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藤野先生教案及反思
隨著社會不斷地進步，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的藤野先生教案及反思，希望對大家有所幫助。
藤野先生教案及反思 1
一、教學目標
知識與技能目標
�。�1）理解、積累 “緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深惡痛疾” 等詞語。
�。�2）學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。
（3）了解藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。
過程與方法目標
（1）通過朗讀、默讀等方式，整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構。
�。�2）通過分析典型事例和人物描寫，深入理解藤野先生的形象。
�。�3）通過討論、交流等活動，體會作者的思想感情，感悟作品的主題。
情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神。
�。�2）培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。
二、教學重難點
教學重點
�。�1）分析藤野先生的形象，學習作者選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象的方法。
�。�2）體會作者在文中表達的深沉的思想感情。
教學難點
理解本文中作者棄醫(yī)從文的原因及文章的主題。
三、教學方法
朗讀法：通過朗讀，讓學生體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學生討論問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。
分析法：引導學生分析典型事例和人物描寫，深入理解人物形象和作品主題。
四、教學過程
導入新課
（1）展示魯迅的圖片和簡介，引出課題。
�。�2）提問學生對魯迅的了解，激發(fā)學生的學習興趣。
整體感知
�。�1）學生默讀課文，圈畫出文中的生字詞，借助工具書解決。
�。�2）教師檢查學生的預習情況，講解重點詞語。
�。�3）學生朗讀課文，思考以下問題：
�、傥恼聡@藤野先生寫了哪些事情？
�、谶@些事情分別表現(xiàn)了藤野先生的哪些品質(zhì)？
�。�4）學生回答問題，教師引導學生梳理文章結(jié)構。
深入探究
（1）分析藤野先生的形象
�、賹W生再次閱讀課文，找出描寫藤野先生的語句，分析其人物形象。
�、诮處熞龑W生從外貌、語言、動作等方面進行分析，總結(jié)藤野先生的品質(zhì)。
�、蹖W生討論：藤野先生是一個怎樣的人？
�。�2）體會作者的思想感情
�、賹W生找出文中表達作者對藤野先生感情的語句，體會作者的思想感情。
�、诮處熞龑W生理解作者對藤野先生的感激、敬仰之情，以及作者的愛國主義情感。
�、蹖W生討論：作者為什么對藤野先生如此感激和敬仰？
拓展延伸
�。�1）討論：在你的學習生活中，有沒有像藤野先生這樣的老師？請談談你的感受。
�。�2）了解魯迅的其他作品，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書屋》等，感受魯迅的文學魅力。
課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)藤野先生的形象和品質(zhì)。
�。�2）總結(jié)作者的思想感情和文章的主題。
（3）布置作業(yè)：寫一篇關于自己老師的作文，要求運用選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象的方法。
教學反思
《藤野先生》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文中回憶了他在日本仙臺醫(yī)學專門學校留學時的生活，重點記敘了他與藤野先生的交往，贊揚了藤野先生正直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神，同時也表達了作者強烈的愛國主義情感。在教學這篇課文時，我有以下幾點反思：
一、成功之處
教學目標明確，重點突出。在教學過程中，我緊緊圍繞教學目標，引導學生分析藤野先生的形象，體會作者的思想感情，感悟作品的主題。通過對典型事例和人物描寫的分析，讓學生深入理解了藤野先生的高尚品質(zhì)，同時也體會到了作者的愛國主義情感。
教學方法多樣，注重引導。在教學中，我采用了朗讀法、討論法、分析法等多種教學方法，讓學生在不同的學習活動中積極參與，提高了學生的學習興趣和學習效果。同時，我注重引導學生自主學習，讓學生在閱讀、思考、討論中提高自己的思維能力和合作精神。
拓展延伸合理，聯(lián)系實際。在教學中，我進行了合理的拓展延伸，讓學生討論自己學習生活中的老師，了解魯迅的其他作品，既加深了學生對課文的理解，又拓寬了學生的知識面，同時也聯(lián)系了學生的實際生活，讓學生在學習中感受到了文學的魅力和生活的美好。
二、不足之處
