(fā)展的比較晚、起步晚，基本上處于宣傳期間。但是，對(duì)著我國衛(wèi)生事業(yè)、醫(yī)療事業(yè)的繼續(xù)深化發(fā)展，對(duì)于藥學(xué)監(jiān)護(hù)的發(fā)展和需求將會(huì)日益凸顯。
1.4中藥的毒性研究
通過中藥藥學(xué)監(jiān)督，能夠促進(jìn)藥師進(jìn)一步研究中藥毒性與炮制方法、藥物基源、配伍應(yīng)用、方法服用以及劑量、個(gè)體差異的關(guān)系，以及代謝過程中的毒性效應(yīng)與毒性成分之間的關(guān)系，進(jìn)一步降低臨床醫(yī)學(xué)上中藥不良反應(yīng)的發(fā)生率。
2進(jìn)一步提升藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作
面對(duì)我國醫(yī)療衛(wèi)生體制的深入發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)將面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這種大環(huán)境中，藥劑師的工作職能也發(fā)生了重大變化，從過去的對(duì)“藥物”的監(jiān)管轉(zhuǎn)化成了對(duì)“患者”的監(jiān)管，工作方式也由原來的被動(dòng)工作的局面轉(zhuǎn)化成了積極主動(dòng)的工作方式。那么，在這種大環(huán)境中藥劑師該怎樣面對(duì)形式轉(zhuǎn)變，全面開展藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作，成為了每個(gè)藥劑師都必要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)重要課題。
�。�1）藥劑師需要參與查房工作，全面了解患者的病程、既往病史以及臨床診斷，分析判斷醫(yī)生的用藥，合理地提出自己的見解與看法，指導(dǎo)并參與整個(gè)臨床用藥的過程中來。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握藥學(xué)方面的綜合知識(shí)，全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)和水平，真正地結(jié)合患者的實(shí)際情況和病情，選擇合適的給藥方法、給藥途徑，更好地監(jiān)控患者使用藥物的情況，指導(dǎo)患者合理用藥，有效降低不良反應(yīng)，提高治療效果。
�。�2）治療藥物監(jiān)測開展，利用藥動(dòng)學(xué)和藥效學(xué)的相關(guān)知識(shí)，決定用藥量程和用藥劑量，監(jiān)測尿藥濃度和血藥濃度的檢測，從而為患者制定最佳的“個(gè)性化”給藥方案，從而達(dá)到最小的毒副作用、最佳的治療效果。
�。�3）藥物咨詢活動(dòng)的開展，建立患者的合理用藥檔案。收集各種藥學(xué)情報(bào)，不斷積累自身的用藥信息，不斷指導(dǎo)和提升患者的合理用藥以及監(jiān)護(hù)能力，完善臨床醫(yī)學(xué)方面的用藥信息情報(bào)系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立和完善，全面加強(qiáng)醫(yī)藥方面的信息交流。并建立專門的監(jiān)護(hù)藥學(xué)室，全面推動(dòng)監(jiān)護(hù)藥學(xué)工作的開展。建立健全藥師的臨床培訓(xùn)基地，全面規(guī)范藥師臨床制度。現(xiàn)階段來說，我國已經(jīng)建立了部分藥師的臨床培訓(xùn)基地，通過培訓(xùn)基地的建立，能夠更好的促進(jìn)和提升藥師的綜合能力，全面提升藥師的醫(yī)藥知識(shí)和能力。尤其是資歷較淺、年齡較輕的年輕藥師，一定要進(jìn)行全面的脫崗培訓(xùn)。各個(gè)醫(yī)療單位必須明確規(guī)定臨床藥師的具體職責(zé)，科學(xué)、合理的安排多種具體工作，全面推動(dòng)藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作的開展。
3結(jié)語
綜上所述，本文針對(duì)藥學(xué)監(jiān)督的重要性和必要性開始入手分析，從多個(gè)方面詳細(xì)論述了我國藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作的開展，通過藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作，能夠有效推動(dòng)我國醫(yī)療、衛(wèi)生事業(yè)的深入發(fā)展；反過來，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展也大大推動(dòng)了藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作的全面發(fā)展。
藥學(xué)的論文7
目前高職藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式存在著評(píng)價(jià)主體單一性、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面性、評(píng)價(jià)方式缺乏實(shí)用性等問題，改革創(chuàng)新策略是實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：即考核方式由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，考核體系由一次性考核向過程考核轉(zhuǎn)變，考核評(píng)價(jià)主體由單一主體評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，考核方式從普通考試向競爭性考核方式轉(zhuǎn)變。
實(shí)踐教學(xué)是高職培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)考核是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是檢驗(yàn)高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)成效的主要途徑。[1]而考核方式具有導(dǎo)向、激勵(lì)和指導(dǎo)高職教育教學(xué)的作用。目前，高職多數(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式單一、缺乏合理的指標(biāo)體系，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們通過分析藥學(xué)專業(yè)的藥物制劑技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)考核方式的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討高職藥學(xué)類實(shí)踐教學(xué)考核方式的創(chuàng)新。
一、目前藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式存在的問題
1、評(píng)價(jià)主體單一性
藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程在藥學(xué)類各門課程中比例均較大。在培養(yǎng)藥學(xué)類學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和提高素質(zhì)過程中具有十分重要的意義，[2]而當(dāng)前大多數(shù)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐考核都以結(jié)果考核為主，考核形式主要為抽簽答題、現(xiàn)場提問的方式，結(jié)果的好壞往往由考核教師個(gè)人決定，這樣的考核方式單一且不夠全面和客觀，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過程脫節(jié)，而老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)印象也影響著評(píng)分的客觀性，同時(shí)缺少行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員的參與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠?qū)嶋H合理，因此缺乏權(quán)威性。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面性
當(dāng)前藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐課程考核多數(shù)以試卷加實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場提問的模式，同時(shí)考核的內(nèi)容在選擇上多數(shù)集中在某一重要方面或知識(shí)點(diǎn)，例如藥物制劑設(shè)備課程實(shí)訓(xùn)考核多數(shù)考察學(xué)生對(duì)設(shè)備原理的掌握，因此學(xué)生只需熟練記住設(shè)備的原理，而對(duì)其結(jié)構(gòu)和操作掌握的較少，從而導(dǎo)致考核內(nèi)容單一，不能全面反映學(xué)生對(duì)藥物制劑設(shè)備所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力的考核，因此考核的成績也不能真實(shí)反映教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、評(píng)價(jià)方式缺乏實(shí)用性
實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握知識(shí)的情況下，能夠應(yīng)用知識(shí)、強(qiáng)化技能，為學(xué)生將來進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)能夠適應(yīng)崗位操作要求做準(zhǔn)備。而現(xiàn)有的考核內(nèi)容和方式缺乏與企業(yè)生產(chǎn)要求相一致的要求，缺乏實(shí)用性，以藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核為例，現(xiàn)有的考核基本是對(duì)某種制劑生產(chǎn)流程的'考核，而對(duì)與企業(yè)相一致的崗位操作法和制劑設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等內(nèi)容的考核較少。因此，即使在學(xué)校學(xué)生考核成績優(yōu)秀，到了生產(chǎn)企業(yè)，也缺乏規(guī)范生產(chǎn)的意識(shí)，所學(xué)所訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)技能要求有一定差距，因此該考核方式缺乏實(shí)用性。
二、藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革創(chuàng)新
1、考核方式由單一向多樣化轉(zhuǎn)變
單純的試卷考試、現(xiàn)場答題等方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代高職教育的步伐。而構(gòu)建多樣化的考核方式勢在必行。教師可通過其他方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，例如，藥物制劑實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生可自行選擇一種劑型，要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室條件，設(shè)計(jì)出合理的制備工藝流程。并在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場邊演示邊進(jìn)行匯報(bào)答辯，通過這種答辯項(xiàng)目式+技能操作式考核結(jié)合的考核方式，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，[3]這種考核方式不僅實(shí)現(xiàn)了整體性，又體現(xiàn)了聯(lián)系性。
2、考核體系由一次性考核向過程考核轉(zhuǎn)變
目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程考核都是“期末一次新考核”，這種考核方式存在許多缺點(diǎn)，例如考核內(nèi)容片面，范圍窄等問題，很難講進(jìn)行全面考核。而過程考核是在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。例如，藥物制劑實(shí)訓(xùn)課，可以將考核分為平時(shí) 70%+期末30%，平時(shí)分的70%分別在每個(gè)模塊平均分配，每個(gè)模塊學(xué)完，教師對(duì)該模塊進(jìn)行考核，并打分。再結(jié)合最終期末成績進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將實(shí)訓(xùn)過程的分階段的考核結(jié)果按照一定的比例計(jì)入課程總分。該方式突出了平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的觀念也不再是最后的考前突擊復(fù)習(xí)，而轉(zhuǎn)變成邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，更加注重平時(shí)技能訓(xùn)練，經(jīng)過這種量的積累過程，達(dá)到職業(yè)技能要求。
3、考核評(píng)價(jià)主體由單一主體評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變
單一主體評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)不權(quán)威。在藥學(xué)專業(yè)的藥物制劑實(shí)訓(xùn)考核過程中，我們采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。在每個(gè)模塊考核中，都嚴(yán)格按照制劑生產(chǎn)的崗位操作法進(jìn)行考核，學(xué)生分組完成生產(chǎn)前準(zhǔn)備、生產(chǎn)操作和生產(chǎn)后清場三部分內(nèi)容，而在每個(gè)內(nèi)容完成過程中，小組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)，然后小組間進(jìn)行互評(píng)，然后將評(píng)分進(jìn)行平均，作為學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，隨后教師進(jìn)行評(píng)分，將學(xué)生訓(xùn)練視頻傳給企業(yè)技術(shù)人員，給予評(píng)分。三方的評(píng)分進(jìn)行綜合，最后得到每組的考核成績。考核的指標(biāo)包括學(xué)生熟練程度，設(shè)備操作規(guī)范程度，生產(chǎn)過程中技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)的掌握程度等。該方式使得每個(gè)小組的學(xué)生都能參與到訓(xùn)練中，而不是依賴于成績好的同學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，分析探討能力。多元評(píng)價(jià)能夠使得學(xué)生的技能和素養(yǎng)都得到提高，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求。
