幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題（附答案）

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們或多或少都會(huì)接觸到考試題，借助考試題可以更好地考查參試者所掌握的知識(shí)和技能。一份好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題（附答案），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題附答案 1

　　2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題（附答案）

　　一、單選題

　　1.( )原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。

　　A開放性

　　B發(fā)展適宜性

　　C幼兒參與性

　　D經(jīng)濟(jì)性

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢、多辦事。

　　2.( )影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。

　　A幼兒圓文化

　　B幼兒園環(huán)境

　　C幼兒園師資

　　D幼兒園課程

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會(huì)不良文化的影響，必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級(jí)、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。

　　3.罌幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的( )

　　A生理的需要

　　B情緒表達(dá)性需要

　　C自我調(diào)節(jié)性需要

　　D社會(huì)性需要

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。

　　4.( )是人體內(nèi)含量最高的微量元素。

　　A鈣

　　B鐵

　　C鋅

　　D碘

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運(yùn)送。

　　5.造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小‘嚴(yán)重者有侏儒癥的是缺乏( )

　　A鈣

　　B鐵

　　C碘

　　D鋅

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　略。

　　6.下列關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，說法正確的是( )

　　A以閱讀為主的圖書區(qū)可與“娃娃家”放在一起

　　B自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的

　　C可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料

　　D娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　略。

　　7.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩。這種記憶屬于( )

　　A意義記憶

　　B理解記憶

　　C機(jī)械記憶

　　D邏輯記憶

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單，機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。與成人相比較，兒童常常運(yùn)用機(jī)械記憶，他們反復(fù)背誦一些自己不了解的材料，顯得不是那么困難。

　　8.隨著年齡的增長，幼兒( )

　　A情境言語的比重逐漸下降

　　B邏輯言語的比重逐漸下降

　　C對(duì)話言語的.比重逐漸下降

　　D連貫言語的比重逐漸下降

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語的比重不斷上升，邏輯言語與對(duì)話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。

　　9.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( )

　　A維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系

　　B鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系

　　C形成完全平等的人與人之間的關(guān)系

　　D便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　幼兒教師想更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，首先要建立良好的師幼關(guān)系。

　　10.一般情況下，5~6歲幼兒經(jīng)過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如( )

　　A有自主選擇的權(quán)利，想千嘛就干嘛

　　B不敢玩別人的玩具

　　C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)的規(guī)則

　　D喜歡向老師“告狀”

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　具體參看《3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》社會(huì)目標(biāo)中社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”。

　　二、填空題

　　1.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

　　【答案】：

　　(1)安全性原則;

　　(2)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;

　　(3)發(fā)展適宜性原則;

　　(4)幼兒參與性原則;

　　(5)開放性原則(大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合的原則);

　　(6)經(jīng)濟(jì)原則。

　　2.幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　【答案】：

　　(1)想象的目的性不明確;

　　(2)想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng);

　　(3)想象過程受興趣和情緒的影響;

　　(4)以想象的過程為滿足。

　　3.試述學(xué)前兒童發(fā)展的主要特征。

　　【答案】：

　　(1)學(xué)前兒童發(fā)展是有規(guī)律進(jìn)行的。①個(gè)體發(fā)展從簡單到復(fù)雜;②個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程;③個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的(方向性和1順序性)。

　　(2)學(xué)前兒童發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的整體。為了便于分類和進(jìn)行研究，我們一般會(huì)將學(xué)前兒童的發(fā)展初步分為難理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感和社會(huì)性發(fā)展三個(gè)領(lǐng)域。但這三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展并不是完全獨(dú)立的，而是相互交叉、相互影響、相互制約的。

　　(3)學(xué)前兒童發(fā)展是主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一。學(xué)前兒童發(fā)展的主動(dòng)性和被動(dòng)性是學(xué)前兒童發(fā)展的基本問題之一，同時(shí)，也是學(xué)前兒童發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系的問題。

