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語文公開課《蒲公英的夢》教案
《蒲公英的夢》是一部連載中的原創(chuàng)小說，作者是蔻子 。下面，小編為大家分享語文公開課《蒲公英的夢》教案，希望對大家有所幫助!
教學(xué)
要求 1.理解課文的主要內(nèi)容,懂得保護(hù)環(huán)境。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的記敘順序。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?把握課文的主要內(nèi)容。
2.理解課文的主要內(nèi)容,懂得保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
蒲(pú)公英的夢
深夜的街道,在夜幕的籠罩下,像睡著❶ 了一樣恬(tián)靜。 [①故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?]
“唉!”一聲輕輕的嘆息,從街心公園里傳了出來,驚醒了睡夢中的椰子樹。他低下頭,看看愁眉苦臉的蒲公英,關(guān)心地問:“蒲公英,這么晚了,怎么還沒睡呀?為什么嘆氣呢?” [②在你的面前出現(xiàn)的是一棵怎樣的蒲公英?“關(guān)心”一詞說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這段寫蒲公英的嘆息聲驚醒了椰子樹。
“椰子樹伯伯,明天我就要開花了,可是我擔(dān)心……”蒲公英仰起頭說。[句導(dǎo)讀:一個(gè)“仰”字,寫出了蒲公英的矮小,也寫出了椰子樹的高大,更寫出了蒲公英的楚楚可憐。] [③“……”省略了說話內(nèi)容,為什么省略?你能幫她說完整嗎?]
“開花是好事,有什么好擔(dān)心的呢?”
“三個(gè)月前,我不小心降❷落在街心公園的草坪上。住在這里,我好難受哇!要聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆(qiànɡ)鼻子的廢(fèi)氣,喝有怪味的酸雨。 [句導(dǎo)讀:用擬人的手法寫出了蒲公英生存環(huán)境的惡劣,排比句式增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。]我擔(dān)心明天開不出漂❸亮的花。” [④蒲公英為什么有這種擔(dān)心?]
段導(dǎo)讀:這段寫蒲公英怕聽到汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨,擔(dān)心開不出漂亮的花。
“別擔(dān)心,我住在這里好幾年了,還不是長得又高又壯? 別再煩惱❹了,快睡吧!”聽了椰子樹伯伯的話,蒲公英仍然不放心,腦海里一直想著這個(gè)問題,直到眼皮越來越沉重❺,才不知不覺地睡著了。[⑤從“仍然”“一直”“直到”“不知不覺”可以看出什么?]
段導(dǎo)讀:這段寫蒲公英聽了椰子樹伯伯勸慰的話后,仍然不放心。
第一部分(第1~6自然段):寫街心公園里,蒲公英要開花了,她擔(dān)心這里的環(huán)境太差了,開不出漂亮的花朵。
第二天一早,椰子樹上飛來幾只小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,柔和的陽光灑落在蒲公英身上。[句導(dǎo)讀:這句話中“嘰嘰喳喳”的小鳥、“柔和的陽光”寫出了自然界賦予我們的美好。]她伸了伸懶腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,趕緊摸摸臉頰(jiá)。 “哈,開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花,高興極了,迫(pò)不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。[⑥蒲公英開花后的心情怎樣?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫第二天一早,蒲公英開花了。
不料,一輛舊汽車,邊咳嗽(ké sou)邊喘氣,從蒲公英身旁駛過,噴出一股黑煙,嗆得她直咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車,發(fā)出震耳欲聾(lónɡ)的叫聲,從她身旁呼嘯(xiào)而過,差點(diǎn)兒震落她的花瓣。[句導(dǎo)讀:這句話用夸張和擬人的手法寫汽車在奔跑過程中毫無顧忌地發(fā)出震耳欲聾的叫聲,造成了噪聲污染。] [⑦這是什么樣的汽車?有什么危害?]地上一只空飲料罐(ɡuàn)被汽車輪子碾(niǎn)得飛了起來,不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。[⑧你怎樣看待這種行為?]“啊!”蒲公英大叫一聲,眼前一黑,痛得昏了過去。 等到她費(fèi)了好大的力氣,從空飲料罐底下鉆出來時(shí),天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天的遭(zāo)遇,忍不住哭了。[⑨看到蒲公英的遭遇,你有什么感受?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫蒲公英被黑煙嗆、噪音震、飲料罐砸,不僅花瓣臟了,她也被砸昏了。
椰子樹伯伯安慰她:“蒲公英,別難過,我們居住的環(huán)境雖然差些,但慢慢會變好的。”蒲公英擦了擦眼淚, 說:“椰子樹伯伯,如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源(yuán),不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎?”[⑩蒲公英有什么美好的愿望?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫椰子樹伯伯和蒲公英的對話。
椰子樹伯伯說:“你說得對,人們也已意識到了,越來越重視環(huán)保了。你累了一天,早點(diǎn)兒睡吧!”“椰子樹伯伯,晚安!”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說。 [ “人們也已意識到了,越來越重視環(huán)保了”說明了什么?]
