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編導(dǎo)學(xué)習(xí)分鏡頭與分鏡頭腳本介紹
電視教材是由電視畫面與聲音共同去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的。一個(gè)15分鐘的專題電視教材，就是電視畫面連續(xù)在電視屏幕上呈現(xiàn)15分鐘，這些連續(xù)呈現(xiàn)的畫面是由一個(gè)個(gè)鏡頭組接起來的。最簡(jiǎn)單的電視教材畫面也是有許多鏡頭連接起來的。下面是小編精心整理的編導(dǎo)學(xué)習(xí)分鏡頭與分鏡頭腳本介紹，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鏡頭和鏡頭的組接使電視手法之一，利用電視的手法去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是電視教材的一個(gè)特色。我們編制電視教材，就必須對(duì)鏡頭和鏡頭的組接由有透徹的了解。
1、 鏡頭與鏡頭組
(1) 鏡頭
什么是鏡頭?這里的鏡頭不是指攝像機(jī)的光學(xué)鏡頭，而是指攝像機(jī)拍攝下的畫面。所謂鏡頭，就是攝像機(jī)從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。換句話說，鏡頭就是攝像機(jī)連續(xù)拍下的一段由不同畫幅的畫面。這里應(yīng)注意他是“連續(xù)拍攝”下的，不是經(jīng)剪輯(編輯)連接起來的，每一編輯點(diǎn)的前后已經(jīng)是兩個(gè)鏡頭。
鏡頭有長(zhǎng)有短，電視教材中使用的場(chǎng)鏡頭比較多。一步15分鐘的專題電視教材，大概有100個(gè)鏡頭，平均一個(gè)鏡頭約10秒鐘。但電影股市或電視劇，情節(jié)緊張的段落會(huì)用許多短鏡頭，一般是3-5秒，有些甚至少于一秒。電視廣告片的短鏡頭更多，一個(gè)30秒的廣告，往往也有幾十個(gè)鏡頭。長(zhǎng)鏡頭增加真實(shí)感，且能邊看邊思考;短鏡頭會(huì)加快進(jìn)行的節(jié)奏，容易造成緊張氣氛，同時(shí)加大了傳送的信息量。鏡頭的長(zhǎng)短應(yīng)有教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)及其表達(dá)的要求決定。
(2) 鏡頭組
我們將分別拍攝下的鏡頭組接起來，不是隨意的。鏡頭組接要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，還要依據(jù)一定的藝術(shù)手法。我們編制電視教材不能照搬電影、電視的藝術(shù)手法，也要防止那種只講課堂教學(xué)班上電視屏幕的做法，要充分使用影視的藝術(shù)手法去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才能編制出高水平的電視教材。最基本的電影藝術(shù)表現(xiàn)手法，就是應(yīng)用鏡頭組去表達(dá)一個(gè)完整的意思。
在口頭語言和書面語言里，最小的語言單位是詞，它只表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的意思。能表達(dá)一個(gè)完整意思的語言單位是句子，它由詞和詞組依據(jù)語法規(guī)則連接構(gòu)成。在畫面語言里，最小的單位是鏡頭，它通常只表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的意思，相當(dāng)于“詞”。通常有幾個(gè)鏡頭連接組成的鏡頭組，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，也就相當(dāng)于“句子”，稱為“蒙太奇”(montage)句子。例如下面幾個(gè)鏡頭：
(1) 一學(xué)生在座位上。
(2) 凝視著前方。(中景)
(3) 教師在講臺(tái)的黑板前板書。(全景)
(4) 學(xué)生在筆記本鞋子。(近景)
