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高中讀書筆記摘抄（通用16篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧�，F(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的高中讀書筆記摘抄，希望能夠幫助到大家。
高中讀書筆記摘抄 1
不同的選擇，就此有了別樣的人生。
讀完《人生》，走近高加林，我不想從人物形象的表層系統(tǒng)上探討才子高加林的悲劇性，也無意對他的人格心理作出怎樣的深刻剖析。不要說當(dāng)時(shí)社會因素的紛雜，使他失去本我，沒了自我。失去本心，縱然空降再多再大的機(jī)遇，也無法實(shí)現(xiàn)超我的境界。自始至終，高加林是不清楚自己的本心的，不知道自己真正想要的是什么，因此錯過了太多，空留太多悔恨而終。由此，他的人生得以與茶具為伴，不乏“悲劇”。
“現(xiàn)實(shí)不是伊甸樂園，不是想要什么就能得到什么”，現(xiàn)實(shí)條件的殘酷，左右了他的本心。在他的人生中，不論是事業(yè)還是愛情有充滿著悲劇�，F(xiàn)實(shí)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，一個(gè)人應(yīng)該有理想，甚至可以有幻想，但是卻不能拋開現(xiàn)實(shí)，以求得到現(xiàn)實(shí)條件下還不能得到的東西。我們需要擺好自己的定位，尤其是對于一個(gè)剛踏入生活道路的年輕人來說。一個(gè)人來自本我的欲望適度，會給我們以激勵。而過分泛濫，則會吞噬我們的內(nèi)心，失去本心，我們則是的輸家。
貫穿《人生》，我們可以看到高加林無論是事業(yè)上還是感情上都伴隨著悲劇，伴隨最終撕心裂肺的失去。我自身感觸頗多，跟隨本心，我的感觸則為他愛情道路的不堅(jiān)守。
每個(gè)看人生的人，看的都是自己的人生。這句話在高中的時(shí)候看到的，感到特別的震撼，當(dāng)時(shí)還處于懵懵懂懂的時(shí)候，無法體會到這句話的真正意思。反觀現(xiàn)在雖然十多年都過去了，再看還是一樣的感慨萬千。
心里最感動的時(shí)候，是高加林最后放聲大哭的時(shí)候，哭聲中有對劉巧珍的感激，有失去巧珍金子一樣的心的`懊悔，但更多的是對人生的無奈。
這部小說，尤其是年輕人，看的時(shí)候，感覺就像是發(fā)生在自己身上一樣，尤其是當(dāng)幾年以后再看一遍，這就是寫的年輕時(shí)候的事情啊，甜蜜和苦澀的愛情，波折不停的事業(yè)，命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，激蕩的人生，幾步每一個(gè)都很對應(yīng)，所以路遙大叔也肯定年輕的時(shí)候有過這樣內(nèi)心的掙扎，才能寫出這樣讓人如身臨其境，代入感這么強(qiáng)的作品。
也許路遙要告訴我們每個(gè)看《人生》的人，其實(shí)就是看的都是自己的人生，自己年輕的歲月。
高中讀書筆記摘抄 2
阿Q是一個(gè)社會底層人物，沒有“行狀”沒有文化，不但無人可憐他、同情他，朱莊的人們還把他當(dāng)作笑柄和欺負(fù)對象。即便如此，阿Q卻很自尊，一面人們瞧不起他，一面他反過來瞧不起人們，上至趙太爺，下至王胡，阿Q總感到自己高他們一等，這樣的態(tài)度發(fā)展到了極端，就衍生為阿Q的獨(dú)門絕技——精神勝利法。該法的要訣就是為自己被欺凌的遭遇尋找借口，即使找不到，也要假裝自己高人一等，達(dá)到自我滿足的目的。
在優(yōu)勝記略中，魯迅生動描述了阿Q的精神勝利法。從“兒子打老子”，到“第一個(gè)自輕自賤”，再到 “打自己兩個(gè)嘴巴，似乎打人的是自己”，阿Q的精神勝利法越來越可笑無解，可謂荒謬至極。作為一個(gè)注定遭欺凌壓迫的社會底層人物，阿Q的精神勝利法是他活命的法寶，要不然誰不抓狂崩潰呢?阿Q應(yīng)當(dāng)是值得同情的，雖然他的做法十分可笑，但這實(shí)再是迫不得已。因?yàn)樵谀菢右粋�(gè)社會環(huán)境，沒有強(qiáng)大的精神等于宣告死亡。
然而在續(xù)優(yōu)勝記略中，阿Q暴露了他的本性。在面對地位比他高的人面前，他是個(gè)靠精神勝利法茍活的羔羊;而在地位比他低的`人面前，他是欺壓他人的餓狼。阿Q的同級和下級是王胡和尼姑，對待他們，阿Q絲毫不留情面地侮辱他們。這時(shí)的他不再需要精神勝利，而要通過武力和口舌來尋求現(xiàn)實(shí)的滿足感。事實(shí)上，對下級的欺凌才是他生存的必需品，所謂的精神勝利法不過是欺凌和被欺凌之間的過渡用品。當(dāng)阿Q被王胡反抗后，他的行為是“無可適從地站著”，而不是他慣用的虛想自己取勝。這就表明，阿Q的精神勝利法僅用于地位比自己高的人，他終究需要現(xiàn)實(shí)的勝利;當(dāng)現(xiàn)實(shí)勝利也得不到時(shí)，阿Q就會“不知所措，無可適從”，因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)的勝利維系著他精神的穩(wěn)定，而非精神勝利。
如此看來，阿Q就并不值得可憐了。事實(shí)上，那個(gè)時(shí)代的所有人都是阿Q。魯迅在《燈下漫》一文中提到過“中國的人肉宴席”。他指出中國是一個(gè)層層剝削、層層壓迫的社會。每個(gè)人一方面受到上級社會的欺凌，一方面又對下級社會進(jìn)行壓迫。這一環(huán)又一環(huán)的欺凌宴席，其享用者便是那西方帝國主義統(tǒng)治者。阿Q雖然生活在社會底層，但他也是這宴席中的一個(gè)人，只不過是受到的壓迫和欺凌更多罷了。精神勝利法是阿Q生存的法寶，它不但表面荒謬可笑，其本質(zhì)也丑惡陰暗：它的存在是用以渡過自己受到的欺凌，以達(dá)到自己欺凌別人的過程。西方帝國主義者又是如何享用這一宴席的呢?在文中也有比喻，就是那觀看阿Q欺負(fù)尼姑的“酒店里的人”，他們享受著物質(zhì)的奢華，又從“中國的人肉宴席”中找到了精神的樂子。而水深火熱之中的中華民族卻絲毫沒有感知，反而“用力地一擰”，更加賣力地為他們提供大餐。
高中讀書筆記摘抄 3
這個(gè)暑假，我閱讀了由英國著名物理學(xué)家史蒂芬霍金撰寫的《時(shí)間簡史》。合上書，我還徜徉在宇宙的三維空間中。
我是一個(gè)瘋狂的天文迷，所以我一翻開這一本著作，就像餓狼遇見了鮮活的野鹿，能夠飽食一餐。這一本書，講述了在這部書中，霍金描述了外層空間奇異領(lǐng)域，對遙遠(yuǎn)星系、黑洞、粒子、反物質(zhì)、時(shí)間箭頭等進(jìn)行了介紹，并對宇宙是什么樣的、空間和時(shí)間以及相對論等古老問題進(jìn)行了闡述，使我初步了解狹義相對論以及時(shí)間、宇宙的起源等宇宙學(xué)的奧妙。
