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幼兒小班調(diào)查報(bào)告（通用17篇）
在某些事情不明真相時(shí)，務(wù)必需要展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果通常在調(diào)查報(bào)告上面呈現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在你是否對(duì)調(diào)查報(bào)告一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的幼兒小班調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 1
現(xiàn)今社會(huì)對(duì)幼兒心理健康問(wèn)題的研究日趨成為熱點(diǎn)。幼兒心理健康常常表現(xiàn)為：良好的意志；積極的情緒；對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度（如分享、謙讓等）；良好的社會(huì)適應(yīng)能力。具體地說(shuō)，“分享”是指兒童與他人共同享用物品，它是兒童親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，也是心理健康教育中密不可分的一部分，“分享”的對(duì)立面是“獨(dú)占”、“獨(dú)享”。
在新小班幼兒的教育活動(dòng)近一個(gè)多月中，我發(fā)現(xiàn)“獨(dú)占”、“獨(dú)享”行為在小班幼兒中表現(xiàn)得更為普遍和嚴(yán)重。從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，一個(gè)能在物質(zhì)上和精神上同別人分享自己東西的人，才是一個(gè)心理健康、人格健全、為社會(huì)所需要的人。因此為了使我們的幼兒在將來(lái)能信心十足地走向社會(huì)，立足與人群之中，迎接人生的種種挑戰(zhàn)，我認(rèn)為從小班起培養(yǎng)孩子的分享行為是十分必要的，它有利于健全人格和良好人際關(guān)系的發(fā)展。
一、調(diào)查對(duì)象：
xx縣幼兒園小班的30名幼兒
二、調(diào)查方法：
采用觀察方法和自由式的訪談法相察。
觀察方法是分別對(duì)幼兒園中活動(dòng)進(jìn)行為期五個(gè)星期的隨機(jī)觀察。
三、調(diào)查內(nèi)容和過(guò)程：
觀察案例1：
一次晨間活動(dòng)，卓卓正在玩木馬，這時(shí)西西跑過(guò)來(lái)就搶，卓卓急得大叫起來(lái)，委屈地說(shuō)：“你為什么搶我的木馬？”洋洋回答道：“好玩的玩具，大家要輪著玩�！弊孔坎环䴕獾卣f(shuō)；“我還沒(méi)有玩夠呢！你為什么搶？”西西說(shuō)；“光你想玩，我也想玩一會(huì)兒！”兩人你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)辯不止。木馬在兩人的手中，你奪來(lái)，我搶去，眼看“戰(zhàn)爭(zhēng)”即將爆發(fā)了。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了，走他們的面前，一把搶過(guò)輪胎并訓(xùn)斥道：“不要搶了，老是吵架，真不能干，你們誰(shuí)也別玩了，都回教室看書(shū)去！”兩人失去了玩具，又被老師批評(píng)了一頓，只好灰溜溜地回教室了……
觀察案例2：
陽(yáng)陽(yáng)帶來(lái)一個(gè)陀螺，并告訴老師，她是帶來(lái)和小朋友一起玩的。自由活動(dòng)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)高興地拿出自己的陀螺，但他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)別人摸他的陀螺。老師說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)今天真乖，把玩具帶來(lái)給小朋友玩，你把玩具給×××玩一下，好嗎？”陽(yáng)陽(yáng)低頭看了看自己的陀螺，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)的視線一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠(yuǎn)。
觀察案例3：
果果正想拿玩具柜上的小火車玩，睿睿走到他跟前，一把奪過(guò)小火車，果果毫不示弱想奪回來(lái)，兩人開(kāi)始爭(zhēng)搶玩具，邊搶還邊說(shuō)：我的，我要玩的……。這樣的事情在小班幼兒中屢見(jiàn)不鮮。在他們的意識(shí)中以為“我喜歡的東西就是我的”。
四、調(diào)查結(jié)果與分析：
調(diào)查表明，我國(guó)的學(xué)齡前兒童是缺乏分享行為的。尤其是小班幼兒，他們剛從家庭進(jìn)入幼兒園這個(gè)大集體中，其角色、生活內(nèi)容、環(huán)境都發(fā)生了很大變化。在這樣的環(huán)境里，幼兒需要與同伴相處，與集體融和。但在幾年的教學(xué)現(xiàn)狀中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的獨(dú)占（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現(xiàn)象。這個(gè)年齡階段的幼兒十分缺乏分享的意識(shí)，而這些表現(xiàn)出強(qiáng)烈獨(dú)占傾向的幼兒大多性格孤僻，不會(huì)與同伴相處，處處總以自我為中心，這使我意識(shí)到如何培養(yǎng)小班幼兒初步的分享意識(shí)是幼兒教育的一個(gè)重要問(wèn)題。
影響分享行為的因素主要有以下幾點(diǎn)：
1、家庭環(huán)境因素。
近年來(lái)，家庭居室獨(dú)門獨(dú)戶化，為幼兒“獨(dú)占”、“獨(dú)享”行為的滋生提供了溫床。孩子們一生下來(lái)就成為家庭的“核心”，缺乏兄弟姐妹共同生活以及謙讓友愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)。家庭環(huán)境的獨(dú)立化、小型化和家長(zhǎng)的不良教養(yǎng)態(tài)度，對(duì)孩子的分享行為產(chǎn)生一定影響。
2、物質(zhì)因素。
除了家庭環(huán)境以外，有部分原因也是由物質(zhì)本身造成的。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子表現(xiàn)得非常小氣，不愿與他人分享，很可能是他擁有的東西太少了，或者太喜歡這個(gè)東西了。還有的孩子不肯分享是因?yàn)樘湎ё约旱臇|西，怕別人弄壞他的玩具。
3、幼兒自身的心理因素。
�。�1）有很多孩子在玩同一玩具及交換時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵，往往是因?yàn)椴欢们‘?dāng)?shù)纳套h、溝通及分享的方法。有些孩子只愿意和少數(shù)特定的人分享。還有些幼兒即使已有了分享與謙讓的意識(shí)，但在用行動(dòng)表達(dá)時(shí)卻截然相反，這充分說(shuō)明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象，要將分享轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的分享能力。
�。�2）其次是要樹(shù)立幼兒分享意識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生分享愿望。
要樹(shù)立幼兒的分享意識(shí)，首先應(yīng)提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，要讓孩子懂得分享行為的意義，因?yàn)橛變浩返滦纬桑枰變航?jīng)歷認(rèn)知，情感到行為習(xí)慣養(yǎng)成這樣一個(gè)過(guò)程這需要通過(guò)親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)。小班幼兒常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，文學(xué)作品中的適當(dāng)?shù)恼嫘蜗笞钣欣谟變悍窒碚J(rèn)知的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)《孔融讓梨》、《金色的房子》、兒歌《分果果》中都蘊(yùn)藏著與人分享、感受快樂(lè)的內(nèi)容，我還將日常生活中有關(guān)分享助人的內(nèi)容編入故事，使幼兒在欣賞故事，討論故事、理解故事的同時(shí)，明白有關(guān)道理，懂得正確的方法，知道分享不僅能使他人得到快樂(lè)也能使自己快樂(lè)。如幫助幼兒分析“為什么孔融把大的梨讓給別人，自己吃小的？”“大家為什么表?yè)P(yáng)孔融？”等問(wèn)題，使幼兒懂得分享和謙讓是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)向孔融學(xué)習(xí)。通過(guò)情感體驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生自覺(jué)、穩(wěn)定的行為，感受進(jìn)行分享行為的快樂(lè)。
�。�3）在日常生活中有效滲透“分享”內(nèi)容，提供多樣的實(shí)踐活動(dòng)。
在日常生活中，幼兒一同游戲、分享的機(jī)會(huì)是很多的。教師要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，將“分享”內(nèi)容有效滲透到一日活動(dòng)中。在教育教學(xué)中，教師可以結(jié)合小班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列的主題活動(dòng)“好吃的食物”、“水果沙拉”、“我最喜歡的玩具”等，鼓勵(lì)孩子從家里帶一些自己喜歡的零食及圖書(shū)玩具來(lái)園，讓孩子們充分感受“我把好吃的東西給你，你很快樂(lè)�！薄拔野淹婢呓o別人玩，別人也把玩具給我玩，玩具越來(lái)越多，我們?cè)絹?lái)越快樂(lè)。”在活動(dòng)中既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更讓幼兒真正地體驗(yàn)到了分享的愉悅。
在結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲中常發(fā)生因喜愛(ài)同一種玩具而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象，分析原因后我們引導(dǎo)孩子間必須共同商量，友好合作，互相配合，這樣才能使游戲順利進(jìn)行下去，分享共同游戲的快樂(lè)。
（4）通過(guò)示范榜樣和移情訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒分享行為的'發(fā)展。
洛克的《教育漫話》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來(lái)的”。愛(ài)模仿正是幼兒的共同特點(diǎn)，利用榜樣的力量感染孩子，同樣可以達(dá)到培養(yǎng)好行為的目的。孩子的模仿對(duì)象主要有以下幾類：一是父母、老師等孩子身邊的重要成人：二是經(jīng)常在一起玩耍的小伙伴：三是書(shū)本、電視等媒介里的主人公。越是孩子喜愛(ài)的人，對(duì)他的影響作用也就越大。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒，教師與教師之間的關(guān)系，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。
移情訓(xùn)練是指在提高兒童善于體察他人情緒，理解他人情感，從而與他人共享的訓(xùn)練方法。利用移情的手段，讓幼兒學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，感受他人的愿望、情感，從而逐步形成自身積極的、正確的內(nèi)心體驗(yàn)。有一次，恬恬小朋友吃了兩份水果，結(jié)果另一位小朋友沒(méi)有水果了，我就組織幼兒討論：“沒(méi)有水果吃的小朋友心里怎么樣？”我又問(wèn)極極“如果你吃不到水果，你高興嗎？”以后我就讓恬恬來(lái)發(fā)水果、發(fā)圖書(shū)，使她感受分享的快樂(lè)。還有一次看到電視里貓搶走了小老鼠的食物，我就請(qǐng)小朋友想想“小老鼠沒(méi)有東西吃會(huì)怎么樣？如果是你會(huì)怎么做呢？”這樣自然的移情訓(xùn)練對(duì)幼兒的分享行為起到了很大的作用，有效地提高了幼兒分享行為的表現(xiàn)。正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會(huì)行為的推動(dòng)力。因此，我們成人應(yīng)善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒互助、分享等一系列親社會(huì)行為。
（5）家園共育、走進(jìn)社區(qū)，讓溫馨的家庭、社會(huì)環(huán)境成為形成幼兒良好分享品質(zhì)的搖籃。
家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情感的影響是不容忽視。因此我們還必須通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家園“兩點(diǎn)一線”的生活方式居多，孩子很少參加社會(huì)公共活動(dòng)。讓孩子自帶禮物走進(jìn)敬老院去慰問(wèn)孤老，自己表演一些拿手的歌舞、講故事節(jié)目，當(dāng)老人們看到孩子們天真燦爛的微笑，都露出了欣慰的笑臉，孩子們也和孤老們一起快樂(lè)地分享著“關(guān)心人與被關(guān)心人”的幸福滋味。
