曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-08 05:44:01 初中知識(shí) 我要投稿

人教版曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版曹劌論戰(zhàn)通過寫曹劌對(duì)長勺之戰(zhàn)的論述以及弱魯戰(zhàn)勝強(qiáng)齊的史實(shí)，表現(xiàn)了曹劌卓越的政治才能和軍事才能，說明了只有取信于民和運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，把握好作戰(zhàn)時(shí)機(jī)，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。今天小編就給大家?guī)砣私贪娌軇フ搼?zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家查看。

人教版曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解曹劌的戰(zhàn)略思想及軍事才能;

　　2、領(lǐng)悟取信于民、把握戰(zhàn)機(jī)、以弱勝強(qiáng)的道理;

　　3、理解部分詞語的古今差異。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、曹劌戰(zhàn)略思想;

　　2、文章詳略安排。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、曹劌戰(zhàn)略思想分析;

　　2、創(chuàng)新寫作思路。

　　【教學(xué)方法】

　　教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生討論、分析、歸納，以導(dǎo)促讀，以讀促寫。。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，《三國演義》中孫劉聯(lián)軍大敗曹軍的是什么戰(zhàn)役?(學(xué)生回答：赤壁之戰(zhàn))為什么這場戰(zhàn)役很有名?(學(xué)生答：以少勝多，以弱勝強(qiáng))對(duì)!那么歷史上這種以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例還有哪些呢?(學(xué)生紛紛發(fā)言。老師總結(jié)：官渡之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)，長勺之戰(zhàn)。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇反映長勺之戰(zhàn)的文章《曹劌論戰(zhàn)》吧。(板書“曹劌論戰(zhàn)”)

　　二、圍繞戰(zhàn)事，分析背景

　　1、課文選自什么地方?作者是誰?

　　學(xué)生答：本文選自《左傳》(我國第一部編年體史書);作者相傳是魯國史官左丘明。

　　2、戰(zhàn)爭名稱是什么?作戰(zhàn)雙方分別是誰?

　　戰(zhàn)爭名稱：長勺之戰(zhàn);戰(zhàn)爭地點(diǎn)：長勺;戰(zhàn)爭雙方：齊國，魯國。

　　3、這是一場什么樣的戰(zhàn)爭?

　　力量差別懸殊的戰(zhàn)爭;齊強(qiáng)魯弱;齊國侵略魯國(“齊師伐我”)。

　　4、魯國各派對(duì)戰(zhàn)爭態(tài)度如何?依據(jù)是什么?(學(xué)生分組討論)

　　學(xué)生回答：統(tǒng)治者魯莊公積極應(yīng)戰(zhàn)(依據(jù)是“公將戰(zhàn)”);百姓漠不關(guān)心(依據(jù)是鄉(xiāng)人與曹劌的對(duì)話“又何間焉”);曹劌主動(dòng)請(qǐng)纓(依據(jù)是“曹劌請(qǐng)見”)。

　　三、以“論”設(shè)問，分析戰(zhàn)爭

　　1、曹劌是什么身份?為什么要參戰(zhàn)?反映了他什么思想?

　　學(xué)生答：由鄉(xiāng)人與曹劌的對(duì)話可知曹劌也是一介平民;他參戰(zhàn)的原因是他認(rèn)為“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”;國家興亡，匹夫有責(zé)，“處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君”，面對(duì)敵國外患，敢挺身而出，這是一種高尚的愛國情操。

　　2、曹劌與莊公論戰(zhàn)，可分為幾個(gè)階段?(學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥)

　　學(xué)生歸納后答：三個(gè)階段：戰(zhàn)前(“曹劌請(qǐng)見”);戰(zhàn)時(shí)(“戰(zhàn)于長勺”);戰(zhàn)后(“既克”)。

　　解釋：見、既、克。

　　3、戰(zhàn)前曹劌與魯莊公是怎樣論戰(zhàn)的?其主題是什么?有何作用?

　　學(xué)生討論后答：通過三問三答論戰(zhàn);其主題是“何以戰(zhàn)”，即討論戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)和依靠力量。

　　莊公提出三個(gè)條件：近臣、神靈、人民。曹劌否定了前兩者，肯定了第三者，表現(xiàn)了他的“取信于民”的思想，這是政治上的“遠(yuǎn)謀”。

　　解釋字詞：安、專、犧牲、加、信、獄、情。

　　掌握省略句式：必以分人→必以(之)分(于)人。

　　4、戰(zhàn)爭中重點(diǎn)寫什么事件?表現(xiàn)手法是什么?(學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥)

　　(學(xué)生答)寫了兩件事：出擊時(shí)機(jī)的把握和追擊時(shí)機(jī)的把握;這是通過對(duì)比手法表現(xiàn)的。

　　解釋：鼓、馳、績。

　　5、戰(zhàn)爭結(jié)束后的論戰(zhàn)圍繞什么展開的?有何作用?

　　師生共同討論后，學(xué)生答：圍繞勝利原因展開;作用：是對(duì)第2段戰(zhàn)爭指揮的解釋，是勝利必然性的揭示，表明曹劌軍事上的“遠(yuǎn)謀”。

　　解釋：故、盈、靡、竭。

　　省略句式：一鼓作氣，再而衰，三而竭→一鼓(而)作(士)氣，再(鼓而士氣)衰，三(鼓而士氣)竭。

　　四、分組討論課文詳略

　　討論的問題：

　　1、若文中加入戰(zhàn)場廝殺場面描寫和追殺齊軍場面描寫好嗎?

　　2、文中哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排?

　　經(jīng)過學(xué)生分組討論和教師點(diǎn)撥后明確：

　　1、課文的標(biāo)題是“論戰(zhàn)”，通過“論戰(zhàn)”表現(xiàn)曹劌卓越的軍事才能。若加入戰(zhàn)場廝殺場面和追擊齊軍場面，只能沖淡“論戰(zhàn)”這個(gè)中心，有損全文主題。

　　2、第1段詳寫了“何以戰(zhàn)”。圍繞“何以戰(zhàn)”曹劌和魯莊公三問三答，表現(xiàn)了曹劌“取信于民”的政治“遠(yuǎn)謀”;第2段略寫了“如何戰(zhàn)”。通過對(duì)比表現(xiàn)曹劌從容不迫，指揮若定;第3段詳寫了“何以勝”。充分顯示了曹劌的軍事“遠(yuǎn)謀”，完成了對(duì)他卓越的軍事家形象的刻劃。

　　五、開拓思維，分析人物

　　引導(dǎo)學(xué)生著重分析兩個(gè)人物：

　　1、曹劌(要多肯定其成績：愛國，有政治遠(yuǎn)見，謹(jǐn)慎冷靜，有卓越的軍事指揮才能。)

　　2、魯莊公(要一分為二地看待：政治平庸，軍事無知;但戰(zhàn)前作風(fēng)民主，集思廣益，愿接見還是一個(gè)平民的曹劌的求見并采納其民本思想;戰(zhàn)中知人善任，大膽放權(quán);戰(zhàn)后不恥下問，虛心求教，是一位難得的開明君主。)

　　六、寫作練習(xí)

　　選取一個(gè)下面所給的題目，寫一篇議論文，要觀點(diǎn)鮮明，論證有力，有自己的創(chuàng)新思維。

　　1、《論曹劌的遠(yuǎn)謀》;

　　2、《我看魯莊公這個(gè)人》。

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