　　(4)學(xué)前兒童發(fā)展足連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。所謂連續(xù)性足指學(xué)前兒童發(fā)展是一小步、一小步地漸進(jìn)式進(jìn)行的，發(fā)展只是量的改變而沒有質(zhì)的變化。連續(xù)論者認(rèn)為學(xué)前兒童的發(fā)展主要表現(xiàn)在個(gè)體整個(gè)心理的發(fā)展，這是一個(gè)持續(xù)不斷的變化過程，可以用一條平滑的成長曲線來反映發(fā)展所產(chǎn)牛的變化。

　　(5)學(xué)前兒童發(fā)展具有個(gè)別差異。學(xué)前兒童發(fā)展的個(gè)別差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是智力類型的差異;二是學(xué)習(xí)類型的差異：三是情感、意志與個(gè)性的差異。

　　(6)學(xué)前兒童發(fā)展具有“關(guān)鍵期”。在動(dòng)物早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的時(shí)機(jī)。這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)也就是所謂的“關(guān)鍵期”或關(guān)鍵年齡。這種現(xiàn)象最初是由奧地利的勞倫茲發(fā)現(xiàn)的。這種無須強(qiáng)化的在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)，叫作“印刻”，印刻發(fā)生

　　的時(shí)期叫作關(guān)鍵期。

　　三、材料分析題

　　蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次.她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：。我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花.接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車�！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述材料，并回答下列問題。

　　問題：

　　1.蘭蘭的畫畫行為說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?

　　2.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。

　　【答案】：

　　1.蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。

　　2.促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力;在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象;在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

　　幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題附答案 2

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1、圖1標(biāo)明，兒童的發(fā)展具有（ ）。

　　A.階段性

　　B.整體性

　　C.個(gè)體差異性

　　D.獨(dú)特性

　　【答案】A

　　B. 游戲的促進(jìn)作用

　　C. 幼兒的親身體驗(yàn)

　　D. 環(huán)境的積極影響

　　答案：C。

　　3. 中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們少如嚷嚷 ， 班上亂成一鍋粥 、楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?（ ） 。

　　A.不理所有“告狀”的孩子

　　B. 先讓孩子們安靜下來再行處理問題

　　C. 所有“告狀”的孩子

　　D. 選取部分孩子的“告狀”予以解決

　　答案：B。

　　4. 沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要、”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（）

　　A. 幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　B. 通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　C. 保教知識(shí)的學(xué)習(xí)；

　　D. 領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　答案：C。

　　5. 下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是（）

　　A. 人身自由權(quán)

　　B. 信仰自由權(quán)

　　C. 通信自由權(quán)

　　D. 教育自由權(quán)

　　答案：D。

　　6. 聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（）

　　A.18 歲以下的任何人

　　B.16 歲以下的任何人

　　C.10 歲以下的任何人

　　D.6 歲以下的任何人

　　答案：A。

　　7. 為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問題，某房產(chǎn)開發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā) 展集團(tuán)獨(dú)資羊辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是（）。