4、考核方式從普通考試向競爭性考核方式轉(zhuǎn)變
當(dāng)前考核方式是教師出題，學(xué)生考試，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的是為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。最終成績也不能反應(yīng)學(xué)生真實(shí)的水平和實(shí)踐能力。我們通過在校內(nèi)搭建平臺(tái)，模擬實(shí)訓(xùn)技能大賽，借賽促學(xué)，將職業(yè)技能大賽引進(jìn)實(shí)踐考核中，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握水平，從而推動(dòng)學(xué)生強(qiáng)化提高實(shí)訓(xùn)技能。[4]以藥物制劑課程實(shí)訓(xùn)為例，按照藥學(xué)專業(yè)崗位人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，模擬比賽規(guī)則。教研室老師以技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并結(jié)合本校學(xué)生的情況，共同探討評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生按照抽簽方式?jīng)Q定分組，體現(xiàn)公平公正性。比賽結(jié)果計(jì)入學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績。該方式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從為了考試而學(xué)習(xí)變成做一名“做好藥”的藥品生產(chǎn)技術(shù)人員。為學(xué)生走向生產(chǎn)一線奠定扎實(shí)的技能基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
實(shí)踐教學(xué)在高職教育中起關(guān)鍵性作用，因此，我們應(yīng)該對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)考核模式進(jìn)行創(chuàng)新性研究，把新的考核模式付諸于實(shí)踐中，通過實(shí)訓(xùn)考核方式的改進(jìn)，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，從行動(dòng)上轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力做到實(shí)踐教學(xué)效果與職業(yè)崗位能力質(zhì)檢的無縫對(duì)接，把實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革作為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的勢在必行的有效手段。以上是對(duì)現(xiàn)有高職實(shí)踐課程考核方式中存在的不足進(jìn)行分析研究，并對(duì)考核方式的改革創(chuàng)新研究提出一些觀點(diǎn)和想法，并會(huì)在今后的實(shí)踐課程中不斷的檢驗(yàn)和完善。
藥學(xué)的論文8
在藥學(xué)教育中還存在一些問題，影響到藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養(yǎng)，基于此，提出藥學(xué)服務(wù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)具有積極作用。
在現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，民主程度更髙，科教水平不斷提升，社會(huì)和諧發(fā)展，人們安居樂業(yè)。在髙水平的社會(huì)中，人們對(duì)各種服務(wù)要求的質(zhì)量更髙。這對(duì)髙等藥學(xué)教育提出了新的、更髙的要求。要適應(yīng)形式發(fā)展，滿足社會(huì)的需要，髙等藥學(xué)教育需要深化教育改革創(chuàng)新，積極創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的藥學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)模式，能夠研究藥學(xué)教育中存在的問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)藥學(xué)教育思想、理念，調(diào)整藥學(xué)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養(yǎng)。
一、創(chuàng)新藥學(xué)教育思想
在藥學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育思想是以藥物為中心，開展教育實(shí)踐活動(dòng)，而不是以人和患者需要為中心開展藥物實(shí)踐活動(dòng)的。另外，在傳統(tǒng)藥學(xué)教育中，重視單純的知識(shí)、技能教育，是以藥品為中心，開展的醫(yī)藥類知識(shí)技能型教育，對(duì)學(xué)生的'全面素養(yǎng)提升重視不夠，對(duì)人的服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)工作重視不夠。在傳統(tǒng)藥學(xué)教育思想的指導(dǎo)下，所培養(yǎng)的藥學(xué)服務(wù)人才，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整的情況。要實(shí)現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養(yǎng)，必須重視對(duì)傳統(tǒng)藥學(xué)教育思想的改革。
改革傳統(tǒng)藥學(xué)教育思想，要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。第一，要大力推行素質(zhì)教育，在藥學(xué)人才培養(yǎng)過程中，樹立創(chuàng)新教育理念和意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力為中心，進(jìn)行教學(xué)思想的改革。要重視學(xué)生文化素養(yǎng)教育，重視學(xué)生全面素養(yǎng)的教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人本理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)，以提升學(xué)生的服務(wù)水平。第二，要確立藥學(xué)服務(wù)新觀念。藥學(xué)服務(wù)指的是藥師能夠以負(fù)責(zé)人的態(tài)度為患者提供藥物治療服務(wù)，通過藥學(xué)服務(wù)以達(dá)到特定的治療效果，并能改進(jìn)病人的生活質(zhì)量。這種服務(wù)理念的重點(diǎn)是突出以患者為中心，要求能夠?yàn)榛颊咛峁┤轿坏姆⻊?wù)。在藥學(xué)教育中，要確立藥學(xué)服務(wù)新觀念，對(duì)藥學(xué)服務(wù)理念進(jìn)行人文研究。要在滿足社會(huì)藥學(xué)服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)臨床藥師，執(zhí)業(yè)藥師等藥學(xué)技術(shù)人員。使這些專業(yè)人員能夠直接為患者提供服務(wù)，使相關(guān)藥學(xué)技術(shù)人員直接參與用藥決策，提供用藥知識(shí)服務(wù)，參與治療過程，對(duì)用藥后療效和反應(yīng)進(jìn)行觀察，以提升用藥的合理性，實(shí)現(xiàn)為患者提供滿意用藥服務(wù)的目的。第三，要對(duì)有藥學(xué)教育內(nèi)容和課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，將藥學(xué)教育與與生物醫(yī)學(xué)教育結(jié)合起來，改變偏重于化學(xué)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置情況，以有效培養(yǎng)臨床藥師和執(zhí)業(yè)藥師，突出藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容。
二、調(diào)整藥學(xué)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)
我國傳統(tǒng)藥學(xué)教育體系存在一些問題，藥學(xué)教育體系與國際藥學(xué)教育體系脫節(jié)，與社會(huì)需要脫節(jié)，藥學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象客觀存在。這種不合理主要表現(xiàn)為在專業(yè)設(shè)置上偏重于化學(xué)藥物內(nèi)容，學(xué)科結(jié)構(gòu)所涉及的面較窄，偏重于藥物研究、開發(fā)、生產(chǎn)等藥學(xué)理科，藥學(xué)工科和藥學(xué)工商企業(yè)經(jīng)營管理等工程技術(shù)類和工商管理類專業(yè)內(nèi)容，而社會(huì)藥學(xué)服務(wù)類專業(yè)內(nèi)容設(shè)置嚴(yán)重不足，導(dǎo)致所培養(yǎng)的藥學(xué)服務(wù)人才的就業(yè)范圍受到很大限制。藥學(xué)學(xué)科專業(yè)機(jī)構(gòu)不合理，臨床藥師，職業(yè)藥師等專業(yè)人才很難得到培養(yǎng)，導(dǎo)致我國藥師數(shù)量不足，特別是面向社會(huì)藥店的執(zhí)業(yè)藥師嚴(yán)重不足，這很難滿足我國藥學(xué)服務(wù)的需要。
在這種背景下，就需要對(duì)藥學(xué)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，要設(shè)置臨床藥學(xué)、職業(yè)藥學(xué)等藥學(xué)服務(wù)類專業(yè)，大量培養(yǎng)社會(huì)藥學(xué)服務(wù)體系下所需要的臨床藥師，執(zhí)業(yè)藥師等藥學(xué)服務(wù)專業(yè)技術(shù)人才。要通過調(diào)整藥學(xué)教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，有效培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
三、創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)模式
創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)人才有效培養(yǎng)的重要舉措，藥學(xué)教育要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同、人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，對(duì)于臨床藥學(xué)、執(zhí)業(yè)藥學(xué)等專業(yè)學(xué)生而言，要具有較為完善的藥學(xué)知識(shí)，具有較髙的技能和人格修養(yǎng)，因此，在培養(yǎng)這類人才的過程中，需要設(shè)置醫(yī)學(xué)類課程、藥學(xué)類課程、管理類課程、社會(huì)學(xué)類課程等課程內(nèi)容。另外，要為學(xué)生提供較長時(shí)間的實(shí)習(xí)，適當(dāng)拓展人才教育培訓(xùn)的時(shí)間等。在藥學(xué)人才培養(yǎng)過程中，必須根據(jù)我國社會(huì)發(fā)展的具體需要，調(diào)整人才培養(yǎng)模式與標(biāo)準(zhǔn)，要能夠與時(shí)倶進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，真正培養(yǎng)出髙素養(yǎng)的藥學(xué)服務(wù)專門人才，以推動(dòng)我國藥學(xué)服務(wù)體系不斷完善發(fā)展。
四、結(jié)語
在藥學(xué)教育中，在人才培養(yǎng)方面還存在一些問題，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)藥學(xué)服務(wù)人才的需求，進(jìn)行藥學(xué)服務(wù)教育創(chuàng)新改革。通過創(chuàng)新教育理念，調(diào)整藥學(xué)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)模式等多種策略，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養(yǎng)，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)藥學(xué)人才的有效培養(yǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)我國醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。
藥學(xué)的論文9
【摘要】傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置無法充分體現(xiàn)藥學(xué)類高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和加深對(duì)環(huán)境化學(xué)內(nèi)容的理解，以“觀察” - “設(shè)計(jì)”-“實(shí)驗(yàn)”-“總結(jié)”四步為實(shí)驗(yàn)課程改革基本原則，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際并增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼。
關(guān)鍵詞環(huán)境化學(xué) 設(shè)計(jì)性 實(shí)踐 芬頓法
【基金項(xiàng)目】本文系中國藥科大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究課題“以制藥污染物處理為核心的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革研究”階段性成果之一。
【中圖分類號(hào)】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20xx-3089（20xx）43-0230-01
前言：
