《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字，希望對(duì)大家有所幫助。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字1
最近，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》第九章“小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)”第三節(jié)“兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念能力的培養(yǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)閱讀，我了解到影響兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的主要因素有兒童的經(jīng)驗(yàn)、兒童的語(yǔ)言發(fā)展、兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式和兒童的思維水平。其中經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童學(xué)習(xí)概念的影響，既有積極的正效應(yīng)，也有消極的負(fù)效應(yīng)。
如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第一課“分物游戲”時(shí)，學(xué)生已有了每人分得一樣多的經(jīng)驗(yàn)，知道當(dāng)每人分得一樣多時(shí)是比較公平的分法，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入平均分，有助于學(xué)生理解平均分的意義，平均分就是指分的每份一樣多，每份分的一樣多就是平均分。在這里，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)平均分的概念有著積極的正效應(yīng)。又如在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)第二單元《線與角》畫(huà)垂線這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)把邊的垂線畫(huà)成豎線的錯(cuò)誤，現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)垂直這一概念消極的負(fù)效應(yīng)。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后概念課的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，讓我對(duì)學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤有了更清楚地認(rèn)識(shí)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字2
近日，繼續(xù)精讀了楊慶余主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》中小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的章節(jié)。
都說(shuō)課程目標(biāo)是課程的靈魂。近日的閱讀讓我靜下心來(lái)去了解數(shù)學(xué)課程的靈魂，去追溯數(shù)學(xué)課程的起源，讓我對(duì)平日的數(shù)學(xué)教學(xué)有了進(jìn)一步的反思。
從新世紀(jì)世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)及特點(diǎn)，到我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的演變與發(fā)展的閱讀，我更加深刻體會(huì)到每節(jié)課中每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的深刻含義。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的.論述采取了一般與具體相結(jié)合的方式。一般目標(biāo)包括獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展需要的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決在日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然以及人類(lèi)與社會(huì)的密切聯(lián)系；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到發(fā)展。
只有了解了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的起源、發(fā)展與演變，對(duì)比了世界發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容，才能在教學(xué)中有深刻體會(huì)，從而運(yùn)用。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字3
最近，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這本書(shū)中第九章“小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)”的第一節(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)概述”的相關(guān)內(nèi)容，讀完之后頗有收獲。
從本次閱讀內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這一章節(jié)是純理論的學(xué)習(xí)，讀起來(lái)的確不好理解，多虧了書(shū)上的幾個(gè)例子，才讓我對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。讀這部分內(nèi)容，感覺(jué)對(duì)數(shù)學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很有幫助，特別是數(shù)學(xué)教師的理論素養(yǎng)，能夠得到很大提高。讀這本書(shū)，好像讓自己又回到了學(xué)生時(shí)代，書(shū)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，突然感覺(jué)自己站到了一定的高度來(lái)理解數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)中的一些概念。印象最深刻的還是關(guān)于概念的內(nèi)涵和外延的相關(guān)介紹。對(duì)于概念的內(nèi)涵和外延這兩個(gè)名詞我并不陌生，但對(duì)這兩個(gè)詞的含義卻并不是很清楚，通過(guò)本次閱讀，我對(duì)這兩個(gè)詞的含義有了清楚的認(rèn)識(shí)。我了解到概念的內(nèi)涵是反映事物與對(duì)象本質(zhì)屬性的總和，表示概念反映的是什么樣的事物，外延是反映事物與對(duì)象本質(zhì)屬性的類(lèi)，表示概念反映的是哪些事物。如：等腰三角形這一概念，其中等腰、三角形是這一概念的內(nèi)涵，那么一般等腰三角形和等邊三角形就是這一概念的外延。
在本次的閱讀中，我真正感受到了讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)！
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