創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式論文
【摘要】面對(duì)新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，高校應(yīng)將培育具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念以及創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量復(fù)合型外語人才作為主要教學(xué)目標(biāo)。本文從商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題出發(fā)，探究了商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)對(duì)策和解決方法，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育是緊密相連的，有利于人的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)模式;實(shí)踐
2010年我國教育部把創(chuàng)業(yè)教育名稱改為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，并將其定義為“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念和模式”，這說明社會(huì)“對(duì)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的雙生性認(rèn)識(shí)已形成共識(shí)”，同時(shí)指出社會(huì)發(fā)展新形勢要求高等學(xué)校在實(shí)踐中豐富和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新理念。教育部下達(dá)的文件首次對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了具有全局性和綱領(lǐng)性的指導(dǎo)思想。國務(wù)院于2015年5月頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確了深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導(dǎo)思想、基本原則和總體目標(biāo)，提出應(yīng)該在高等學(xué)校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將其確立為國家長期政策導(dǎo)向。針對(duì)這些綱領(lǐng)性的文件，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該積極適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，用新的教育理念和模式來指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，以期培育出優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型商務(wù)英語人才。
一、商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
面臨新的經(jīng)濟(jì)形勢，商務(wù)英語專業(yè)教育也面臨著一些問題和矛盾。主要體現(xiàn)在:
1．每年畢業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生逐年增加，同時(shí)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)商務(wù)英語人才的要求也在不斷提高。就我校而言，目前商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生工作與商務(wù)英語密切相關(guān)的比例不到50%，這些崗位主要是外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、外貿(mào)單證員、跟單員。但是，企業(yè)對(duì)這些工作崗位的需求旺盛，特別是隨著國際貿(mào)易的不斷深化，企業(yè)對(duì)人才需求是既有較高英語交際能力，又熟悉和了解相關(guān)國際商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型高級(jí)人才極為迫切。造成這種反差的原因，從學(xué)生方面看，是學(xué)生的知識(shí)和能力相對(duì)欠缺，缺乏創(chuàng)新思維和理念。從學(xué)校方面，是因?yàn)闆]有建立長效的校企合作機(jī)制，沒有把商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)崗位需求進(jìn)行有效對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)崗位的工作要求。
2．就業(yè)壓力越來越大與學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)能力較差產(chǎn)生了矛盾。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)因素以及缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念單薄以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，這些因素使學(xué)生無法利用自己的專業(yè)優(yōu)勢自主創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生被動(dòng)選擇了降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)甚至放棄專業(yè)另投他行。
3．目前的專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重不夠，未在現(xiàn)有商務(wù)英語專業(yè)課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中明確地引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加上校企合作教學(xué)形式多流于形式，缺乏內(nèi)涵發(fā)展，也造成了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法充分利用機(jī)會(huì)發(fā)展和培育自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
二、商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)
1．明確專業(yè)定位，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念
商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)與嫻熟的英語交際能力，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握應(yīng)用語言學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)、國際商法、國際貿(mào)易、商務(wù)管理等相關(guān)知識(shí)和理論，熟悉國際商務(wù)活動(dòng)的通行規(guī)則和慣例，具備系統(tǒng)的國際商務(wù)知識(shí)和跨文化商務(wù)交際能力、思辨能力和創(chuàng)新能力，能參與國際商務(wù)競爭與合作，能夠在國際商務(wù)中從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外事翻譯、商務(wù)管理和培訓(xùn)等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照目標(biāo)制定具體的人才培養(yǎng)方案，并切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和具體實(shí)施計(jì)劃寫入人才培養(yǎng)計(jì)劃中。
2．低年級(jí)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)課程