環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)是環(huán)境學(xué)核心專業(yè)實(shí)驗(yàn)課之一，是掌握環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是今后環(huán)境類本科畢業(yè)生在就業(yè)中常用的一門課程，具有較高的實(shí)用性，因此在各大高校環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程專業(yè)中，環(huán)境化學(xué)及環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)均是核心課程之一，在專業(yè)知識(shí)中占有重要地位[1]。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要根據(jù)環(huán)境化學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行，所涉及的實(shí)驗(yàn)操作主要屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)側(cè)重于提高學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握理解能力，而忽略了對(duì)專業(yè)技能與綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高，且部分實(shí)驗(yàn)與環(huán)境化學(xué)最新研究進(jìn)展聯(lián)系不夠緊密，且與實(shí)際應(yīng)用尚有一定距離。
中國藥科大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)建于20xx年，在我國制藥產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展、環(huán)境中藥源性污染形勢加劇的大背景下，培養(yǎng)制藥環(huán)保人才，體現(xiàn)中國藥科大學(xué)“不唯藥，需圍藥，應(yīng)為藥”的辦學(xué)宗旨[2]。與大多數(shù)開設(shè)環(huán)境專業(yè)的高校一樣，中國藥科大學(xué)環(huán)境科學(xué)開設(shè)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)和大氣環(huán)境化學(xué)的分析和監(jiān)測實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于環(huán)境介質(zhì)典型污染物的測試和遷移轉(zhuǎn)化等。
1.目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置存在的問題
1.1實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置陳舊
目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要根據(jù)環(huán)境化學(xué)理論教學(xué)同步進(jìn)行，所開設(shè)的項(xiàng)目主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的重要途徑，在掌握專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生思考和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)積極和主動(dòng)探索的科學(xué)素養(yǎng)。另外，實(shí)驗(yàn)課程中加入探索性實(shí)驗(yàn)，將環(huán)境化學(xué)較新的科研成果引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)水平，同時(shí)幫助學(xué)生掌握最新研究進(jìn)展。
1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容未體現(xiàn)藥學(xué)特色
目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)藥源性污染的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少。如以芬頓法去除水體中有機(jī)污染物的實(shí)驗(yàn)為例，芬頓反應(yīng)屬水環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)在制藥工業(yè)廢水組合處理中也有一定的應(yīng)用。盡管在理論學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)了針對(duì)制藥廢水處理的常見方法以及芬頓反應(yīng)在制藥廢水中的利用及其關(guān)鍵機(jī)制。但在往年的實(shí)驗(yàn)課程中，所用模擬廢水為常見的有機(jī)染料等，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中無法意識(shí)到芬頓法在制藥廢水組合處理工藝中的優(yōu)勢；另外，利用芬頓法處理廢水需要根據(jù)廢水水量和水質(zhì)進(jìn)行預(yù)處理，而用模擬廢水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)真正掌握芬頓法的原理及其在制藥廢水處理中的應(yīng)用是不夠的。因此為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)興趣并促進(jìn)畢業(yè)生在就業(yè)后能迅速進(jìn)入狀態(tài)，需要在實(shí)驗(yàn)過程內(nèi)容中體現(xiàn)藥學(xué)特色，密切圍繞藥源性污染物等內(nèi)容進(jìn)行。
2.環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革方案
2.1 實(shí)驗(yàn)課程改革方案
環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置除需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論外，更需要注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。因此在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目確定以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中一定要圍繞藥源污染物，注重藥學(xué)特色。以水環(huán)境化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)為例，通過加強(qiáng)與藥企的聯(lián)系，結(jié)合“觀察” - “設(shè)計(jì)”-“實(shí)驗(yàn)”-“總結(jié)”四步開展環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革：
�。�1）“觀察”，通過參觀藥企污水處理各環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生觀察生產(chǎn)實(shí)例和污水處理現(xiàn)場運(yùn)行情況，結(jié)合理論知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥企污水處理的關(guān)鍵問題并促進(jìn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握[3]。
�。�2）“設(shè)計(jì)”，在參觀藥企污水處理實(shí)例的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為不同小組查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合理論知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中TOC的測試為例，舊的實(shí)驗(yàn)中僅介紹TOC測試基本原理及TOC自動(dòng)測定儀的操作，學(xué)生掌握儀器使用和數(shù)據(jù)處理方法即可。而在實(shí)驗(yàn)改革中，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考TOC監(jiān)測在制藥廢水處理中的.意義，結(jié)合藥企污水處理現(xiàn)場的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如類Fenton法處理制藥廢水并通過監(jiān)測TOC的變化進(jìn)行效果評(píng)估。在學(xué)生自主設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師及教研室等對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)修改并上報(bào)教務(wù)處審批，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、綜合性和嚴(yán)肅性。
（3）“實(shí)驗(yàn)”，以往實(shí)驗(yàn)均由教師配置試劑和進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生動(dòng)手能力無法得到最大程度鍛煉。而在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)試劑配置、樣品預(yù)處理、儀器調(diào)試等均由學(xué)生進(jìn)行，教師場外技術(shù)指導(dǎo)和答疑工作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫報(bào)告，從而最大化的鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)既能和自主思考能力。
（4）“總結(jié)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，尤其是針對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的問題重點(diǎn)講解。以芬頓法處理污水為例，所用廢水為藥廠污水，水質(zhì)狀況復(fù)雜。芬頓法對(duì)水體pH有較嚴(yán)格要求，但發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)過程中，預(yù)習(xí)不到位，未測定和調(diào)節(jié)水體pH，導(dǎo)致處理效果不佳。實(shí)驗(yàn)教師在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，不是像以往那樣立即指出錯(cuò)誤，而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合芬頓法的基本原理，逐條提問，并請(qǐng)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以此來加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革關(guān)鍵問題
合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能綜合利用應(yīng)用環(huán)境化學(xué)專業(yè)知識(shí)并充分結(jié)合制藥廢水處理實(shí)例。因此針對(duì)這類實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師針對(duì)前期的現(xiàn)場調(diào)研，提出既能體現(xiàn)環(huán)境化學(xué)學(xué)科發(fā)展又能聯(lián)系實(shí)際的備選課題，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課后查閱文獻(xiàn)、自主設(shè)計(jì)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)方案后提交，然后全班不同小組之間進(jìn)行討論和比較，最終確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如原有的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)有“水體BOD的測定” 、“水樣COD的測定” “水體DO的測定”等[4]，而在實(shí)驗(yàn)改革中，學(xué)生提出以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以充分結(jié)合，通過討論將之設(shè)計(jì)成“頭孢類制藥廢水的可生化性評(píng)估”綜合性實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)包含頭孢類制藥廢水的預(yù)處理、DO、COD和 BOD的測定等基礎(chǔ)內(nèi)容，既與制藥廢水處理實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，又包含環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，有較高的綜合性和實(shí)用性。
4.展望
作為理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和提高實(shí)際動(dòng)手能力的重要手段，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)中有非常重要的地位。但目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革仍在探索中，需要不斷的進(jìn)行嘗試和積累經(jīng)驗(yàn)。在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力，通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，尤其是在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，不斷增加學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力，將是今后環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方面。
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藥學(xué)的論文10
目前，我國高等藥學(xué)教育進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期。隨著學(xué)生就業(yè)難度的加大，市場對(duì)人才需求的實(shí)際性越來越突出，建立藥學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式迫在眉睫。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)上，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提髙實(shí)驗(yàn)資源利用效率，最終達(dá)到提髙學(xué)生專業(yè)能力的目的。