　　A. 當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　B. 當(dāng)?shù)亟逃�行政部門

　　C. 該教育集團(tuán)

　　D. 該房產(chǎn)開發(fā)公司

　　答案：C。

　　8. 某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園

　　A. 合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)

　　B. 合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利

　　C. 不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利

　　D. 不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由

　　答案：C。

　　9. 未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。 該超市侵犯孔某的權(quán)利是（）

　　A. 名譽(yù)權(quán)

　　B. 人身自由權(quán)。

　　C. 生命健康權(quán)

　　D. 隱私權(quán)

　　答案：B。

　　10. 某幼兒園在上學(xué)期為大班開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（）

　　A. 正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)

　　B. 不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期

　　C. 正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小接

　　D. 不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展

　　答案：D。

　　11. 某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（）

　　A. 有利于全面了解幼兒健康狀況

　　B. 有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園

　　C. 侵犯了幼兒的受教育權(quán)

　　D. 侵犯了幼兒的個(gè)人隱私

　　答案：A。

　　12. 亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（）

　　A. 中央人民政府教育行政部門

　　B. 省級(jí)人民政府教育行政部門

　　C. 市級(jí)人民政府教育行政部門

　　D. 縣級(jí)人民政府教育行政部門

　　答案：D。

　　13. 休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（）

　　A. 未能廉潔從教

　　B. 未能公平對(duì)待幼兒

　　C. 未能以身作則

　　D. 未能公正對(duì)待幼兒

　　答案：C。

　　14. 一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊， 并對(duì)帶班老師說：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（）。

　　A. 正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序

　　B. 正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全

　　C. 不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　D. 不正確，打擊了方方的參與積極性

　　答案：D。

　　15. “丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉理突然走到張老師面前，低聲說：“老師，還沒有輪到我丟手絹呢�！贝藭r(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）

　　A. “難道還讓我叫小朋友來陪你玩一次？

　　B. “待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓�有趣的游戲吧！�?/p>

　　C. “小朋友們先等著，我?guī)�曉瑤去玩�?/p>

　　D. “下次再玩吧，誰讓你運(yùn)氣這么差！”

　　答案：B。

　　16. 放學(xué)時(shí)，家長們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長都怎么教的！”小齊爸爸覺得很難堪、惱怒說：“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說法正確的是（）

　　A. 金老師應(yīng)該注意與家長溝通的方式

　　B. 生活能力培養(yǎng)主要由家長負(fù)責(zé)。

　　C. 金老師擁有批評(píng)幼兒家長的權(quán)利

　　D. 生活能力培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)

　　答案：A。

　　17. 大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作

　�。ǎ�

　　A. 霧

　　B. 霾

　　C. 小雨

　　D. 毛毛雨

　　答案：D。

　　18. 人類的發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是（）

　　A. 石器

　　B. 陶器

　　C. 瓷器

　　D. 鐵器

　　答案：A。

　　19. 漫畫中的超級(jí)英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們喜愛，圖 1銀幕形象是（）

　　A. 閃電俠

　　B. 蝙蝠俠

　　C. 蜘蛛俠

　　D. 鋼鐵俠

　　答案：C。蜘蛛俠。

　　20. 一位作家在創(chuàng)作和譯兒童作品方面卓有成就，編過兒童文學(xué)雜志，有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位 作家是（）

　　A. 嚴(yán)文井

　　B. 陳伯吹

　　C. 張?zhí)煲?/p>

　　D. 葉圣陶

　　答案：B。陳伯吹。

　　21. 中國古代蒙學(xué)教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)兒童認(rèn)字，書寫能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，具備基本的道德倫 理規(guī)范，掌握一些中國基本文化常識(shí)及日常生活常識(shí)，下列選項(xiàng)中，不屬于中國蒙學(xué)教材的是（）