應(yīng)該面向全體低年級(jí)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程，以樹立創(chuàng)業(yè)精神、熟知?jiǎng)?chuàng)新理念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主工作和持續(xù)學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。之所以首先要重視創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，是因?yàn)椤霸谌藗內(nèi)狈?chuàng)業(yè)精神準(zhǔn)備，因此還不想自己創(chuàng)辦企業(yè)的情況下，著重向他們講怎樣去創(chuàng)辦企業(yè)是沒有用的”。通過啟蒙教育和聆聽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體成功實(shí)例，學(xué)生會(huì)從自己內(nèi)心深處感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大魅力，從而萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷在他們內(nèi)心得到強(qiáng)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程應(yīng)注重依靠教師課堂教學(xué)和學(xué)生參與體驗(yàn)兩方面來實(shí)現(xiàn)。這首先要求老師要了解和準(zhǔn)確把握當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展形勢，注重教學(xué)內(nèi)容的貼近現(xiàn)實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)，將解決實(shí)際問題作為教學(xué)的中心內(nèi)容。教學(xué)素材可選取一些企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況進(jìn)行介紹和分析，厚今而薄古，高度關(guān)注現(xiàn)實(shí)。教師在教學(xué)中要更新教育理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，比如探究式、研討式、案例教學(xué)法。利用新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的引導(dǎo)式教學(xué)方法革新，使學(xué)生在自覺性決策和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)行為。
3．高年級(jí)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式
高年級(jí)商務(wù)英語教學(xué)可以采用更加多元的教學(xué)模式。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，而構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式則成為了提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的有效途徑。項(xiàng)目化教學(xué)模式的目的是把學(xué)習(xí)者融入到具體而典型的項(xiàng)目任務(wù)完成過程中去，讓學(xué)生積極地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，自主地進(jìn)行知識(shí)的整合與建構(gòu)，這一模式符合商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的要求。具體而言，此種教學(xué)模式是讓學(xué)生在老師的`指導(dǎo)和監(jiān)督下，給他們分配企業(yè)里真實(shí)崗位中的特定任務(wù)，讓他們通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式來共同探究如何有效地、高質(zhì)量地完成具體項(xiàng)目任務(wù)，從而提高自身的商務(wù)英語水平。在商務(wù)英語教學(xué)中融入競賽和論壇等形式能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。比如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，它為學(xué)生提供了非常好的平臺(tái)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。通過參加競賽，學(xué)生不僅能較真實(shí)地感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛以及快樂，而且他們優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)策劃書將得到社會(huì)的認(rèn)可，甚至可能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益。教師給予參賽學(xué)生充分的指導(dǎo)，然后將競賽結(jié)果反饋到日常教學(xué)中，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)素材，競賽的教育功能將得到各方面的充分認(rèn)可。
4．強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)
充分利用商務(wù)英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)勢，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享，為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力提供切實(shí)保障。同時(shí)，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程的支持力度，切實(shí)從政策保護(hù)、稅收減免、貸款支持等各方面給予高校和企業(yè)支持和幫助，高校也要充分利用政府、企事業(yè)單位建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密銜接起來。利用一切可以利用的社會(huì)資源，包括學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教師個(gè)人的社會(huì)人脈資源，積極拓展商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與大企業(yè)、跨國公司及各類小微企業(yè)簽訂長期的學(xué)生實(shí)習(xí)基地協(xié)議，邀請?jiān)趧?chuàng)業(yè)成功的校友回校傳經(jīng)送寶，擔(dān)當(dāng)客座教授，使專業(yè)課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)方案能夠與社會(huì)需求更好地結(jié)合起來，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)人才計(jì)劃，努力提升商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
從人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，關(guān)注人的發(fā)展是教育的靈魂、中心和最終目標(biāo)。素質(zhì)教育旨在促進(jìn)人們的全面發(fā)展，以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格公民為最高目標(biāo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培育勇于接受挑戰(zhàn)、具有創(chuàng)造精神的人，他們“對(duì)于變化持積極的、靈活的和適應(yīng)的態(tài)度，視變化為正常、為機(jī)會(huì)，而不視其為問題”。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既與素質(zhì)教育的內(nèi)在要求相契合，又以實(shí)現(xiàn)“開創(chuàng)性”的培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
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