全書中最吸引我的便是關(guān)于黑洞的觀點(diǎn)。書上說，我們生活在地球上，地球存在于宇宙，那宇宙又在那里？科學(xué)家認(rèn)為宇宙開始于大爆炸，并由于爆炸的沖擊力，宇宙正在膨脹，宇宙光線紅移可以證明。之后就有三種情況出現(xiàn)：一種是星球的引力拉回宇宙，一直拉回到宇宙爆炸之前的狀態(tài)。一種是星球的引力無法拉回宇宙，所以宇宙一直膨脹，最后消失。最后是宇宙大爆炸的力剛好避過被拉回，但宇宙膨脹的力被無限減弱。而黑洞則是因恒星耗盡能量而坍縮，最后縮到其引力足以影響光、空間和時(shí)間，光是最快的，超光速是不允許的。再加上時(shí)間都被影響，可見黑洞的力量有多大。又因?yàn)榭臻g也被影響，所以黑洞看起來像一個(gè)洞，但是不一定是黑的，黑洞有可能發(fā)光或發(fā)出其它射線，這點(diǎn)可由星系中心是明亮的來證明，因?yàn)楹诙吹囊�，周圍的星都被聚集在一起，就形成星系，所以星系中心一般是黑洞�?/p>
這一本書雖然很薄，但我去整整讀了半個(gè)月才基本啃下，但還是有一些深奧的部分似懂非懂，就比如說關(guān)于時(shí)間和空間的'章節(jié)，三維空間的理解我總是沒有辦法深入分析，因?yàn)槲颐棵快o坐沉思，越是深入思考，卻覺得越有問題，破開一個(gè)阻礙，卻出現(xiàn)了更多的阻礙，越往深處走，阻礙越多。我突然明白一些研究時(shí)間空間的科學(xué)家為什么到后來都瘋了，原因是他們研究地越多，悖論也越多，苦思冥想多年，被各方面壓力逼瘋了。《時(shí)間簡史》這一本書，僅僅憑著半個(gè)月的研究，是絕對不可能全部明白的。
一遍翻完《時(shí)間簡史》，我似乎明白了什么，宇宙，空間，時(shí)間等等似乎都展現(xiàn)在了我的面前。這一本書，每讀一遍，都有新的見解和體會。
高中讀書筆記摘抄 4
《遠(yuǎn)大前程》是狄更斯的一部長篇小說，讀了讓人思緒萬千。
第一次接觸是在高中英語課本上。英語老師給我們講解字句的語法結(jié)構(gòu)，在長句中把主語-動-賓語圈起來，并生動地給我們講解節(jié)選部分。為緊張的第三人生增添了一種文學(xué)氛圍。
最初接觸《遠(yuǎn)大前程》是在高中的英語課本上，這是一部具有深刻社會意義和強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的偉大作品。
小說主人公是匹普，他是一個(gè)孤兒，是在姐姐家長大的。匹普的第一個(gè)夢想是成為像他姐夫一樣的鐵匠。
匹普在郝薇香的家里工作時(shí)，和郝薇香的養(yǎng)女艾斯黛拉產(chǎn)生了戀情，這使他渴望成為上等人。艾斯黛拉的生父在逃亡，無意中得到匹普的救助。艾斯黛拉的生父在國外發(fā)了財(cái)，他幫助匹普到倫敦接受良好的教育，并給了他一大筆錢。
不久，艾絲黛拉嫁給了別人，逃犯因?yàn)槭掳l(fā)被捕，這時(shí)候的皮普情感上被打擊，財(cái)產(chǎn)被沒收，只好流浪到海外謀生。后來，當(dāng)匹普回來的時(shí)候，艾斯黛拉的丈夫已經(jīng)不在世，兩個(gè)陷入困境的戀人終于走到了一起，離開了房東被毀的老房子。
也因事發(fā)而被捕，躊躇滿志的`匹普受到感情上的打擊，財(cái)產(chǎn)也被沒收，只好流浪到海外謀生。后來，匹普回國，艾斯黛拉的丈夫過世，兩個(gè)飽經(jīng)憂患的情人終于走到了一起，離開了艾斯黛拉已頹廢的舊宅。
當(dāng)金錢和地位的誘惑進(jìn)入一個(gè)人的生活，或升華，或墮落。人生短暫而漫長，萬事皆成。即使像匹普一樣，他被無情地拋棄在生命的最底層，也許這是另一座山的起點(diǎn)。
高中讀書筆記摘抄 5
在這個(gè)寒假我讀了本名叫，《毛毛》的書，這是一本很有趣但又富含豐富哲理的書。他給予我的最大啟示就是：合理安排時(shí)間，不浪費(fèi)有用的時(shí)間。
“時(shí)間”這個(gè)詞對于我們來說很平常但又很重要，有了時(shí)間，我們才可以生存，才可以做任何想要做的事�？墒俏覀冇袔讉�(gè)人理解時(shí)間并懂得珍惜它呢？俗話說“一寸光陰一寸金”時(shí)間就像是金錢一樣不可缺少。我們大多數(shù)人都忽略了時(shí)間這個(gè)財(cái)富，不知道要怎樣利用它。我們應(yīng)該要向節(jié)省金錢一樣節(jié)省時(shí)間，不把時(shí)間白白浪費(fèi)掉。
但我們并不能節(jié)省必要的時(shí)間，比如說像書中的費(fèi)西先生一樣，他把自己工作的時(shí)間縮短了，這樣的“節(jié)省”就是在害自己，這樣做他雖然效率低高了，可同時(shí)質(zhì)量卻變差了。我們要懂得合理安排時(shí)間，并不說要節(jié)省到兩睡覺的時(shí)間也沒有。我們要節(jié)省的是那種發(fā)呆的時(shí)間、無所事事的時(shí)間。我們在節(jié)省的的同時(shí)也要享受時(shí)間。像是娛樂一下身心、運(yùn)動一下、陪老人聊天，這些都是有益的，是值得的。我們在做對自己、對他人有益的事時(shí)，也是在享受時(shí)間，并沒有浪費(fèi)時(shí)間�？傊覀兙褪且侠戆才艜r(shí)間，不浪費(fèi)有用的時(shí)間。時(shí)間可能像一把把小箭在飛速地流逝著，而我們要做的就是要抓住這些箭，讓它們?yōu)榧核�。我們的身邊可能也有一些“灰先生”，他們也在想方設(shè)法地奪走我們的時(shí)間，只要我們會安排時(shí)間，他們就無從下手。
《毛毛》這本書除了告訴我要合理安排時(shí)間，不浪費(fèi)有用的時(shí)間。外，還告訴我要學(xué)會傾聽、要富有想象力、要勇敢。傾聽可以使自己成為別人的知己；富有想象力可以讓自己學(xué)會創(chuàng)造，得到快樂；勇敢可以使你擁有自信，不畏懼任何事物。
《毛毛》真的教會了我許多，或許世界上真有這么一個(gè)小女孩呢！
《毛毛》這本書，我深有感觸，在我們生活中，像毛毛這樣的人有幾個(gè)？更多的是自私的人。這本書的主角是一個(gè)叫毛毛的小女孩。她很可憐，過著到處流浪的生活�？删褪沁@樣，人們才發(fā)現(xiàn)了她的價(jià)值。心情不好的時(shí)候來找她，無聊的時(shí)候會來找她，高興的時(shí)候也來找她......這是因?yàn)槊珪䞍A聽，用心去傾聽別人說話。我們和毛毛比起來可差遠(yuǎn)了，仔細(xì)想想，課堂上的別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，你是否用心傾聽，父母的囑咐你有沒有左耳進(jìn)右耳出?