一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端及開放式教學(xué)的必要性
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)少，目的性不強(qiáng)，不能滿足社會(huì)發(fā)展。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課，平時(shí)藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)較少，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)也就不多了。并且大多都是驗(yàn)證性的，有的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系得不緊密，導(dǎo)致學(xué)生也就失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不夠。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容少，過于呆板。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析，這些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告模式的學(xué)習(xí)很敷衍，很多時(shí)候都是幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)寫報(bào)告。這樣，即使學(xué)生做完了該實(shí)驗(yàn)，其實(shí)并沒有真正的理解和掌握。
3.實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生積極性不高。有的學(xué)生因?yàn)閿?shù)據(jù)不理想希望重做，或者學(xué)有余力的學(xué)生渴望做更多的實(shí)驗(yàn)。沒有這樣的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，因而，實(shí)驗(yàn)僅僅是簡單的完成任務(wù)而已，學(xué)生的主動(dòng)性得不到真正體現(xiàn)。
4.建立藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生經(jīng)常是分組進(jìn)行，并不是人人都可以動(dòng)手進(jìn)行操作，能力培養(yǎng)上有欠缺。同時(shí)，學(xué)院的師資隊(duì)伍能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件沒有得到很好的發(fā)揮。藥學(xué)專業(yè)的本科生就業(yè)去向基本上是藥廠，更需要一線專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生。所以，建立藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是非常必要的。
二、研究建立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)容
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)封閉性的弊端而提出的，已成為當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然選擇。本研究主要是在藥學(xué)多元化人才培養(yǎng)模式下，進(jìn)行學(xué)生的能力訓(xùn)練，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。此研究部分共有兩個(gè)層次的內(nèi)容，每個(gè)層次分為三個(gè)步驟和兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1.第一層次內(nèi)容。（1）收集、研究開放式實(shí)驗(yàn)題目。題目來源分為三種，一是來源于學(xué)生自己感興趣的獨(dú)創(chuàng)題目；二是來源于各類科技競賽、本科生導(dǎo)師的科研課題；三是來源于課內(nèi)教學(xué)的拓展與完善。題目要求體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)院辦學(xué)條件。（2）研究設(shè)計(jì)開放式實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在選定題目后，通過查閱資料，分析研究，制定具體的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，預(yù)期效果，使用的儀器設(shè)備及藥品等。方案由本科生導(dǎo)師審閱通過。（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生參加到開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，學(xué)院規(guī)定實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間為周一到周五，每天下午五點(diǎn)到九點(diǎn)，周六、周日全天進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。
本層次內(nèi)容有以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是本科生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)驗(yàn)收，二是研究生進(jìn)行指導(dǎo)驗(yàn)收。
2.第二層次內(nèi)容：（1）按照課程要求查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目。依據(jù)不同課程的實(shí)驗(yàn)要求、目的等內(nèi)容，查閱大量文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)最佳實(shí)驗(yàn)題目。（2）小組討論，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，以小組形式研究討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)路線，實(shí)驗(yàn)方法等，分析其可行性，最終形成實(shí)驗(yàn)方案。（3）以小組形式完成開放式實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性。本層次內(nèi)容有以下一個(gè)環(huán)節(jié)：科任教師全程進(jìn)行監(jiān)控驗(yàn)收。
三、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制
實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要一環(huán)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要努力建立和實(shí)施以基本實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力并重的全程實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中各種實(shí)驗(yàn)技能掌握，理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合的全面的評(píng)價(jià)，以求全面真實(shí)地檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告確定成績方式。
具體評(píng)價(jià)機(jī)制主要是采取實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)際操作考核（通過技能實(shí)驗(yàn)考核和筆試考核）、平時(shí)成績（通過老師實(shí)驗(yàn)過程的觀察）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（在報(bào)告中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考及分析）等多樣化的考核方法。同時(shí)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)，它的評(píng)價(jià)不能簡單的以結(jié)果為結(jié)論，還要考慮到以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)方案是否突出了設(shè)計(jì)的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性；評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)過程中是否體現(xiàn)了獨(dú)立性，是否發(fā)揮了學(xué)生認(rèn)知能力；評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)過程是否經(jīng)濟(jì)、簡潔，是否體現(xiàn)其科學(xué)性，能否達(dá)到預(yù)期效果；評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否形成報(bào)告或者論文。
經(jīng)過這樣的`改革，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考核，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研素質(zhì)。
四、展望
為學(xué)生提供自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，是21世紀(jì)高等教育的基本理念。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)相對(duì)完整的支撐環(huán)境，要能夠全面、有效地支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)。本文通過藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初步探索，希望教學(xué)模式在各院校各學(xué)科廣泛開展，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，培養(yǎng)更全面的高素質(zhì)人才。
藥學(xué)的論文11
[關(guān)鍵詞] 中藥師;臨床藥學(xué)服務(wù);重要作用
臨床藥學(xué)是臨床工作與藥學(xué)相互連接的紐帶，兩者之間的密切結(jié)合是提高醫(yī)療質(zhì)量、指導(dǎo)臨床安全合理用藥、保障患者醫(yī)療安全的的重要途徑。我國的臨床藥學(xué)已有近二三十年的歷史，目前普遍存在進(jìn)展較慢，發(fā)展不均衡等許多問題，臨床藥學(xué)的價(jià)值和重要性沒有體現(xiàn)出來[1]。
中藥師要為中醫(yī)的臨床工作提供更多、更新的藥學(xué)服務(wù)，就要求中藥師不斷拓寬專業(yè)知識(shí)、熟悉現(xiàn)代管理的模式、規(guī)范藥品的管理，還要不斷研發(fā)新技術(shù)、新劑型，提高中藥專業(yè)整體素質(zhì)，充分密切配合臨床工作，還要積極開展臨床藥師工作，全方位發(fā)展，才能為中醫(yī)臨床提供更好的支持[2]。實(shí)踐證明，臨床藥學(xué)的核心是“臨床”，是醫(yī)、藥結(jié)合共同提高醫(yī)療質(zhì)量的重要途徑，現(xiàn)代藥學(xué)的服務(wù)模式是將藥學(xué)與臨床有機(jī)地結(jié)合，充分合理利用藥學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)為臨床診斷、治療服務(wù)[3]。其目的也就是要提高醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平。筆者就臨床實(shí)際工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，講述藥學(xué)服務(wù)在臨床藥學(xué)活動(dòng)中必須考慮的幾點(diǎn)問題。
1 中藥師必須符合臨床藥學(xué)服務(wù)中的要求
臨床藥學(xué)服務(wù)工作中，中藥師必須具備廣泛的知識(shí)，扎實(shí)的基本功，能應(yīng)付一些突如其來的事件。中藥師是指國家在中藥生產(chǎn)和中藥流通領(lǐng)域?qū)嵤﹫?zhí)業(yè)中藥師資格制度。中藥師必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，對(duì)中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫(yī)藥保健品的各個(gè)環(huán)節(jié)非常了解，對(duì)中藥的原料、產(chǎn)地、炮制、保存等，通過實(shí)踐工作，能夠非常熟悉。
在醫(yī)師和患者之間起到連接作用，能夠協(xié)助醫(yī)生在正確的時(shí)機(jī)為患者開具藥物和劑量正確的處方，還要避免藥物間不良相互作用，能夠解決影響藥物治療的相關(guān)因素等方面的問題。對(duì)于患者，能夠幫助其充分了解處方的`使用方法、藥物的炮制和服用方法，充分發(fā)揮藥物的治療作用。
2 臨床藥學(xué)服務(wù)是中藥師對(duì)臨床全方位的服務(wù)
這其中包括：要求藥房中藥師對(duì)臨床所用中藥材、中成藥等的采購、庫存、調(diào)劑的準(zhǔn)確、合理、安全及藥品質(zhì)量的保障負(fù)責(zé)。中藥師在調(diào)劑工作中，準(zhǔn)確地按照處方配方，對(duì)患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項(xiàng)是非常重要的。特別是對(duì)一些藥物的注意事項(xiàng)、炮制方法要給患者交代清楚，同時(shí)使患者對(duì)自己的用藥情況有個(gè)基本了解，以免患者產(chǎn)生藥物的不良反應(yīng)[4]。
3 臨床藥學(xué)服務(wù)中中藥師要對(duì)相關(guān)藥物的知識(shí)有比較深刻的認(rèn)識(shí)
由于現(xiàn)在藥品更新?lián)Q代較快，隨著科技的發(fā)展、炮制技術(shù)的進(jìn)步，不斷出現(xiàn)了很多中成藥物，這就要求中藥師要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。這個(gè)問題講起來容易，但是，由于工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題，導(dǎo)致知識(shí)更新跟不上形勢需要。對(duì)一個(gè)新進(jìn)的藥物要充分認(rèn)識(shí)，就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質(zhì)、吸收、分布、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。