總而言之，在研究中，我發(fā)現(xiàn)分享是幼兒獲取快樂(lè)的一種較高層次的行為，它包含的內(nèi)容是多方面的，不僅指能與人共享物質(zhì)與精神方面的快樂(lè)，也指與人分擔(dān)憂愁。因此我們不但要重視培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)物質(zhì)分享，更要進(jìn)一步引導(dǎo)他們嘗試與周圍的人分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁，我們將多開(kāi)展一些“讓孩子們知道分擔(dān)別人憂愁，幫助別人解決困難原來(lái)也是件快樂(lè)的事”這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們的分享意識(shí)得以進(jìn)一步的鞏固與深化
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 2
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是以個(gè)性化學(xué)習(xí)為前提，幼兒自主活動(dòng)的過(guò)程。教師以觀察為主，指導(dǎo)要把握好時(shí)機(jī)與分寸，間接指導(dǎo)為主，盡量避免直接的指導(dǎo)干預(yù)。但建立區(qū)域活動(dòng)的必要常規(guī)卻是教師的重要指導(dǎo)內(nèi)容。如果沒(méi)有一些規(guī)則的約束，就會(huì)放任幼兒，易養(yǎng)．由—些不好的習(xí)慣。特別是小班幼兒，已有初步的規(guī)則意識(shí)、注意力時(shí)問(wèn)逐漸增長(zhǎng)，有交往愿望，會(huì)簡(jiǎn)單整理玩具。這些年齡特點(diǎn)決定小班建立良好的活動(dòng)常規(guī)成為可能，但這個(gè)時(shí)期幼兒的自制力還不強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)不穩(wěn)定、缺乏任務(wù)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)，建立活動(dòng)常規(guī)又是十分必要的。那么，如何培養(yǎng)和建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，成為小班教師寸旨導(dǎo)活動(dòng)區(qū)的一大重點(diǎn)，也是我以前工作中的一大難題。
一、小班幼兒活動(dòng)區(qū)現(xiàn)狀與分析。
首先，有些熱門區(qū)，幼兒抱著去并天天去，不會(huì)換區(qū)玩，長(zhǎng)期下去，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。若限定人數(shù)，造成其他幼兒設(shè)有機(jī)會(huì)玩此區(qū)。若不限則會(huì)造成擁擠與混亂。如娃娃索、醫(yī)院。另外，進(jìn)去的人員較固定，小群體交往接觸多，發(fā)生沖突現(xiàn)象頻繁。
其次，有的幼兒性格孤僻，總在操作區(qū)自己玩，不能進(jìn)人交往密切的區(qū)域。與罔伴交往的機(jī)會(huì)少，不利于性格培養(yǎng)。
再次，有些幼兒不能在所選區(qū)域?qū)Ｐ耐度�，這個(gè)區(qū)玩一會(huì)兒、那個(gè)區(qū)玩一會(huì)兒，有的幼兒哪個(gè)區(qū)也不進(jìn)。這樣就造成了幼兒活動(dòng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)操作探究的目標(biāo)。
最后—個(gè)現(xiàn)象是收玩具不好，只有幾個(gè)幼兒收玩具，其他大部分幼兒玩完就走開(kāi)，責(zé)任意識(shí)淡薄。
二、針對(duì)小班幼兒活動(dòng)區(qū)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)入?yún)^(qū)控制表
針對(duì)這些問(wèn)題，如果教師的指導(dǎo)太直接、太強(qiáng)制就會(huì)挫傷幼兒的積極性，讓幼兒很被動(dòng)。如果個(gè)別介人，影響力不夠，作用不大。經(jīng)過(guò)對(duì)活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)的討論與研究。我們?cè)O(shè)計(jì)制作了一張人區(qū)控制表如下：表中的學(xué)號(hào)根據(jù)斑內(nèi)幼兒人數(shù)確定，次數(shù)根據(jù)活動(dòng)區(qū)個(gè)數(shù)及各區(qū)限定人數(shù)確定�！�3—5格。
此表很簡(jiǎn)單但操作性很強(qiáng)：
首先，每個(gè)區(qū)域門口貼一張，幼兒進(jìn)去前先看表格，看自己學(xué)號(hào)下的表格里是否有空格，如果有空格就可以帶上區(qū)域標(biāo)志進(jìn)入本區(qū)，如果表格內(nèi)已無(wú)空，已蓋滿小印章，就割其他區(qū)域去玩，結(jié)柬時(shí)收拾好本區(qū)玩具材料，出區(qū)，老師會(huì)為在本區(qū)玩的幼兒在相對(duì)應(yīng)的.學(xué)號(hào)下蓋—個(gè)小印章。
其次，學(xué)號(hào)下的格內(nèi)印章滿時(shí)，送給他—個(gè)小朵小紅花蓋住他的學(xué)號(hào)，并提示他已在本區(qū)完成任務(wù)，可以到其他區(qū)域嘗試以得到更多的小紅花。
再次，如果想體現(xiàn)興趣與個(gè)性，表格的替換就頻率高些，可一周—換。幼兒選擇的機(jī)會(huì)多，但有些區(qū)會(huì)—次也去不上。如果想體現(xiàn)全面發(fā)展，表格的答換就頻率低些，可兩周換一次，讓每個(gè)幼兒去更多的區(qū)域嘗試。最后，一些要求在利用表格時(shí)提出．如，在—個(gè)區(qū)域玩時(shí)間短的幼兒不能得到本區(qū)印章，不收玩具的不得印章。
各區(qū)域的配置為表格利用提供物質(zhì)前提，比如材料的安全多樣適宜，場(chǎng)地的分隔疏密有序、相對(duì)封閉，各區(qū)有限定人致標(biāo)志且幼兒會(huì)利用。
三、入?yún)^(qū)控制表使用效果反饋
此表投入活動(dòng)區(qū)—周，就取得了意想不到的成效。
1、總?cè)ネ尥拮诘挠變褐鲃?dòng)到其他區(qū)域去了，為娃娃索宅出地方來(lái)。
2、性格弧僻的幼兒，操作區(qū)的格子滿丁，會(huì)高興地進(jìn)人娃娃家每熱鬧的區(qū)域與人交往起來(lái)。
3、進(jìn)入各區(qū)玩的幼兒多了，在邊上無(wú)事做的幼兒沒(méi)有了。
4、在區(qū)內(nèi)安靜專心的幼兒多了，串區(qū)的幼兒少了。
5、收玩具的情況也明量好轉(zhuǎn)，特別是后來(lái)改成在人區(qū)的表格中老師標(biāo)注日期，參于收玩具的幼兒表格內(nèi)加藍(lán)別樣標(biāo)記，更散發(fā)了幼兒收玩具的積極性。
總之，這張表格的介入，輕而易舉地解決了以前活動(dòng)區(qū)中許多疑難問(wèn)題，形成了進(jìn)一步的活動(dòng)常規(guī)，幼兒在活動(dòng)區(qū)里玩得更開(kāi)心、更專心，互動(dòng)交流與合作也更頻繁、更廣泛，主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性能更充分的發(fā)揮，自主、快樂(lè)、探究、進(jìn)步，幼兒既富有個(gè)性又健康全面的發(fā)展。教師的指導(dǎo)更加有的救矢，并逐步從紀(jì)律的維護(hù)者、矛后的調(diào)節(jié)者的被動(dòng)角色向活動(dòng)的觀察者、適時(shí)的引導(dǎo)者、成果的分享者這一快樂(lè)角色轉(zhuǎn)換。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 3
一、調(diào)查的目的：
1、比較全面了解幼兒在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)如何和孩子溝通的，在什么情況下說(shuō)謊？
2、根據(jù)調(diào)查分析原因。
3、提出相應(yīng)對(duì)策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習(xí)慣和良好的人格打基礎(chǔ)。
二、調(diào)查過(guò)程
1、調(diào)查時(shí)間：20xx年4月至20xx年7月
2、調(diào)查地點(diǎn)：xx中心幼兒園
3、調(diào)查對(duì)象：小班20人
4、調(diào)查方法：
（1）問(wèn)卷調(diào)查（這是本調(diào)查采用的主要手段）。
（2）個(gè)別交談。針對(duì)個(gè)別幼兒的說(shuō)謊行為進(jìn)行個(gè)別交流。
5、調(diào)查內(nèi)容：
了解幼兒說(shuō)謊的'真正原因及矯正策略
6、實(shí)施步驟：
20xx年6月根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查問(wèn)卷；
20xx年7月中旬分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
經(jīng)常鼓勵(lì)孩子的家長(zhǎng)占30%，不及時(shí)鼓勵(lì)孩子的家長(zhǎng)占70%。是對(duì)孩子很溺愛(ài)的40%，對(duì)孩子不聞不問(wèn)的占60%。及時(shí)滿足孩子的所有要求的占25%，不及時(shí)滿足孩子要求的占75%、和孩子及時(shí)的溝通占5%，不及時(shí)和孩子溝通的占95%。支持孩子表現(xiàn)自我的占25%，不管的占75%。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查結(jié)果分析：
1、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
我們這里的家長(zhǎng)大多都是農(nóng)民，有正事單位的人很少。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育程度不是很高，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要是對(duì)孩子不管不問(wèn)的話孩子就會(huì)放任，在家沒(méi)有人教導(dǎo)。就會(huì)形成不良的行為習(xí)慣。
2、從家長(zhǎng)的受教育程度來(lái)看；
這里的家長(zhǎng)大多都是出門打工的，還有的是單親家庭家長(zhǎng)的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導(dǎo)；
二、結(jié)論和建議：
�。ㄒ唬┰谟變航逃倪^(guò)程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導(dǎo)，在家里就需要家長(zhǎng)們的'積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的時(shí)候可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
�。ǘ┘议L(zhǎng)們要及時(shí)的滿足孩子的要求，答應(yīng)孩子的事一定要做到。如果家長(zhǎng)做不到的話就會(huì)使幼兒失去信任的，自己也會(huì)各種說(shuō)謊。找理由，所以我們家長(zhǎng)要好好的做好榜樣，
（三）幼兒在幼兒園時(shí)，發(fā)生什么事情時(shí)，老師一定要搞清楚狀況在評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)要不然孩子會(huì)覺(jué)得委屈。第二天他說(shuō)謊不來(lái)幼兒園，教師應(yīng)該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來(lái)幼兒園上學(xué)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)家園合作
1、幼兒園教育要通過(guò)家訪、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。
2、針對(duì)個(gè)別幼兒的說(shuō)謊行為進(jìn)行個(gè)別家訪，進(jìn)行個(gè)案分析。
3、家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。我們的家長(zhǎng)要做好榜樣，要注重觀察孩子的一日變化，多交流，多觀察。使我們的孩子在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)！
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 5
常言道“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！边M(jìn)入幼兒園是孩子走向群體生活的第一步，為了保證群體生活的有序進(jìn)行，就需要借助于一定的規(guī)則來(lái)維持。集體中增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，是活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保證，也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要保證。特別是托、小班的幼兒，他們的自我控制力相對(duì)比較差，自覺(jué)性和規(guī)則意識(shí)也比較弱，那么如何培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展呢？首先要了解小班幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
托小班幼兒第一次離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。我們教師作為孩子入園后接受教育的領(lǐng)路人，要引導(dǎo)孩子逐漸適應(yīng)集體生活，這些在家庭中眾星捧月的小不點(diǎn)能否遵守集體中的規(guī)則，和同伴共同和諧的生活在班級(jí)這個(gè)大集體中，我們先了解一下家長(zhǎng)對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。
本次調(diào)查主要是了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的程度，及孩子在幼兒園和家庭中遵守規(guī)則的狀況。為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供理論依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、調(diào)查對(duì)象：
