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北美SAT考試快報(bào)

時(shí)間:2024-08-17 07:44:58 出國(guó)考試 我要投稿
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北美SAT考試快報(bào)

  3月考試是只有北美有的一次考試,亞洲區(qū)3月并沒(méi)有考試。另外,3月SAT只有SAT1,沒(méi)有SAT2。

北美SAT考試快報(bào)

  總體來(lái)說(shuō)這次考試填空詞匯簡(jiǎn)單但邏輯難,閱讀較難,語(yǔ)法一般,數(shù)學(xué)稍難。

  作文

  [東部、中西部]Does self-discipline take fun out oflife?

  [西部]Does the work of art powerful enoughto change people’s lives?

  填空

  正確選項(xiàng)+句子大意或考點(diǎn)分析

  第一個(gè)Section

  1. converse,friends(某倆姑娘小時(shí)候從不說(shuō)話(huà),大家都沒(méi)想到她倆長(zhǎng)大之后成為朋友)

  2. exceeds,pastime(某學(xué)科對(duì)于某人來(lái)說(shuō)超出了業(yè)余愛(ài)好的范疇,她做某個(gè)研究的事實(shí)證明這個(gè)學(xué)科對(duì)她來(lái)說(shuō)絕不只是消遣)

  3. animated (某埃及法老的雕像如生)

  4. plumage (孔雀的羽毛)干擾選項(xiàng)canopy

  5. frequency,inured to(某項(xiàng)政治宣傳的頻率之高已經(jīng)使得人們對(duì)其習(xí)以為常而不加注意了)

  第二個(gè)Section

  1. discreet

  2. unravelfraud

  3. abstractaccessible(某些教學(xué)者在想辦法把科學(xué)和數(shù)學(xué)這種抽象的學(xué)科搞得更容易理解些。abstract和inscrutable對(duì)應(yīng),難懂意群)

  4. erratic (在印刷術(shù)出現(xiàn)以前歐洲的字母?jìng)兪呛茈S意的,總是變來(lái)變?nèi)?

  5. monolithic(240英尺長(zhǎng)的斯芬克斯像是用一整塊limestone石灰?guī)r雕刻出來(lái)的)

  6. anecdotes(Maya Angelou的自傳當(dāng)中提到很多名人的軼事讓這本書(shū)更好讀)

  7. insubordinate(一個(gè)女孩從actively insubordinate 轉(zhuǎn)變成grudging compliance)

  8. prodigioustrivial (這個(gè)建筑物盡管造的很宏大但是沒(méi)有讓里面參觀(guān)的人感覺(jué)自己渺小)

  第三個(gè)Section

  1. hereditary(定義)

  2. realistic

  3. abbreviate(某姑娘發(fā)現(xiàn)自己完全沒(méi)法刪減報(bào)道內(nèi)容)

  4. revolution boundary (某研究將帶來(lái)某領(lǐng)域的革命并拓展其界限)

  5. misleading

  6. joviality(某法官表面看著神情mein很?chē)?yán)肅但底下還是很萌萌嗒)

  加試

  1. follow(follow不僅表示動(dòng)作上跟隨,還表示如上課聽(tīng)講能否跟住老師思路這種意思)

  2. flourish

  3. luminescent

  4. succumb

  5. fuse(對(duì)應(yīng)題干amalgam)

  6. genealogy

  7. mundane

  8. jaded

  閱讀

  第一個(gè)Section

  短單

  講述一個(gè)妹子在另一個(gè)妹子離開(kāi)自己的生活之后,有時(shí)總是覺(jué)得在街上見(jiàn)到似乎是另一個(gè)妹子的身影,但走近一看又不是。

  短雙對(duì)比

  講述的是本杰明富蘭克林這個(gè)polymath的又一個(gè)涉獵領(lǐng)域:北大西洋洋流研究

  文章一說(shuō),1760年代左右,英國(guó)政府發(fā)現(xiàn)去美國(guó)的mailing boat比merchantboat要多花兩周,于是讓Franklin去調(diào)查一下。Franklin問(wèn)了之后發(fā)現(xiàn),merchantboat的船長(zhǎng)們知道大西洋洋流的位置,因此避開(kāi)一些路線(xiàn),獲得了更短的往返時(shí)間。merchant boat有時(shí)在路上會(huì)碰到mailingboat陷在某個(gè)低速區(qū)域里,他們會(huì)勸說(shuō)后者離開(kāi)既定軌道,但是后者的船長(zhǎng)都比較呆板固執(zhí)。Franklin于是制作了北大西洋洋流圖,然后改進(jìn)了mailingboat的路線(xiàn)。

