環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)環(huán)境的核心理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和情境認(rèn)知理論，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系，什么是學(xué)習(xí)環(huán)境?下面是YJBYS小編整理的環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助!
一、什么是學(xué)習(xí)環(huán)境
關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境是什么主要有以下四種觀點(diǎn)：
(一)學(xué)習(xí)環(huán)境的場所觀
以美國教育技術(shù)學(xué)家Knirk•F•G為代表認(rèn)為：
教學(xué)環(huán)境主要指由學(xué)校和家庭的各種物質(zhì)因素構(gòu)成的學(xué)習(xí)場所。
這種觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)因素，忽略了心理環(huán)境因素的存在。
美國威爾森學(xué)習(xí)環(huán)境是現(xiàn)實(shí)物質(zhì)場所和技術(shù)支持的虛擬場所的總和。
歸納了三種學(xué)習(xí)環(huán)境：
1、計(jì)算機(jī)微觀世界。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、教師基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、開放的、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。
該觀點(diǎn)包括了虛擬環(huán)境，但沒有涉及心理因素。
(二)、學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合
該觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合。
(三)、任務(wù)情景是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的核心
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境概括為是一種支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)資源的組合。任務(wù)情境是指呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的問題解決情境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)任務(wù)真實(shí)性的任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性是指任務(wù)情境與知識(shí)、技能被應(yīng)用的實(shí)際情境相聯(lián)系的程度。
(四)、學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件
學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況和條件。學(xué)習(xí)環(huán)境中的“情況”是學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和某一時(shí)刻的狀態(tài)，而“條件”則是學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行的保證。
二、學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素
1、學(xué)習(xí)環(huán)境要素的共性認(rèn)識(shí)
強(qiáng)調(diào)了以下五個(gè)共同要素、情境、資源、工具、支架和學(xué)習(xí)共同體。這說明這五個(gè)要素是比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境要素。
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