小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案
在社會的各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟考試真題打交道，考試真題是用于考試的題目，要求按照標(biāo)準(zhǔn)回答。一份好的考試真題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案 1
一、單項選擇題
1.個體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
【答案】D。答案解析：個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。
2.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張( )。
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
【答案】C。答案解析：布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。
3.智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實際年齡之比乘以l00
B.實際年齡與智力年齡之比乘以l00
C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00
D.生理年齡與實際年齡之比乘以l00
【答案】A。答案解析：智商簡稱IQ，IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)×100。
4.下面不屬于元認(rèn)知策略的是( )。
A.計劃策略
B.組織策略
C.監(jiān)視策略
D.調(diào)節(jié)策略
【答案】B。答案解析：組織策略不屬于元認(rèn)知策略。
5.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。
A.個體遇到的主要事實、行為、事件
B.獲得正向的情緒結(jié)果
C.事件造成的情緒后果
D.個體對A的信念、觀點(diǎn)
【答案】C。答案解析：ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件，B代表個體對A的信念、觀點(diǎn)，C代表事件造成的情緒結(jié)果。
6.下列哪一項不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?( )
A.發(fā)展性研究
B.應(yīng)用性研究
C.預(yù)測性研究
D.評價性研究
【答案】B。答案解析：根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評價性研究和預(yù)測性研究。按研究的目的可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。
7.下列選項中哪一項不是教育科學(xué)研究的基本方法?( )
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實驗法
D.系統(tǒng)法
【答案】D。
8.小學(xué)課外活動的基本特點(diǎn)是( )。
A.自愿性
B.強(qiáng)制性
C.規(guī)范性
D.隨意性
【答案】A。答案解析：課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。
9.在主題教育活動中，在五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動屬于( )。
A.群眾性紀(jì)念日
B.民間傳統(tǒng)節(jié)日
C.專題教育活動
D.革命傳統(tǒng)教育活動
【答案】A。
10.班級管理目標(biāo)中，貫穿班級管理始終的中心和主題是( )。
A.目標(biāo)項目
B.目標(biāo)值
C.目標(biāo)方針
D.目標(biāo)設(shè)想
【答案】C。
11.學(xué)校教育始于( )。
A.奴隸社會初期
B.奴隸社會末期
C.原始社會末期
D.封建社會中期
【答案】A。答案解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。
12.俄國教育心理學(xué)的奠基人是( )。
A.卡普杰列夫
B.蘇霍姆林斯基
C.烏申斯基
D.布隆斯基
【答案】C【解析]1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。
13.在教育心理學(xué)看來，( )不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.評價/反思過程
【答案】C。答案解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會性的發(fā)展，對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
14.成就動機(jī)由力求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)組成，這是( )的理論。
A.羅杰斯
B.班杜拉
C.奧蘇伯爾
D.阿特金森
【答案】D。答案解析：成就動機(jī)理論將動機(jī)分為力求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)，這一理論的代表人物是阿特金森。
15.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為( )。
A.教學(xué)測驗
B.教學(xué)評價
C.教學(xué)測量
D.教學(xué)鑒定
【答案】B。答案解析：題干為教學(xué)評價的定義。
二、簡答題
1.小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?