在我園托小班中，對(duì)兩個(gè)托班、兩個(gè)小班，四個(gè)班級(jí)共近80名幼兒家長(zhǎng)采用問(wèn)卷調(diào)查、班級(jí)博客留言板、個(gè)別談話等方式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)近80名幼兒在園內(nèi)的行為以觀察法進(jìn)行觀察并記錄。
2、調(diào)查內(nèi)容
�。�1）本次調(diào)查主要涉及的是：家長(zhǎng)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的態(tài)度及認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)自身行為規(guī)范及對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的理解和看法。
�。�2）對(duì)幼兒的觀察以幼兒園常規(guī)遵守為主，分別在日�；顒�(dòng)中、教學(xué)過(guò)程中、區(qū)域活動(dòng)中、自由活動(dòng)中觀察孩子的行為表現(xiàn)，分三個(gè)等級(jí)：自覺(jué)遵守、在老師的提醒下遵守、不遵守。
3、調(diào)查的方法和組織
�。�1）對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查：通過(guò)談話問(wèn)卷及多種了解對(duì)家長(zhǎng)行為進(jìn)行評(píng)定匯總。
�。�2）對(duì)幼兒的觀察：與該班教師配合，在觀察的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。并確定每個(gè)幼兒每個(gè)項(xiàng)目的等級(jí)。
4、原始資料的處理
分析問(wèn)卷中各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，按照對(duì)規(guī)則意識(shí)的了解程度、理解等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)對(duì)課題研究有價(jià)值參考的數(shù)據(jù)。
三、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查問(wèn)卷在兩個(gè)托班、兩個(gè)小班公司各班級(jí)中共發(fā)放80份，收回有效問(wèn)卷72份，問(wèn)卷內(nèi)容大致分為三個(gè)方面一是家長(zhǎng)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的態(tài)度；二是家長(zhǎng)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)；三是家長(zhǎng)對(duì)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)施，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)，選項(xiàng)相對(duì)比較集中。
在對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)態(tài)度方面：您對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的態(tài)度是： 6.94%的家長(zhǎng)順其自然 94.44%的家長(zhǎng)認(rèn)為很重要，抱無(wú)所謂態(tài)度的家長(zhǎng)為零。您認(rèn)為孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活的意義：認(rèn)為很重要的占100% ，一般重要為0 ，無(wú)所謂為0 。
在對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的認(rèn)識(shí)方面：您是否對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有所了解，81.94的家長(zhǎng)選擇簡(jiǎn)單了解，15.28%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己了解較全面，但也有5.56%的家長(zhǎng)選擇不了解；您認(rèn)為幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)在什么環(huán)境中培養(yǎng)更重要77.78%的家長(zhǎng)認(rèn)為是幼兒園，56.94%選擇家庭，16.67%認(rèn)為是社會(huì)；您認(rèn)為幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中哪種方式效果更好？ 說(shuō)教占18.06%，榜樣68.06%，游戲占56.94%，故事兒歌占30.56%；您認(rèn)為規(guī)則與自由的關(guān)系是：凡事要遵守規(guī)則占5.56% ，在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)慕o孩子自由占91.67%C，自由重要占1.38%。
在規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)施方面：日常生活中，您在公共場(chǎng)所是否能夠自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則？能占97.22%，不能為0，偶爾能占4.17%，您在家中是否有意識(shí)的與幼兒園要求一致、并按班級(jí)計(jì)劃同步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)：1.39%沒(méi)有意識(shí)， 65.28%有意識(shí)但不夠堅(jiān)持 ，33.33%全家人能統(tǒng)一共同培養(yǎng)；在日常生活中，您的孩子不能遵守規(guī)則時(shí)，您會(huì)：不去理會(huì)為0，告訴他要遵守規(guī)則占 72.22% ， 堅(jiān)持讓孩子遵守規(guī)則占27.78%。
通過(guò)在一日活動(dòng)中對(duì)四個(gè)托小班幼兒的跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)的第一周，上過(guò)一年托班的幼兒，對(duì)于幼兒園的一日常規(guī)大多數(shù)幼兒在老師的提醒下能夠很快遵守，但新入園的幼兒由于正處在適應(yīng)期，還有哭鬧現(xiàn)象，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。但一個(gè)月后，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班幾乎沒(méi)有太大的差別，孩子能夠在自己班級(jí)老師的引導(dǎo)下，熟悉本班常規(guī)要求。知道排隊(duì)洗手、吃完飯后將餐具送回指定的位置、玩完玩具后知道將玩具送回玩具筐等。
在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的規(guī)則意識(shí)與班級(jí)老師的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方式有密切的關(guān)系，有的老師規(guī)則要求制定詳細(xì)，運(yùn)用各類標(biāo)志和獎(jiǎng)懲措施，并能經(jīng)常提醒孩子遵守規(guī)則，孩子便形成最初的規(guī)則意識(shí)，有的老師規(guī)則要求含糊，沒(méi)有堅(jiān)持性，孩子便表現(xiàn)得比較浮躁。同時(shí)孩子之間也存在個(gè)體差異，有的孩子能夠在老師的引導(dǎo)下懂得規(guī)矩，有的孩子自由散漫，生性頑皮，很難形成良好的規(guī)則意識(shí)。
四、結(jié)論和建議
以上調(diào)查結(jié)果中，我們可以看到家長(zhǎng)對(duì)幼兒期培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的態(tài)度都是非常明確的，幾乎100%的家長(zhǎng)認(rèn)為很重要，但對(duì)于規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)了解方面只有15.28的家長(zhǎng)認(rèn)為自己了解較全面，還有5.56%的家長(zhǎng)認(rèn)為不了解。77.78%的家長(zhǎng)認(rèn)為規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)主要在幼兒園，在家中是否有意識(shí)的與幼兒園要求一致、并按班級(jí)計(jì)劃同步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)中，65.28%的家長(zhǎng)認(rèn)為有意識(shí)但不夠堅(jiān)持，有33.33%的家長(zhǎng)能夠全家人同意共同培養(yǎng)。從家長(zhǎng)的行為看：97.22%的家長(zhǎng)在公共場(chǎng)所能夠自覺(jué)遵守規(guī)則，但在日常生活中當(dāng)孩子不能遵守規(guī)則時(shí)，72.22的家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子要遵守規(guī)則，但堅(jiān)持讓孩子遵守規(guī)則的.家長(zhǎng)僅有27.78%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明家長(zhǎng)在思想上都知道要遵守規(guī)則，也能認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的重要性，可是在孩子規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)施方面卻比較缺失，較多的家長(zhǎng)認(rèn)為這是老師的事情，應(yīng)該在幼兒園完成，或者只是告訴孩子要遵守規(guī)則，但孩子是否愿意遵守規(guī)則卻順其自然，還有些家長(zhǎng)不愿讓孩子受太大的約束，希望孩子能在一種寬松的氛圍中接受規(guī)則的培養(yǎng)即在遵守的規(guī)則的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑试S孩子自由。
1、結(jié)論：
�。�1）幼兒家長(zhǎng)的行為和幼兒規(guī)則意識(shí)的形成有著密切的關(guān)系，家長(zhǎng)具有良好的規(guī)則意識(shí)并能在行為中體現(xiàn)，對(duì)幼兒良好規(guī)則意識(shí)的形成具有顯著性的意義。
（2）環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，良好的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成有促進(jìn)作用。
（3）家長(zhǎng)希望在孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)中運(yùn)用孩子愿意接受的方式并適當(dāng)?shù)亟o孩子自由。
�。�4）從本調(diào)查來(lái)看，教師對(duì)規(guī)則意識(shí)的態(tài)度和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方式也決定了班級(jí)中幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。
2、建議：
�。�1）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)
對(duì)于家長(zhǎng)普遍存在的不足方面。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、育兒文章、雜志等，由教師宣傳、介紹“家庭公約”建立的意義及方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)幼兒制定規(guī)則、遵守規(guī)則。針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭中普遍存在的溺愛(ài)、包辦現(xiàn)象對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)知道不能讓孩子隨心所欲，在家庭中，在公共場(chǎng)所中遵守一定的規(guī)則是應(yīng)該的，并在教育孩子時(shí)，家庭成員之間要保持教育要求的一致性。
�。�2）運(yùn)用家訪的形式對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)
對(duì)于個(gè)別有突出的不適當(dāng)行為的幼兒家長(zhǎng)，以面對(duì)面交談的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)要以自己的良好規(guī)則意識(shí)去影響孩子，要處處以身作則，注意運(yùn)用自己良好的規(guī)則行為去影響孩子。做到經(jīng)常自我反思，明確自身的弱點(diǎn)與問(wèn)題，以預(yù)防這些缺點(diǎn)影響到孩子。
（3）以各類形式在環(huán)境中、區(qū)域活動(dòng)中、一日生活中滲透規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則。
規(guī)則在幼兒園的一日生活中處處都可以體現(xiàn)。常規(guī)的建立不僅是集體教學(xué)活動(dòng)的需要，也對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展起著一定的作用。教師在培養(yǎng)規(guī)則時(shí)，不能采取強(qiáng)制、管制、限制或是說(shuō)教的強(qiáng)硬方式，而是應(yīng)該讓幼兒理解規(guī)則的含義，同時(shí)，將日常生活中的各種規(guī)則繪制成一幅形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，放置在相應(yīng)的環(huán)境中，以此來(lái)提示幼兒做出相應(yīng)的行為反映，促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成和發(fā)展。
