幼兒園教師讀書(shū)筆記
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園教師讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師讀書(shū)筆記1
閱讀于永平老師的書(shū)《幼兒園課程與快樂(lè)童年》。在這本書(shū)中，余老師主要討論了課程與兒童的關(guān)系。書(shū)中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)了學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中《種植園與幼兒園課程》一文讓我深受感動(dòng)。因?yàn)榉N植是一項(xiàng)與自然和生命相關(guān)的活動(dòng)，難道孩子們不需要接觸自然和生命嗎？
看完這篇文章后，與我接觸過(guò)的幼兒園相比，很多幼兒園都可以在園區(qū)內(nèi)開(kāi)辟種植園。余先生的觀念影響了我。種植園不僅指用于戶外特殊種植的場(chǎng)所，還屬于可種植部分植物的種植園。這一定義打破了傳統(tǒng)觀念，允許一些受場(chǎng)地限制的幼兒園開(kāi)辟自己的種植園，開(kāi)展種植活動(dòng)。
除了睡覺(jué)，孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)間比在家的時(shí)間多。幼兒園環(huán)境對(duì)孩子們是多么重要。幼兒園的環(huán)境應(yīng)該充滿植物、活力和游戲，讓孩子們接觸大自然、生命和綠色。因此，幼兒園必須有種植園。種植園可以是室內(nèi)或室外。班級(jí)種植園的規(guī)模應(yīng)適中。種植的植物應(yīng)是本地的、無(wú)毒的、易于生長(zhǎng)和在當(dāng)前季節(jié)觀察的。在種植過(guò)程中，最重要的是讓孩子成為種植、欣賞和管理的主人。通過(guò)這種方式，我們可以幫助孩子們獲得種植的經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)大自然和植物的感覺(jué)。
種植園土地的價(jià)值是多少？種植活動(dòng)包括種植計(jì)劃和種植實(shí)施。每一部分對(duì)孩子們都很有價(jià)值。例如，在種植計(jì)劃中，兒童和教師應(yīng)首先觀察種植空間，選擇植物及其種子或幼苗，討論種植方法、種植工具、確定合作方式等。在這一環(huán)節(jié)中，兒童主要參與規(guī)劃，并對(duì)種植區(qū)域進(jìn)行全面的研究和規(guī)劃，這是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)并在實(shí)踐中使用它們的過(guò)程。實(shí)施種植后，兒童將成為種植、管理和收獲的主人。從種植植物開(kāi)始，孩子們能否獲得不同的種植方法，如種植、播種和坑栽，他們能否探索不同的種植方法以獲得相同的結(jié)果？種植需要大家的合作。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們參與同齡人之間的交流，發(fā)展他們的合作和實(shí)踐技能。在種植過(guò)程中，孩子們還可以形成一些相對(duì)穩(wěn)定的循序漸進(jìn)的策略體系，如挖坑；播種；填土；澆水，以便孩子們?cè)谟龅筋愃苹顒?dòng)時(shí)可以轉(zhuǎn)移他們的種植經(jīng)驗(yàn)。
在管理過(guò)程中，孩子可以與植物建立良好的友誼，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。同時(shí)，在與植物密切接觸的過(guò)程中，兒童可以觀察更多的植物，并對(duì)植物的生長(zhǎng)做出一些記錄，提高兒童的觀察和探索能力，培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)。在長(zhǎng)期的管理過(guò)程中，還可以培養(yǎng)孩子不斷做事的良好習(xí)慣。
當(dāng)孩子們完全照顧好植物時(shí)，他們應(yīng)該最終收獲。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以了解不同植物的不同收獲方法，體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。
幼兒園教師讀書(shū)筆記2
讀完一本好書(shū)，我不禁感慨萬(wàn)千。我突然讀到了于永平老師的《學(xué)前課程與快樂(lè)童年》，我覺(jué)得我在短短幾個(gè)月內(nèi)參與工作的許多工作方法和教育策略都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值和目標(biāo)。很多時(shí)候，我們過(guò)分追求教育結(jié)果，忽視了教育過(guò)程給兒童帶來(lái)的多元智能發(fā)展機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，我們沒(méi)有很好地利用地域和環(huán)境給孩子帶來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)過(guò)了孩子探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，我們并沒(méi)有成為真正的向?qū)Ш椭С终摺C(jī)械灌輸沒(méi)有充分發(fā)揮兒童的主體性。
讀完這本書(shū)后，我腦海中自然浮現(xiàn)出三種觀點(diǎn)：
1生活就是教育，教育就是生活，教學(xué)就是其中之一。