【答案要點(diǎn)】(1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動和體力勞動。
(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。
(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。
(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。
(5)注意用腦衛(wèi)生。
2.簡述課堂教學(xué)的常用方法。
【答案要點(diǎn)】(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。具體實施形式：講解教學(xué)方法；談話教學(xué)方法；討論教學(xué)方法；講讀教學(xué)方法；講演教學(xué)方法。
(2)問題探究式教學(xué)方法。問題探究式教學(xué)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。具體實施形式：問題教學(xué)法；探究教學(xué)法；發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。
(3)訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法。訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法是指通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。
(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法�，F(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。
3.簡述開展好課外活動的基本要求。
【答案要點(diǎn)】開展好課外活動，要求：
(1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學(xué)課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的`高度確定每一項課外活動的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。
(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學(xué)生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動性。
4.簡述溝通在學(xué)校管理中的作用。
【答案要點(diǎn)】(1)信息傳遞。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實現(xiàn)的。溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運(yùn)行有序的系統(tǒng)。
(2)控制。學(xué)校對其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。學(xué)校的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)實際上就是正式的溝通渠道，上級的指令通過它層層下達(dá)，下級的情況通過它層層上報，學(xué)校通過這一機(jī)構(gòu)系統(tǒng)可以達(dá)到有效的控制。
(3)激勵。在學(xué)校中，溝通是一種激勵的工具。及時地領(lǐng)導(dǎo)工作，對工作績效的評估進(jìn)行肯定，獎勵出色的行為，對下屬提供培訓(xùn)深造的機(jī)會等，這些溝通方式都是為了達(dá)到激勵的目的。
(4)情感交流。溝通可以滿足人們社會交往的需求。通過正式的或非正式的溝通渠道，人們彼此之間交流情感，交換對于學(xué)校內(nèi)一系列問題的看法，有助于提高個人的參與感、滿意感。
5.簡述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。
【答案要點(diǎn)】(1)借助實物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
(2)借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
(3)借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
(4)借助新舊知識、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
(5)借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
(6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設(shè)情境。
(7)借助問題創(chuàng)設(shè)情境。
(8)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
三、材料分析題
1.《江蘇省學(xué)前教育條例》日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大常委會第二十六次會議表決通過，并將于2012年3月1日正式生效。條例明確規(guī)定，“禁止以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練”等違背幼兒成長規(guī)律的教育行為，對違背上述規(guī)定的，縣級以上地方人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)依法予以處理。
結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，試述該規(guī)定的合理性。
【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。
(1)身心發(fā)展的順序性。個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。
(2)身心發(fā)展的階段性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。
(3)身心發(fā)展的不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。
(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償�；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。
(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。個體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。
根據(jù)以上規(guī)律的總結(jié)，我們可知違背兒童身心發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行幼兒園小學(xué)化對兒童身心發(fā)展都有不利影響。