毛毛身上的優(yōu)點(diǎn)還不止這個(gè)呢!在面對灰先生時(shí)，她沒有放棄她的朋友，勇敢的與灰先生做抗?fàn)帯ｋm然灰先生拿出了那么多誘人的玩具，但毛毛沒有被吸引。在她心里，沒有愛是不會有快樂的.。我們是不是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟好朋友鬧翻。如果是，要好好跟毛毛學(xué)習(xí)。雖然這本書中對毛毛的背景以及樣貌的描寫不夠清楚，可是毛毛的品質(zhì)、性格被作者描繪的很清晰。一個(gè)人的外貌怎樣并不重要，內(nèi)心是最重要的。毛毛的好朋友吉吉很會講故事，他就夢想有這么一天自己能成為明星�？僧�(dāng)這一天來到時(shí)，他卻不怎么開心了，這是為什么呢？這是因?yàn)樗麤]有了朋友，沒有了毛毛。無論多么富、多么高尚在上，沒有人是不需要朋友的。沒有了朋友，就沒有了可以談心的對象，沒有了朋友，就沒有了快樂，可見朋友是多么重要!
書中的灰先生是利用人的欲望、人的貪心來使他們受騙，讓他們只為自己著想。讓理發(fā)師費(fèi)西，不像以前一樣盡忠職守。可是，這全怪灰先生嗎？不，如果每個(gè)人都像毛毛那樣，還怕什么灰先生，這都怪人類自己。人們現(xiàn)在一味的追求什么“高層次”生活，可是卻置親情與良心不顧，變得越來越自私。如果人們真像書中所說的那樣，這世界將要變成什么樣？
希望《毛毛》這本書會感動更多的人，希望毛毛這位“人類的守護(hù)天使”永遠(yuǎn)留在人們心中!
高中讀書筆記摘抄 6
《活著》翻閱起來尤感滯重,總有那么一些細(xì)節(jié)，不經(jīng)意間就會打動你,人的一生都不會風(fēng)平浪靜，會經(jīng)歷無數(shù)坎坷風(fēng)雨，但人就是要默默得為了活著而忍受。這個(gè)看似荒唐的理由卻充滿了對生命價(jià)值的肯定和人文價(jià)值的關(guān)懷，任何理由都不是人放棄生命的理由和借口，這個(gè)簡單卻又充滿思辯色彩的道理被余華用小說的形式進(jìn)行了活生生地詮釋。!福貴雖然歷經(jīng)苦難，但是他是在講述自己的故事，一個(gè)人一生的`故事。旁人眼中福貴的苦難一生，而對于自己感受一生的福貴，也許更多感受到的是歸于平靜的幸福。
命運(yùn)，讓災(zāi)難與痛苦代表了他的一生，讓他的至親至愛，一個(gè)個(gè)記憶中鮮活的生命，相繼在他毫無防備中離開，命運(yùn)，也賦予了他一種沉重的責(zé)任，讓他在失去至親的巨大悲痛中，放棄了隨之而去的解脫，而選擇了留在這個(gè)悲傷的世界，去照顧健在的親人，去盡自己活著的責(zé)任。
命運(yùn)，也恩賜了他一路相伴的幸福，他三生有幸，修來一個(gè)賢惠能干的好妻子，無怨無悔，傾盡一世溫柔，陪他終老一生，以至于，他可以在她最后的日子里，背著她，在落日余暉的田野中，靜靜地走著，懷舊地訴說著，欣慰地笑著，悄悄地哭著，陪她走完人生的旅程。
“活著”在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難，無聊和平庸。在苦難中忍耐，在忍耐中堅(jiān)強(qiáng)，在堅(jiān)強(qiáng)中重生，在重生中幸福，在幸福中再次迎接新的苦難。
活著，就要善待身邊的每一個(gè)人、每一件事，千萬別為自己找什么借口，因?yàn)椤叭耸菫榛钪旧矶钪�，而不是為活著之外的任何事物所活著�?/p>
高中讀書筆記摘抄 7
一直以來，喜歡買書，喜歡看書。家里也有一大堆書。平時(shí)的看好也就是去書店。
用了一天多一點(diǎn)的時(shí)間讀完了《輸贏》，受益不少�；蛟S與我的工作有關(guān)。對我還是很有幫助的。書中的摧龍六式，我現(xiàn)在也有在做整理。
當(dāng)然如果僅從小說的角度來讀這本書的話，不能稱其為一本精彩的小說。但是從銷售的角度來讀這本書的話，是有很多值得借簽和學(xué)習(xí)的地方的。
21世紀(jì)就是一個(gè)以推銷為主的世界，我們每一個(gè)人都要學(xué)會銷售，也包括銷售自己。三人行則必有我?guī)煛?/p>
“小說以兩大跨國企業(yè)決戰(zhàn)中國市場為背景，生動講述了雙方銷售高手爭奪銀行超級訂單、沖刺銷售目標(biāo)的故事。以超級訂單的招投標(biāo)為主線，職場斗爭、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、銷售對決、業(yè)務(wù)公關(guān)、情感糾葛等情節(jié)精彩紛呈、深刻、真實(shí)地描繪了銷售人員的悲歡榮辱。所有故事集中發(fā)生在一個(gè)季度13周內(nèi)。本書論情節(jié)懸念迭起，扣人心弦!寫感情催人淚下，蕩氣回腸!酣暢淋漓的閱讀快感是這部小說的一大特色。”
從周銳身上我學(xué)會了怎樣做才能做一個(gè)出色的銷售主管，怎樣才能調(diào)動團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)員工的積極性。的確，經(jīng)營一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最重要的就是彼此的信任，高度的`信任。否則很難俱備團(tuán)隊(duì)精神。
方威是一個(gè)敢于亮劍的年輕銷售員，明知不可能也決不放棄任何一個(gè)銷售機(jī)會!自信，喜歡挑戰(zhàn)!而且很喜歡學(xué)習(xí)。
銷售是一門很深的學(xué)問，值得我們用心去研究。
當(dāng)然，我認(rèn)為作者的寫作還是有脫離現(xiàn)實(shí)的地方。如果現(xiàn)在的銷售界真的能做到公平、公正、公開就好了。
一句話,還是受益匪淺!感謝付遙寫了這樣一本實(shí)戰(zhàn)型的銷售小說。我相信對銷售界會有一定的幫助。
高中讀書筆記摘抄 8
從善良到墮落，從純真到邪惡，從大度到無情吝嗇。《駱駝祥子》就描繪了一個(gè)這樣的人的悲慘故事。
祥子是一個(gè)積極向上的人，長著一身壯肉，個(gè)子很高，誰見誰怕。他的夢想就是掙錢，買一輛自我的車。他在劉四那里好不容易有了一輛，被士兵弄走了。那是的他沒有放棄，老天也開了眼，他在逃跑的時(shí)候正好旁邊有3匹駱駝。他便牽去了。賣了些錢。回到了劉四爺那里的祥子仿佛有了更大的志向，甚至想過開自我的車店呢。
但就是禍不單行啊。祥子被騙了錢，虎妞也懷了自我的孩子，被逼婚。之后虎妞難產(chǎn)死去，自我心愛的小福子也受不了凌辱自殺了。祥子的生活低入了谷底。他便墮落起來，不再像以前那么重情義。以前的祥子生怕自我一不細(xì)心搶了別人的生意，而此刻的`他卻與一個(gè)婦女較勁。徹底變成了一個(gè)痞子。
祥子的親身經(jīng)歷告誡了我：做人必須要大方，要放下矜持。在遇到困難的時(shí)候決不能退避。祥子之前不愿意見虎妞其實(shí)就是不敢去應(yīng)對虎妞。而如果他能放下矜持的話，勇敢地去應(yīng)對虎妞的話，或許他們兩個(gè)就能夠說開，也不用被逼婚，也就不會有后面的一檔子臭事。
如果他能在虎妞難產(chǎn)的時(shí)候不吝嗇于錢，去請一個(gè)醫(yī)生，虎妞也就不會死。祥子之所以會變成如此的模樣，是因?yàn)樗龅絾栴}首先想到的是去回避，而不是去應(yīng)對。
祥子慘，可憐，是有原因的。有一句話“可憐之人必有可恨之處”可能用在祥子身上有些重。但確實(shí)如此。祥子可恨，可恨在他不會放下矜持，他過于吝嗇。于是他陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。他一失去什么，便變得有些吝嗇、無情。而他越吝嗇、越是無情，他便越會招來不幸。祥子認(rèn)為這個(gè)世界在和她開玩笑，捉弄他，于是便墮落了。
或許當(dāng)祥子真正去了另一個(gè)世界，他才反應(yīng)過來，自我的悲慘是有原因的。
高中讀書筆記摘抄 9
19世紀(jì)，《白鯨》在美國出世，創(chuàng)作者便是著名小說家赫爾曼·麥爾維爾，也正是這部史詩級小說，為我?guī)砹艘欢魏陚验煹木衤猛�。關(guān)于人性，關(guān)于冒險(xiǎn)，關(guān)于矢志不渝，關(guān)于千千萬萬個(gè)為夢想而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不眠之夜。
猶記當(dāng)時(shí)年少，不知捧書為樂，今憶起昔日種種，不禁莞爾。不得不承認(rèn)，《白鯨》是我所讀之書中印象頗深的一本，沒有一本書是一座孤島，而在這座“島”上，我看到了亞哈船長內(nèi)心的繁華與孤獨(dú)，從他下定決心捕捉那頭噩夢般的存在——一頭名叫莫比迪克的抹香鯨開始，他的命運(yùn)便與那頭白鯨緊緊的捆綁在一起，或驚，或喜，或悲，或苦，明確的目標(biāo)的存在，使得其他的一切都顯得微茫，渺小如蜉蝣。在亞哈船長身上，我看到了無數(shù)個(gè)為夢想而奮不顧身的影子，當(dāng)書中飽滿的人物形象走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，那種匯合的奇妙的感覺，怎么說呢？“不足為外人道也。”
路遙在《人生》中提到：“人生的道路雖然漫長，但要緊處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候�！边@句話與《白鯨》中的一段讓我印象深刻的話所傳達(dá)出的觀念不謀而合，“風(fēng)平浪靜時(shí)，海上一艘船的行駛是枯燥的，唯有驚濤駭浪出現(xiàn)時(shí)，這條船才會變得精彩絕倫，尤其是當(dāng)它大轉(zhuǎn)舵的瞬間。”于我們而言，把握好人生中的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，無悔地走過每一個(gè)重要階段，便是我們每一個(gè)個(gè)體對它的鮮活生動的現(xiàn)實(shí)演繹。