幼兒園課程的`核心價(jià)值是豐富兒童生活，促進(jìn)兒童生活。幼兒園課程應(yīng)關(guān)注兒童的生活。兒童生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)只有在關(guān)注兒童生活、關(guān)注兒童生活的課程中，兒童才能快樂(lè)、豐富、感受挑戰(zhàn)，真正享受快樂(lè)的童年,“這是書(shū)中的原話。生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是讓孩子們?nèi)プ�。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該首先關(guān)注孩子們想要什么、能做什么，然后關(guān)注老師能為他們做什么。孩子們?cè)谧鍪虑榈倪^(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。孩子們的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流、欣賞等活動(dòng)，讓孩子積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體性。張學(xué)門(mén)指出：“體驗(yàn)不是一件特殊的事情，體驗(yàn)來(lái)自與環(huán)境的接觸”張學(xué)門(mén)提出的“生活體驗(yàn)”觀陳鶴琴的意思是幼兒園的課程是現(xiàn)實(shí)的，我們應(yīng)該從社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣和自然物體中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。余老師書(shū)中的一些文章，如兒童表演區(qū)、兒童博物館、圖書(shū)館、99間科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝作坊、喂養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、烹飪區(qū)、種植園等，都強(qiáng)調(diào)“生活就是教育，教育就是生活，教學(xué)就是一個(gè)”的觀點(diǎn)。
2.認(rèn)真衡量各個(gè)環(huán)境區(qū)域和角落的課程價(jià)值，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得有意義的知識(shí)和技能。
余先生的書(shū)中提到的許多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值是顯而易見(jiàn)的，并且受益匪淺。課程資源和教材應(yīng)來(lái)源于生活。在文章中，各功能室的設(shè)置給了孩子們更多的學(xué)習(xí)空間。例如：科學(xué)發(fā)展室、喂養(yǎng)區(qū)、兒童圖書(shū)館、兒童博物館、表演區(qū)等。讓我們想象一下，孩子們?cè)谶@些活動(dòng)室中玩耍和探索是多么快樂(lè)。因此，幼兒園應(yīng)積極開(kāi)發(fā)相關(guān)資源，遵循兒童規(guī)律，有目的、有系統(tǒng)地解放兒童的手和思想。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)衡量每一門(mén)課程對(duì)孩子的價(jià)值，讓孩子在快樂(lè)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握一些實(shí)用的知識(shí)和技能。
3.只有當(dāng)老師有一桶水時(shí)，他才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)該有效地幫助教師提高和成長(zhǎng)。教師也要不斷豐富自身文化修養(yǎng)，成為合格的支持者和引導(dǎo)者，積極樂(lè)觀地開(kāi)展學(xué)前教育事業(yè)。
從幼兒園課程文化的角度出發(fā)，從教師的知識(shí)中可以看出，教師在人類知識(shí)的傳播中起著決定性的作用。教師在任何方面知識(shí)的缺乏都會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展。學(xué)前教育是一種不分人、不分學(xué)科的特殊教育方式，在這種環(huán)境下，教師必須為兒童德、智、體、美的全面發(fā)展承擔(dān)必要的教育責(zé)任。保育與教育的結(jié)合，也使我們必須時(shí)時(shí)刻刻充實(shí)各方面的知識(shí)，努力成為成功的支持者和引導(dǎo)者。在增加教師的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)方面，我認(rèn)為第一幼兒園在這方面給予了教師很大的幫助。我受益匪淺。幼兒園組織的多次教研和外出學(xué)習(xí)，使我們不斷拓展知識(shí)面和教育視野。使用有效的方法幫助教師將使教師更快更好地成長(zhǎng)。余先生在書(shū)中提到的威爾遜教授對(duì)教師的關(guān)心、認(rèn)可和情感的看法，也讓我感到我有決心以更加進(jìn)取和樂(lè)觀的態(tài)度，最終把學(xué)前教育事業(yè)做好。當(dāng)然，教師本身也應(yīng)該結(jié)合孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，從課程實(shí)施者到課程設(shè)計(jì)者，從課程設(shè)計(jì)者到課程建設(shè)者，讓孩子在我們創(chuàng)造的環(huán)境中獲得必要的知識(shí)和技能。
作為一名幼兒教育工作者，我們必須樹(shù)立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀。這些正確的觀念滲透在余老師的字里行間。讓我們一起努力，在他的理論指導(dǎo)下，分享有價(jià)值、有意義的快樂(lè)課程，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的童年。
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