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關(guān)于主題班會(huì)的幾點(diǎn)思考及班會(huì)主題范文
一、主題班會(huì)是一種省時(shí)高效的教育形式
班會(huì)課是德育的主陣地之一。在班會(huì)課上，班主任圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與在其它場(chǎng)合、其它形式的德育相比，它更能促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理；在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容；能較好地利用學(xué)生從眾心理。同時(shí)，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，具有更高的教育效率。顯然，充分利用好每周一節(jié)的班會(huì)課，開(kāi)好主題班會(huì)，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負(fù)擔(dān)，是班主任的聰明選擇。
二、如何開(kāi)好主題班會(huì)
1、科學(xué)地確立主題 首先要有針對(duì)性，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì)的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及其心理特征。否則，即使學(xué)生對(duì)主題有興趣，也難以展開(kāi)思維，無(wú)法參與其中，起不到教育效果。
為使主題班會(huì)有針對(duì)性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情，清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，了解學(xué)生普遍對(duì)什么感興趣，知道學(xué)生動(dòng)機(jī)、需要、情感等心理特征。
其次，主題要有系統(tǒng)性。一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤(pán)計(jì)劃。如高一上學(xué)期班會(huì)內(nèi)容有：意志教育、常規(guī)紀(jì)律教育、班級(jí)目標(biāo)的議定、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)法探索、早戀問(wèn)題等，每個(gè)內(nèi)容又包含幾個(gè)方面。一次主題班會(huì)，無(wú)論怎樣組織得好，都不能將一個(gè)問(wèn)題的全部都解決，更不能認(rèn)為一個(gè)主題班會(huì)結(jié)束，就是某個(gè)方面教育的終結(jié)。因此，班會(huì)主題要有連續(xù)性、系統(tǒng)化。
第三，選題要抓住時(shí)機(jī)。即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會(huì)內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時(shí)心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀(jì)律教育和挫折教育方面的主題。
2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與高中學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，思想正走向獨(dú)立，對(duì)社會(huì)生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個(gè)人的見(jiàn)解，不愿他人把意志強(qiáng)加于自己。主題班會(huì)上，他們不想也不能做一個(gè)旁觀者。如果主題班會(huì)只是班主任的說(shuō)教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。
相反，讓個(gè)體學(xué)生參與主題班會(huì)的全過(guò)程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營(yíng)造了心態(tài)開(kāi)放的環(huán)境，使他們通過(guò)師生之間思想交流、撞擊、對(duì)接，產(chǎn)生深刻體驗(yàn)和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內(nèi)化為自己的信念。因此，班主任要注意整個(gè)主題班會(huì)過(guò)程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時(shí)間與空間，要激勵(lì)每一位學(xué)生投入到班會(huì)活動(dòng)中。
3、教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用 強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，并不是把主題班的組織，簡(jiǎn)單地全部推給學(xué)生。這是因?yàn)楦咧猩灾饕庾R(shí)還不成熟，知識(shí)水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問(wèn)題往往有所偏頗，有些問(wèn)題因認(rèn)知能力限制尚力不能及。所以，無(wú)論是班會(huì)主題的選擇、活動(dòng)組織，還是班會(huì)行進(jìn)過(guò)程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導(dǎo)作用。如關(guān)于學(xué)法探索系列主題班會(huì)，若僅僅是學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，其效用相當(dāng)有限。班主任看準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。
4、形式要多樣化 高中學(xué)生喜歡求新求異，生動(dòng)活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說(shuō)教式的主題班會(huì)早已讓學(xué)生厭煩。班主任應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法，設(shè)計(jì)出多種多樣新穎別致的班會(huì)形式。如模擬式——模擬某種具體生活情境，由學(xué)生扮演一組生活角色，讓學(xué)生身臨其境，從中受到感染和啟迪；咨詢式——請(qǐng)科任教師、學(xué)生代表、資深領(lǐng)導(dǎo)、心理專家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講式、辨論式、娛樂(lè)式等。