類比亞哈船長的捕鯨，我不禁聯(lián)想到海明威創(chuàng)作的《老人與�！�，桑地阿哥在八十四天沒有捕到魚的窘迫現(xiàn)狀下，機(jī)緣巧合地捕到了一條特大的馬林魚，他把六盤繩子擰在一起拖魚都險(xiǎn)些把繩子繃斷。正當(dāng)老人高興地返航時(shí)卻遇到鯊魚。鯊魚不斷地襲擊那條大魚，老人一個(gè)人在小船上同鯊魚戰(zhàn)斗，用漿打、戳、刺，累得筋疲力盡，鯊魚還是把這條大魚能吃的地方都吃掉了。老人拖著碩大的魚骨架爬回岸邊。但老人說：“人可不是造出來要給打垮的�？梢韵麥缫粋�(gè)人，就是打不垮他。”
老人的話成了美國文學(xué)界“硬漢子”形象的'精神的標(biāo)志�！独先伺c海》中的桑迪亞哥和《白鯨》中的亞哈船長的身上同樣具有令人敬佩的精神光輝，他們的靈魂深處，是一股不屈的骨氣，如一股清流，滌蕩每一個(gè)認(rèn)真體驗(yàn)的讀者。
聯(lián)系《人生》和《老人與�！�，我從更加宏大的角度體會了赫爾曼·麥爾維爾在那個(gè)時(shí)代所具有的眾多深邃的思想中的一縷，雖滄海一粟，但足以裝滿我的閱讀行囊，伴我一路成長。
高中讀書筆記摘抄 10
一、因材施教與因人制宜的圓融
因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的具體應(yīng)用。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材�！痹谧魑慕虒W(xué)中針對學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，有的放矢，因材施教，有利于揚(yáng)長避短，長善救失，讓不同層面的學(xué)生都能夠有最充足的發(fā)展。不同的學(xué)生寫作層次也不盡相同，各有高低。若全班制定同一個(gè)目標(biāo)，只會壓抑寫作水平較好的學(xué)生的發(fā)展，而對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說則是一個(gè)負(fù)擔(dān)，只會抹殺他們對作文僅存的信心與興趣，限制了學(xué)生寫作水平的整體發(fā)展，使他們的寫作水平不能得到最大限度的提升。因此，為了達(dá)到預(yù)定的效果，可以依據(jù)學(xué)生寫作水平的不同，確立不同的目標(biāo)。
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：一日一句，并按記事、寫人、狀物、寫景等分類。
2、發(fā)展目標(biāo)：一日一句，分類并編寫《摘抄集》。
3、超越目標(biāo)：一日一句，并能依據(jù)摘抄內(nèi)容寫出幾句與之相關(guān)聯(lián)的話。
另外，每次摘抄無論長短多少，都要寫清出處，摘抄時(shí)間、地點(diǎn)等，以便日后查詢。對學(xué)生的摘抄，教師每周要收繳一次，以便及時(shí)檢查，并適當(dāng)加些評語，給予點(diǎn)評和鼓勵。
二、個(gè)體發(fā)展與整體提高的共生
學(xué)生的成長需要鼓勵和激賞，每一位學(xué)生都渴望能時(shí)時(shí)享受成功的喜悅。我們應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，在引導(dǎo)學(xué)生摘抄的過程中，不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵與激賞，要積極創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生獲得“我能行”的成功體驗(yàn)。學(xué)生因?yàn)榈玫嚼蠋煹目隙ㄅc賞識，而從摘抄中尋找到寫作的自信和快樂，并逐漸演化為追求新目標(biāo)、新成績的最重要的動力，而更加喜愛摘抄。教師在開展摘抄活動時(shí)，應(yīng)注意去發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，充分發(fā)揮典型的示范與引領(lǐng)作用。做到以點(diǎn)帶面，以面促片。
三、勤記與精讀的有機(jī)契合
閱讀和寫作是語文教學(xué)中重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是對閱讀中所獲取的知識和基本功的綜合運(yùn)用。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書，勤讀書。除了要求學(xué)生閱讀適合他們年齡特征的課外讀物外，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生讀一些國內(nèi)外名著、優(yōu)秀作文等，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱覽室、圖書室。要求他們在閱讀中要及時(shí)做好摘抄，同時(shí)在語文課時(shí)中開辟課外閱讀指導(dǎo)課，定期檢查課外閱讀量。
在勤記的同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。在精讀的基礎(chǔ)上將作品中的句詞、諺語、格言、警句、短詩、精彩的描寫、動人的抒情、精辟的議論及精美的開頭、過渡、結(jié)尾等摘錄下來。并能夠把摘抄現(xiàn)成的.內(nèi)容背誦或在作文時(shí)摘引模仿。分析其中好的語句和字詞的妙處，并寫出自己的啟示。從內(nèi)容、表達(dá)方式、修辭手法和寫作方法等多個(gè)角度分析。通過精讀，培養(yǎng)了學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力，運(yùn)用語言文字表達(dá)作者的體驗(yàn)、感受、思想和情緒，最終實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
在勤記與精讀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極倡導(dǎo)“讀中探寫，以讀促寫”。指導(dǎo)學(xué)生讀書從語言文字入手，摘錄優(yōu)美詞句�！皩懼星笞x，以寫促讀�！币龑�(dǎo)學(xué)生在寫作中將“書到用時(shí)方恨少”的心態(tài)變?yōu)椤伴_卷有益”的行動。這樣，學(xué)生天長日久地堅(jiān)持下去，書讀得多了，讀書能做有心人，勤于動筆，勤于摘抄，寫起作文來也便自然地進(jìn)入“下筆如有神”的境界，水到渠成，能“入”能“出”。
四、需要與應(yīng)用的自然順成
在強(qiáng)化摘抄需要時(shí)，應(yīng)特別注意兩方面的問題：
1、注重實(shí)用，把摘抄當(dāng)作生活中不可缺少的交際工具�？梢韵茸寣W(xué)生圍繞習(xí)作范圍摘抄，有效地調(diào)動起學(xué)生的摘抄的積極性。把摘抄訓(xùn)練引向?qū)嵱没膶W(xué)習(xí)生活、工作實(shí)際需要。做到“有所寫才寫”，變學(xué)生“要我寫”為“我要寫”。
2、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，注意平時(shí)積累。要善于引導(dǎo)學(xué)生把親身的觀察、知識的積累，應(yīng)和環(huán)境而發(fā)生的情思等盡情地“傾吐”出來，化為文字，躍然紙上。這樣，學(xué)生便感覺摘抄不是與生活無關(guān)的事，摘抄的欲望和興趣便激發(fā)出來。
五、交流與匯報(bào)的相輔相成
在摘抄過程中應(yīng)注重評價(jià)，采取多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生積極摘抄，使不同層次的學(xué)生得到充分肯定、激勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功體驗(yàn)。
1、講評交流。積極為每位學(xué)生搭建交流的平臺。講評時(shí)，讓每一位學(xué)生都唱主角：一是同組交流評價(jià)，二是異組交流評價(jià)，三是全班交流評價(jià)。先交流摘抄內(nèi)容，再交流摘抄分類，后交流下次摘抄建議，最后推出佳品名句，全班進(jìn)行交流。
2、評選摘抄之冠，促進(jìn)學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，共同提高。每次活動評選出優(yōu)秀篇章，可以放在教室的“讀書園地”中。讓學(xué)生有機(jī)會充分展示了自己的作品，以滿足其成就感，盡情體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)一步激發(fā)他們摘抄的熱情與動力。
高中讀書筆記摘抄 11
寫作是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在歷年來的語文考試中所占分值比重都很大，因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力尤其重要。但是現(xiàn)行語文教材中沒有涉及如何提高學(xué)生作文水平的內(nèi)容，所以，作為語文教育工作者，我們需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際不斷探索，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力。筆者在農(nóng)村小學(xué)從事小學(xué)語文教學(xué)多年，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何提高小學(xué)生寫作能力談幾點(diǎn)嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
