驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2024-08-15 17:57:51 初中知識(shí) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。下面是小編整理的關(guān)于驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!

驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　一、課首三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練：講成語(yǔ)故事

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1.揭示本單元主題“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題?”

　　2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：自讀、開火車

　　3.回顧課文主要講了一件什么事?

　　4.可就是這件事讓更羸惹下了麻煩。據(jù)說(shuō)他成了《魏國(guó)日?qǐng)?bào)》的頭條新聞人物了。請(qǐng)看：

　　魏國(guó)日?qǐng)?bào)

　　本報(bào)訊昨日一只大雁從我國(guó)領(lǐng)土飛過(guò)，途中被人用弓箭射下，在場(chǎng)者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備向更羸討回公道。(本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道)(課件)

　　三、精心品讀理解課文

　　1.師：同學(xué)們，你們看了這則報(bào)道后，想不想幫幫更羸?(學(xué)生：想)�，F(xiàn)在你們都是更羸的辯護(hù)律師，請(qǐng)大家從課文中找出有力的證據(jù)，來(lái)幫更羸打贏這場(chǎng)官司。(出示課件：前置性作業(yè))：

　　我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中用“~~~~”劃出有關(guān)句子讀一讀，來(lái)證實(shí)更羸不是殺雁兇手。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　3.小組合作交流、全班交流。

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生匯報(bào)第5自然段，點(diǎn)擊出示第五自然段。

　　課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

　　(1)證據(jù)在哪兒?(修飾：并不取箭 )師：更羸沒(méi)有用箭，那大雁是怎么掉下來(lái)?(修飾：嘣)(板書：嘣)(“嘣”是什么聲音)

　　(2)師：聽(tīng)到這個(gè)“嘣”的一聲，大雁是什么反應(yīng)?(理解兩個(gè)“直”的意思。)(修飾：直)(板書：直往上飛，直掉下來(lái))

　　(3)這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。

　　4.繼續(xù)匯報(bào)還有哪些證據(jù)證明更羸的清白?(課件出示)

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生匯報(bào)第9自然段，更羸看到了什么?聽(tīng)到了什么?他是怎樣進(jìn)行推斷分析的?(學(xué)生自由讀第九自然段)

　　5.點(diǎn)擊出示第九自然段

　　(1)學(xué)生匯報(bào)：更羸看到什么，聽(tīng)到什么?(點(diǎn)擊出示修飾部分)

　　(2)學(xué)生匯報(bào)：他是怎樣進(jìn)行推斷分析的?(點(diǎn)擊出示修飾部分)

　　結(jié)合理解：愈合(傷口長(zhǎng)好) 孤單失群(本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴，自鳴自飛。

　　預(yù)設(shè)三：學(xué)生匯報(bào)：為什么拼命往高處飛?(生：因?yàn)槁?tīng)到弦響)(板書：心里害怕)

　　(3)寫話訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)這只大雁第一次受傷情景，用“因?yàn)?hellip;…所以……”寫一寫。

　　(4)指名學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊出示課件答案

　　(5)師：更羸說(shuō)的有沒(méi)有道理?現(xiàn)在讓我們學(xué)著更羸自信的語(yǔ)氣把這段話讀一讀。(學(xué)生齊讀)

　　6.預(yù)設(shè)四：學(xué)生匯報(bào)：還有對(duì)更羸有利的證據(jù)，在魏王身上，因?yàn)槲和跤H眼目睹了整件事情的經(jīng)過(guò)，而且剛開始他還不相信更羸的話，請(qǐng)大家趕緊找出來(lái)，為更羸辯護(hù)吧。(學(xué)生匯報(bào)后，出示魏王說(shuō)話的課件)

　　師：律師的眼睛果然是雪亮的，找得真準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)魏王是怎么說(shuō)的這些話，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(學(xué)生讀，師指導(dǎo))

　　7.師：老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸，請(qǐng)大家找出他們的對(duì)話，小組內(nèi)試著讀一讀，演一演。(練習(xí)分角色朗讀)

　　8.派代表分角色演讀。

　　9.師：看到更羸的表現(xiàn)，你想對(duì)更羸說(shuō)什么嗎?

　　10.如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你有本事也只拉弦就能讓這只大雁掉下來(lái)嗎?(根據(jù)生回答，從以下兩方面小結(jié)。①生：有。師：你很自信，自信是成功的開始。那你知道當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的其他人為什么沒(méi)能做到嗎?②生：沒(méi)有。師：當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的其他人也沒(méi)有辦法，知道是為什么嗎?)

　　因?yàn)槟亩胃嬖V我們更羸的本事本來(lái)就很大?(學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊出示第一段課件)

　　(1)引讀第一句話：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。(課件)(修飾文字：能手有名)

　　理解：能手。(本文指更羸是魏國(guó)最擅長(zhǎng)射箭的人)

　　(2)師：更羸除了箭法好外，還善于什么?(板書善于觀察、分析)

　　11.師：如果在場(chǎng)的人也知道這只大雁受過(guò)箭傷，有沒(méi)有辦法不用箭把大雁射下來(lái)?可是他們畢竟不善于對(duì)大雁進(jìn)行觀察和分析，所以他們做不到。

　　四、推理探究理解意義

　　1.師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了情，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”的意思。指名說(shuō)、積累有關(guān)驚弓之鳥的成語(yǔ)，指名說(shuō)，課件出示：“一朝被蛇咬十年怕井繩”

　　“杯弓蛇影、風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、談虎色變”學(xué)生積累。

　　2.師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思，還能幫更羸洗脫罪名，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中有沒(méi)有像驚弓之鳥這樣的人呢?(出示課件練習(xí))

　　3. “驚弓之鳥”辯護(hù)報(bào)告(課件)

　　一只大雁被更羸不用箭，只拉弓射了下來(lái)。據(jù)調(diào)查，案件當(dāng)事人更羸是—————————，當(dāng)他看到這只大雁—————————————，他就分析：飛得慢，是因?yàn)?mdash;————————;叫得悲慘，是因?yàn)?mdash;——————————。他就推測(cè)：這只大雁只要一聽(tīng)到弦響，————，

　　心里就會(huì)很害怕，就會(huì)——————————，它一——————就會(huì)—————，就會(huì)——。他試了一下，結(jié)果真的不用箭，只拉弓就使大雁

　　掉了下來(lái)。我們認(rèn)為，大雁不是被更羸射下來(lái)的，其實(shí)是——————————。

　　報(bào)告人:

　　年月日

　　五、主題閱讀叢書《邯鄲學(xué)步》《門庭若市》

　　1.默讀故事：想：課文主要講了一件什么事?

　　2.故事給你的啟發(fā)是什么?

　　六、布置作業(yè)：

　　1.把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　2.看一些成語(yǔ)故事。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　傷口裂開