段導(dǎo)讀:椰子樹伯伯又一次來安慰蒲公英。
第二部分(第7~10自然段):寫蒲公英開花了,她被黑煙嗆、噪音震,還被空飲料罐砸昏了過去。她希望生活在美麗的環(huán)境中。
蒲公英很快進(jìn)入夢鄉(xiāng)。她夢見自己住在美麗的大草原里,太陽笑嘻嘻地在天空看著她,微風(fēng)帶著她做柔軟體操,蝴蝶和蜜蜂圍著她飛來飛去,她快樂地笑了。[ 課文為什么以蒲公英的夢結(jié)尾?]
第三部分(第11自然段):寫蒲公英夢見了自己生活在一片美麗的大草原里。
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文的主要內(nèi)容。
生字卡片,蒲公英和椰子樹的圖片。
一 導(dǎo)入
每個(gè)人都做過夢,可是你知道嗎?在街心公園里的蒲公英也做了一個(gè)夢,她夢見了什么?
二 初讀課文,認(rèn)讀生字、詞語
1.我們首先要正確認(rèn)讀課文中的生字,小聲地讀課文,遇到不認(rèn)識的字要查看生字表或查字典。
2.和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起分角色讀課文,注意糾正同學(xué)讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.出示生字卡片反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)采取多種形式認(rèn)讀。
做夢——夢
你做過什么樣的夢?
煩惱——惱
你在生活中有過煩惱嗎?這時(shí)候,你是怎么處理的?
迫不及待——迫
結(jié)合生活中的實(shí)例說說“迫不及待”的意思。
用“迫不及待”說一句話。
飲料——飲
你都喜歡喝什么飲料?
遭遇——遭、遇 污染——污 體操——操
(2)課文中還有一些詞語,你認(rèn)識嗎?
恬靜 愁眉苦臉 嗆鼻子 惺忪 臉頰
4.小組內(nèi)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三 整體感知
1.指名讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
(概括課文的主要內(nèi)容,要注意引導(dǎo)學(xué)生說話完整、語言簡潔。說清楚課文主要講了誰遇到了什么事,結(jié)果怎么樣。)
2.蒲公英做了一個(gè)什么夢?從她的夢中你感受到了什么?
(蒲公英特別渴望生活在環(huán)境優(yōu)美的地方。)
3.試著把課文分為三部分。
第一部分(第1~6自然段):蒲公英擔(dān)心自己開不出漂亮的花,椰子樹伯伯安慰她之后,她還是不太放心。
第二部分(第7~10自然段):蒲公英開花了,但是汽車的黑煙弄臟了她的花瓣,汽車的叫聲差點(diǎn)兒震落她的花瓣,空飲料罐砸得她昏了過去。她希望生活在美麗的環(huán)境中。
第三部分(第11自然段):蒲公英夢見自己生活在美麗的大草原上。
1.本文是學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)童話,所反映的也是當(dāng)前人們關(guān)注的環(huán)保問題,內(nèi)容較為淺顯,所以完全可以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,個(gè)別問題給出相應(yīng)的指導(dǎo)即可。如“廢氣、酸雨、噪音”,應(yīng)結(jié)合實(shí)例給予指導(dǎo),使學(xué)生深刻體會蒲公英所處的環(huán)境。
2.用提問的形式直接要求學(xué)生理清本文的敘述順序,對于學(xué)生來說有一定難度,應(yīng)改換方式。熟悉課文內(nèi)容后,教師要求學(xué)生歸納各部分內(nèi)容的大意,并讓他們畫出與事態(tài)變化有關(guān)的詞句,而后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心梳理,這樣,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了課文的敘述順序:既以事情發(fā)展變化為序,又以時(shí)間的推移為序。
1.讀課文,了解課文的敘述順序。
2.理解課文的內(nèi)容,懂得要保護(hù)環(huán)境。
3.有感情地朗讀課文。
生活中環(huán)境污染的一些圖片。
一 導(dǎo)入
1.請學(xué)生回憶課文講了一個(gè)什么故事。
2.蒲公英為什么會做這樣的一個(gè)夢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 讀中感悟
1.教師范讀課文,學(xué)生思考:蒲公英都有哪些遭遇?