例如黃芪注射液說明書上均要求不與其他藥物混合使用，以免出現(xiàn)配伍變化。但臨床中經(jīng)常將其混用，這就要求中藥師提醒醫(yī)務(wù)人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒并不能取得很明顯的效果，這就要求中藥師必須能從理論上解釋，通過講課、書面講解的途徑加深臨床醫(yī)務(wù)人員的印象。配伍過程中有可能導(dǎo)致輸液的微粒增多，渾濁或出現(xiàn)理化性質(zhì)的改變，因?yàn)橹谐伤幾⑸湟撼煞謴?fù)雜，提純的難度大，各批號(hào)間成分和雜質(zhì)有很大差別，隨著加入藥品的不同，藥品之間的pH值不同，有可能出現(xiàn)微粒和渾濁現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)各種藥物之間的化學(xué)變化。但是臨床上除了能觀察是否有渾濁、沉淀等現(xiàn)象，不能普遍用實(shí)驗(yàn)方法檢測，所以，應(yīng)該盡量避免合用。
4 建設(shè)實(shí)驗(yàn)室要與臨床藥學(xué)水平相適應(yīng)
隨著醫(yī)療體系的完善，醫(yī)院臨床藥學(xué)工作也取得了一定的發(fā)展，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要地位也日漸突出。對(duì)于綜合醫(yī)院來說，應(yīng)具備中藥實(shí)驗(yàn)室、中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)科室，還應(yīng)設(shè)中藥鑒定、中藥炮制、中藥化學(xué)分析、中藥標(biāo)本存列、中藥制藥、中藥方劑等科室，能為中醫(yī)藥學(xué)各專業(yè)提供良好的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障�？梢詭椭嗅t(yī)師、中藥師提高其理論水平、科學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)。因此，除了爭取支持外，還必須從提高藥劑科自我發(fā)展能力著手，通過積極引進(jìn)新技術(shù)，開發(fā)新制劑，取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益;可以逐步改善實(shí)驗(yàn)條件，逐步增添儀器設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與臨床藥學(xué)所承擔(dān)的任務(wù)相適應(yīng)。通過不斷發(fā)展才能確保臨床藥學(xué)工作的進(jìn)步，更能充分地體現(xiàn)中藥師在臨床藥學(xué)中的作用。
[參考文獻(xiàn)]
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藥學(xué)的論文12
摘要：藥學(xué)英語作為中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)范疇，提升學(xué)生學(xué)習(xí)層次的一門重要課程。本文結(jié)合藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和藥學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，開展多種形式的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，旨在提高藥學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生提升藥學(xué)英語應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：多類教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（20xx）02-0164-02
一、引言
藥學(xué)專業(yè)英語課程是藥學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。課程開課對(duì)象為已經(jīng)經(jīng)過基本專業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握基本藥學(xué)知識(shí)和能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)藥學(xué)知識(shí)的理解和升華，為更好層次的學(xué)習(xí)（研究生學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)）等課程奠定交流、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)、專業(yè)型技術(shù)研發(fā)人才服務(wù)。藥學(xué)英語課程包含了生理和病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥學(xué)生產(chǎn)與管理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)的專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)英文、前沿及進(jìn)展等多方面的內(nèi)容。推廣藥學(xué)專業(yè)英語的發(fā)展有利于中醫(yī)藥事業(yè)的.國際化、現(xiàn)代化發(fā)展，有利于將國際領(lǐng)先的知識(shí)體系融入到中醫(yī)藥科學(xué)的研究中。但是，當(dāng)前中醫(yī)藥院校的英文教學(xué)和教育基礎(chǔ)還比較薄弱、師資力量沒有達(dá)到需求層次，同時(shí)對(duì)英語教育的重要性認(rèn)識(shí)不足等原因，中醫(yī)藥院校的藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量和效果令人擔(dān)憂。為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥類專業(yè)技術(shù)人員，加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師必須對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段高度重視，開展多類方式教學(xué)活動(dòng)和方法提高藥學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)英語教學(xué)，任務(wù)多，難度大，體現(xiàn)在：
1.知識(shí)點(diǎn)多，幾乎包含了前幾個(gè)年級(jí)所學(xué)的課程知識(shí)點(diǎn)的所有專業(yè)英語，詞匯量大、專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)有難度，老師教學(xué)過程開展有難度。
2.當(dāng)前能夠開展的英語教學(xué)活動(dòng)在大學(xué)初期較少，使得學(xué)生對(duì)英語接觸減少；本科層次學(xué)生就業(yè)需求對(duì)英語要求較低；中醫(yī)藥類學(xué)生對(duì)于英語熱情下降，興趣不強(qiáng)。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生興趣和提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性在教學(xué)過程中值得大力關(guān)注。
二、開展多種類型教學(xué)方式
針對(duì)有限課程及課時(shí)，如何提高教學(xué)的效率至關(guān)重要，那么就要求教師做到有的放矢！前提就是教師對(duì)教材相當(dāng)熟悉、相關(guān)章節(jié)間的聯(lián)系整理十分清楚，在課堂上才真正能夠收放自如，有的放矢。
1.堅(jiān)持專業(yè)英語詞匯和表達(dá)教育。根據(jù)課文內(nèi)容分解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞匯，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)重點(diǎn)詞匯、詞語進(jìn)行詳細(xì)講解。同時(shí)要從多學(xué)科、多章節(jié)的課文內(nèi)容中整理出各自的相關(guān)性和聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一聯(lián)三，充分利用課堂時(shí)間達(dá)到專業(yè)詞匯和表達(dá)的教育。
2.專業(yè)性和實(shí)用性英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課堂上適當(dāng)開展英漢互譯，利用課堂練習(xí)鍛煉學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)英語的掌握和熟練；同時(shí)為了吸引學(xué)生注意力，可開展趣味性翻譯，適當(dāng)加入一些當(dāng)前時(shí)髦話題、當(dāng)前熱點(diǎn)問題、藥物說明書等實(shí)際內(nèi)容，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生得到有效鍛煉。
3.以學(xué)生為主體，因人施教。學(xué)生學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，尤其體現(xiàn)在專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力上。有的學(xué)生自身英語能力就弱，因而在專業(yè)英語學(xué)習(xí)上更加吃力。課程教學(xué)過程中，要考慮到教學(xué)過程的難易度，針對(duì)英語能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生適當(dāng)增加提問難度和靈活度；針對(duì)英語成績差、積極性較低的學(xué)生要有耐心，從基礎(chǔ)問題開展培訓(xùn)；對(duì)于內(nèi)斂但是又想學(xué)的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多鼓舞。體現(xiàn)以學(xué)生為中心，多元化教學(xué)。
英語教學(xué)僅局限在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。
三、開展了多項(xiàng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，來提升教學(xué)效果
1.學(xué)生自主式講課�！端帉W(xué)英語》由于課時(shí)少、內(nèi)容多。讓學(xué)生自主式講課，是個(gè)挑戰(zhàn)。但是只要我們把握住關(guān)鍵點(diǎn)，就能取得事半功倍的效果。近幾年通過對(duì)部分開展過自主講課的學(xué)生進(jìn)行回訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種方式非常認(rèn)可，對(duì)于課程的熱情和喜愛有著很大提高。這體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生，個(gè)性更加鮮明，給學(xué)生一定自主性講課，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)規(guī)范好講課內(nèi)容，規(guī)范好講課模式，并在課堂中給予合適的指導(dǎo)和引導(dǎo)，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，確實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍效果。
2.開放式課后作業(yè)。課后作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。但是常規(guī)的課后作業(yè)能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固專業(yè)知識(shí)；但是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)較差，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。究其原因，對(duì)課后作用的選擇是個(gè)關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，我們通常采用30%自主性命題和70%課本內(nèi)容的方式。自主性命題要求學(xué)生可根據(jù)個(gè)人愛好、興趣特點(diǎn)對(duì)一些近期敏感事件采用英文進(jìn)行論述，起到積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度作用；而同時(shí)70%的課本相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和常規(guī)英語使用、表達(dá)方式。既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的雙層效果。
3.開明式評(píng)價(jià)體系。針對(duì)開放式教學(xué)、自主式的講課，必須輔以開明式的評(píng)價(jià)體系。開明式評(píng)價(jià)體系是針對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系而提出的，即更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、針對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語使用和表達(dá)能力來評(píng)價(jià)。更加注重學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)體系，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可設(shè)為60%平時(shí)表現(xiàn)+40%測試成績，體現(xiàn)學(xué)生參與度和積極性。
通過豐富多樣式教學(xué)方法和開展多類型學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性提高。在教學(xué)效果上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)英語知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生得到了聽、說、講等實(shí)際能力的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)增加力量教與學(xué)的興趣，使學(xué)生真正融入英語的“教”與“學(xué)”的過程中，真正體會(huì)到英語的樂趣，并確實(shí)提高藥學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)效果。
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[1]劉艷曉，單麗紅.藥學(xué)英語教學(xué)法簡析[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，17（4）：240-241.