常言道“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，孩子不僅要在幼兒園中遵守班級(jí)中的“班規(guī)”，還要在家遵守家中的“家規(guī)”。班級(jí)的班規(guī)取決于教師的觀念，而“家規(guī)”的制定則取決于家長(zhǎng)的觀念，雙方的觀念、要求一致了，幼兒的規(guī)則意識(shí)才會(huì)不斷的鞏固和發(fā)展。因此我們要注重家園合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和幫助。通過(guò)家長(zhǎng)園地、宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道與家長(zhǎng)溝通，互通幼兒成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，爭(zhēng)取在教育方法、要求上取得一致。通過(guò)實(shí)現(xiàn)家園共育，形成家園合力，對(duì)于幼兒良好規(guī)則意識(shí)的形成起到了促進(jìn)的作用。
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從心所欲不逾矩”一句話就道出了規(guī)則教育的真諦。從小培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，是幼兒可持續(xù)發(fā)展的需要，也是我們幼兒園教育的目的。相信做到了以上幾點(diǎn)，并且注意曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒，就一定能取得好的效果，幫助幼兒形成良好的規(guī)則意識(shí)。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 6
一、調(diào)查背景、目的
為了有效開(kāi)展《戶外體育游戲中培養(yǎng)小班幼兒專注力的實(shí)踐研究》，確保課題工作順利有序進(jìn)行，課題小組全面、細(xì)致地制度了教師問(wèn)卷調(diào)查表，問(wèn)卷前期的目的在于進(jìn)一步了解小班幼兒在體育活動(dòng)中能否有積極性、參與度、專注力的一面，教師在組織方面缺乏的問(wèn)題，今后需要進(jìn)行整頓調(diào)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(zhǎng)。戶外體育游戲是幼兒園發(fā)展幼兒體智能的游戲之一，由于戶外體育游戲在活動(dòng)內(nèi)容、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，戶外體育游戲?yàn)橛變禾峁┲鲃?dòng)開(kāi)展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。其次，戶外體育游戲也是教師了解幼兒發(fā)展、增加師生情感、實(shí)施教育的良好契機(jī)�！币源藚⒄�，前期的調(diào)查著重包含了師幼之間的合作意識(shí)問(wèn)題。
二、調(diào)查對(duì)象及方法
20xx年9月對(duì)幼兒園小班年級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查，并向10名小班教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，教師根據(jù)現(xiàn)在實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)，調(diào)查結(jié)果由課題主持人收回，回收率100%。
三、調(diào)查的結(jié)果與分析
（1）幼兒方面：
1、本班幼兒喜歡參與戶外體育活動(dòng)60%
2、小班幼兒能否跟隨教師教學(xué)安排進(jìn)行34%
3、小班幼兒每天參加戶外體育游戲的時(shí)間55%
4、小班幼兒在開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)是否聽(tīng)從指揮，遵守游戲規(guī)則，專注力是否集中36%
�。�2）教師方面：
1、您認(rèn)為幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)重不重要98%
2、您開(kāi)展戶外體育游戲時(shí)目標(biāo)設(shè)定的`依據(jù)：
鍛煉孩子的身體素質(zhì)47%孩子的專注力69%根據(jù)指南目標(biāo)來(lái)設(shè)定38%隨意4%創(chuàng)新游戲內(nèi)容，提高孩子的參與度89%
3、在開(kāi)展幼兒戶外體育游戲中感到欠缺的：
體育理論76%運(yùn)動(dòng)技能70%教學(xué)技能73%其它88%
4、幼兒在戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師一般做什么？
教師做其他事，讓幼兒隨意玩，如果幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)幫助解決45%教師在一旁觀察幼兒活動(dòng)，做觀察記錄、拍照38%參與幼兒游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上解決40%教師可以引導(dǎo)能力弱的幼兒進(jìn)行活動(dòng)55%
5、小班戶外體育游戲指導(dǎo)的現(xiàn)狀：
不能準(zhǔn)確的介入幼兒游戲88%指導(dǎo)方式不合理79%觀察不到80%
以上可知，初次調(diào)查結(jié)果反應(yīng)，小班幼兒在戶外體育游戲方面的認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，更不用說(shuō)專注力有多好了。只有極少數(shù)的幼兒能跟隨老師的安排流程走。教師欠缺的體育知識(shí)還需要加強(qiáng)，創(chuàng)新游戲活動(dòng)，提高小班幼兒充分的活動(dòng)時(shí)間和興趣。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 7
為了進(jìn)一步貫徹《民辦教育促進(jìn)法》促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展，提高幼兒園的辦園質(zhì)量，晨曦幼兒園嚴(yán)格按照教育局和教育廳的指示，開(kāi)展自查工作，嚴(yán)格履行所有證件的登記手續(xù)，按時(shí)參加年檢，做到合法、嚴(yán)格按照章程開(kāi)展一切活動(dòng)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。一年來(lái)，我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好。現(xiàn)將今年自查工作情況報(bào)告如下：
一、依法辦學(xué)
我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》，從事幼兒園的保育、教育、教學(xué)科研工作，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育指南》，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，大力推動(dòng)幼兒素質(zhì)。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面的教育，使幼兒身心和諧健康地發(fā)展。我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作，不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況，也不存在違法違規(guī)或亂評(píng)比、亂表彰的情況，請(qǐng)上級(jí)部門指導(dǎo)、審查。我們清楚知道還有很多不足之處，如：環(huán)境場(chǎng)所有待改善、班級(jí)班額配備問(wèn)題，某些老師專業(yè)水平不足等等、但我們有信心，通過(guò)我們的努力獲得社會(huì)的認(rèn)可，在有限的條件下堅(jiān)持用先進(jìn)的管理模式規(guī)范辦園的思想。發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)設(shè)備不足，我們可以動(dòng)腦筋想辦法來(lái)補(bǔ)充，經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)老師專業(yè)水平�；顒�(dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來(lái)作文章。
二、辦學(xué)條件
通過(guò)不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。每班教室內(nèi)有電視機(jī)、VCD、電子琴、等硬件設(shè)施，園里還配置了冰箱、電腦、空調(diào)，配備比較齊全。幼兒園衛(wèi)生間、幼兒宿舍、活動(dòng)室等布局比較合理，適宜幼兒生活學(xué)習(xí)。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無(wú)污染，噪音及危險(xiǎn)，日照充足，排水通暢;建筑設(shè)施，布局合理，園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化，美化，兒童化，教育化。
三、幼兒園教育教學(xué)管理
在教育教學(xué)工作中，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序，教養(yǎng)常規(guī)良好，教育目標(biāo)明確具體，各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)齊全。教師注重創(chuàng)設(shè)良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系，教育筆記、教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，檔案資料保存完備，記錄詳實(shí)。幼兒園組織開(kāi)展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間，避免小學(xué)化傾向。并有完整的保教工作計(jì)劃，月工作重點(diǎn)及周安排。這一項(xiàng)是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認(rèn)真編寫(xiě)教案。每篇教案后都有課后反思;對(duì)教案反思的.檢查落實(shí)到位。這些在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的反思、筆記都能有效的及時(shí)總結(jié)，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng)新。根據(jù)細(xì)則要求進(jìn)行科研課題的研究，積極開(kāi)展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，避免小學(xué)化傾向，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。注意收集有關(guān)家長(zhǎng)工作的資料，積極為家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識(shí)，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。
四、衛(wèi)生保健情況
1、生活制度。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據(jù)不同年齡的小兒生理特點(diǎn)，合理地安排他們一天的生活內(nèi)容。小兒一日生活活動(dòng)，可根據(jù)幼兒不同年齡及季節(jié)，具體訂出一日生活作息制度。要注意動(dòng)靜結(jié)合，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。
2、飲食管理。幼兒的伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，根據(jù)季節(jié)供應(yīng)情況，制定適合嬰幼兒年齡的代量食譜。準(zhǔn)確掌握幼兒出勤人數(shù)，做到每天按人按量供應(yīng)主副食。定期計(jì)算幼兒進(jìn)食量、營(yíng)養(yǎng)量。保證兒童的進(jìn)食量。蛋白質(zhì)攝人量占應(yīng)供給量。
3、飲食衛(wèi)生。要保持廚房的清潔，經(jīng)常清掃。食堂要嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生。廚房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分開(kāi)，洗刷干凈，食具一餐一消毒食物要有防蠅設(shè)備。炊事員要堅(jiān)持上灶前洗手，入廁所前脫工作眼，便后用肥皂洗手。
4、體格鍛煉。要有組織地經(jīng)常開(kāi)展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)，給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲。在正常天氣下，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，每天堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng)，加強(qiáng)冬季鍛煉。要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉兒童體格。鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量要適合各年齡組的特點(diǎn)。對(duì)個(gè)別體弱的幼兒要給以特殊照顧。