上面每一個(gè)鏡頭單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，只能表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的意思，若將(1)和(2)連接在一起，則表示：學(xué)生在認(rèn)真聽教師講課。這是一個(gè)完整的意思，構(gòu)成了一個(gè)句子。若將(1)、(2)和(3)連接起來，則表示：學(xué)生在用心聽課作筆記，構(gòu)成了一個(gè)內(nèi)容更豐富更完整的句子。
通常是有幾個(gè)以上的鏡頭組成一個(gè)鏡頭組。但一個(gè)能夠表達(dá)一段完整意思的鏡頭，也可以成為鏡頭組。比如，將上例(1)和(2)可連續(xù)拍攝為一個(gè)鏡頭：“一學(xué)生在座位上，凝視著前方的側(cè)影;鏡頭搖向講臺(tái)，教師在黑板前板書�！边@一鏡頭已經(jīng)完整表達(dá)了“學(xué)生在認(rèn)真聽教師講課”的意思，也是一個(gè)鏡頭組了。但是沒有表達(dá)完整意思的單一鏡頭不能稱為鏡頭組。如，“學(xué)生在座位上，凝視著前方”的鏡頭，只有和后面看到什么的鏡頭相接，才能構(gòu)成表達(dá)完整意思的鏡頭組。
鏡頭組可以由同一時(shí)間或空間拍攝下來的若干個(gè)鏡頭組成，如上例在教室這一空間里的師生活動(dòng);鏡頭組也可以由在不同的時(shí)間或空間拍攝下來的若干個(gè)鏡頭組成，比如將教室里拍下的“學(xué)生在座位上凝視著前方”的鏡頭，和另一個(gè)時(shí)間在劇院里拍下的“演員表演精彩的芭蕾舞”鏡頭，以及在電視素材帶上剪輯的不同時(shí)間和空間的“觀眾熱烈鼓掌”鏡頭，組成一個(gè)完整意思的鏡頭組。
由若干個(gè)鏡頭構(gòu)成的鏡頭組，往往會(huì)產(chǎn)生新的含義，其到單個(gè)鏡頭不能祈禱的作用，產(chǎn)生出比每個(gè)單獨(dú)鏡頭更豐富的意義。蘇聯(lián)導(dǎo)演庫(kù)里肖夫?yàn)榇嗽鲞^一次有趣的實(shí)驗(yàn)：他使用一個(gè)演員無表情的臉的鏡頭，然后一次把他放在一碗湯、一個(gè)孩子做游戲、一個(gè)老婦人尸體的三個(gè)鏡頭前面，這樣就分別表現(xiàn)了饑餓、溫情、悲傷三種不同的含義。這是由于上下鏡頭的連接，產(chǎn)生了使觀眾聯(lián)想的作用，賦予了它新的含義。
一篇文章的構(gòu)成是這樣的：由若干詞匯按語法構(gòu)成完整意思的句子，由若干個(gè)句子構(gòu)成段落，再由若干個(gè)段落構(gòu)成一篇文章。電視教材的構(gòu)成和文章由完全類同之處：由若干個(gè)鏡頭按影視語言的“語法”去構(gòu)成具有完整意思的鏡頭組，由若干個(gè)鏡頭組去構(gòu)成電視教材的段落，在由若干個(gè)段落構(gòu)成一部電視教材。編制電視教材就應(yīng)該從鏡頭、鏡頭組和段落的結(jié)構(gòu)上下功夫。
2、 分鏡頭
(1) 什么是分鏡頭
分鏡頭的工作，是編制電視教材的重要工作環(huán)節(jié)，就是要將文字稿本上各處的畫面意義，分成若干個(gè)鏡頭，以及由它們組成機(jī)構(gòu)組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容意義。比如，在文字上寫出的形象為：“一個(gè)小孩在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了民警叔叔�！痹诜昼R頭時(shí)可以分成這樣幾個(gè)鏡頭：
1、 全景，
2、 小孩在路上邊蹦邊跑，
3、 突然停下，
4、 低頭;
5、 近景，
6、 小孩低頭看;
7、 特寫，
8、 馬路上的一分錢硬幣;
9、 中景，
10、 小孩彎腰下蹲拾錢;
11、 全景，
12、 小孩向前跑去;
13、 近景，
14、 小孩將錢交給了民警叔叔。
將上面六個(gè)鏡頭串接起來的鏡頭就完整地表達(dá)了腕子稿本的內(nèi)容，有頭有尾，交待清楚。當(dāng)然這樣的內(nèi)容，你也可以分成另外六個(gè)或四個(gè)甚至八個(gè)鏡頭，這就看導(dǎo)演的構(gòu)思與藝術(shù)手法了。如何分才能更有效地區(qū)呈現(xiàn)同一內(nèi)容，這得有一定理論與方法作指導(dǎo)，我們將在下面去論述。
最初的原始電影是沒有分鏡頭的，它只是用一個(gè)全景，把風(fēng)光、故事、表演等，從頭到尾拍在一個(gè)鏡頭里。一部片只有一個(gè)鏡頭，當(dāng)然這種電影是很短的。后來電影師才發(fā)現(xiàn)：可以改變攝影機(jī)與被攝物的距離，去拍成全景、中景或近景，使原來只有一個(gè)鏡頭的電影片被分切成許多鏡頭，這就大大提高了電影的表現(xiàn)力，是單純的紀(jì)錄式原始電影，進(jìn)入了電影藝術(shù)的發(fā)展階段。
