會計崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研報告
以下提供一篇調(diào)研報告給大家參考！
經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。進入21世紀(jì),在知識經(jīng)濟時代，會計的作用不單純是事后記賬、算賬，而是通過會計核算和會計監(jiān)督提供真實、完整的會計信息,積極參與經(jīng)濟管理,為宏觀決策和微觀管理服務(wù)。會計信息也不是單純反映機關(guān)企業(yè)事業(yè)單位的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，它在很大程度上也是經(jīng)濟管理工作的重要基礎(chǔ)。因此，會計職業(yè)要實現(xiàn)其自身價值，增強與從業(yè)崗位的適應(yīng)度，更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，會計的崗前培訓(xùn)和各種形式的實踐教育顯得尤為重要。
本文通過對市本級會計人員的現(xiàn)狀調(diào)查，對崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀進行了分析研究，并提出相應(yīng)對策。
一、市會計隊伍現(xiàn)狀
目前，市共有持證會計人員1179人。從會計人員學(xué)歷層次看，持證會計人員中，具備中專及以下學(xué)歷335人，占28.3%，具備大專學(xué)歷512人，占43.4%，具有大學(xué)本科學(xué)歷328人，占28%，具備研究生學(xué)歷的只有4人，占0.3%。從會計專業(yè)技術(shù)資格看，具有高級會計師職稱的有5人，占0.3%；具有中級會計師職稱的有59人，占5%，具有初級會計專業(yè)技術(shù)資格的有709人，占59.7%，無會計專業(yè)技術(shù)資格的有401人，占35%。會計人員中，在崗注冊的會計人員1102人，占持證人員93.4%；不在崗注冊的77人，占持證人員6.6%。在新任會計中，最近三年取得會計從業(yè)資格證書的有154人，占持證人員13%。
近年來，為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，我市在會計人員教育培訓(xùn)方面采取了一系列有效的措施，會計人員素質(zhì)有了較大程度的提高，保證了會計工作的正常進行和會計制度改革的順利實施。但會計人員專業(yè)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德等與經(jīng)濟發(fā)展的要求還有很大的差距，在一定程度上制約著會計作用的進一步發(fā)揮。
1、會計人員知識結(jié)構(gòu)不夠合理。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和會計改革的不斷推進，要全方位地發(fā)揮會計的職能作用，會計人員再也不能局限于單純的會計核算，而是要求會計人員具備較強的職業(yè)判斷能力、預(yù)測分析能力、縱橫協(xié)調(diào)能力，會計人員不僅要精通本行，還必須具備網(wǎng)絡(luò)信息、法律、金融、管理等知識。但從會計隊伍的實際情況看，大部分會計人員只了解簡單的核算知識，會計工作局限于記賬、算賬、報賬，會計核算只是服從稅法的“稅務(wù)會計”，不是遵循會計準(zhǔn)則的“財務(wù)會計”，更談不上參與分析決策和管理。
2、會計人員學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)職稱偏低。由于各種歷史原因，目前在崗的會計人員中，相當(dāng)一部分是通過“師傅帶徒弟”方式培養(yǎng)起來的，而且許多還是屬于“半路出家”，從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行從事會計工作，這部分人員在就業(yè)前沒有經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，盡管工作后邊學(xué)邊干，積累了一定的實踐經(jīng)驗，但系統(tǒng)的財會專業(yè)知識比較缺欠，會計人員的整體專業(yè)素質(zhì)也不高。