  文章二指出Franklin的洋流圖盡管有貢獻(xiàn),但是他把洋流的位置、路線(xiàn)和寬度看成是固定不變的這種想法是和實(shí)際情況有偏差的。他用測(cè)定溫度的方法來(lái)確定洋流的位置也不盡準(zhǔn)確。

  第二個(gè)Section

  短雙比較

  1.口述歷史(Oral History)的內(nèi)容會(huì)隨著敘述的次數(shù)增多而增加。但是學(xué)者認(rèn)為這種細(xì)節(jié)的增添并不是壞事。相反,信息量越大,還原故事本來(lái)面目的可能性就越大。Analogy:口述歷史就像一部俄羅斯小說(shuō),把發(fā)生在60個(gè)人身上的故事拼貼到一個(gè)人身上

  2. 每個(gè)舞曲的背后都有一個(gè)故事。我們?cè)噲D采訪(fǎng)作曲者,甚至合音的DJ,讓他們打開(kāi)話(huà)匣子,然后才發(fā)現(xiàn)每個(gè)曲子背后都有說(shuō)不完的故事,無(wú)法直接從歌詞和曲調(diào)中完全說(shuō)盡。

  長(zhǎng)文選自L(fǎng)aws ofthe Evening by MaryYukari Waters

  講述二戰(zhàn)結(jié)束之后一個(gè)日本男孩的家庭生活中的一個(gè)片段。對(duì)于熟悉這種文化的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。

  二戰(zhàn)結(jié)束之后,日本的學(xué)校里對(duì)田徑比賽有了一種之前并未曾有過(guò)的熱情。也許因?yàn)樘飶奖荣惖哪繕?biāo)明確而簡(jiǎn)單,而終點(diǎn)線(xiàn)前的瞬間又很激動(dòng)人心。學(xué)校比賽的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)帶著便當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在高處看。

  男主角決定練習(xí)并參加比賽。在晚飯飯桌上告知父親時(shí),父親問(wèn)說(shuō)參加哪個(gè)項(xiàng)目,男孩回答說(shuō)800米。雖然更長(zhǎng)的距離意味著更高的榮譽(yù),但是男孩見(jiàn)到長(zhǎng)距離比賽結(jié)束后在終點(diǎn)線(xiàn)嘔吐的學(xué)生的樣子之后還是決定報(bào)名800。兩圈的距離應(yīng)該可以忍受。父親問(wèn),只有這個(gè)項(xiàng)目嗎。男孩知道自己短途沖刺并不在行,“我想專(zhuān)注于一個(gè)項(xiàng)目,然后把它做到最好。”(后面有考到和此處男孩的選擇的類(lèi)似情形)

  父親是一個(gè)大學(xué)天文學(xué)教授。飯桌的通常話(huà)題都是木星的衛(wèi)星之類(lèi)。父親的長(zhǎng)篇大論如同水流過(guò)漁網(wǎng)一般流過(guò)男孩的耳朵。他只記得父親的聲音如同宇宙定律般,恒久空曠。

  然而父親這次對(duì)他的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表示了超出一般的贊同:“你不在學(xué)校訓(xùn)練的日子,我?guī)闳X車(chē)站(練習(xí)跑步),我?guī)湍阌?jì)時(shí)。”

  聽(tīng)到這里,正在埋頭盛飯的媽媽抬起了頭(with surprise on her smile),“爸爸能這樣支持XX君真是好呢!耐,XX君,快謝謝爸爸!父與子一起參與某件事情,真是不錯(cuò)呢!”