電視教材導(dǎo)演應(yīng)認(rèn)真重視與做好分鏡頭工作，應(yīng)充分利用電影分鏡頭這一藝術(shù)手法，使電視叫才能有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。
(2) 分鏡頭的依據(jù)
1. 依據(jù)視覺心理的規(guī)律
電影電視的畫面是給觀眾看的，觀眾看時(shí)就又怎樣看得更清楚被拍攝對(duì)象的心理活動(dòng)。比如，是從遠(yuǎn)處看，還是近處看;是整體看，還是局部看;是從高處看，還是從低處往上看;是跟著看，還是固定下來詳細(xì)看;另外，使觀眾看，還是劇中人看，等等，這些都是根據(jù)視覺心理規(guī)律去分鏡頭所用的景別與拍攝技巧。
2、 依據(jù)蒙太奇組接的原則
用蒙太奇手法去進(jìn)行鏡頭組接，從而構(gòu)成鏡頭組，是分鏡頭的重要依據(jù)。這方面的知識(shí)，將在第三、四節(jié)作系統(tǒng)的介紹。
3、 分鏡頭稿本及其格式
(1) 分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用
電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本區(qū)分出一個(gè)個(gè)可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。它的內(nèi)容包括有：
�、賹⑽淖指灞镜漠嬅鎯�(nèi)容加工成一個(gè)個(gè)具體形象的、可供拍攝的畫面鏡頭;
�、谂帕薪M成鏡頭組，并說明組接的技巧;
�、巯鄳�(yīng)鏡頭組的解說詞;
�、芟鄳�(yīng)鏡頭組或段落的音樂與音響效果。
依據(jù)文字稿本加工成分鏡頭稿本，不是對(duì)文字稿本的圖解和翻譯，而是在文字稿本基礎(chǔ)上進(jìn)行影視語言的再創(chuàng)造。雖然分鏡頭稿本也是用文字書寫的，但它已接近電視，或者說它是可以在腦海里“放映”出來的電視，已獲得某種程度可見的效果。
分鏡頭稿本的作用，就好比建筑大廈的藍(lán)圖，是為電視教材的攝制提供依據(jù)，全體攝制人員根據(jù)分鏡頭稿本，分工合作，協(xié)調(diào)進(jìn)行攝、錄、制的各項(xiàng)工作。
(2) 分鏡頭稿本的格式
講授型電視教材，多數(shù)采用講演稿式與教案式文字稿本，它的電視畫面是一教師形象為主的長(zhǎng)鏡頭畫面，相應(yīng)的分鏡頭稿本比較簡(jiǎn)單，可以在原來文字稿本基礎(chǔ)上注明拍攝鏡頭的類別與技巧。但對(duì)圖解性和戲劇型電視教材的分鏡頭稿本，必須將每個(gè)畫面鏡頭、鏡頭間的組接技巧、相應(yīng)的解說詞、音樂與音響效果等寫清楚。為了方便寫作和使用，通常采用表格的形式。
鏡號(hào) 機(jī)號(hào) 景別 技巧 時(shí)間 畫面 解說 音響 音樂 備注
現(xiàn)將表中個(gè)欄目的含義作簡(jiǎn)要說明：
1、 鏡號(hào)：即鏡頭順序號(hào)，按組成電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字表示。它可作為某一鏡頭的代號(hào)。拍攝時(shí)，不必按這一順序拍攝，而編輯時(shí)，必須按這一順序進(jìn)行編輯。
2、 機(jī)號(hào)：現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，往往是用2-3臺(tái)攝像機(jī)同時(shí)進(jìn)行工作，機(jī)號(hào)則是代表這一鏡頭是由那一號(hào)攝像機(jī)拍攝。前后兩個(gè)鏡頭分別用兩臺(tái)以上攝像機(jī)拍攝時(shí)，鏡頭的連接，就在現(xiàn)場(chǎng)馬上通過特技機(jī)即將兩鏡頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編輯。若是采用單機(jī)拍攝，后期在進(jìn)行編輯的錄制，標(biāo)出的機(jī)號(hào)就沒有意義了。