3、許多會計人員不求進取，職業(yè)意識不強。許多會計人員不注意加強學(xué)習(xí)，缺乏鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的精神，缺乏職業(yè)理想和敬業(yè)精神，在日常工作中默守陳規(guī)，業(yè)務(wù)知識貧乏，對新會計準(zhǔn)則、會計制度不認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研。從每年會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)情況看，許多會計人員把繼續(xù)教育培訓(xùn)看成是為了應(yīng)付財政部門從業(yè)資格的檢查，這樣的會計人員既不能提供真實可靠的核算資料，更談不上為企業(yè)理好財當(dāng)好家。
因此，加強會計人員的教育培訓(xùn)，特別是重視初涉會計工作的新任人員的崗前培訓(xùn)和會計實務(wù)操作培訓(xùn)是提高會計隊伍整體素質(zhì)、加快會計人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。我們對我市會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)員、今年新取得上崗證人員和想取得會計上崗證人員進行了初步統(tǒng)計，在取得會計上崗證后準(zhǔn)備從事財會工作的占72%，不打算立即從事財會工作的占28%。對于沒有從事財會工作的人員其原因：60%的人考證是為了給自己充電，40%的人是由于找不到合適的工作單位。調(diào)查人員中有50%的人從事實際財會工作感覺力不從心。
二、會計培訓(xùn)現(xiàn)狀的原因分析
針對目前，我市會計培訓(xùn)存在的上述問題，我們會計事務(wù)科走入相關(guān)行業(yè)群體部門調(diào)查,究其原因，主要有以下幾方面：
1、會計隊伍的規(guī)模擴大迅速，崗前培訓(xùn)缺乏。如前所述，僅我市本級，近三年取得會計從業(yè)資格證書的就有154人，占持證人員13%。同時,有相當(dāng)數(shù)量的持證會計人員，雖然從業(yè)資格證書已取得，有的甚至已從事會計工作多年，但工作仍覺得力不從心，尤其是對會計實務(wù)的處理仍顯知識底蘊不足，因此有的沒有找到合適的財會崗位，有的雖上了崗但只能勉強應(yīng)付簡單的會計事務(wù)。可見，潛在的會計崗前培訓(xùn)市場較大，這些人員包括：一是持有會計從業(yè)資格證書未上崗的人員，二是輪崗會計人員，三是新任會計，都需要實務(wù)技能方面的培訓(xùn)。
2、會計培訓(xùn)內(nèi)容針對性不夠強，供給較少。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的要求方面，一是要求進行會計核算實務(wù)操作知識培訓(xùn)的人員，占65%，尤其是對一些剛?cè)〉脮嫃臉I(yè)資格證書的人員，雖然他們經(jīng)過了考前培訓(xùn)，但對實務(wù)操作經(jīng)驗比較匱乏；二是要求參加外貿(mào)企業(yè)會計操作培訓(xùn)的人員，占15%，因為隨著外貿(mào)企業(yè)的迅猛發(fā)展，在會計實務(wù)操作中，要求參加外貿(mào)企業(yè)會計操作培訓(xùn)；三是急需了解和掌握最新出臺的稅收法規(guī)知識的人員,占20%，以便在不違反國家有關(guān)法律法規(guī)前提下，進行稅收籌劃，合理避稅。而目前社會上的各類會計培訓(xùn)主要是會計從業(yè)資格證書考前培訓(xùn)、會計專業(yè)技術(shù)職稱考前培訓(xùn)和會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，前兩者是考前培訓(xùn)，后者，近幾年的會計繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容主要以會計法、新企業(yè)會計制度、小企業(yè)會計制度、新企業(yè)會計準(zhǔn)則內(nèi)容為主，對提升財會部門負責(zé)人、主管會計的業(yè)務(wù)水平很有幫助，但對相當(dāng)部分初涉會計工作的人員幫助不大。對于將要上崗或新任會計人員來說，現(xiàn)在的會計培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強，供給不足，他(她)們需要的是“手把手”的會計實務(wù)基本操作技能培訓(xùn)。