5、健康檢查。入園檢查幼兒在入園進(jìn)行全身體格檢查。無(wú)癥狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進(jìn)行體檢，包括胸部X線透視、肝功能、糞便常規(guī)檢查，以及陰道霉菌、滴蟲(chóng)檢查，健康檢查合格并且無(wú)嚴(yán)重生理缺陷者方可就職。定期體檢制度：，每年體檢一次，工作人員每年全面體檢一次。堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發(fā)燒;二看：咽部、皮膚和精神;三問(wèn)：飲食、睡眠、大小便情況;四查：有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
6、衛(wèi)生消毒。要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度。每天一小掃，每周一大掃。分片包干，定人、定點(diǎn)、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲(chóng)。嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽(yáng)光充足，冬天也要定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣。廁所要清潔通風(fēng)，定時(shí)打掃并消毒。幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用，做好消毒工作。幼兒飯前使后洗手，早晚用流動(dòng)水或干凈水洗手和臉，經(jīng)常保持清潔。飯后要漱口，大、中班幼兒每日早晚要刷牙。定期洗頭和洗澡。
保護(hù)幼兒視力，室內(nèi)要注意采光。看電視一次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，看時(shí)不要離得太近。電視機(jī)安放高度要適中。工作人員個(gè)人衛(wèi)生：經(jīng)常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開(kāi)飯前用肥皂洗手。
7、消毒隔離。設(shè)立保健室，兒童及工作人員患傳染所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園。對(duì)患兒要專人護(hù)理府細(xì)觀察，按時(shí)服藥和喂飯。對(duì)患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過(guò)的嬰幼兒進(jìn)行檢疫、隔離、觀察，檢疫期間不收新兒童，兒童不混班，不串班。檢疫期滿后無(wú)癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應(yīng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)有無(wú)傳染病接觸史。并要經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時(shí)應(yīng)報(bào)告，采取必要措施。
8、預(yù)防疾病。貫徹“預(yù)防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作。按年齡及季節(jié)完成防疫部門所布置的預(yù)防接種工作，要求麻疹、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在95%以上，白百破、卡介苗接種率在90%以上，及時(shí)了解疫情，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時(shí)報(bào)告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療、早隔離。杜絕脊髓灰質(zhì)炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發(fā)生，控制肝炎的暴發(fā)和續(xù)發(fā)。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場(chǎng)所。加強(qiáng)體格鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，提高對(duì)疾病的抵抗力。
五、安全防患
安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化，真真正正使安全工作到實(shí)處，確實(shí)保證幼兒、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全。我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)制度，加大對(duì)制度的落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī)，列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力。杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。嚴(yán)格遵守門衛(wèi)值班制度，全天有專人值班，做好防火、防泄、防電、防溺、防盜、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財(cái)產(chǎn)安全。
六、資產(chǎn)財(cái)務(wù)
我們制定和建全了相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制定，嚴(yán)格現(xiàn)金收付手續(xù)，堅(jiān)持“賬錢分管”的原則，指定專職或兼職出納人員辦理。建立現(xiàn)金日記賬，逐筆登記現(xiàn)金收支，做到日清月結(jié)，賬賬相符，賬實(shí)相符。
七、存在問(wèn)題
在自查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)我園還存在以下問(wèn)題：
1、辦學(xué)條件有待改善。
3、辦學(xué)規(guī)模有待擴(kuò)大。
4、生活設(shè)施有待改進(jìn)。
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，我們將與時(shí)俱進(jìn)、用發(fā)展和創(chuàng)新的思維來(lái)發(fā)展我們的幼兒園，我們有決心和信心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮我園優(yōu)勢(shì)，為幼兒教事業(yè)做出我們的一份貢獻(xiàn)。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 8
秦都品格奧林匹克幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查分析學(xué)齡前兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其營(yíng)養(yǎng)膳食狀況處于保障兒童身心發(fā)育，預(yù)防疾病和長(zhǎng)期健康水平等方面有著重要意義。近年來(lái)我國(guó)的膳食結(jié)構(gòu)、飲食行為、食物加工方式等發(fā)生了很大變遷，為了解幼兒園兒童營(yíng)養(yǎng)膳食水平，有針對(duì)性地做好幼兒園兒童膳食指導(dǎo)工作，特對(duì)我園各年齡階段幼兒作膳食調(diào)查。
一、對(duì)象和方法
1、對(duì)象：我們幼兒園餐點(diǎn)實(shí)行的是三餐兩點(diǎn)制，大班組抽出幼兒100名，中班組抽出幼兒100名，小班組抽出幼兒100名，小小班組抽出幼兒50名。
2、方法：對(duì)20xx年10月第二周的帶量食譜實(shí)行抽樣調(diào)查。按稱重法逐日實(shí)行調(diào)查，并輸入電腦營(yíng)養(yǎng)分析軟件計(jì)算每日每人攝入量。
二、結(jié)果：
1、主要營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量經(jīng)營(yíng)養(yǎng)分析，計(jì)算出每人每日各種食物的平均攝入量，主要營(yíng)養(yǎng)素的供給情況見(jiàn)表可見(jiàn)營(yíng)養(yǎng)攝入量達(dá)到或大于ROA的.有熱量，蛋白質(zhì)，鐵。在微量元素和維生素?cái)z入方面Vc、鐵、鋅都有不同水準(zhǔn)的缺乏。
2、營(yíng)養(yǎng)素供熱情況從營(yíng)養(yǎng)素供熱情況看，三大營(yíng)養(yǎng)素脂肪，糖、蛋白質(zhì)供熱比例屬正常范圍。
三、討論
本次營(yíng)養(yǎng)調(diào)查表明我園的膳食營(yíng)養(yǎng)水平能基本滿足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的需要，但Vc、鋅、鐵還有不同水準(zhǔn)的缺乏，在下次的食譜中，我們會(huì)改進(jìn)不足，全面滿足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)素。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 9
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對(duì)象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。
2.分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師1998年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1.我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;
2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;
3.從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5%。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1.根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的'環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 10
近期，我們進(jìn)行了一項(xiàng)幼兒園調(diào)研，旨在了解目前幼兒園的運(yùn)營(yíng)狀況和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的反饋意見(jiàn)。以下是我們的調(diào)查結(jié)果：
一、幼兒園概況
我們調(diào)查的幼兒園是一家私立幼兒園，共有3個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)招收20名左右的學(xué)生，總學(xué)生人數(shù)約為60人。幼兒園主要提供學(xué)前教育和托管服務(wù)。
二、課程設(shè)置和教學(xué)方法
幼兒園的課程設(shè)置較為豐富，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科。教學(xué)方法主要采用講解、互動(dòng)和游戲相結(jié)合的方式。此外，幼兒園還有一些特色活動(dòng)，如親子活動(dòng)、野外拓展等，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。
三、師資力量和設(shè)施條件
幼兒園的師資力量較為雄厚，多數(shù)老師具有學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的設(shè)施條件也比較好，教學(xué)設(shè)備、游戲器材齊全，幼兒園的'環(huán)境安全、衛(wèi)生、舒適。
四、家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)
我們對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，得出以下幾點(diǎn)反饋意見(jiàn)：
1.幼兒園的師資水平和教學(xué)質(zhì)量較高，對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)得到了較好的體現(xiàn)。
2.幼兒園的課程設(shè)置和特色活動(dòng)較為豐富，可以讓孩子獲得全方位的發(fā)展。
3.幼兒園的師生關(guān)系融洽，老師們很有耐心、很有愛(ài)心。
4.幼兒園的班級(jí)人數(shù)不宜過(guò)多，學(xué)生過(guò)多會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和老師的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園的整體運(yùn)營(yíng)狀況比較良好，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)。但是仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量和課程質(zhì)量，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 11
高尚的師德是素質(zhì)教育對(duì)教育者的根本要求，也是教師身體力行“三個(gè)代表”重要思想的迫切要求。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)教師的師德要求更加廣泛，教師作為人類靈魂工程師的責(zé)任也更加重大。
一、開(kāi)展幼兒園教師師德情況調(diào)查。
目的是進(jìn)一步了解教師的思想，對(duì)本職工作的態(tài)度、價(jià)值取向、心態(tài)等狀況，研究加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策，有針對(duì)性地推進(jìn)幼兒園教師師德建設(shè)，從而采取有效的途徑和方法，增強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。