藥學(xué)的論文13
隨著國家藥學(xué)教育改革的不斷深化和藥學(xué)新理論、高科技的不斷涌現(xiàn)，軍隊(duì)藥學(xué)事業(yè)有了很大的進(jìn)展，藥學(xué)人才培養(yǎng)，也在向高層次和規(guī)范化方向發(fā)展。全軍各院校為部隊(duì)培養(yǎng)的各級(jí)藥學(xué)專業(yè)人才，在軍隊(duì)藥學(xué)事業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。但從軍隊(duì)實(shí)際需要衡量，現(xiàn)有藥學(xué)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力，與藥學(xué)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢仍不相適應(yīng)。在人才培養(yǎng)方面，面臨許多新情況、新問題。那么，怎樣才能使軍隊(duì)藥學(xué)教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的新形勢，適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和部隊(duì)建設(shè)需要呢？筆者根據(jù)在部隊(duì)實(shí)際工作中的體會(huì)，談?wù)劥譁\意見。
1抓好臨床藥師培養(yǎng)促進(jìn)臨床藥學(xué)教育的開展
1.1臨床藥師的作用與地位 臨床藥學(xué)是八十年代中期在我國新興的藥學(xué)學(xué)科，是醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展和實(shí)踐的重要組成部分，是提髙合理用藥水平，保證安全用藥，提高醫(yī)療質(zhì)量的重要途徑。十幾年來,全國臨床藥學(xué)工作從無到有,從小到大，取得了可喜的成績和較大發(fā)展。
醫(yī)藥結(jié)合是臨床藥學(xué)的核心，而臨床藥師制度，是實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合的具體體現(xiàn)，是醫(yī)藥結(jié)合的橋梁和紐帶。臨床藥師以其豐富的現(xiàn)代藥學(xué)知識(shí)，與醫(yī)師一起為患者提供和設(shè)計(jì)安全合理的給藥方案,并協(xié)助醫(yī)生在正確的時(shí)機(jī)為患者選擇正確的藥物和正確的劑量。同時(shí)，臨床藥師又是藥物及制劑方面的行家，熟悉藥品方面的最新進(jìn)展。因此，臨床藥師是醫(yī)師用藥知識(shí)的顧問、參謀。臨床藥師的有效工作，有助于進(jìn)一步密切醫(yī)藥結(jié)合,在臨床實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。
1.2軍隊(duì)臨床藥師的現(xiàn)狀 雖然我國的臨床藥學(xué)工作經(jīng)過多年發(fā)展取得了較大的成績，但從整體水平看，發(fā)展還不夠平衡。這種不平衡不但反映在地域上、醫(yī)院規(guī)模上，更重要的是反映在對(duì)開展臨床藥學(xué)工作的認(rèn)識(shí)程度和重視程度；內(nèi)容的廣度與深度；方法先進(jìn)與否；藥師的基本素質(zhì)等方面。在這些方面，醫(yī)院與醫(yī)院之間存在較大的差距。如：軍隊(duì)臨床藥學(xué)工作主要局限于總醫(yī)院一級(jí)大型綜合醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院，建立了臨床藥學(xué)科室，配備了具有較髙素質(zhì)的臨床藥學(xué)工作者，開展了TDX監(jiān)測、臨床藥理和藥劑研究工作。而中心醫(yī)院以下的臨床藥學(xué)工作則發(fā)展較慢,大部分只是維持在處方分析、用藥咨詢等低水平工作狀態(tài)。部分醫(yī)院藥械科仍未從日常繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來。
綜上所述，究其原因一是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)為臨床藥學(xué)工作可有可無，把其視為“軟指標(biāo)”，看作是沒有經(jīng)濟(jì)效益的工作。二是經(jīng)費(fèi)設(shè)備不足。三是基層醫(yī)院藥學(xué)人員本身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水準(zhǔn)不高，知識(shí)老化，臨床藥學(xué)知貧乏，難以勝任臨床藥學(xué)工作。四是軍隊(duì)臨床藥師的教育培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，高等院校教育還不適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的需要。這種堪憂現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)主管部門和各級(jí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的`關(guān)注。
1.3對(duì)軍隊(duì)藥學(xué)教育培養(yǎng)臨床藥師的建議 百年大計(jì),教育為本。臨床藥學(xué)人才的教育培養(yǎng)是深入開展臨床藥學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，未來臨床藥師的培養(yǎng)應(yīng)從兩方面抓起：一要從高等藥學(xué)教育入手。由于我國高等藥學(xué)教育是以化學(xué)為主線的教學(xué)模式,生命科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)匱乏，這種教育培養(yǎng)出來的藥師與醫(yī)師共同語言少，更談不上參與和指導(dǎo)醫(yī)生合理用藥。藥學(xué)院校應(yīng)積極改革調(diào)整現(xiàn)有藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，抓好以拓寬學(xué)生臨床藥學(xué)知識(shí)面為目的基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)臨床藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥物治療學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、生物藥劑學(xué)、臨床藥理學(xué)、藥物流行病學(xué)等與臨床藥師培養(yǎng)有密切關(guān)系的多學(xué)科綜合知識(shí)的教育。針對(duì)各校條件，有計(jì)劃地對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生,開設(shè)供開展臨床服務(wù)所需求的相關(guān)課程。并設(shè)院校臨床藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們在校期間就能基本掌握血藥濃度監(jiān)測技術(shù)及個(gè)體給藥方法。為培養(yǎng)出更多既有扎實(shí)的理論功底，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的臨床藥師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是抓好醫(yī)院藥師的繼續(xù)教育。各醫(yī)藥院校應(yīng)定期舉辦臨床藥學(xué)學(xué)習(xí)班、進(jìn)修班,普及臨床藥學(xué)知識(shí)。各大醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院應(yīng)充分發(fā)揮人才、知識(shí)、技術(shù)、設(shè)備密集的優(yōu)勢,擔(dān)負(fù)起基層醫(yī)院藥學(xué)人員進(jìn)修、培養(yǎng)和繼續(xù)教育的任務(wù)。同時(shí)，各醫(yī)院應(yīng)高度重視臨床藥學(xué)工作和臨床藥師的培養(yǎng)，把這項(xiàng)工作真正開展起來，以帶動(dòng)和促進(jìn)醫(yī)院藥學(xué)的全面發(fā)展。
2抓好藥學(xué)函授教育確保人才培訓(xùn)質(zhì)量
作為1994屆軍隊(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)專升本函授班學(xué)員之一，筆者結(jié)合工作實(shí)踐和切身體會(huì),對(duì)如何辦好軍隊(duì)藥學(xué)函授教育談一些初步看法與建議。
2.1從藥學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)狀看函授教育的必要性 軍隊(duì)藥學(xué)函授教育，是我軍藥學(xué)干部進(jìn)行在職教育的重要形式，也是軍隊(duì)院校的基本任務(wù)之一。目的是為了改善軍隊(duì)藥學(xué)干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提髙整體素質(zhì)，從而推動(dòng)軍隊(duì)衛(wèi)生事業(yè)的改革和發(fā)展。實(shí)踐證明，函授教育為軍隊(duì)藥學(xué)事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，為成千上萬個(gè)藥學(xué)干部專業(yè)知識(shí)更新和再提高提供了有效途徑。
當(dāng)前醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是生物、藥物新劑型、臨床藥學(xué)和現(xiàn)代管理等方面的新理論、新技術(shù)的發(fā)展異常迅速，對(duì)藥學(xué)工作者提出了更新更高的要求。但是，目前我軍藥學(xué)專業(yè)技術(shù)干部整體素質(zhì)、技術(shù)水平相對(duì)偏低，主要反應(yīng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)發(fā)展的需要。尤其是醫(yī)院高齡藥師雖有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但由于長期處于封閉狀態(tài),知識(shí)相對(duì)老化，急需更新。有些干部知識(shí)面較窄,對(duì)近年來的許多新興科學(xué)，即使學(xué)過了一些新理論,仍然面臨如何靈活運(yùn)用的問題。因此，對(duì)于各級(jí)藥學(xué)人員畢業(yè)后的再教育問題，僅靠脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或辦學(xué)習(xí)班I遠(yuǎn)不能滿足廣大藥學(xué)科技干部強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)提高、更新知識(shí)的愿望,而函授教育則是解決這一問題的有效辦法之一。
2.2從函授教育現(xiàn)狀看存在問題 曾有人形象地把函授教育比喻是一所沒有圍墻的大學(xué)，給教學(xué)管理工作帶來很大的難題。從筆者自身體驗(yàn)和掌握的本部隊(duì)情況看，函授教育主要存在如下問題。
2.2.1工學(xué)矛盾突出 許多學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證,未按教學(xué)大綱和自學(xué)進(jìn)度的安排認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程，影響了面授輔導(dǎo)的質(zhì)量和集中考試成績。
2.2.2學(xué)員基礎(chǔ)文化水平參差不齊 因入學(xué)考試較松,學(xué)員學(xué)歷相差較大，短期面授輔導(dǎo)不能解決根本問題，使一些學(xué)員自學(xué)較為困難，考試壓力大，甚至造成心理障礙和影響。部分學(xué)員不能獨(dú)立完成規(guī)定的書面作業(yè)和自測試題，達(dá)不到函授預(yù)期目的。
2.2.3學(xué)員高度分散 部分學(xué)生不能按時(shí)參加面授,甚至考試缺席，給學(xué)校的學(xué)籍管理和教學(xué)組織工作帶來困難。因此，有的院校將全年兩次面授輔導(dǎo)和考試改為一次進(jìn)行，并大大壓縮了面授輔導(dǎo)的時(shí)間。很多學(xué)員為此前松后緊，只在臨考前突擊6-7門功課，助長了學(xué)習(xí)上的計(jì)劃不周和惰性，不但嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也增加了基礎(chǔ)較差學(xué)員的更大壓力和埋怨情緒。