在寫作時(shí)無話可說是小學(xué)生作文普遍存在的問題，其實(shí)，無話可寫的根源是語言積累匱乏。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，作文無話可寫實(shí)際上是因?yàn)槟X中無“米”下炊。要想有話可說，頭腦中的語言必須充足，語言來自平時(shí)的閱讀摘抄積累。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生的語言素材庫，是提高寫作能力的基礎(chǔ)�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟�！薄白x書破萬卷，下筆如有神�！闭f的就是讀書和寫作的關(guān)系。讀書其實(shí)就是讀者和作者進(jìn)行交流，好詞好句好段積累得多了，語言庫才能建立起來，才能培養(yǎng)語感，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑很多，如設(shè)班級圖書角、課前講故事、課前美文欣賞等。農(nóng)村小學(xué)的條件有限，學(xué)生的閱讀面很窄，為了讓學(xué)生讀到更多的書，我在班里開設(shè)“小小圖書角”。讓每位學(xué)生捐出自己的課外讀物，放在教室一角的柜子里，由學(xué)生組長負(fù)責(zé)管理。每周三、五進(jìn)行借閱并登記，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生閱讀數(shù)量，對讀書多、讀書積極的學(xué)生給予“周讀書之星”稱號。這個(gè)方法極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。
在閱讀的過程中，我鼓勵學(xué)生寫讀書摘抄筆記，將文中的好句好段摘抄下來，每人一個(gè)摘抄本，每周進(jìn)行一次摘抄比賽，對那些摘抄積極并能背下來的學(xué)生給予“周摘抄明星”稱號，以此鼓勵學(xué)生學(xué)會閱讀并注重讀書摘抄背誦的結(jié)果。除了班級圖書角外，我還充分利用課前三分鐘，開展講故事、課前美文朗讀活動，按照學(xué)生學(xué)號或座位號的順序，每天由一個(gè)學(xué)生登臺講或讀，文中的好句段讓全班學(xué)生及時(shí)記錄下來。每周開展評選我最喜歡的“講故事大王、美文朗讀之星”活動，以此調(diào)動學(xué)生參與課前三分鐘閱讀的積極性。通過多途徑、多渠道的閱讀激勵，學(xué)生的閱讀興趣漸漸培養(yǎng)起來。
二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
學(xué)生有了閱讀摘抄的興趣，只是為寫作準(zhǔn)備了素材庫，要想寫出好作品，必須激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生“勤寫”的好習(xí)慣，學(xué)會動手運(yùn)用素材表情達(dá)意。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以從培養(yǎng)學(xué)生寫日記習(xí)慣做起。低年級學(xué)生寫日記可能有一定困難，會遇到許多不會寫的字，這時(shí)教師可讓學(xué)生把不會寫的字用拼音代替。等上到中年級學(xué)會查字典了，再鼓勵學(xué)生查字典解決并標(biāo)注出來，同時(shí)把低年級時(shí)寫的日記進(jìn)行修改，將拼音換成漢字，并標(biāo)注在旁。這樣學(xué)生既豐富了詞匯，又學(xué)習(xí)了語文知識，可謂一舉兩得。
培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣很重要，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生把日記當(dāng)做一種愛好去完成。我在教學(xué)中，每周開展優(yōu)秀日記評比展覽，對獲勝學(xué)生給予獎勵，每天讓寫得好的學(xué)生登臺朗讀自己寫的日記，每周評比出“優(yōu)秀日記之星”，并頒發(fā)小紅花。因此，學(xué)生寫日記的積極性被調(diào)動起來，小小日記使學(xué)生體驗(yàn)到動手寫的樂趣和成功的喜悅，學(xué)生的寫作興趣漸漸被激發(fā)出來。
三、開展豐富多彩的`課外活動，發(fā)掘?qū)懽髟慈?/strong>
“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！笔朗潞腿饲闃�(gòu)成了生活的主要內(nèi)容，懂得了世情和人情，才能寫出好文章，有力地說明“生活是寫作的源泉”這個(gè)道理。葉圣陶老先生也曾精辟地指出：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會做成什么文字�！薄吧罹腿缛�，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇，生活是作文的源泉，是寫好文章的基礎(chǔ)�！毙W(xué)生寫作的內(nèi)容，來源于他們的生活，所以教師在教學(xué)中要盡力開展豐富多彩的課外活動，增加學(xué)生的生活閱歷和生活體驗(yàn)，使他們的生活充滿快樂。如我按照時(shí)令組織學(xué)生進(jìn)
一些課外活動。春天組織學(xué)生春游，把學(xué)生帶到野外，組織“廣宗一日游”，讓學(xué)生欣賞到郊野春光之美，并引導(dǎo)學(xué)生注意從景美、人美兩個(gè)角度仔細(xì)觀察。夏天帶領(lǐng)學(xué)生來到一望無際的麥田，看農(nóng)民伯伯收麥之喜悅之辛苦，使他們懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。秋天，帶領(lǐng)學(xué)生來到一望無邊的白色海洋——棉田，與棉農(nóng)共享收獲的樂趣、勞動的快樂；帶領(lǐng)學(xué)生來到秋天的果園，紅色的蘋果、黃色的大鴨梨，紅燈籠似的柿子，使學(xué)生明白了春種秋收，一分耕耘一分收獲的道理。冬天雪后帶領(lǐng)學(xué)生來到田野打雪仗，讓學(xué)生盡情玩耍。每次活動之后，我都會組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練比賽，優(yōu)秀作品以手抄報(bào)的形式張貼在班級文化角，學(xué)生們紛紛閱覽，在文章中找著同學(xué)的趣事兒和自己的影子。
高中讀書筆記摘抄 12
隨著語文新課程改革的實(shí)施，閱讀已深入人心，學(xué)生的閱讀能力得到了前所未有的重視，讓學(xué)生大量閱讀已成為每位語文教師的共識。升上中、高年級后，學(xué)生的課外閱讀量也不斷增加。據(jù)此，筆者在近幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，嘗試指導(dǎo)運(yùn)用摘抄閱讀法進(jìn)行課外閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)能夠收到提高學(xué)生課外閱讀能力、提升語文素養(yǎng)的良好效果。
一、何謂摘抄閱讀法
摘抄閱讀法是指學(xué)生在閱讀中，把自己感興趣、有體會的詞語、句子和段落摘抄下來的一種學(xué)習(xí)方法。摘抄的過程是一個(gè)選擇、欣賞、感悟的過程。學(xué)生摘抄的內(nèi)容，一般來說，都是他們認(rèn)為文中最精彩的地方。它真實(shí)地反映學(xué)生的欣賞水平和價(jià)值取向，它可以幫助學(xué)生深刻地理解和記憶原文的內(nèi)容，豐富和積累詞匯，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和寫作水平。
摘抄對語文學(xué)習(xí)最大的好處是豐富學(xué)生的語言積累。在摘抄的過程中，通過眼、腦、手共同作用，學(xué)生在潛移默化中積累了語言，而且也因?yàn)檎倪@些語言是他們感興趣的、有印象的，所以他們在自己的習(xí)作中就可能有意無意地運(yùn)用這些語言，這就提高了他們自身的`語文素養(yǎng)，也達(dá)到了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。
二、如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用摘抄閱讀法
那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用摘抄閱讀法呢？筆者按照以下方法進(jìn)行實(shí)踐：
1、傳授方法
教會學(xué)生摘抄的方法非常重要。摘，一定要摘好的、優(yōu)美的詞句。抄，要抄寫工整、講究格式。摘抄優(yōu)美詞句外，寫上自己的感受。摘抄時(shí)，筆者教學(xué)生歸類摘抄，從成語、詩詞、名言警句、諺語、格言、歇后語、童謠、佳句等方面入手進(jìn)行摘抄。也可以根據(jù)自己的實(shí)際而選擇，與課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識密切相關(guān)的、個(gè)人特感興趣的或?qū)懽饔袔椭亩伎梢杂洠缥闹行路f的觀點(diǎn)、精彩的片段、迷人的開頭、含蓄的結(jié)尾等都是摘抄的重點(diǎn)。