  父親從來(lái)不怎么參與男孩學(xué)校里的活動(dòng)。不能想象穿著一身西服的父親和其他同學(xué)在雜貨店工作的大嗓門(mén)家長(zhǎng)一起坐在場(chǎng)邊。

  沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一訓(xùn)練的下午,父親帶著男孩坐上了電車(chē)。一站一站車(chē)上人逐漸稀少,而少了作為buffer的母親,父子倆之間一直無(wú)話(huà)。終于到了XX車(chē)站,也是終點(diǎn),倆人下車(chē),男孩開(kāi)始練習(xí)跑步。

  [這種缺乏交流的父子關(guān)系還有supportive但是無(wú)甚存在感的母親形象在各種日本動(dòng)漫里實(shí)在太stereotype了啊……還有空蕩的電車(chē)。各種直接想起EVA里的男主角。]

  第三個(gè)Section

  長(zhǎng)文閱讀

  關(guān)于Creativity

  Creativity一直是最難被理解的人類(lèi)現(xiàn)象之一。許多非常有才華的作家或者藝術(shù)家在他們最高產(chǎn)的時(shí)候往往籍籍無(wú)名,而死后才被認(rèn)可,比如Emily Dickinson或者Vincentvan Gogh。針對(duì)這一現(xiàn)象,有人(Csikszentmihalyi)提出了一種全新的對(duì)于Creative的定義,將批評(píng)界的接受當(dāng)成是真正creative的標(biāo)志。Creativity require three elements: the domain, the field,the person. 每一個(gè)特定的domain,比如藝術(shù)界或者文學(xué)界,都會(huì)有一群gatekeeper,如critics, teachers, curators等,稱(chēng)為thefield。當(dāng)the field 整體同意某person的work對(duì)于整個(gè)domain有推動(dòng)或開(kāi)拓作用時(shí),creativity才發(fā)生。根據(jù)這個(gè)定義,van Gogh和Dickinson在死前都不算Creative,而只有整個(gè)批評(píng)界接受了他們的作品時(shí)Creativity才算發(fā)生。這個(gè)定義看似違反直覺(jué),但細(xì)想有一定解釋力。以孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)為例:因?yàn)楹ε陆虝?huì),孟德?tīng)柹安⒉桓野l(fā)表他的工作,只敢默默種豌豆然后默默做記錄。他死后50年,學(xué)界才開(kāi)始把他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果納入科學(xué)理論中,他的工作才對(duì)科學(xué)理論的進(jìn)步起到作用。換言之,直到此時(shí),才有所謂真正的新領(lǐng)域的拓展,亦即創(chuàng)新的發(fā)生。

  作者最后對(duì)于Csikszentmihalyi的理論的態(tài)度是偏正面,認(rèn)為該理論對(duì)于一個(gè)爭(zhēng)論已久的問(wèn)題提供了一種新的討論思路。

  From Creativity- Flow and the Psychology of Discovery and Invention by MihalyCsikszentmihalyi.

  • Ways that "creativity" is commonly used:

  1 Persons who express unusual thoughts, whoare interesting and stimulating - in short, people who appear to unusuallybright.

  2 People who experience the world in noveland original ways. These are (personally creative) individuals whoseperceptions are fresh, whose judgements are insightful, who may make importantdiscoveries that only they know about.

  3 Individuals who have changes our culturein some important way. Because their achievement are by definition public, itis easier to write about them. (e.g., Leonardo, Edison, Picasso, Einstein,etc.) (pages 25-26)

  • The Systems Model of Creativity: (pages 27-28)

  1 the creative domain, which isnested in culture - the symbolic knowledge shred by a particular society or byhumanity as a whole (e.g., visual arts)

  2 the field, which includes all the gatekeepers of the domain (e.g., art critics,art teachers, curators of museums, etc.)

  3 the individual person, who usingthe symbols of the given domain (such as music, engineering, business,mathematics) has a new idea or sees a new pattern, and when this novelty isselected by the appropriate field for inclusion into the relevant domain

  加試Section

  短1 一個(gè)作家在被問(wèn)到成為作家所需要的特質(zhì)時(shí)戲謔地回答說(shuō),成為作家需要三點(diǎn):第一,除了寫(xiě)作之外其他的求生技能一概不會(huì);第二,對(duì)于寫(xiě)作之外的其他求生方式一概不屑;第三,瘋狂地相信其他人會(huì)在意自己對(duì)于各種事物的意見(jiàn)。“Incompetence,contempt, and lunacy”。

  短2 一般來(lái)說(shuō),全球化指的是在全球各的范圍內(nèi)的物料、知識(shí)、商品乃至人力的流動(dòng)。人們認(rèn)為這種趨勢(shì)會(huì)使世界變的更好。But that may not be the case.