2.南京市二十四中的班主任史老師，承諾在帶班的三年期間，滿足每個同學(xué)的一個愿望(只要是合理的)。有個同學(xué)的愿望是在植樹節(jié)這一天親自植一棵樹。植樹節(jié)這一天，史老師幫助這個同學(xué)實現(xiàn)了愿望，而且使全班同學(xué)度過了愉快的一天。
(1)選擇一個紀(jì)念日，設(shè)計一個有特色的班級活動方案。
(2)運(yùn)用相關(guān)原理分析上述案例。
【答案要點(diǎn)】(1)按照班級活動方案的基本要素進(jìn)行設(shè)計，班級活動一般包括：
�、倩顒訕�(biāo)題；②活動目標(biāo)；③活動時間、地點(diǎn)、人員；④活動內(nèi)容、形式；⑤活動步驟；⑥活動準(zhǔn)備；⑦活動總結(jié)與反思七部分內(nèi)容。
班級活動要基本涵蓋以上七部分內(nèi)容。
(2)①在新課改觀念下，教師與學(xué)生是相互平等的關(guān)系；②熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。
小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案 2
一、選擇題：
1．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。
A．鍛煉法
B．說服法
C．陶冶法
D．榜樣法
2．以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育是（）。
A．普通教育
B．職后教育
C．職業(yè)教育
D．基礎(chǔ)教育
3．不屬于20世紀(jì)后教育的特征是（）。
A．世俗化
B．全民化
C．終身化
D．多元化
4．教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（）。
A．柏柆圖
B．蘇格拉底
C．亞里士多德
D．夸美紐斯
5．其特點(diǎn)在于動手“做”和手腦并用、以獲得直接經(jīng)驗的課程類型屬于（）。
A．教師課程
B．活動課程
C．學(xué)生課程
D．學(xué)科課程
6．“最近發(fā)展區(qū)”的含義是（）。
A．明天要達(dá)到的水平
B．經(jīng)過努力可達(dá)到的水平
C．很快要達(dá)到的水平
D．永遠(yuǎn)達(dá)不到的水平
7．提出“教育即生長”“學(xué)校即社會”等觀點(diǎn)的教育家是（）
A．陶行知
B．福祿貝爾
C．杜威
D．陳鶴琴
8．獨(dú)立的教育學(xué)的誕生通常以（）為標(biāo)志。
A．杜威的《民本主義與教育》
B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
D．馬卡連柯的《教育詩篇》
9．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。
A．鍛煉法
B．陶冶法
C．說服法
D．榜樣法
10．教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)材料，學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，教師解答學(xué)生疑問，學(xué)生階段性向教師匯報學(xué)習(xí)情況并接受考查，這種教學(xué)組織形式是（）。
A．個別教學(xué)制
B．設(shè)計教學(xué)法
C．班級授課制
D．道爾頓制
11．幼兒園老師常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔開，這主要是因為（）。
A．老師不喜歡哭鬧的`孩子
B．幼兒的情緒容易受感染
C．該幼兒不適合上幼兒園
D．幼兒常常處于激動的狀態(tài)
12．下列關(guān)于班集體的概念理解不正解的一項是（）。
A．集體是群體發(fā)展的高級階段
B．班集體就是班群體
C．不是任何一個班都能稱得上班集體
D．紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體
13．師生關(guān)系的本質(zhì)是（）。
A．人——物關(guān)系
B．授——受關(guān)系
C．朋友關(guān)系
D．人——人關(guān)系
14．課程按任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（）。
A．國家課程
B．拓展型課程
C．地方課程
D．學(xué)校課程
15．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是（）的觀點(diǎn)。
A．遺傳決定論
B．環(huán)境決定論
C．二因素論
D．教育萬能論
二、填空題：
16．備課要做好鉆研教材、()和設(shè)計教法三方面的工作。
17．學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種()。
18．課外活動按性質(zhì)可分為科技活動、()、體育活動、文學(xué)藝術(shù)活動、社會活動和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。
19．把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一課堂內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
20．()是課程結(jié)構(gòu)的編制，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，是對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出的全面安排。
21．教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動，叫()。
22．學(xué)前教育的基本特點(diǎn)有非義務(wù)性、()、啟蒙性和直接經(jīng)驗性。
23．我國的幼兒園是對()周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
24．活動和交往是學(xué)生品德形成的()。
25．幼兒園教育的特殊原則之一是以()為基本活動的原則。
26．被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是()。
27．我國《義務(wù)教育法》頒布于()年。
28．西方教育學(xué)的思想來源是古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底、()和亞里士多德。
29．“拔苗助長”“凌節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的()的特性。
30．鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、鉆研()和閱讀有關(guān)參考書。
31．常用的記分法有等級制和()兩種。
32．()是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
33．我國小學(xué)課程設(shè)計要以實現(xiàn)()和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。
34．班會一般有生活班會、()和主題班會三類。
35．教師最基本的權(quán)利是()。
三、簡答題：
36．簡述小學(xué)教育的具體任務(wù)。
37．如何形成和培養(yǎng)良好的班集體？