對課文的深度挖掘不夠。在教學中，雖然我引導學生分析了藤野先生的形象和作者的思想感情，但對課文的深度挖掘還不夠。例如，對于文中一些細節(jié)描寫的分析還不夠深入，對于作者棄醫(yī)從文的原因的理解還不夠透徹。
對學生的評價不夠全面。在教學中，我對學生的評價主要集中在學生的回答問題和參與討論的表現(xiàn)上，對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習習慣等方面的評價還不夠全面。這樣不利于學生的全面發(fā)展和提高。
教學時間安排不夠合理。在教學中，由于對一些問題的討論時間過長，導致后面的拓展延伸和課堂小結(jié)時間比較緊張，影響了教學效果。
三、改進措施
加強對課文的深度挖掘。在今后的`教學中，我要更加深入地分析課文，挖掘課文中的細節(jié)描寫和隱含信息，讓學生更好地理解課文的內(nèi)涵和主題。同時，我也要引導學生進行多角度的思考和分析，提高學生的思維能力和文學鑒賞水平。
完善對學生的評價體系。在今后的教學中，我要更加全面地評價學生，不僅要評價學生的學習成績，還要評價學生的學習態(tài)度、學習方法、學習習慣等方面。通過評價，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，促進學生的全面發(fā)展。
合理安排教學時間。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，合理分配各個教學環(huán)節(jié)的時間。同時，我也要提高自己的教學效率，避免在一些問題上浪費過多的時間，確保教學任務的順利完成。
總之，通過教學《藤野先生》這篇課文，我收獲了很多，也認識到了自己的不足之處。在今后的教學中，我將不斷努力，提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
藤野先生教案及反思 2
教學目標：
1.學習本文用典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。
2.了解藤野先生的品質(zhì)。
教學重點：
1.了解本文作者留學日本與藤野先生的交往情況
2.把握課文的主要內(nèi)容，概括文本的事件。
教學難點：
掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
魯迅先生的文章中直接寫人的并不多，我們學過的人物有——《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的阿長、《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，還有一個就是藤野先生他是日本人，魯迅先生為什么對他如此難忘？下面讓我們一起走訪《藤野先生》吧！
二、整體感知：請同學們大聲讀課文，讀后說說：
1、魯迅先生為什么時時記起藤野先生？（提示：第一步，尋找相關段落第二步，提取關鍵詞語）
2.文中著重寫了魯迅先生和藤野先生交往的哪幾件事？（人物和事件、要緊扣文本，盡量用原文中的詞句組合，養(yǎng)成細讀文本的習慣）
小結(jié)：添改講義、了解裹腳、關心實習、改解剖圖
三、品讀：第6到第23段（將學生分成四人一組，交流討論，并做好記錄。格式：先生，您xx的行為，讓我感受到您xx的品質(zhì)）
例如：我品讀的是：原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”先生，您添改講義的行為，讓我感受到您認真負責、一絲不茍的.工作態(tài)度和關愛弱國學生的品質(zhì)。
藤野先生：認真負責、一絲不茍、關愛弱國學生、求真務實、治學嚴謹......
四、第1到第5段是寫見藤野先生之前的所見所聞所感，第24到第31段是寫匿名信、看電影事件，這些是不是多余之筆？（考查寫作手法：正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見）
總結(jié)分析人物形象的方法：人物的描寫描寫方法、典型事例表現(xiàn)人物的方法
五、假使魯迅與藤野先生闊別20年后，再次重逢，一定有許多話想對藤野先生說，展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一段話，表露作者當時的心跡
六、總結(jié)全文：這節(jié)課我們跟隨魯迅先生的文筆，認識了生活儉樸、認真負責、嚴謹求實、正直熱忱、沒有民族偏見的藤野先生藤野先生他就像一朵梅花，不僅烙印在魯迅心中，也烙印在我們心中。
板書設計：（二）添改講義、關心學生、工作認真負責
糾正解剖圖、對學生要求嚴格
關心解剖實習、熱情誠懇，重視學生思想觀念進步
了解女人裹腳、實事求是、探索研究
教后反思：
這節(jié)課基本完成了教學任務。教師的引導學生學到了一些品讀的方法，在今后的品讀環(huán)節(jié)學以致用。再就是小組分工合作有實效。學生們先自學再小組交流，做到了有準備，有問題，有目的。我還需要改進的地方有兩點：一是教學語言不干凈利落，課堂活躍不夠。主要是細節(jié)上打磨不到位。二是參與發(fā)言的學生人數(shù)不夠多，沒能讓所有學生都參與進去。這是我在今后的教學中需要改進的地方。
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