對于在一些報(bào)紙、雜志上有價(jià)值的資料，還可以直接剪貼到摘抄本上。筆者還鼓勵學(xué)生為自己的摘抄配上一些小小的插圖或?yàn)檎驹O(shè)計(jì)富有個(gè)性的封面和封底，實(shí)踐證明，這些做法使學(xué)生的對摘抄的興趣更為濃厚。
2、循序漸進(jìn)
指導(dǎo)學(xué)生摘抄要遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難分步驟地進(jìn)行，使學(xué)生的能力逐步提高。首先采用訓(xùn)練的方式，有層次地漸進(jìn)。每讀一本書，對于低年級或語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，僅要求做到“應(yīng)該在自己認(rèn)為寫得好的詞語、句子下圈點(diǎn)、勾畫，并多讀幾遍，如果能夠背誦，那就更好”；對于中年級或語文能力一般的學(xué)生，則要求做到“把自己認(rèn)為寫得好的詞句、段落，摘抄下來，并想一想，說一說，好在哪里？然后把它們記下來”。對于高年級或具有閱讀水平較高的學(xué)生，就要求做到“收集與所讀內(nèi)容有關(guān)的材料、詞句、文段，摘抄下來，并記錄自己的‘讀后感’，對文章進(jìn)行簡單的賞析；在討論會、欣賞會上，朗讀自己的摘抄，提出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到‘奇文共欣賞，疑義相與析’”。
筆者在設(shè)計(jì)本班學(xué)生的閱讀摘抄表時(shí)，即根據(jù)中、高年級學(xué)生的實(shí)際能力引導(dǎo)他們學(xué)會賞析。不僅要求學(xué)生會摘抄，還要能說出所摘抄詞句或段的好處或理由，借此提高學(xué)生的賞析能力。
3、注重實(shí)效
加深對作品的理解，不能只閱讀不摘抄，也不能只摘抄少閱讀，應(yīng)養(yǎng)成讀了記、記了讀的良好習(xí)慣。摘抄堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生都積累了不少閱讀資料。由于是自己的“杰作”，很多學(xué)生表示“每次在做新的摘抄”時(shí)，都“會一頁頁地翻過去”。其實(shí)，這就是一個(gè)“閱讀―摘抄―（瞬時(shí)）記憶―提取―（長效）記憶”的反復(fù)積累的完整過程。通過做摘抄，學(xué)生體會到有許多好處，如可以讀到很多好文章，積累很多好詞好句；因?yàn)檎�，學(xué)生的閱讀面得以擴(kuò)大，隨著摘抄的積累又帶來思維的活躍和觀點(diǎn)的創(chuàng)新，同時(shí)又促使習(xí)作面的擴(kuò)大，習(xí)作思路的拓寬。摘抄閱讀法就在“讀”的過程中開發(fā)思維，抓住目標(biāo)；在“摘”的過程中擴(kuò)散思維，形成能力；在“抄”的過程中引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)、重組知識、獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)便得到了有效的提高，課外閱讀的效益得以提高。我們可以從部分學(xué)生的摘抄作業(yè)中看到理想的效果。
4、鼓勵堅(jiān)持
學(xué)生閱讀的成功感源于自己的情感體驗(yàn)得到共鳴，得到肯定和贊許。開展豐富多彩的讀書交流活動將能為學(xué)生提供表達(dá)自我收獲的平臺，滿足學(xué)生在自主閱讀中交際的情感需求，還可以借此鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持閱讀摘抄，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。具體做法如下：
�。�1）利用我校早讀或午讀時(shí)間，出示部分摘抄作業(yè)，讓全體學(xué)生來評議：這位同學(xué)的摘抄有價(jià)值嗎？在評中培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。并使學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
（2）每半個(gè)月對摘抄展評一次。展評之前，教師翻閱每個(gè)學(xué)生的摘抄本，發(fā)現(xiàn)字跡工整，摘抄內(nèi)容好的或者有進(jìn)步的，除了給予肯定的評語，還利用專門時(shí)間組織全班學(xué)生欣賞他們的摘抄本，利用早讀課組織學(xué)生誦讀優(yōu)秀摘抄內(nèi)容，并在教室里進(jìn)行展示。
（3）通過校訊通讓全班家長也分享他們的喜悅，當(dāng)學(xué)生看到自己摘抄的內(nèi)容被老師贊賞、被同學(xué)欣賞，受到家長的贊許時(shí)，更加有了主動閱讀、廣泛摘抄的信心和動力。
通過實(shí)踐，我們感到，學(xué)生經(jīng)常閱讀并做摘抄擴(kuò)大了課外閱讀量，開闊了眼界，對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生的課外閱讀浮躁、走馬觀花的現(xiàn)象逐漸減少，課外閱讀的質(zhì)量得到有效提高了。
總之，我們運(yùn)用多種策略指導(dǎo)學(xué)生多讀書、做摘抄的本意是以外促內(nèi)，提高其語文素質(zhì)，并不是奢求每個(gè)學(xué)生在大量閱讀課外書后，都成為大作家。只為了引領(lǐng)學(xué)生浸潤于書香，成長于書海。有了豐厚的積淀，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來，學(xué)習(xí)成績的提高更是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)能力素質(zhì)和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙贏。
高中讀書筆記摘抄 13
一、從興趣入手，使學(xué)生愛讀書
樹立榜樣。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中吸取知識。平時(shí)，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。
以身作則。我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。
隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段或道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時(shí)，教師應(yīng)極力表揚(yáng)，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。
二、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會讀書
1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生會用讀書方法。根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握選讀、精讀、速讀三種讀法。
�。�1）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
（2）精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
�。�3）速讀法。速讀法就是對所讀書報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的`閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容選讀或速讀，精彩的部分精讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹植物的文章時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生為各種植物編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
三、開展各項(xiàng)活動，使學(xué)生讀好書
講。我班堅(jiān)持每天5—10分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：農(nóng)村新貌、校園生活、環(huán)保教育、國家大事等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題，編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如在北京舉辦奧運(yùn)會前，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》《奧運(yùn)連著你我他》《百年奧運(yùn)夢》等。
高中讀書筆記摘抄 14
那么，如何指導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生摘抄積累呢？現(xiàn)在，我就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識與做法。
一、營造氛圍，激發(fā)摘抄興趣。
