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2016年留學(xué)澳洲小學(xué)教育特色
澳大利亞的基礎(chǔ)教育實施十年義務(wù)教育.有的學(xué)生結(jié)束了義務(wù)教育，就開始找工作就業(yè)。但如果學(xué)生想要上大學(xué)的話，則需要繼續(xù)接受十一和十二年級的教育。這十二年基礎(chǔ)教育在澳大利亞是免費的。今天應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編節(jié)和大家分享一下2016年留學(xué)澳洲小學(xué)教育特色。
教學(xué)特色
一是為樂而學(xué)。他們認(rèn)為兒童時期應(yīng)該是快樂的。任何人都沒有權(quán)力剝奪小孩子的快樂。所以澳大利亞小學(xué)辦學(xué)首先考慮是學(xué)生在學(xué)校會不會快樂，并時時處處體現(xiàn)這種思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.給予學(xué)生充分的自由度學(xué)生聽課沒有統(tǒng)一的坐勢，學(xué)生可坐可跪，甚至也可在地毯上躺著聽一會兒。教學(xué)氛圍相當(dāng)寬松活躍，學(xué)生參與機會多。服飾方面學(xué)校也從不加以干涉。
2.教師態(tài)度和藹可親教師和顏悅色，從不訓(xùn)斥學(xué)生。上課時教師像講故事似的坐在學(xué)生們當(dāng)中，并不時提幾個問題，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.少留家庭作業(yè)大多數(shù)情況下小學(xué)生只需花上20來分鐘時間就可完成家庭作業(yè)了。
4.沒有頻繁的測試在澳大利亞小學(xué)沒有統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，沒有任何統(tǒng)一的考試。所有學(xué)科實行成績等級制，注重考核學(xué)生的實際能力。他們很少有書面的測試，學(xué)生的成績摸得著看得到的，就是那些貼在墻上的手工作品。即便是書面測試也不嚴(yán)格。我們有一次碰巧聽一堂數(shù)學(xué)測試課，可在測試過程中教師卻將題目一題一題啟發(fā)學(xué)生如何解題。
5.在校時間短盡管一堂課時間一般在50分鐘與一小時之間，但學(xué)生在校時間卻只有6個小時。通常是上午九點半上學(xué)，下午三點半放學(xué)。而且在校期間有大量的時間進行體育運動。
二是分層教學(xué)。澳大利亞小學(xué)普遍推行復(fù)合班。而復(fù)合班也是在定期或不定期進行重新組合，這個月你在二/三年級，下個月你可能到三/四年級去了。在同一班里學(xué)生通常根據(jù)不同目的、個性被分成四五個小組，進行分層教學(xué)。另一個方面通過助教形式給位于學(xué)習(xí)程度兩端的學(xué)生進行額外輔導(dǎo)與補課。
三是品行教育。品行教育雖類似我們的思品教育，但它超越了學(xué)科的概念，貫徹于整個教育之中。其中印象最深的是“自信”和“包容”教育。自信主要體現(xiàn)學(xué)生的自我價值。讓學(xué)生相信天生我才必有用。包容則體現(xiàn)處事接物的人際關(guān)系。澳大利亞是一個多元文化的國家，象WARWICKFARM公立學(xué)校，它主要就是亞裔學(xué)生，另外還有前南斯拉夫地區(qū)來的學(xué)生。學(xué)校開設(shè)了各地語言文化課，讓他們學(xué)會尊重包容彼此的文化和風(fēng)俗。另一個包容態(tài)度就是要看到別人的長處，不干涉他人的事務(wù)。
四是家長參與辦學(xué)。學(xué)校辦學(xué)公開化，這也正是澳大利亞小學(xué)教育的一個重要特色。學(xué)校向家長開放，家長參與學(xué)校日常教育，包括在空余時間到學(xué)校給學(xué)生進行輔導(dǎo)課，參加外出游玩活動。學(xué)校教育委員會由學(xué)生家長、社會或工商人士和校長組成。委員會參與學(xué)校教育管理，同時也籌集一些資金用于學(xué)校改造。
班制與學(xué)科
在澳大利亞小學(xué)普遍為小班化教學(xué)，每班學(xué)生人數(shù)在20至25之間。班級大多為復(fù)合班，即兩個年級被安排在一個班里學(xué)習(xí)。通常是低一年級的程度好的學(xué)生與高一年級的程度差一些的學(xué)生放在一道學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為這種班式有許多好處，有利于學(xué)生取長補短，協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)教育共有五大學(xué)科，英語(語文)、數(shù)學(xué)、社會研究、藝術(shù)(包括音樂、美術(shù)、手工和戲劇)和保健(包括體育和品質(zhì)培養(yǎng))等。澳大利亞小學(xué)實施包班制，一位教師或稱班主任全包一個班，除一些學(xué)科如體育、計算機外，班主任傳授所有課程。包班教師還有一位或以上的助理教師，幫他給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)補課。英語課作為最重要的學(xué)科(相當(dāng)我們的語文課)，一般學(xué)校會配備專門的英語閱讀教師，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和分析問題能力。教師的教學(xué)過程并不是以知識的傳授為主要目的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生真正的能力。另外，圖書管理員除了管理圖書外還要給學(xué)生上課，指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書資料收集所需要的信息。
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