督導調(diào)研報告

　　菜園馬學校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教科研力度，以提高課堂教學效率為核心，充分發(fā)揮各教研組的作用，組織全體教師通過學習、培訓、研討不斷提高教師教育教學水平。

　　一是抓好教研組建設，提高教科研能力。學校堅持以語、數(shù)、英、綜合科四個教研組為單位開展校本教研活動，做到每學期教研有主題，每次教研活動有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄。抓好教師教育教學理論學習，創(chuàng)設條件組織教師參加各級各類培訓，以訓代研、以研代訓、研訓結(jié)合，提高教師的理論和專業(yè)水平。

　　二是抓好課題研究，促進教師專業(yè)成長。結(jié)合學校申報的市、縣級課題為突破口,引導、組織每位教師通過集體備課、上課、聽課、評課、撰寫教育故事、教學反思、案例分析等途徑，把課題研究與課堂教學緊密地結(jié)合在一起，進一步提高教師的教科研水平，也使教師整體的業(yè)務素質(zhì)得到進一步的提升。

　　三是更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式。學校通過課程改革實驗，使教師明確在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認識，樹立科學的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。同時，學校深入開展《課程標準》的學習研討活動，關注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實踐，以實踐證實理論，更好地進行教育教學改革研究。

　　四是上好公開課，促進教師專業(yè)化成長。學校健全了“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫教育心得、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結(jié)合平時的教學實踐著手研究，以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。教研中要求每位教師做好聽課評析，評課以指定的中心發(fā)言人為主，人人都發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點。通過評課交流，促進全體教師互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的業(yè)務水平。

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