教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃剛黃”，由此可見，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級中營造一種濃郁的善于積累氛圍，以激發(fā)學(xué)生的摘抄興趣。
1、教師的潛移默化。我自己在讀書時(shí)，也喜歡把讀到的好詞語、好句子、好段落記下來。我就把我的這筆記本帶到班上，利用早自習(xí)時(shí)間或語文課前的兩三分鐘給學(xué)生讀一讀，還可以讓學(xué)生看一看。時(shí)間一長，很多學(xué)生就想自己動手做摘抄筆記。
2、營造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角，開劈“我積累，我快樂”欄目，最先是老師自己寫上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句，叫值日生在課前領(lǐng)讀。一段時(shí)間后，就讓學(xué)生按學(xué)號輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學(xué)生學(xué)生時(shí)常處在一個(gè)充滿書香味的環(huán)境中，抄抄讀讀，看看記記，耳濡目染，往往能讓學(xué)生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望，并樂意摘抄積累下書中的精華。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)會摘抄積累。
激發(fā)起學(xué)生的`摘抄積累興趣后，接下來就是具體指導(dǎo)學(xué)會摘抄積累。指導(dǎo)摘抄積累這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要采取“兩步走”教學(xué)法。
第一步：課內(nèi)摘抄積累，主要摘抄積累課本中的四字詞語或其它一些比較好的詞語或好的段落。課本是摘抄的首選材料，因?yàn)�，教材�?nèi)容是經(jīng)過小語專家精心挑選的范文，語言和思想這兩方面都最具典范性。教師應(yīng)充分利用語文教材中的范例來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄，并逐漸使其形成一定的能力。在每學(xué)完一單元后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對其中精彩的語句語句進(jìn)行品析，讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂好詞好句好段，比如學(xué)習(xí)三年級上冊第一單元時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生賞析該單元中的這些句子，比如：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”“花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被抱住，草地就變成綠色的了。”……在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行摘錄。這樣，學(xué)生在摘錄中就能得到訓(xùn)練，做到觸類旁通。
做摘抄時(shí)，我要求學(xué)生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄，這樣摘抄比較規(guī)范美觀，而且便于保存。
還有，第一次指導(dǎo)學(xué)生做摘抄，一定要到位，我專門利用一節(jié)語文課，邊講解邊在黑板上板書示范（一定要寫），學(xué)生就照著寫，老師還要走下去檢查，內(nèi)容寫對了嗎？看看學(xué)生格式寫規(guī)范了嗎？還要表揚(yáng)表揚(yáng)寫的好的學(xué)生，這樣一來，學(xué)生就會很重視自己的摘抄積累，每次做的時(shí)候，都會很認(rèn)真，很用心。
第二步：課外摘抄積累。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！币虼藢W(xué)生還應(yīng)利用課余時(shí)間大量的閱讀課外書籍，課外書籍中包含了許多課本中沒出現(xiàn)過的好詞好句好段，以及各種知識，也應(yīng)是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級上學(xué)期，我就開始有計(jì)劃地叫學(xué)生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落，抄寫了描寫小動物樣子、生活習(xí)性的段落，三年級下學(xué)期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動作細(xì)節(jié)的段落，還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過的段落。當(dāng)然隨著年級的增高，摘抄的內(nèi)容將會更加的具體細(xì)致。
三、開展活動，鞏固摘抄積累。
如何才讓學(xué)生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來，積累下來。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒�，讓學(xué)生在一次又一次活動中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生保持長久的興趣，有利于學(xué)生鞏固所積累內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、好詞佳句美段誦讀：每周利用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容，首先在四人小組內(nèi)誦讀PK，然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學(xué)生有感情地朗讀、背誦，不僅使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，還逐步提高語言領(lǐng)悟能力。
2、專題知識搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落后，我便在班上舉行了“走進(jìn)四季”知識搶答賽，以小組為單位搶答，最后評選出優(yōu)秀小組，學(xué)生通過這樣的活動，對所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并在活動的快樂中記住了很多內(nèi)容。
3、手抄報(bào)制作比賽：每月要求學(xué)生，根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報(bào)，全班評比，并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上，這樣既表彰了優(yōu)秀學(xué)生，也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然，學(xué)生在制作過程中無意識的又記憶了相應(yīng)內(nèi)容。
4、聯(lián)想、仿寫比賽：為了讓學(xué)生靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用，在分類摘抄后可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、仿寫比賽。比如學(xué)習(xí)了《荷花》一課，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上的方式進(jìn)行聯(lián)想；摘抄了一些描寫人物外貌的段落后，讓學(xué)生發(fā)揮四人小組的集體智慧，仿寫一個(gè)人物外貌描寫片段，然后全班交流，評選出最佳模仿秀小組。
高中讀書筆記摘抄 15
我參加工作15個(gè)年頭了，在初中語文教學(xué)崗位上爬摸滾打了15年。知識好像是大海，而我不過是個(gè)在海灘上撿貝殼的“漁家女”。十幾年的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我也有幸撿到了幾個(gè)學(xué)習(xí)語文的幾個(gè)“貝殼”――積累語文知識的幾個(gè)方法，和大家分享。
一、立足教材，打好基礎(chǔ)，多讀課文、多看文章
中國文化，博大精深。我國語文教材的選材都使精挑萬選出來的“精品”。平時(shí)教師在講解課文之前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。讀是基礎(chǔ)�！白x書百遍其義自見”，進(jìn)入語文知識的“語境”，這對學(xué)生積累知識是大有好處的。
通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意積累字詞句段篇、語法、修辭、邏輯、文學(xué)、文體常識等基礎(chǔ)知識，注意積累閱讀方法、寫作技巧、詩詞感悟等方法技巧，還要從課內(nèi)文章中汲取并積累情感品質(zhì)、審美情趣、人生價(jià)值觀等思想，以便使學(xué)生提高自己的認(rèn)知水平。
二、課外引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