2.2.4函授管理存在尚待改進(jìn)的問題 有的由于條件限制和考場紀(jì)律不嚴(yán)，學(xué)員抄襲作弊現(xiàn)象屢有發(fā)生。個(gè)別人的作業(yè)和自測試題不能獨(dú)立完成,也未及時(shí)采取措施。個(gè)別面授輔導(dǎo)教員水平偏低,面授缺乏重點(diǎn)和精心準(zhǔn)備,影響了學(xué)員積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這些問題應(yīng)引起學(xué)校及的重視。
2.3從未來發(fā)展商榷函授教育的改進(jìn) 把握教育方向，端正指導(dǎo)思想。軍隊(duì)院校應(yīng)以軍委和總部關(guān)于函授教育的有關(guān)指示，作為辦好函授教育的基本依據(jù),嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定和要求。進(jìn)一步端正函授教育的指導(dǎo)思想,貫徹按需培養(yǎng)，為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)的宗旨,使我軍藥學(xué)函授教育工作規(guī)范化、制度化。
保證教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)管理。質(zhì)量管理是函授教育的根本，必須強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校及各應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格管理，嚴(yán)密組織，認(rèn)真把好招生關(guān)。抓好學(xué)員自學(xué)、集中面授、輔導(dǎo)答題、書面作業(yè)、自測試題和課終考試等主要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，保證各門功課的面授時(shí)間。嚴(yán)肅考場紀(jì)律和秩序，保證藥學(xué)專業(yè)函授教育工作更加規(guī)范有序地發(fā)展。此外，學(xué)校及應(yīng)盡量為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要選聘業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和認(rèn)真負(fù)責(zé)的各課輔導(dǎo)教員。每門課程均應(yīng)編配《自學(xué)指導(dǎo)書》，幫助學(xué)員更好地理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并減輕基礎(chǔ)較弱學(xué)員的壓力。
引入激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)章制度。在函授教育中，也應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性和規(guī)范學(xué)員行為。對(duì)表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學(xué)員，畢業(yè)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)并通報(bào)所在單位。對(duì)違反函授規(guī)定或違紀(jì)的學(xué)員，如面授輔導(dǎo)和考試無故缺席，違反考場紀(jì)律等，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定教育或處理。
藥學(xué)的論文14
呼吸內(nèi)科常見的疾病有慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫、支氣管哮喘、支氣管擴(kuò)張、肺炎、間質(zhì)性肺病、呼吸衰竭，絕大多數(shù)呼吸內(nèi)科疾病都存在嚴(yán)重的炎癥反應(yīng)，均需要采用抗生素進(jìn)行治療或者預(yù)防。探究藥學(xué)干預(yù)對(duì)呼吸內(nèi)科抗生素使用的影響，對(duì)我院呼吸內(nèi)科2010年3月～2015年3月的200份臨床資料進(jìn)行研究，以供臨床研究參考，具體報(bào)道如下。
1資料和方法
1.1臨床資料
選取我院呼吸內(nèi)科2010年3月～2015年3月400份臨床資料作為研究對(duì)象，男230例、女170例，平均年齡（55.79±6.40）歲；排除標(biāo)準(zhǔn)：患有嚴(yán)重肝腎功能障礙、呼吸窘迫綜合征及惡性腫瘤的患者。
1.2方法
藥學(xué)干預(yù)具體措施如下：
�。�1）加強(qiáng)抗生素合理使用的學(xué)習(xí)：發(fā)放抗生素使用手冊；組織呼吸內(nèi)科醫(yī)護(hù)人員參加合理用藥研討會(huì)；定期開展合理使用抗生素的知識(shí)講座，并進(jìn)行考核。
（2）臨床藥師藥學(xué)干預(yù)：成立臨床藥師小組，要求臨床藥師積極參與呼吸內(nèi)科查房及會(huì)診；加強(qiáng)臨床藥師與臨床醫(yī)生之間的溝通交流；對(duì)需特殊藥物治療、肝腎功能障礙影響抗生素代謝、老年人等特殊患者予以藥學(xué)監(jiān)護(hù)；由臨床藥師結(jié)合患者具體病情，指導(dǎo)其正確的抗生素用法用量；增加日常處方審核與評(píng)價(jià)程序，由臨床藥師負(fù)責(zé)，并要求寫成處方評(píng)價(jià)報(bào)告。
�。�3）加強(qiáng)抗生素使用管理和監(jiān)督：嚴(yán)格落實(shí)國家《抗菌藥物臨床合理用藥指南》，合理限制臨床醫(yī)生使用抗生素的品種及權(quán)限，嚴(yán)重濫用抗生素的臨床醫(yī)生應(yīng)該將其處方權(quán)撤銷；采取嚴(yán)格的審計(jì)措施，建立獎(jiǎng)罰制度；對(duì)呼吸內(nèi)科使用抗生素予以定期或不定期的監(jiān)督，建立抗生素使用信息反饋渠道。
1.3觀察指標(biāo)
參照《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》（第16版）、《新編藥物學(xué)》（第17版）對(duì)呼吸內(nèi)科抗生素使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)實(shí)施干預(yù)前后的用藥合理百分比、抗生素費(fèi)用、住院時(shí)間及抗生素療程，并進(jìn)行對(duì)比分析，
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
所得數(shù)據(jù)均采用SPSS18.0軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料用（x-±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用%表示，采用2檢驗(yàn)，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1藥學(xué)干預(yù)前后的用藥合理百分比、抗生素費(fèi)用對(duì)比
通過對(duì)400份臨床資料的分析和統(tǒng)計(jì)，實(shí)施藥學(xué)干預(yù)后的用藥合理百分比高于干預(yù)前，抗生素費(fèi)用低于干預(yù)前。
2.2對(duì)比實(shí)施藥學(xué)干預(yù)前后住院時(shí)間與抗生素療程
未實(shí)施藥學(xué)干預(yù)前住院時(shí)間為（17.20±4.31）天，抗生素療程為（14.35±4.61）天；實(shí)施藥學(xué)干預(yù)后住院時(shí)間為（13.45±3.42）天，抗生素療程為（8.97±3.10）天。與干預(yù)前的住院時(shí)間、抗生素療程比較，干預(yù)后的住院時(shí)間明顯更短，抗生素療程也更短，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3討論
在呼吸內(nèi)科疾病的治療過程中，最常用到的藥物是抗生素。隨著時(shí)間的`推移，抗生素不合理使用的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。不合理使用抗生素不僅會(huì)引起細(xì)菌耐藥性，而且還會(huì)增強(qiáng)患者自身抗藥性。為了規(guī)范呼吸內(nèi)科抗生素的合理使用，就需要采取一定的干預(yù)措施。藥學(xué)干預(yù)是一種避免抗生素不合理使用現(xiàn)象發(fā)生的干預(yù)性措施，主要包括加強(qiáng)抗生素合理使用的學(xué)習(xí)，臨床藥師藥學(xué)干預(yù)和加強(qiáng)抗生素使用管理和監(jiān)督3大方面。臨床藥師藥學(xué)干預(yù)在整個(gè)藥學(xué)干預(yù)過程中為主要干預(yù)措施，而強(qiáng)化抗生素使用管理和監(jiān)督屬于輔助措施。另外，加強(qiáng)呼吸內(nèi)科醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)抗生素合理使用知識(shí)有利于藥學(xué)干預(yù)的開展和實(shí)施。臨床藥師通過對(duì)臨床資料進(jìn)行分析，總結(jié)出抗生素不合理使用常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）不按照藥動(dòng)學(xué)及藥效學(xué)規(guī)律進(jìn)行給藥，如不正確給藥途徑、給藥時(shí)間、給藥劑量、給藥次數(shù)。
�。�2）不合理聯(lián)合用藥方面，如第一代頭孢菌素和第三代頭孢菌素。
�。�3）由于對(duì)抗生素的抗菌譜不熟悉而導(dǎo)致選藥不合理。
�。�4）未能及時(shí)了解病原學(xué)檢測結(jié)果而導(dǎo)致不合理換藥，或同類抗生素之間反復(fù)換藥。藥學(xué)干預(yù)針對(duì)上述抗生素不合理使用現(xiàn)象而采取應(yīng)對(duì)措施，從而有效控制了濫用抗生素的局勢，糾正不合理用藥。本次研究中，經(jīng)過藥學(xué)干預(yù)后，抗生素合理使用百分比提高，而抗生素費(fèi)用減少，住院時(shí)間及抗生素療程均縮短，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。綜上所述，藥學(xué)干預(yù)可以有效規(guī)范呼吸內(nèi)科抗生素使用的合理性，減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
藥學(xué)的論文15
藥物化學(xué)是以尋找和發(fā)現(xiàn)先導(dǎo)化合物，設(shè)計(jì)和創(chuàng)制新藥為其主要目的學(xué)科，也是動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它以無機(jī)、分析、物化、有機(jī)化學(xué)的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合生理、藥理、病理知識(shí)，為藥物合成、新藥開發(fā)、藥物分析等 實(shí)踐性學(xué)科服務(wù)。藥物化學(xué)本身也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它所涉及的藥物結(jié)構(gòu)多樣、理化性質(zhì)各異、內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍反映難記難學(xué)。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)知識(shí)的掌握、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、提高學(xué)生分析問題解決問題的能力等方面具有十分重要的作用，因此藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥物化學(xué)教學(xué)中尤為重要。