  長(zhǎng)文難選自Paradigms Lost: Imagesof Man in the Mirror of Scienceby John L. Casti

  牛頓的經(jīng)典力學(xué)帶來(lái)的世界觀(guān)是一種客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的世界觀(guān):存在著客觀(guān)的時(shí)間和空間。星球和桌椅這樣的客觀(guān)物體在我們眼睛閉上或者視線(xiàn)移開(kāi)時(shí)依然存在。雖然20世紀(jì)初的科學(xué)研究(量子力學(xué)和相對(duì)論)告訴我們牛頓的宇宙觀(guān)并不是完全正確,但是大多數(shù)科學(xué)家還是在一般情況下(速度不是很快和尺度不是很小或者很大)的情況下采取牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀(guān)來(lái)處理問(wèn)題。不過(guò),這種權(quán)宜之計(jì)現(xiàn)在越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。

  科學(xué)哲學(xué)家J.Wheeler(惠勒,著名科普作家)描述了這樣一個(gè)經(jīng)歷。美國(guó)人愛(ài)玩的一個(gè)游戲叫20 Questions。一群人在一個(gè)房間里,一個(gè)人(Questioner)先離開(kāi)這個(gè)房間,剩下的人商量好一個(gè)物體,然后Questioner回到房間,開(kāi)始問(wèn)關(guān)于那個(gè)物體的問(wèn)題:“它是個(gè)動(dòng)物嗎?”“它是個(gè)食物嗎?”房間里的其他人要回答Yes或者No,而Questioner的目標(biāo)是在20個(gè)問(wèn)題之內(nèi)把這個(gè)物體猜出來(lái)。這一次,Wheeler被選作Questioner離開(kāi)房間,而他回到房間之后開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題。Wheeler發(fā)現(xiàn)每次問(wèn)完之后,他的朋友們回答Yes或No的速度比通常所需的要長(zhǎng)一些。最后,他問(wèn)到:你們想的那個(gè)東西是否是“云”?他的朋友們回答:”It must be.”原來(lái),他的朋友們想到了一個(gè)Varied version of thegame. 在這個(gè)新版本的游戲中,房間里的人并不事先想好一個(gè)固定的物體;當(dāng)Questioner回到房間之后,每次Questioner提問(wèn),回答者可以任意回答Yes或No,但是必須得想好一些可能的物體to be compatible tothe answers of all previous questions. 隨著提問(wèn)的進(jìn)行,這個(gè)物體最后也被確定下來(lái)。Wheeler用這兩個(gè)版本的游戲來(lái)比喻對(duì)Reality的兩種理解,前一種是經(jīng)典牛頓的objective reality,還有一種是contextual reality. 在后一種reality中, realityis shaped by theprocess of observation.

  這篇文章的內(nèi)容、難度和出題點(diǎn)都不像常見(jiàn)的SAT閱讀文章,反倒是有點(diǎn)類(lèi)似ACT,整合了很多科學(xué)的內(nèi)容。涉及一些背景知識(shí)可能學(xué)生不一定知道,但是需要通過(guò)文中Evidence去理解。有可能是新SAT考試閱讀改革方向。文章涉及的背景和大多數(shù)學(xué)生的舒適范圍有一定距離,考察學(xué)生在考場(chǎng)有限時(shí)間內(nèi)對(duì)于新接觸到的復(fù)雜概念的理解能力。

  語(yǔ)法

  修改文章(IP)講Wikipedia和傳統(tǒng)Encyclopedia的比較。Wiki詞條其實(shí)并非都是非專(zhuān)業(yè)人士編纂,有很多都是專(zhuān)業(yè)人士在網(wǎng)上改,所以其實(shí)可靠度很高。開(kāi)放性偶爾也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題,比如有時(shí)候一些公眾人物會(huì)請(qǐng)人在詞條上美化自己的形象。不過(guò)一項(xiàng)調(diào)查表明這種修改一般在三分鐘內(nèi)就會(huì)被發(fā)現(xiàn)并糾正。Wiki的可靠性使得越來(lái)越多人依賴(lài)于它,而學(xué)校教師不希望自己的學(xué)生過(guò)分依賴(lài)wiki作為單一的資料來(lái)源。

  修改句子主要考點(diǎn):邏輯主語(yǔ)句式,平行結(jié)構(gòu),主謂一致,時(shí)態(tài),run-on, 逗號(hào)冒號(hào)分號(hào)的使用。

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