38．素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)是什么？
39．小學(xué)德育中運(yùn)用榜樣法有哪些要求？
40．簡述我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢。
四、論述題：
41．認(rèn)真閱讀以下材料并回答問題。
張老師是小學(xué)四年級的語文老師，在課堂上，她比較嚴(yán)厲和嚴(yán)肅，臉上很少有笑容，以自己講授為主，學(xué)生也很少有表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的機(jī)會。在較短的師生互動中，顯現(xiàn)偏愛成績好的學(xué)生的傾向。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講，她會用教科書或教棍敲打該學(xué)生的頭來警示其要認(rèn)真聽講。
（1）試從師生關(guān)系的角度分析和評價張老師的課堂行為。
�。�2）向張老師提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。
42．王老師是小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教師，在教授“同一平面上兩點(diǎn)之間直線最短”時是這樣教學(xué)的：他先在黑板上取了在同一平面的兩個點(diǎn)，并作出這兩點(diǎn)間的四條線段，其中包括兩點(diǎn)間的直線。接著，請一位學(xué)生把這幾條線段的距離測量出來，寫在線段旁，再讓其他學(xué)生說出哪一條最短。然后，要學(xué)生分組自由討論幾分鐘，他逐一輔導(dǎo)各組，當(dāng)學(xué)生不會準(zhǔn)確概括時，他會引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并要學(xué)生自己得出結(jié)論：兩點(diǎn)之間直線最短。最后，他用多媒體制作了一幅圖，這幅
圖中有道題要學(xué)生獨(dú)立完成（題目是：一座房子到河邊有三條路走，一條直線和兩條彎道，問走哪條路最近？），由學(xué)生主動回答，并說明緣由。
�。�1）王教師主要遵循了哪一教學(xué)原則？該教學(xué)原則的內(nèi)涵是什么？
�。�2）具體說明貫徹該教學(xué)原則的基本要求。
答案
1.C2.C3.A4.D5.B6.B7.C8.B9.D10.D11.B12.B13.D14.B15.A
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。
16．了解學(xué)生
17．內(nèi)在動力
18．學(xué)科活動
19．復(fù)試教學(xué)
20．課程設(shè)計
21．學(xué)校德育
22．保教結(jié)合
23．3
24．基礎(chǔ)
25．游戲
26．福祿貝爾
27．1986
28．柏拉圖
29．順序性
30．教科書
31．百分制
32．備課
33．教育目的
34．常規(guī)班會
35．教育教學(xué)權(quán)
三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36．（1）培養(yǎng)學(xué)生坐、立、寫字與看書的正確姿勢，注意鍛煉學(xué)生的小肌肉和手
部細(xì)動作；（1.5分）
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生有目的有順序地觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從知覺事物表面特征發(fā)展到
知覺事物的本質(zhì)特征。（1.5分）
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)；（1.5分）
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生分辨是非和看待社會的能力、自我評價和自我教育的能力。（1.5分）
37．（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（1.5分）
�。�2）建立班集體的核心隊伍；（1.5分）
（3）建立班集體的正常秩序；（1.5分）
�。�4）組織形式多樣的教育活動。（1.5分）
38．（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2分）
（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（2分）
�。�3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。（2分）
39．（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣；（2分）
（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；（2分）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。（2分）
40．（1）加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能；（2分）
�。�2）加強(qiáng)實踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)；（2分）
�。�3）加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。（2分）
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
41．（1）分析與評價
�、俳虒W(xué)上的授受關(guān)系，學(xué)生的主體性意識和學(xué)生引導(dǎo)；（1分）
�、谌烁裆系钠降汝P(guān)系，平等、民主、友好；（1分）
�、凵鐣赖律系南嗷ゴ龠M(jìn)關(guān)系，人—人關(guān)系、相互影響。（1分）
分析論述（3分）
�。�2）改進(jìn)建議（4分）
主要包括：改變權(quán)威觀念、多溝通、尊重學(xué)生主體性、課堂上給學(xué)生自主思考的
機(jī)會、營造民主的課堂氛圍等。
本題為開放題，只要意思相近且言之有理即可相應(yīng)給分。
42．（1）王老師主要遵循了啟發(fā)性原則；（2分）
啟發(fā)性原則的內(nèi)涵：在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)
習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知
識和提高分析問題和解決問題的能力。（2分）
�。�2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求；
�、僬{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（1分）
�、趩l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；（1分）
�、蹎l(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于實際。（1分）
分析論述（3分）
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