目前動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題是，學(xué)生普遍存在重理論課，輕實(shí)驗(yàn)課的觀念，對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不能給予足夠的重視。此外本課程教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多，教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，通常采取與理論課相同的“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們對(duì)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)進(jìn)行了改革和初步探索。
1 精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定合理的教學(xué) 計(jì)劃
由于動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)不夠，無法開設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)課程，我們根據(jù)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合獸 醫(yī)學(xué)院實(shí)際情況，選擇了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)較短，實(shí)驗(yàn)操作面寬的藥物合成實(shí)驗(yàn)，作為藥物化學(xué)理論課程的補(bǔ)充，從而使學(xué)生做到將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)及藥物化學(xué)課程的興趣。
2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 工作
動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課并未給予充分重視，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課往往是被動(dòng)應(yīng)付，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。主要表現(xiàn)在，課前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課中邊看講義邊操作，實(shí)驗(yàn)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，打破實(shí)驗(yàn)儀器，加錯(cuò)試劑導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不成功，從而使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)達(dá)不到初始的目的和意義。我們認(rèn)真分析總結(jié)了藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題，認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，學(xué)生的主觀能動(dòng)性未被充分的調(diào)動(dòng)起來。
我們在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，著重強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分了解，要求學(xué)生查閱實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料。要求學(xué)生不僅要掌握實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，還要對(duì)反應(yīng)中涉及到的原料、溶劑及產(chǎn)物的物理化學(xué)性質(zhì)有充分的了解;對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到的反應(yīng)、分離純化操作的原理能完全掌握。教師在實(shí)驗(yàn)前的講解中，除了給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)原理，關(guān)鍵步驟的注意事項(xiàng)外，還在實(shí)驗(yàn)操作的重難點(diǎn)部分進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)部分進(jìn)行講解，以鞏固學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握。如此，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的順序及原理充分掌握，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中不易范加錯(cuò)試劑等錯(cuò)誤。課前的預(yù)習(xí)及講解則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
3 延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作
學(xué)生在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)過程中，普遍存在操作不規(guī)范，動(dòng)手能力差等問題。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)往往容易參照理論課的教學(xué)模式，側(cè)重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講授及實(shí)驗(yàn)操作中注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，容易忽視進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的示范及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的督促。為解決這一問題，我們對(duì)理論課的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，將基本操作的訓(xùn)練作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生在進(jìn)行藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)時(shí)一定要掌握正確規(guī)范的操作。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程講解時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟進(jìn)行詳細(xì)說明。講解結(jié)束后學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，教師親自示范藥物合成反應(yīng)裝置的安裝及實(shí)驗(yàn)中所涉及分離純化步驟的操作，在關(guān)鍵及易犯錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟處著重給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，以此加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象，使學(xué)生更充分的掌握實(shí)驗(yàn)技巧和正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師在實(shí)驗(yàn)室中巡視，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)步驟不正確，及時(shí)予以糾正。針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，及時(shí)給予解答，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出異�，F(xiàn)象出現(xiàn)的'原因，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)成績以實(shí)驗(yàn)態(tài)度及實(shí)驗(yàn)操作作為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生聲明產(chǎn)品的產(chǎn)量并非評(píng)分的主要標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
若是能在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)上予以適當(dāng)延伸，講解與示范并重，輔以耐心的指導(dǎo)，確實(shí)能極大的提升學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。與此同時(shí)，多數(shù)學(xué)生也會(huì)受教師對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作嚴(yán)格要求的影響，變得愈發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)。
4 注重實(shí)驗(yàn)后的歸納總結(jié)工作
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及同學(xué)們遇到的問題，由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的總結(jié)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，加深同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟及正確實(shí)驗(yàn)操作的印象;同時(shí)布置適當(dāng)?shù)乃伎碱}，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考在課后獨(dú)立完成，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)效果。如“鹽酸普魯卡因的合成”中的一道思考題是“在實(shí)驗(yàn)中為何不先將苯環(huán)上的硝基還原為氨基再進(jìn)行酯化？”，同學(xué)們都能準(zhǔn)確回答出因?yàn)榘被幕钚愿哂诹u基，若是先還原再酯化會(huì)導(dǎo)致苯環(huán)上的羧基優(yōu)先成酰胺而不是成酯。能準(zhǔn)確回答這道思考題，表明同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程，還深化了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)的 聯(lián)系。這個(gè)過程也使同學(xué)們分析問題解決問題的能力得到了強(qiáng)化。
動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，還要能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。它的改革，是培養(yǎng)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才的必要條件。作為教師，我們只有不斷探索，不斷總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視，結(jié)合動(dòng)物藥學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作。在此基礎(chǔ)上努力提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以自身不懈的努力推動(dòng)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 發(fā)展，如此方能培養(yǎng)出合格的動(dòng)物藥學(xué)人才。
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