3、教育培訓(xùn)缺乏約束激勵機制。我們的會計培訓(xùn)存在培訓(xùn)是“硬任務(wù)”，但培訓(xùn)的各項激勵約束機制在目前的會計教育培訓(xùn)工作中并沒有真正得以落實，再加上培訓(xùn)考核、評比制度的不完善，自教自學(xué)的培訓(xùn)方法，使教與學(xué)兩方面都沒有較大的壓力和動力。會計干部自我學(xué)習(xí)、自我提高的內(nèi)動力不足。部分干部一天到晚工作生活忙忙碌碌，加班加點，抱怨工作壓力大，家庭事務(wù)多，沒有時間“充電”；一些會計干部認(rèn)為當(dāng)前所處崗位對知識、技能的要求不高，工作只求過得去，不求過得硬；另一些年齡稍大的'干部認(rèn)為自己“船到碼頭，車到站”，學(xué)與不學(xué)一個樣；還有些人平時松松垮垮不學(xué)習(xí)，考試時手忙腳亂靠作弊；而長期從事行政工作的人員，業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)的機會少，會計業(yè)務(wù)知識薄弱，想學(xué)業(yè)務(wù)沒機會，即使學(xué)到知識也沒機會實踐，時間一長也容易忘記，因而也缺少學(xué)習(xí)的熱情和動力。
三、拓展培訓(xùn)思路，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強會計崗前培訓(xùn)
1、搭建會計人員信息交流平臺。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)機關(guān)事業(yè)單位要加強內(nèi)部財務(wù)管理，企業(yè)要做大做強，必須加強內(nèi)部控制和管理，由此帶來對高素質(zhì)財會人才的需求越來越多。但現(xiàn)實情況是，一方面，急需高素質(zhì)的財會人才，而難于尋找；另一方面，社會上大量閑置的會計人員難以求職。因此搭建會計信息平臺，構(gòu)筑會計人才市場，對滿足財會人才的需求，挖掘會計人力資源，發(fā)揮牽線搭橋的紐帶作用，有著重大意義。財政局會計事務(wù)科可采用在政府信息網(wǎng)站設(shè)立“會計人才教育服務(wù)專欄”的形式，建立信息庫包括會計人員的基本信息、繼續(xù)教育、懲罰記錄、信息變更記錄、就職需求等情況，任何單位都可以隨時查詢會計人員的信息。有需要會計人員的單位可到服務(wù)專欄辦理申請，有意謀求會計職位的持證人員經(jīng)過服務(wù)專欄提供個人資料由會計事務(wù)科提供培訓(xùn)以及資格認(rèn)定后,發(fā)給合格證書并推薦工作。搭建會計服務(wù)專欄網(wǎng)站，便于會計人員與培訓(xùn)機構(gòu)進行信息溝通。培訓(xùn)機構(gòu)建立會計信息平臺后，可通過舉行聯(lián)誼會、成立協(xié)會等活動，使會計人員之間、會計人員與培訓(xùn)機構(gòu)、會計人員與企業(yè)之間加強互動、溝通感情。
2、創(chuàng)新會計培訓(xùn)模式。一是開辦網(wǎng)上課堂。“會計人才教育服務(wù)專欄”網(wǎng)站開辦后，要開發(fā)適合會計崗前培訓(xùn)的教學(xué)管理軟件，建成較為完善的信息化教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，并制作一批多媒體課件，聲像并茂地實施教學(xué)。還可以選擇具備條件的若干市縣聯(lián)網(wǎng)，通過遠程教育實施培訓(xùn)，降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效果。二是實施課堂實踐性教學(xué)。會計工作是一項技術(shù)性和操作性較強的工作，用人單位往往要求會計人員具有較強的實際操作能力，能直接上崗承擔(dān)會計工作，因此，會計培訓(xùn)中必須加強課堂實踐性教學(xué)。在這次調(diào)查中，有70-80%的急需上崗人員希望參加會計實務(wù)操作培訓(xùn)。單一的考證內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)院的求知愿望，因此會計實務(wù)實踐性教學(xué)顯得額外重要。課堂實踐性教學(xué)可以分出納實務(wù)、企業(yè)會計實踐教學(xué)、成本會計實踐教學(xué)、稅收申報實務(wù)、倉庫管理實務(wù)等，手把手地指導(dǎo)學(xué)員建賬、日常核算、成本核算、賬項調(diào)整、期末結(jié)帳和年度決算等業(yè)務(wù)，形成由簡單到復(fù)雜、單項到綜合的實踐性教學(xué)體系。三是會計電算化實踐教學(xué)。隨著各種財務(wù)應(yīng)用軟件在實際工作中的廣泛使用，會計電算化成為代替手工記賬的一種新型手段，因此在會計從業(yè)資格證書取得的考試科目中開設(shè)會計電算化課程，既是必須的又是急需的。使會計人員在實際工作中，實現(xiàn)在專業(yè)實務(wù)操作能力方面，“既能手工記賬，又能適應(yīng)和使用各種財務(wù)應(yīng)用軟件”的目標(biāo)。