3、 景別：有遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫等，它代表在不同距離觀看被拍攝的對(duì)象。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求反映對(duì)象的整體或突出局部。
4、 技巧：電視技巧包括有攝像機(jī)拍攝時(shí)鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧，如推、拉、搖、移、根等，以及鏡頭畫面的組合技巧，如分割畫面和鍵控畫面等，還有時(shí)鏡頭之間的組接技巧，如切換、淡入淡出、疊化、圈入圈出……等。一般在分鏡頭稿本中，在技巧欄只是標(biāo)明鏡頭之間的組合技巧。
5、 時(shí)間：指鏡頭畫面的時(shí)間，表示該鏡頭的長(zhǎng)短，一般時(shí)間是以秒去標(biāo)明。
6、 畫面內(nèi)容：用文字闡述所拍攝的具體畫面。為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧也在這一欄中與具體畫面接合在一起加以說明。有的包括畫面的組合技巧，如畫面是屬分割兩部分合成，或在畫面上鍵控出某種圖像等。
7、 解說：對(duì)應(yīng)一組鏡頭解說詞。它必須與畫面密切 配合。
8、 音響效果：在相應(yīng)的鏡頭標(biāo)明使用的效果聲。
9、 音樂：注明音樂的內(nèi)容及起止位置。
10、 備注：方便導(dǎo)演作記事用。導(dǎo)演有時(shí)把拍攝外景地點(diǎn)和一些特別要求寫再此欄。為了讀者獲得分鏡頭稿本的初步印象，請(qǐng)參看書末附錄的分鏡頭稿本實(shí)例。
學(xué)習(xí)編導(dǎo)需要具備哪些條件
文學(xué)常識(shí)的積累
這里面要注意一點(diǎn)的是，在文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)中，盡可能要看一些新近的書籍，和西方的文藝?yán)碚撚^點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的主流思潮還是傾向于西方自由民主的普世價(jià)值觀點(diǎn)的。雖然現(xiàn)在極左思潮已然不站主導(dǎo)地位，但是很多文藝?yán)碚摰臅�是在延續(xù)著過去六七十年代的思路
政治素養(yǎng)的積累
編導(dǎo)專業(yè)，屬于傳媒領(lǐng)域的重要專業(yè)工作，所以在政治素養(yǎng)方面一定要過硬。大多數(shù)院校在面試中都會(huì)涉及時(shí)事政治方面的問題，比如提出以兩件最近的時(shí)事新聞等，其實(shí)這一點(diǎn)不用特別費(fèi)力的去學(xué)習(xí)，只要我們平時(shí)留意一下電視的新聞，尤其是近期的熱點(diǎn)新聞，看看報(bào)紙或電臺(tái)對(duì)新聞的評(píng)論，揣摩一下人家的用詞和觀點(diǎn)，我們?cè)诳荚囍芯蜁?huì)做到心中有底。
努力提升自己的表達(dá)能力
有人說編導(dǎo)主要在幕后，語言能力并不重要，其實(shí)這樣的說法是不對(duì)的。尤其在招生考試中，現(xiàn)場(chǎng)提問和即興演講環(huán)節(jié)，都需要很好的語言表達(dá)能力。所以這方面的訓(xùn)練，我們可以在平時(shí)生活中就注意一些。比如和不認(rèn)識(shí)的人交談、跟著電視的播音員學(xué)習(xí)普通話、大聲朗讀報(bào)紙、看一些文藝片，學(xué)習(xí)里面的對(duì)白等等。
文化課學(xué)習(xí)
文化課是每個(gè)藝術(shù)類考生最終都要面對(duì)的問題，對(duì)于考前這段有限的時(shí)間來說，可以把自己的優(yōu)勢(shì)科目夯實(shí)，因?yàn)楦呖际强纯偡郑囆g(shù)考生本來就有分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)，我們要確保把該拿到的分?jǐn)?shù)拿到手里才是最重要的，對(duì)于劣勢(shì)科目，我們可以盡可能的找一些答題技巧和方法。這樣我們就會(huì)在文化課考試中，取得一個(gè)理想的成績(jī)。
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