三、主題班會(huì)對(duì)班主任素質(zhì)的要求
1、要具有辯證的思維方式 高中學(xué)生處于生理、心理劇變時(shí)期，心理矛盾日益增多。主要表現(xiàn)在：要求個(gè)性生動(dòng)活潑地發(fā)展與過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發(fā)、性角色的確立與性道德不成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與個(gè)人色彩濃、分辯能力不強(qiáng)的矛盾等。因此，大部分高中學(xué)生都表現(xiàn)出“雙重性”人格。班主任要以發(fā)展的整體的系統(tǒng)的觀點(diǎn)，辨證分析學(xué)生思想行為表現(xiàn)，既要看到他們身上的先進(jìn)性時(shí)代性，又要看到潛在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和組織的主題班會(huì)才能切中學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)意參與和接受。
2、要建立具有時(shí)代特征的價(jià)值觀念 社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，呈現(xiàn)多元的價(jià)值觀念。班主任要使主題班會(huì)教育深入學(xué)生心靈，必須首先確立適應(yīng)時(shí)展的價(jià)值觀。如自由與民主、紀(jì)律與法制、競(jìng)爭(zhēng)與互助、權(quán)利與義務(wù)、個(gè)人尊嚴(yán)、大公不廢私、時(shí)間就是生命等。如果班主任價(jià)值觀守舊落后，就無(wú)法找到與學(xué)生思想的契合點(diǎn)，導(dǎo)致新的正確的價(jià)值觀不能在學(xué)生頭腦中鞏固，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也不能讓學(xué)生繼承。
3、要善于獲取新的知識(shí)和信息當(dāng)今高中生好奇心強(qiáng)，通過(guò)各種媒體能獲得社會(huì)上任何信息。如果主題班會(huì)內(nèi)容陳舊，形式老套，就不可能吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣。所以，班主任要善于獲取新鮮信息，特別要了解學(xué)生關(guān)心的體育比賽、就業(yè)趨勢(shì)、全球性政治、經(jīng)濟(jì)事件等。
另外，班主任要進(jìn)修現(xiàn)代教育理論，掌握一定的心理知識(shí)，這對(duì)主題班會(huì)設(shè)計(jì)的多樣化，豐富主題班會(huì)內(nèi)容，增強(qiáng)班會(huì)教育力度有著極其重要的作用。
4、要有駕馭班會(huì)行進(jìn)的導(dǎo)演、應(yīng)變能力 主題班會(huì)要達(dá)成既定的德育目標(biāo)，又要生動(dòng)活潑，這就要求班主任有較強(qiáng)的策劃、導(dǎo)演能力，以及應(yīng)變能力。在班會(huì)行進(jìn)過(guò)程中，能巧妙組織、利用各種因素（如學(xué)生、教師、物理環(huán)境、情緒狀態(tài)等），能積極應(yīng)變，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏離主題的出軌現(xiàn)象，并加以誘導(dǎo)，及時(shí)制止無(wú)休止的爭(zhēng)論，能在學(xué)生臨時(shí)邀請(qǐng)發(fā)言時(shí)作即興發(fā)言等。
5、要掌握一定的語(yǔ)言技巧 流暢的思維，豐富的詞語(yǔ)，多變的句式、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，會(huì)像磁石一樣吸引學(xué)生，鼓舞學(xué)生。班主任要開(kāi)好主題班會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)技巧也相當(dāng)重要。平時(shí)，要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
學(xué)生在開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，最大的難題是沒(méi)有中心，確定不了主題。教師在主題班會(huì)實(shí)踐中，依據(jù)班會(huì)教育的內(nèi)容，分出以下幾個(gè)系列，并設(shè)計(jì)了主題：
一、思想政治教育類
主要有：《我愛(ài)祖國(guó)（我家、學(xué)校、班集體、父母）》、《勿忘國(guó)恥，愛(ài)我中華》、《我最敬佩的一個(gè)人》、《給我印象最深的一個(gè)人（一件事、一本書(shū)、一句格言）》、《父母愛(ài)子女情》、《文明禮儀伴我行》、《我們班的活雷鋒》、《祖國(guó)輝煌60年》、《奧運(yùn)與我》《法律與我們息息相關(guān)》《呼喚法律、走好青春第一步》等。
二、學(xué)習(xí)方法類
主要有《我的學(xué)習(xí)方法》、《我是這樣學(xué)習(xí)外語(yǔ)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等）的》、《電腦幫助我學(xué)習(xí)》、《互幫互學(xué)》《學(xué)習(xí)為了誰(shuí)》等。
三、心理需求類
主要有：《我理想中的班主任》、《假如我是班長(zhǎng)（衛(wèi)生委員、體育委員等）》、《我想對(duì)你（老師、父母、同學(xué)）說(shuō)》、《我的煩惱》、《讀書(shū)用途在何方》《青春期的困惑》等主題。
四、日常生活類
主要有：《學(xué)會(huì)做人（求知、辦事、健體、生活、審美）》、《學(xué)與玩》、《談我們的友誼》、《小議文明》、《新學(xué)期的打算》、《我的打算》、《參觀給我的啟示》、《過(guò)個(gè)有意義的假期》《說(shuō)文明話、做文明事》《文明禮儀我先行》《晴空萬(wàn)“禮”》《誠(chéng)信與我們同行》等。
五、心理健康類
主要有：《如何認(rèn)識(shí)正常的同學(xué)交往》《如何搞好人際關(guān)系》《時(shí)代、人才、人格 》《心之語(yǔ)》《我與老師說(shuō)句悄悄話》
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