　　A. 《千字文》

　　B. 《百家姓》

　　C. 《急就章》

　　D. 《山海經(jīng)》

　　答案：D《山海經(jīng)》。

　　22. 作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（）。

　　A. 時(shí)間單位、時(shí)間單位

　　B. 長度單位、長度單位

　　C. 時(shí)間單位、長度單位

　　D. 長度單位、時(shí)間單位

　　答案：D

　　23. 如果太陽不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)匀荒軌蛴醚壑苯涌吹教祗w的是（）

　　A.彗星

　　B.金星

　　C. 流星

　　D. 月亮

　　答案：B。金星。

　　24. 大氣圍繞地球氣圈，對(duì)地球有重要作用，下列選項(xiàng)中，不屬于大氣作用的是（）

　　A. 防止過量太陽之外顯福射

　　B. 幫助保持地球溫度

　　C. 鎖住地球生物所需水分

　　D. 產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象

　　答案：D。產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象。

　　25. 中國傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖 2 所示民居名稱（）

　　A. 傣族竹樓

　　B. 福建文樓

　　C. 侗族鼓樓

　　D. 西藏竭房

　　答案：A。傣族竹樓。

　　26. 圖文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中，不正確是（）

　　A. 可以在文檔中插入剪貼畫

　　B. 可以在文檔中插入圖形

　　C. 可以在文檔中插入文本框

　　D. 可以在文檔中插入配色方案

　　答案：D。可以在文檔中插入配色方案。配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面。

　　27. 下列關(guān)于 PowerPoint 中“自定義動(dòng)畫”的表述，正確是（）

　　A. 只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來控制動(dòng)畫

　　B. 只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來控制動(dòng)畫

　　C. 鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫。

　　D. 鼠標(biāo)和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫。

　　答案：C。鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫�；脽羝�的換片試有手動(dòng)和自動(dòng)放映，手動(dòng)使用鼠標(biāo)或鍵盤上的按鈕 實(shí)現(xiàn)，自動(dòng)放映可采用排練計(jì)時(shí)完成。

　　28. 下列選項(xiàng)中，與“家具——大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是（）

　　A. 電冰箱—空調(diào)

　　B. 坐具一一雙人床

　　C. 消毒柜一冰柜

　　D. 炊具一煤氣灶

　　答案：D。炊具一煤氣灶。

　　29. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“50、90、170、(）、650”空缺處的數(shù)字，正確的是（）

　　A.330

　　B.340

　　C.350

　　D.360

　　答案：A。330。

　　二、材料粉析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。

　　30. 材料：

　　班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡單地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把 小朋友分成兩組：一組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小 朋友分別摸柚子皮內(nèi)層，紅紅突然叫起來“黑了，黑了！”

　　果然，沒洗手那組小朋友摸過的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了，韓老師趁機(jī)提問：“柚子皮為什么會(huì)變黑呀？” 孩子們搶著說：“他們沒洗手，手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導(dǎo)：“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢？”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說。韓老師趁熱打鐵：“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們嘰喳地討論開來，最后得出了“一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人”的結(jié)論�；顒�(dòng)結(jié)束后，沒洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，洗了手的小朋友中，有人感覺自己沒洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。

　　自此，小朋友們大都能自覺地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的教育行為。（14 分）

　　答案：韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀。

　　(1) 兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中韓老師并沒有因?yàn)橛變翰粫?huì)洗手而放棄了此方面的培養(yǎng)，而是結(jié)合“兒歌”、自主探究的形式，引導(dǎo)幼兒掌握洗手的重要性， 遵從兒童是發(fā)展中的人的兒童觀。

　　(2) 兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個(gè)幼兒都有自己的特長，韓老師應(yīng)該將兒童看成獨(dú)特的.個(gè)體，因材施教。材料中韓老師將幼兒分成了兩組，并且在活動(dòng)中聽從了孩子們的想法進(jìn)而開展進(jìn) 一步的引導(dǎo)活動(dòng)，遵從了這一點(diǎn)。

　　(3) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。 材料中韓老師并沒有直接講解洗手的重要性，而是讓幼兒自己實(shí)際操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵從了這一點(diǎn)要求。

　　綜上所述，韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí)，要樹立正確的兒童觀，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

　　31. 材料：

　　一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書沒有收�！庇嗬蠋熜�看說：“那就請(qǐng)你把它送回去，好嗎？”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺、上課、活動(dòng)無一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書過程，生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前， 正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說：“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好�！彼�聽了后連忙把書放整齊，離開書柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來。

　　余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過去，輕輕拍了拍他，說：“陳一航，原來你那么會(huì)整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎？把小朋友們沒有收好的書，都送到這里來收放整齊�！� 他高興地說：“當(dāng)然可以！我放書最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導(dǎo)下，陳一航很用心她尋找沒有收回圖書角的書，把書擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。