2.集體交流。
在交流過程中,要對一些詞語進(jìn)行簡單的解釋,如酸雨、不偏不倚等。
(1)請學(xué)生讀自己找到的句子。
(蒲公英聽汽車的叫喊聲,呼吸廢氣,喝酸雨,空飲料罐砸在她的身上。)
句子分析:
地上一只空飲料罐被汽車輪子碾得飛了起來,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。
“不偏不倚”是什么意思?你能換個(gè)詞又不改變這句話的意思嗎?
(2)談?wù)勛约簩@句話的體會。(學(xué)生只要感受到由于人們破壞環(huán)境給蒲公英帶來不幸就可以了。)
(3)有感情地讀自己畫出來的句子。
3.這些遭遇對蒲公英有什么傷害?(無法開花,無法生長,面臨死亡。)
4.看到蒲公英的這些遭遇,你想說什么?
學(xué)生甲:蒲公英太可憐了!
學(xué)生乙:我想對人們說,請大家保護(hù)環(huán)境。
學(xué)生丙:我想說,請大家愛護(hù)我們身邊的一草一木。
5.面對這些遭遇,蒲公英有什么感受?默讀課文,畫出表現(xiàn)她心情的句子。(擔(dān)心、難受)她擔(dān)心什么?難受什么?椰子樹伯伯是怎么安慰她的?分角色朗讀課文。
6.蒲公英為什么會做那么美的一個(gè)夢?
(椰子樹伯伯的話鼓舞了她,她特別渴望生活在環(huán)境優(yōu)美的地方。)
7.你覺得蒲公英的夢會變成現(xiàn)實(shí)嗎?為什么?
學(xué)生甲:我覺得會,因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都在開始保護(hù)環(huán)境。
學(xué)生乙:我也覺得會,因?yàn)榇蠹业沫h(huán)保意識已經(jīng)增強(qiáng)了。
學(xué)生丙:我覺得蒲公英的夢經(jīng)過一段時(shí)間一定會實(shí)現(xiàn)。
8.有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。
9.課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序。)
三 課外延伸
1.在我們生活的周圍,你發(fā)現(xiàn)污染環(huán)境的情況了嗎?
2.出示表現(xiàn)環(huán)境污染內(nèi)容的圖片。
3.請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.你覺得可以采取哪些措施保護(hù)環(huán)境?
5.同學(xué)們的措施特別好,如果每個(gè)人都有這么強(qiáng)的環(huán)保意識,我們的生活一定更美好。(出示環(huán)境優(yōu)美的圖片。)
6.學(xué)習(xí)了本課,你有什么啟發(fā)或想法?寫下來。
1.文中有大量的語言描寫,而且以對話居多。教學(xué)時(shí),教師要求學(xué)生先分角色有感情地朗讀課文,體會人物的心理活動,然后將課文改編為課本劇,讓學(xué)生自制簡單的道具,分角色進(jìn)行表演。
2.本文運(yùn)用擬人手法記述蒲公英的遭遇,讀后令人有感同身受之情。課堂臨近尾聲時(shí),教師應(yīng)趁熱打鐵,要求學(xué)生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,續(xù)寫夢醒后發(fā)生的事情。這樣會使學(xué)生若有所思,似乎明白了什么。
1.讀句子,找出句子中的錯(cuò)別字并改正。
(1)蒲公英開花了,她高興極了,迫不急待地想告訴椰子樹伯伯。(急—及)
(2)如果人們不亂排放費(fèi)氣,不制造噪音,不污染水原,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎?(費(fèi)—廢 原—源)
2.讀句子,加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
(1)椰子樹伯伯安慰她 蒲公英 別難過 我們居住的環(huán)境雖然差些 但慢慢會變好的
(2) 椰子樹伯伯 晚安 蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說
(3)媽媽問我 明天去活動中心的東西準(zhǔn)備好了嗎
3.從蒲公英的遭遇中,你體會到了什么?
4.你想為蒲公英做點(diǎn)兒什么?
蒲公英
蒲公英,別名黃花苗、黃花地丁等,為菊科蒲公英屬多年生宿根性草本植物。蒲公英的根為紡錘形或圓錐形,垂直生長,入土較深,單一或多枝。地上莖不明顯,長有白色茸毛,含白色汁液。春或秋開花,當(dāng)花成熟時(shí)呈黃褐色。它的適應(yīng)性較強(qiáng),生長不擇土壤,但在向陽、肥沃、濕潤的沙質(zhì)土壤中生長較好。蒲公英的藥用價(jià)值很高,早在李時(shí)珍的《本草綱目》中就有記載。蒲公英的用處很多,除了藥用價(jià)值以外還有很高的觀賞價(jià)值。
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