二、內(nèi)容與方法
我們對(duì)兩個(gè)聯(lián)合黨支部十所幼兒園96名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)向支部所在園的10名園長(zhǎng)作了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查了解教師對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，教師的教育觀、兒童觀、教師的自身素質(zhì)、履行職責(zé)等情況，并匯總調(diào)查情況，研究加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策。
三、結(jié)果與分析
調(diào)查顯示，幼兒園教師無(wú)論在擇業(yè)態(tài)度、教育觀、兒童觀及自身學(xué)習(xí)提高上95%是比較好的，教師關(guān)注事業(yè)發(fā)展，擇業(yè)意識(shí)基本確立，擇業(yè)態(tài)度良好。16%教師認(rèn)為教師工作是事業(yè)，78%教師認(rèn)為教師工作既是事業(yè)又是職業(yè)，63%教師選擇當(dāng)教師的原因是“我的理想”，27%教師選擇當(dāng)教師是興趣愛(ài)好。在是否有愿望做一名優(yōu)秀的幼兒教師的選擇中，32%的教師選擇“強(qiáng)烈有”，68%解釋選擇“有”，沒(méi)有一個(gè)教師不想當(dāng)一名優(yōu)秀教師。84%的教師認(rèn)為教師愛(ài)崗敬業(yè)主人翁精神體現(xiàn)在“幼教事業(yè)的利益與幼兒園集體的利益就是自己的利益”、“幼兒園的事情就是自己的事情”，許多教師對(duì)幼兒園的期望是辦成一級(jí)幼兒園、示范性幼兒園或有特色的幼兒園。這些都說(shuō)明教師熱愛(ài)幼教事業(yè)，具有積極向上的事業(yè)心和責(zé)任心，關(guān)注幼教事業(yè)的發(fā)展，這是搞好幼教工作不可缺少的良好教師群體。
調(diào)查也顯示教師的價(jià)值取向重在事業(yè)，68%的教師認(rèn)為工作中精神獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更重要。在“你認(rèn)為最需要激勵(lì)的方式”的選擇中，23%的教師選擇評(píng)選先進(jìn)，56%的教師選擇展現(xiàn)自我，55%的教師選擇提供培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
在教師教育觀、兒童觀方面的調(diào)查中可以看出，教師兒童觀正確。在對(duì)自我控制能力差、頑皮好動(dòng)兒童的態(tài)度上，97%教師認(rèn)為要盡力幫助教育，沒(méi)有認(rèn)為要責(zé)怪家長(zhǎng)訓(xùn)斥幼兒的。93%的教師認(rèn)為教師的天職是熱愛(ài)幼兒，選擇完成本職工作的僅占7%。77%的教師認(rèn)為熱愛(ài)關(guān)心幼兒的基本要求是關(guān)心了解幼兒、尊重信任幼兒、公平對(duì)待幼兒，但在確立現(xiàn)代教育觀上還欠缺，并有困惑。
教師重視自身學(xué)習(xí)，思想健康向上。調(diào)查顯示，教師關(guān)心時(shí)事政治，每天看報(bào)時(shí)間在1小時(shí)以上的占71%，不看報(bào)的只占19%，教師學(xué)習(xí)教育理論1小時(shí)以上的占77%，半小時(shí)的23%，沒(méi)有一名教師不學(xué)習(xí)教育理論。擁有個(gè)人電腦的占74%，每天平均上網(wǎng)時(shí)間達(dá)1-2小時(shí)的占23%，不足1小時(shí)的占18%，這說(shuō)明教師十分重視信息的獲取，也十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用和提高。接受問(wèn)卷調(diào)查的教師98%認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)對(duì)自己的進(jìn)步是有作用的，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)無(wú)作用的教師僅占2%。教師的職業(yè)心態(tài)積極向上，選擇教好書(shū)育好人，淡薄個(gè)人名利的占78%，選擇業(yè)務(wù)過(guò)硬搞好生活的占43%，選擇認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，平平安安生活的'占40%，把教師工作看作是謀生手段的僅占3%，有83%教師感到良好的學(xué)風(fēng)的形成有賴于全園教工的共同努力。在處理個(gè)人和同事關(guān)系上，72%的教師選擇多一份理解多一份寬容，38%的教師選擇幫助別人就是幫助自己，10%的教師認(rèn)為理想中的教師應(yīng)該是工作有責(zé)任心、詼諧幽默、沒(méi)有架子、隨和但也堅(jiān)持原則的人。不少教師用“做個(gè)家長(zhǎng)信賴、幼兒喜歡的老師”、“成為一名德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛�、“做一個(gè)精通業(yè)務(wù)，跟上時(shí)代步伐的好老師”等言語(yǔ)表達(dá)自己的心聲，說(shuō)明幼兒園教師思想積極健康向上。從園長(zhǎng)反饋情況看，教師中熱愛(ài)幼教事業(yè)的占89%，教育觀與兒童觀良好的占86%，能為人師表的占89%，能履行工作職責(zé)的占93%。由此反映出絕大部分幼兒園教師熱愛(ài)事業(yè)，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，能為人師表，在教育崗位上發(fā)揮著自己應(yīng)有的作用。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 12
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，也是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，幼兒教育工作發(fā)展迅速，也得到各級(jí)黨委政府的高度重視。XX鎮(zhèn)是XX縣的一個(gè)大鎮(zhèn)，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是全縣發(fā)達(dá)的，幼兒園教育開(kāi)辦的有聲有色，政府和家長(zhǎng)的積極性都十分高，去年建的鎮(zhèn)中心幼兒園是XX縣第一批新建幼兒園。四月中旬，我有幸深入到全鎮(zhèn)4所幼兒園，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看，問(wèn)詢交流，翻閱檔案，走訪座談等方式，重點(diǎn)了解了幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍狀況、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監(jiān)管體制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、幼兒園內(nèi)部管理及相關(guān)法律法規(guī)落實(shí)等情況�，F(xiàn)將XX鎮(zhèn)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)如下：
一、基本情況
全鎮(zhèn)有幼兒園4所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945(本鎮(zhèn)戶籍)人，在園820人，毛入園率86.8%，其中218名幼兒享受了國(guó)家學(xué)前一年免費(fèi)教育。有教職工57人，中心幼兒園有小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師11人，招聘10人，民辦幼兒園教師均為社會(huì)招聘，其中多數(shù)都是大中專畢業(yè)生。
近年來(lái)，XX鎮(zhèn)政府把幼兒教育作為重點(diǎn)工作在抓，從教育興鎮(zhèn)、教育惠民的高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真落實(shí)市縣有關(guān)要求，以干克難，聚力推進(jìn)，全體教職員工服從大局，吃苦耐勞，努力工作，全鎮(zhèn)幼兒教育工作呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。
(一)幼兒園硬件建設(shè)快速發(fā)展。
中心幼兒園成立以來(lái)，政府積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，努力推進(jìn)幼兒園硬件建設(shè)。去年9月開(kāi)園至今，在開(kāi)園初建的基礎(chǔ)上，幼兒園邊運(yùn)行邊完善建設(shè)，目前已建成6個(gè)基本達(dá)標(biāo)的幼兒活動(dòng)室，6個(gè)幼兒寢室，3個(gè)輿洗室，有充裕的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地、戶外空間、玩沙場(chǎng)和健全的部室，配備了必要的玩教具和圖書(shū)，安裝了智能廣播系統(tǒng)。各民辦幼兒園也通過(guò)多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件，加速硬件建設(shè)，完善幼兒園保教功能。童樂(lè)幼兒園給每個(gè)教室配齊了空調(diào)，電視，電子琴，軟化了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地。明星幼兒園擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，添購(gòu)了一批幼兒玩具，配齊了必備的教學(xué)設(shè)施。
(二)師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)
鎮(zhèn)中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師選拔培訓(xùn)轉(zhuǎn)到幼教崗位的，在社會(huì)聘請(qǐng)幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名，全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，也做好了對(duì)民辦幼兒園的工作指導(dǎo)幫助。一是加強(qiáng)園本培訓(xùn)，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，注重音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，提高了教師專業(yè)技能。二是創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，中心幼兒園有7名教師參加了國(guó)培，取得了培訓(xùn)合格證，先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師制定成長(zhǎng)計(jì)劃，舉行園內(nèi)骨干教師評(píng)選活動(dòng)，快速形成幼兒園教師骨干力量。
(三)保教并重提高日常管理
各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應(yīng)急預(yù)案、安全事故報(bào)告制度、安全定期檢查通報(bào)制度等，開(kāi)展了安全教育和培訓(xùn)，做到了安全隱患排查制度化、經(jīng)�；氊�(zé)明確，責(zé)任到人。重視家園共建工作，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，形成了定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)慣例。推行了爭(zhēng)當(dāng)“禮儀之星”活動(dòng)，進(jìn)行每周一升國(guó)旗活動(dòng)，開(kāi)展感恩、環(huán)保教育活動(dòng)。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)借鑒好的做法，制訂了詳實(shí)的管理制度和獎(jiǎng)懲辦法，堅(jiān)持日檢查、周公布，有效地將制度管理落實(shí)在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細(xì)節(jié)，把日常工作落到實(shí)處。
二、主要困難和問(wèn)題
我鎮(zhèn)幼兒教育雖然有了一定發(fā)展，但在整個(gè)教育體系中，還是最薄弱、最滯后的環(huán)節(jié)，還存在規(guī)模小，投入少，教師缺等問(wèn)題和困難，與人民群眾對(duì)幼兒教育的需求差距還很大。
(一)建設(shè)改造資金短缺。
經(jīng)調(diào)查摸底，本鎮(zhèn)戶籍有3～6歲幼兒945人，不包括搬遷移民外來(lái)居住戶，而我鎮(zhèn)是全省的搬遷移民示范鎮(zhèn)，雙星村移民搬遷安置點(diǎn)是XX縣最大的，未來(lái)會(huì)有更多的外來(lái)戶居住，全鎮(zhèn)幼兒人數(shù)勢(shì)必會(huì)過(guò)千人。根據(jù)我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有的規(guī)模，已無(wú)法在接納這么多人，要解決適齡幼兒入園，就要通過(guò)新建或擴(kuò)建的`方式解決。農(nóng)村居民居住分散、城鎮(zhèn)缺乏適當(dāng)場(chǎng)地且地價(jià)太高，導(dǎo)致幼兒園建設(shè)選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問(wèn)題，鎮(zhèn)中心幼兒園打算改造擴(kuò)建，初步預(yù)算資金需要近百萬(wàn)。
(二)師資力量仍很薄弱。