教材只能傳授基本知識，要提高語文學(xué)習(xí)的水平，還需要課外的“營養(yǎng)”。老師可以在完成課堂人物后，講講歷史名著中的小說故事、名人軼事、文學(xué)笑話、經(jīng)典典故等等。展示文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
課外積累包括從名家名篇、古典名著中繼續(xù)積累課內(nèi)需要積累的方方面面，從廣闊的生活中積累知識，如觀察并積累日月星辰、風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象，觀察國家領(lǐng)導(dǎo)和名人的言談舉止、聲色風(fēng)貌等，還可以從互聯(lián)網(wǎng)和各類媒體中積累豐富的素材。
三、學(xué)習(xí)語文的幾個(gè)“貝殼”――語文積累知識的方法
（一）撿哪些“貝殼”――積累哪些知識
1、字詞和注解積累。讓學(xué)生積累每課字詞。每冊語文課本，包括文言單元的基本字詞，要求學(xué)生反復(fù)摘抄積累，弄懂書下的注解，掌握其中重要內(nèi)容。
2、名言警句、好詞好詩的積累。準(zhǔn)備摘抄本，多抄名言警句，包括教材、課外書、小說、互聯(lián)網(wǎng)和媒體雜志。老師可以舉行名言警句交流活動或比賽。
為了讓學(xué)生最大限度地了解中國古代詩歌的特點(diǎn)，了解詩人、詞人的生平經(jīng)歷，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，做到更好的積累，可以讓學(xué)生扮演詩歌、文言文中的角色，吟詩作賦。
3、積累優(yōu)秀語句。學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)閱讀使，遇到好的習(xí)作、美文，在平時(shí)的練習(xí)冊以及考試的試卷上一些文質(zhì)兼美的文章，都可以積累其中好的段落。鼓勵學(xué)生仿寫。我經(jīng)常讓把學(xué)生好的習(xí)作讀給大家聽，這樣起到榜樣的作用，有利于積累。
4、積累語法知識。從基本的.積累起：詞類分類，短語，單句，句子的組成，句子成分，修辭手法等等。這些知識要講細(xì)、講透�？捎每谠E記，如劃分句子口訣：（1）句子成分要劃對，（2）縱觀全局找主謂，（3）主前定狀謂后補(bǔ)，（4）謂前只有狀地位，（5）“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，（6）賓語只受謂支配。
�。ǘ⿵哪睦飺斓健柏悮ぁ报D―積累知識的來源。
1、書本。包括教材、中外名著、詩歌散文、雜文評論、小說戲劇、優(yōu)秀作文刊物等等。這些都可以成為學(xué)生吸收“營養(yǎng)”的來源。
2、報(bào)紙雜志。報(bào)紙雜志緊跟時(shí)代，不斷更新，有許多新的知識可以了解，把握時(shí)代脈搏。
3、互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)無處不在，信息包羅萬象。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生吸取有用的知識學(xué)習(xí)，利用好互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)收索可以幫學(xué)生解決查找資料的麻煩，擴(kuò)大學(xué)生知識面。
4、生活經(jīng)驗(yàn)和素材的積累
文學(xué)來源于生活。生活經(jīng)驗(yàn)中的事例，它普通但里面蘊(yùn)含的道理對人的成長會有很多啟示，這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)對人的成長是很有作用的。多參加社會實(shí)踐、體驗(yàn)觀察生活、不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)、豐富感情。
�。ㄈ┰鯓訐斓健柏悮ぁ报D―積累知識的方法。
1、勤做摘抄。做摘錄筆記，專門備幾筆記本，卡片等。凡讀過的警句和妙語，聽到的奇聞和趣事，看到的人情和鄉(xiāng)俗，他都毫無例外地寫在隨身攜帶的筆記本上。做摘錄也是我們學(xué)生最常用的一種方法。
2、精做卡片。將有用的資料摘錄在卡片上。在制作卡片的時(shí)候，可將平時(shí)閱讀中所看到的好的詞語、句子、文章等摘錄下來，在造句、作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，這對提高我們的語言表達(dá)能力和寫作水平都很有幫助。
3、勤于練筆。包括寫讀書心得、日記或周記、隨筆雜感。既可增加知識，收集資料，又可鍛煉筆力，同時(shí)還能從中獲得新的靈感。在生活中去學(xué)會觀察和思考。在欣賞電影電視、參觀、與人交談、讀報(bào)等等活動時(shí)，都會使人或多或少地a生一些感想、啟發(fā)甚至新的見解，這些都不應(yīng)該忽略，而應(yīng)當(dāng)隨時(shí)把它記錄下來。這對語文知識的積累和寫作能力的提高都很有必要。
高中讀書筆記摘抄 16
長期以來，語文教學(xué)只注重知識傳授，語文課變成了枯燥乏味的課文分析課、結(jié)構(gòu)剖析課。知識是講不完、教不盡的，關(guān)鍵是要學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自己“覓食”。筆者經(jīng)過幾年的探索，主要對學(xué)生展開了以下幾種習(xí)慣的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。
一、培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣
讓讀書成為一種自覺的習(xí)慣，需要平時(shí)持之以恒的訓(xùn)練。首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣才是最好的老師。興趣的培養(yǎng)可分為三個(gè)階段：
1、能讀階段。這是閱讀的初級階段，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，可適當(dāng)用詩歌、散文、對聯(lián)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其博聞強(qiáng)記，積累語言素材，逐步培養(yǎng)其對語言的興趣。也可組織諸如文學(xué)興趣小組、文學(xué)沙龍之類的文學(xué)小團(tuán)體開展活動，辦手抄報(bào)、剪報(bào)、黑板報(bào)等。
2、善讀階段。這是閱讀的中級階段，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對作品的理解，以提高聽、說、讀、寫的能力，在感知語言材料后，就要及時(shí)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生去理解語言材料所包含的內(nèi)容和深刻含義，使引閱讀進(jìn)一步深入�，F(xiàn)在書籍浩如煙海，已沒有閱讀盡天下書的可能了，這個(gè)階段的另一個(gè)重要任務(wù)，就是要教會學(xué)生有選擇地閱讀。
3、喜讀階段。此階段即興趣閱讀階段，在這個(gè)階段，讀書已成為一種欲望，是閱讀的最高境界，是對作品的仔細(xì)咀嚼、品味、評價(jià)、鑒賞，是對作品有更深層次認(rèn)識的階段。
二、培養(yǎng)善于使用工具書和參考書的習(xí)慣
閱讀是獲取知識的重要途徑，在閱讀過程中，可能會遇到很多不認(rèn)識的'字、不理解的詞、典故和專門術(shù)語等，就需要查字典、詞典，翻閱有關(guān)賞析、評價(jià)的文章，幫助我們閱讀�！梆B(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，就等于有了一種終生相伴的良師益友�！�
三、培養(yǎng)樂于背誦、識記的習(xí)慣
在語文閱讀過程中，遇到名篇佳作、名言、警句、精彩片段以及經(jīng)典型的作品，要想記住，就得下功夫背誦。在這方面，古人有許多經(jīng)典型的總結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見�！薄拔倪x爛，秀才半�！边@里的所謂“破”“見”“爛”，就是要熟讀于心，做到“其言若出吾之口，其義若出吾之心”，這樣寫起文章、講起話來也就有“思接千載，視通萬里”的感覺了。
四、培養(yǎng)自覺摘抄、積累的習(xí)慣
常言道，“好記性不如爛筆頭”。有時(shí)讀到好文章或精彩片段，不能一下記住或不必當(dāng)時(shí)記住就想辦法摘抄，并且將摘抄的東西分門別類整理，制成卡片，經(jīng)常翻閱，加強(qiáng)識記，為表達(dá)積累材料�！安粍庸P墨不讀書”，魯迅先生就曾說，“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”。做文摘是能使讀書專心的一個(gè)有效手段。好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，積少成多，必然會大有收獲。
五、培養(yǎng)勤于動筆的習(xí)慣
有人說“不動筆墨不讀書”，這是很有道理的。廣義上的勤動筆包括閱讀過程中的勤動手作圈點(diǎn)、批注，勤動筆摘抄、寫讀書心得體會等，這里主要指勤動筆寫作，采百花而釀香蜜�？炊嗔�，記多了，寫多了，手自然就順、思維也就活了，不是“思如泉涌”，就是“下筆如有神”。
六、培養(yǎng)善于觀察、思考的習(xí)慣
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