3、堅持以需求為導(dǎo)向，做到施教與需求有機結(jié)合。在對會計人員的需求做充分的調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，堅持內(nèi)在需求與現(xiàn)實需求相結(jié)合，具體可從以下幾方面著手：一是分層次組織培訓(xùn)。在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)參加會計培訓(xùn)的有不少中小企業(yè)業(yè)主，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，他們也很迫切地要求掌握會計、稅收等基本知識，以便于分析了解企業(yè)的財務(wù)狀況，便于理財增效，有些小企業(yè)業(yè)主自己還兼任出納工作。針對中小企業(yè)主這個群體，希望掌握會計知識的情況，我們可安排會計相關(guān)法律法規(guī)、會計報表的分析和利用，企業(yè)管理等的培訓(xùn)；對于新上崗或新輪崗的會計人員，則加強會計、稅收、成本等實務(wù)操作培訓(xùn)；對于未上崗的會計人員，重點進行課堂實踐性和會計電算化教學(xué)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)使學(xué)員一上崗就能勝任基本的會計工作。二是分行業(yè)組織培訓(xùn)。不同行業(yè)的業(yè)務(wù)具有其特殊性，培訓(xùn)內(nèi)容可結(jié)合各行業(yè)的實際以增強培訓(xùn)的針對性，解決工作中的實際問題。如制造業(yè)、商品流通業(yè)、建筑施工業(yè)、外貿(mào)業(yè)等，在師資安排上，適用所有行業(yè)會計人員的一般性知識，可由培訓(xùn)機構(gòu)選派教師講課，體現(xiàn)行業(yè)特點的專業(yè)知識，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)聘請相關(guān)行業(yè)中經(jīng)驗豐富的會計人員授課。
4、加強會計培訓(xùn)班的管理。應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求，在追求經(jīng)濟效益的同時，更應(yīng)注重社會效益，把每一期培訓(xùn)班都當(dāng)成一次宣傳自我的機會。首先，強化服務(wù)意識。面對競爭日益激烈的形勢，應(yīng)強化對會計人員的服務(wù)意識，樹立“一切為了學(xué)員”的辦學(xué)理念，以“誠心、愛心、熱心”吸引學(xué)員，以細致周到的服務(wù)打動會計人員。平時注意把要求參加培訓(xùn)的會計人員的相關(guān)信息登記下來；在學(xué)習(xí)階段盡可能地滿足學(xué)員的需求，為學(xué)員創(chuàng)造溫暖舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；培訓(xùn)結(jié)束后，征求學(xué)員對培訓(xùn)的意見。其次，提高教育質(zhì)量。在教學(xué)方法上改“填鴨”式為啟發(fā)式，重視教學(xué)與實踐相結(jié)合，實行課本、案例、實務(wù)、模擬相互推進的教學(xué)方法；最后通過考試取得從業(yè)資格證書，使此證書在社會上具有權(quán)威性。會計人員是會計工作中最能動、最活躍的因素，優(yōu)化會計人員的知識結(jié)構(gòu)，提高會計人員業(yè)務(wù)水平、加強會計職業(yè)道德教育是貫徹落實《會計法》、發(fā)揮會計職能作用的重要手段，會計崗前培訓(xùn)對提高會計人員整體素質(zhì)尤為重要，對培訓(xùn)機構(gòu)來說也是謀求發(fā)展的一條市場廣闊的渠道。
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