一是數(shù)量不足。目前全鎮(zhèn)僅有轉(zhuǎn)崗專任幼兒教師11名，其余46名均為聘請(qǐng)，師生比為公辦園1：16.5、民辦園1：13.1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于1：6—7的標(biāo)準(zhǔn)。全鎮(zhèn)學(xué)前三年適齡兒童近千名，按85%入園，還需補(bǔ)充近35名保教人員。二是專業(yè)幼兒教師缺乏。全鎮(zhèn)幼兒園中，幼教專業(yè)畢業(yè)的專任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工，有8名畢業(yè)于幼教專業(yè)，民辦幼兒園幼教專業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少。幼兒園教師平時(shí)忙于工作，難得的周末時(shí)間又要處理家務(wù)，園本培訓(xùn)水平檔次有限，走出去學(xué)習(xí)交流時(shí)間少，費(fèi)用難以解決，此種現(xiàn)象民辦幼兒園尤為突出。
(三)發(fā)展不平衡存安全隱患
總體來(lái)說(shuō)是公辦幼兒園好于民辦幼兒園，從基礎(chǔ)設(shè)施看，部分民辦的幼兒園設(shè)施結(jié)構(gòu)、功能與“標(biāo)準(zhǔn)”差距大。一些民辦幼兒園租用民房，條件較為簡(jiǎn)陋。從保教質(zhì)量看，由于優(yōu)勢(shì)師資向城鎮(zhèn)流動(dòng)、向公辦幼兒園流動(dòng)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異、公民辦差異比較明顯，公辦幼兒園教師還經(jīng)過(guò)正規(guī)招聘、至少經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，而民辦幼兒園教師好多沒(méi)有取得教師資格，也沒(méi)有培訓(xùn)就直接上崗，有些初中畢業(yè)就當(dāng)上了幼兒園保教員。從安全管理看，個(gè)別幼兒園樓層高，樓梯窄陡卻沒(méi)有軟包防護(hù)。少數(shù)民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差，保教人員不足，加之大園大班，存在安全隱患。鎮(zhèn)中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好，環(huán)境美，設(shè)施全，但招生名額有限，容不下更多的幼兒。
(四)規(guī)范辦學(xué)監(jiān)管不到位
一是主管部門管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏，導(dǎo)致一些作坊式民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生。政府及主管部門雖然在加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園指導(dǎo)、管理、監(jiān)督的同時(shí)，加大了整治力度，但實(shí)際收效和社會(huì)影響力十分有限。對(duì)不符標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，教育部門只能對(duì)其發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書(shū)，無(wú)權(quán)強(qiáng)制執(zhí)行，給監(jiān)管帶來(lái)相當(dāng)大的難度。二是衛(wèi)生保健水平非常有限，專職保健人員配備不足。全鎮(zhèn)4所幼兒園，都還沒(méi)有配備專職衛(wèi)生專業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛(wèi)生條件，更沒(méi)有專業(yè)、專職的保健醫(yī)生，保育員也大多來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當(dāng)一部分民辦幼兒園迎合家長(zhǎng)盲目的心理愿望，開(kāi)設(shè)識(shí)字、拼音、算術(shù)等課程式，小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養(yǎng)式”管教，把“吃飽帶牢”作為工作職責(zé)。
三、建議和意見(jiàn)
針對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況和存在問(wèn)題，建議政府更加關(guān)注幼兒教育，全社會(huì)更加關(guān)心幼兒教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。
(一)多措并舉，加大投入。提高幼兒園建設(shè)獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)并及時(shí)劃撥，足額預(yù)算學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。適度調(diào)整幼兒園保教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，合理分擔(dān)幼兒園運(yùn)行成本。隨著XX集鎮(zhèn)的建設(shè)發(fā)展，國(guó)家鼓勵(lì)有條件農(nóng)村居民進(jìn)城居住的政策實(shí)施，XX鎮(zhèn)現(xiàn)有公辦幼兒園規(guī)模顯小，解決不了“入園難”的問(wèn)題。完善和落實(shí)財(cái)稅、金融和土地等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)商、企事業(yè)單位和社會(huì)力量捐資、出資舉辦普惠性幼兒園。繼續(xù)探索創(chuàng)新建設(shè)模式，不斷總結(jié)完善符合幼兒教育實(shí)際的辦法。
(二)規(guī)范管理，提升水平。加快落實(shí)歸口管理政策，加強(qiáng)日常檢查和年度評(píng)審，規(guī)范辦園秩序。加強(qiáng)幼兒教育基本知識(shí)宣傳，嚴(yán)格《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的檢查落實(shí)，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。強(qiáng)化教研教改，推廣先進(jìn)教法，充分發(fā)揮中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)開(kāi)展園際間的交流合作。完善幼兒園人身和食品安全設(shè)施和管理規(guī)范，制訂安全預(yù)案，逐級(jí)夯實(shí)安全管理責(zé)任。強(qiáng)化部門協(xié)作，及時(shí)排查和處置安全隱患。加強(qiáng)幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)和監(jiān)管。
(三)重視民辦，堅(jiān)定發(fā)展。要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段民辦幼兒園的地位和作用，充分考慮從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)感情，認(rèn)真落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》和學(xué)前教育公辦民辦并舉方針，幫助從業(yè)者堅(jiān)定發(fā)展信心。通過(guò)政府補(bǔ)貼、國(guó)家投資、對(duì)口支援、派駐公辦教師等方式，及時(shí)研究“民轉(zhuǎn)公”辦法，對(duì)民辦幼兒教師給予優(yōu)先招轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)，支持幫助民辦幼兒園健康發(fā)展。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 13
一、調(diào)查目的
本次調(diào)查的主要目的是了解我區(qū)的幼兒教育現(xiàn)狀，包括幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幼兒的'教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)調(diào)查，為我區(qū)幼兒教育的發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持和參考意見(jiàn)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間
調(diào)查對(duì)象：全園教師調(diào)查方法：個(gè)別調(diào)查法調(diào)查步驟：1. 根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定調(diào)查的題目；2. 分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別調(diào)查，同時(shí)，對(duì)我園教師1998年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。調(diào)查時(shí)間：自2023以來(lái)
三、結(jié)果分析
通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我區(qū)的幼兒教育在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異。具體來(lái)說(shuō)，25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為70%和30%。
此外，我們還發(fā)現(xiàn)，我區(qū)的幼兒教育主要采用活動(dòng)課程和研究性課程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面，各個(gè)年齡階段、性別和個(gè)性幼兒的探究特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。
四、調(diào)查項(xiàng)目及范圍
調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)。
調(diào)查對(duì)象范圍：我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。
五、調(diào)查目的意義
為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
以上就是我區(qū)的，希望對(duì)我區(qū)的幼兒教育發(fā)展有所幫助。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 14
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、 調(diào)查項(xiàng)目及范圍
調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為，理論決定實(shí)踐。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，歷時(shí)一個(gè)月，接著聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導(dǎo)們參考
二 、 調(diào)查目的意義
為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
三 、 過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程
3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿�。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè)和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議
1、在看到成績(jī)的同時(shí) ，也看到一些問(wèn)題，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。
如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上，部分教師不注重整合，在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理，寓教育于生活、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中，教師只注重教材，一節(jié)課從頭到腳把所有的'關(guān)節(jié)都教授出來(lái)，結(jié)果幼兒消化不了，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié)，鬧出了笑話。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思，覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中，不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng)，幼兒會(huì)很容易找出來(lái)，但要如果讓他把名稱說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力。
2、幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象。
如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺(jué)得在對(duì)幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
3、有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織，由幼兒園主辦，面向家長(zhǎng)，以座談、講座、娛樂(lè)游戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng)，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息、營(yíng)養(yǎng)、生活常識(shí)，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況，力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)，理念及方法建立共識(shí)，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。
