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談主題班會(huì)的誤區(qū)與設(shè)計(jì)原則論文
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班委會(huì)在班主任的指導(dǎo)下組織的針對(duì)班上的某一傾向性問(wèn)題、全班同學(xué)圍繞一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)而召開(kāi)的班級(jí)會(huì)議。它既是班主任運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式，又是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種有效的途徑。那么，如何才能開(kāi)好主題班會(huì)呢？我認(rèn)為：一要走出幾個(gè)誤區(qū)，二要明確其作用，三要把握幾個(gè)設(shè)計(jì)原則。
一、召開(kāi)主題班會(huì)的幾個(gè)誤區(qū)
1.主題不鮮明，目的不明確
主題班會(huì)的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來(lái)定音的，因而選好主題是開(kāi)好主題班會(huì)的關(guān)鍵。但有個(gè)別的班主任在選題時(shí)過(guò)于隨意，主題格調(diào)定位不高，在選擇材料時(shí)也不能圍繞主題進(jìn)行，感覺(jué)生搬硬套、脫離實(shí)際。例如有的主題班會(huì)定為“暢想2011”，實(shí)際上是開(kāi)了一場(chǎng)文藝晚會(huì)，唱唱跳跳、載歌載舞，沒(méi)有聯(lián)系“2011年”這一主題，嚴(yán)重地脫離了主題思想。
2.立意不新穎，脫離實(shí)際
有一些主題班會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況，不能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、思想發(fā)展水平，不能夠結(jié)合學(xué)校、家庭和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)、選題。例如：有的班以“假如我是……”為題開(kāi)主題班會(huì)，學(xué)生在這樣一個(gè)開(kāi)放的主題下，把握不好基調(diào)，天馬行空，把理想化成幻想，空談高論，沒(méi)有任何實(shí)際效果。
3.準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果
有些班主任對(duì)召開(kāi)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠充分，在選題、組織上，對(duì)資料的整理、提煉上欠細(xì)致，存在應(yīng)付了事、完成任務(wù)的心態(tài)。這樣主題班會(huì)往往落入俗套、走馬觀花，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的積極性肯定不高。在開(kāi)主題班會(huì)時(shí)甚至個(gè)別學(xué)生因缺乏鍛煉、過(guò)于緊張，出現(xiàn)各種意想不到的事情，嚴(yán)重影響了主題班會(huì)的質(zhì)量。
二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則
1.聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)
主題的確定要從實(shí)際出發(fā)，既要有利于集體的形成與發(fā)展，又必須是班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生共同關(guān)心和感興趣的話題，能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，又有一定的深度，細(xì)嚼滋味，富有哲理。
例如：班主任發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生課余時(shí)間閱讀不健康的課外書，多數(shù)是武打、言情等。這類小說(shuō)會(huì)使學(xué)生思想低糜，缺乏進(jìn)取心。根據(jù)這一情況，可以開(kāi)展系列的以讀書為主題的班會(huì)活動(dòng)，如“什么是有意義的書”等等，既能對(duì)不良行為有正確的引導(dǎo)，又可以通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2.形式新穎，寓意深刻
我在擔(dān)任班主任工作時(shí)遇到的最棘手、最尷尬的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)問(wèn)題，也不是紀(jì)律問(wèn)題，而是學(xué)生的早戀問(wèn)題。這種問(wèn)題在處理時(shí)如果態(tài)度過(guò)激，容易引發(fā)學(xué)生反感，產(chǎn)生對(duì)立情緒；如果過(guò)冷，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是默許。根據(jù)這種情況我采取了即興主題班會(huì)的形式，以一篇描述中學(xué)生早戀的文章《柳眉兒落了》為主題班會(huì)的主題，在沒(méi)事先通知學(xué)生的情況下召開(kāi)了。由我先將文章全文朗讀，將“神秘”的“感情”通過(guò)中學(xué)生細(xì)膩的文筆描述出來(lái)。朗讀完后留幾分鐘讓學(xué)生思考、討論，舉手發(fā)言，在沒(méi)有事先準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生能吐露自己的真實(shí)想法。在學(xué)生討論、發(fā)言的時(shí)候，教師還要隨時(shí)調(diào)控，把握主旋律，糾正偏差，避免學(xué)生跑題。在最后做總結(jié)時(shí)我以文中最后一句作為對(duì)主題班會(huì)的總結(jié)：“我們太小了，小的就如這兩只小紙船，即便是想同行，又怎么經(jīng)得起風(fēng)風(fēng)雨雨？等著吧，等我們長(zhǎng)大了，說(shuō)不定又會(huì)相遇到不知名的港灣，到那時(shí)我們?cè)俨⒓缤ㄐ�，好嗎？”�?dāng)學(xué)生掌聲四起，我知道這問(wèn)題解決了。
3.全員參與，分工合作
主題班會(huì)的特點(diǎn)具有集體性，全班學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性是保證實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)教育目標(biāo)的前提條件，其要求應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。為此，班主任要明確地提出具體的主題，分析活動(dòng)的價(jià)值，設(shè)置具有感染力的教育環(huán)境，選用新穎有趣的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。在活動(dòng)中要充分尊重和相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)責(zé)任感、自尊心、自信心。特別是對(duì)于后進(jìn)生、集體觀念淡漠的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生，更應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
4.組織嚴(yán)密，逐項(xiàng)實(shí)施
班主任在主題班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、動(dòng)員、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)的全過(guò)程絲絲入扣、環(huán)環(huán)相連，特別是在活動(dòng)中，要適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題的展開(kāi)，使主題集中鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊有理。主持人講話或串詞要緊扣題目，內(nèi)容充實(shí)，感情豐富，富有感染力和鼓動(dòng)性。
5.及時(shí)總結(jié)，鞏固成果
主題班會(huì)將要結(jié)束時(shí)，主持人一般會(huì)邀請(qǐng)班主任作小結(jié)。小結(jié)應(yīng)突出中心，肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出不足，言簡(jiǎn)意賅，具有啟發(fā)性、鼓舞性，給活動(dòng)成員留下鮮明而深刻的印象。會(huì)后，班主任除及時(shí)檢查教育效果外，還應(yīng)將本次班會(huì)的主題滲透到今后的德育工作中，使學(xué)生的思想收獲得以鞏固和提高。
班級(jí)德育工作是班級(jí)教育工作的核心，它直接決定了班級(jí)教育工作的方向。班主任作為班級(jí)的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，在班級(jí)德育教育過(guò)程中承擔(dān)著首要的任務(wù)，這就要求班主任要抓住每一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的契機(jī)，使我們的教育工作有新的飛躍。
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