我區(qū)16所學(xué)校，共20個(gè)學(xué)前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右，部分教師是外聘教師，從整體上來(lái)看，學(xué)校對(duì)學(xué)前教育還不夠重視，管理不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單一，忽視能力的培養(yǎng)，沒(méi)有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榻痰暮芏嗍侵貜?fù)知識(shí)，上一年之后，教師還要重新教，這樣再學(xué)時(shí)，孩子就無(wú)興趣、無(wú)新鮮感了，或者覺(jué)得知識(shí)簡(jiǎn)單，就會(huì)養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽(tīng)講的習(xí)慣，這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 15
一、研究背景
隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市中家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求日益增長(zhǎng)。短短幾年間，幼兒園數(shù)量激增，競(jìng)爭(zhēng)激烈。因此，本報(bào)告旨在了解目前幼兒園市場(chǎng)的情況，探討幼兒園的主要問(wèn)題，為幼兒園的經(jīng)營(yíng)者及投資者提供參考。
二、研究方法
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，針對(duì)城市中的幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷300份。
三、主要發(fā)現(xiàn)
1、幼兒園的教育理念
問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園的教育理念是“以孩子為中心，注重全面發(fā)展”，占比達(dá)到66%其中，有6%的`家長(zhǎng)表示幼兒園主張“蒙臺(tái)梭利教育”，有13%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園側(cè)重“針對(duì)性培訓(xùn)”
2、幼兒園的教學(xué)方式
問(wèn)卷調(diào)查顯示，現(xiàn)有的幼兒園的主要教學(xué)方式為“游戲教學(xué)法”，占比達(dá)到86%其中，有5%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園采用了“任務(wù)教學(xué)法”，有9%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園側(cè)重“筆試教育”
3、幼兒園的師資力量
大部分幼兒園的師資力量較為薄弱，教師資歷普遍較低。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有77%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的師資力量表示不滿意。
4、幼兒園的硬件設(shè)施
在硬件設(shè)施方面，大部分幼兒園設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，缺少適合幼兒的設(shè)施和游戲器材。問(wèn)卷調(diào)查顯示，有64%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園設(shè)施表示不滿意。
5、幼兒園的安全保障
問(wèn)卷調(diào)查顯示，幼兒園的安全保障仍存在較大問(wèn)題。有45%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的安全保障表示不滿意。其中，57%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園存在兒童意外受傷的隱患。
四、結(jié)論
通過(guò)本調(diào)查，我們可以了解到目前幼兒園市場(chǎng)的主要問(wèn)題和家長(zhǎng)的需求。為了更好地發(fā)展幼兒園，我們建議幼兒園經(jīng)營(yíng)者及投資者應(yīng)該加強(qiáng)師資力量和硬件設(shè)施的建設(shè)，更加注重幼兒園的安全保障問(wèn)題，以滿足家長(zhǎng)的需求。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 16
一、研究背景
幼兒教育是兒童成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)兒童智力、情感、社交等方面的發(fā)展具有重要作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，幼兒園已成為兒童接受教育的重要場(chǎng)所。為了更好地了解幼兒園的實(shí)際情況，本次調(diào)查旨在探索幼兒園教育的特點(diǎn)、教育質(zhì)量和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)等方面。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，針對(duì)北京市某幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查前進(jìn)行了問(wèn)卷的試調(diào)，確保問(wèn)卷的完整性和可靠性。在收集數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析和比較，探索幼兒園的實(shí)際情況和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
三、調(diào)查結(jié)果
1.幼兒園的教育特點(diǎn)
�。�1）教學(xué)方法：幼兒園采取了多種教學(xué)方法，包括故事講解、繪畫(huà)、游戲等多元化的方式，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
�。�2）課程設(shè)置：幼兒園制定了多樣化的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)方面，以幫助幼兒全面發(fā)展。
�。�3）班級(jí)管理：幼兒園注重班級(jí)管理，采用小班化管理方式，讓每位幼兒都能夠獲得個(gè)性化的關(guān)注，提高教育質(zhì)量。
2.教育質(zhì)量
�。�1）師資力量：幼兒園擁有一批專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的`教育素質(zhì)。
（2）教學(xué)質(zhì)量：通過(guò)家長(zhǎng)的反饋和幼兒的表現(xiàn)可以看出，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量得到家長(zhǎng)和幼兒的高度評(píng)價(jià)。
�。�3）安全保障：幼兒園注重幼兒的安全保障，采取了一系列措施，如安裝監(jiān)控設(shè)備、設(shè)置安全區(qū)域等，確保幼兒在校期間得到保障。
3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
�。�1）教育質(zhì)量：大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量持肯定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校對(duì)孩子的教育能力和素質(zhì)提高有很大的幫助。
�。�2）教育特點(diǎn)：家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的興趣和能力，能夠滿足孩子多方面的需求。
�。�3）教育環(huán)境：家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的教育環(huán)境安全、舒適，能夠滿足孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
四、結(jié)論
通過(guò)本次調(diào)查可以看出，幼兒園注重教育特點(diǎn)和教育質(zhì)量的提高，得到了家長(zhǎng)和幼兒的高度評(píng)價(jià)。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，比如教師的培訓(xùn)和專業(yè)化程度需要進(jìn)一步提高，學(xué)校的設(shè)備和環(huán)境需要不斷完善。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的管理和教育質(zhì)量，提高教育水平，讓更多的幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育。
幼兒小班調(diào)查報(bào)告 17
一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍調(diào)查項(xiàng)目首要包括：
幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)舉動(dòng)。調(diào)查的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的.技術(shù)，我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，接著聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作傳續(xù)。作為學(xué)前教育教師，從事這項(xiàng)工作十多年，談不上報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調(diào)查目的意義
為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)行幼教而服務(wù)。
三、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫串在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。差別年齡階段，差別性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性傍邊也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程
3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度，從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取英華，掌握新的教育教學(xué)技術(shù)，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索舉動(dòng)，推動(dòng)幼兒按她們的邏輯與體式格局進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌Ｈ缭诙涠溆變簣@李芳教師"能干的小手"這節(jié)活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一常識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論等體式格局進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言抒發(fā)能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、加強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的樂(lè)趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的習(xí)慣，全般教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè)和成功。
隨著幼兒園"探索型"主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)行的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這類關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生配合探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，布滿自然與和諧，布滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師"我愛(ài)洗澡"這節(jié)活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身板的差別部位，并能用身板的差別部位隨音樂(lè)跳舞，讓幼兒充分享受自由跳舞的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身板各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有愉悅感，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，和與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)明明是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
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