　　問題：

　　答案：該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。

　　(1) 教師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。材料中教師在對(duì)待平時(shí)較為費(fèi)心的陳一航小朋友時(shí)，能夠尊重學(xué)生的人格，能夠正確看到其送回書 的這一過程，并且能恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。這充分說明改老師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。

　　(2) 教師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時(shí)稍顯調(diào)皮，但是能夠主動(dòng)為老師承擔(dān)任務(wù)， 老師能夠抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并在老師任命為圖書管理員后有了良好的行為表現(xiàn)。

　　綜上，該老師用自己的行為為大家樹立榜樣，是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣，在工作中要樹立正確的職業(yè)道德理念。

　　32. 材料：

　　民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性，不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀，而且根植于隱性《的朋維模式中。在人類文明的進(jìn)程中，中華文明之所以延續(xù)得如此綿長，在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則，得益于中國人思考問題的方式和解決。問題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。

　　辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的，時(shí)間就不是可有可無的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”，追求“時(shí)中”。

　　“時(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙，享。以亨行，時(shí)中。也，”意思是說， 蒙卦表示希望亨通，所以，以通來行事，是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的�？梢�，所謂“時(shí)中”，主要有兩方面的含義：一是要“合乎時(shí)宜”，二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事，說韓國的國君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門，但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說：“如果你非要修建這個(gè)高門，恐怕你還等不到這個(gè)高門修建完，就要死了。為什么呢？因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓，搞得氣派一些，有錯(cuò)嗎？沒有錯(cuò)。當(dāng)年我們國強(qiáng)民富的時(shí)候，你如果修建一個(gè)高門，肯定沒有問題。可是今天的情況已經(jīng)不一樣了，秦國去年剛剛攻占了我們的宜陽城，我國元?dú)獯髠�，你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門，勢必會(huì)使百姓離心，將士散德，韓國的敗落就不可造免了�！苯Y(jié)果，韓昭侯沒有聽屈宜日的勸告，而屈宜日的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了，高門還沒有修好，韓昭侯就去世了。當(dāng)然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說的>

　　那句話；“奇斯謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利、不利時(shí)。”意思是說，我所說的時(shí)間，不是客觀的時(shí)間，而是參與到事情當(dāng)中來的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情，效果會(huì)很好；在不合適的時(shí)做同一件事情，往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成”的道理。正因?yàn)榇耍?中國文化對(duì)時(shí)間非常敏感，強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢而行�！吨杏埂分姓f：“君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之中庸也，小人而無忌憚也。”宋代學(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說：“蓋中無定體，隨時(shí)而在，是乃平常之理也�！奔词侵�，“中庸”，是因“時(shí)”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡單、僵化的“中間地帶”。“時(shí)中”又是何其之難！因?yàn)樗�在�?shí)踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事， 因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難，就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎敬、如腰薄冰，相時(shí)順勢，減少犯錯(cuò)。

　　（摘編自祝和軍《中國傳統(tǒng)文化中的辯證思維》》問題：

　�。�1） 、辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性？請(qǐng)結(jié)合文本，簡要概括。（4 分）

　　答案：矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的，時(shí)間是參與事件的重要因素。

　�。�2） 、追求“時(shí)中”，對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析。（10 分）

　　答案：“時(shí)中”對(duì)個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。

　　①在合適的時(shí)間做一件事，效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事，往往很糟。

　�、凇皶r(shí)中”讓個(gè)體有一種危機(jī)感，這種危機(jī)感讓個(gè)體在行為中謹(jǐn)小慎微，如履薄冰，相時(shí)順勢，減少犯錯(cuò)。

　　三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）

　　33. 閱讀下面的材料，按要求作文。

　　管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說：“老馬的智慧是可以利用的�！庇谑� 放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。>

　　北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見馬 路上駛過的 332 公交車，才得以安全回到家。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于 800 字。答案：答題思路

　　“老馬識(shí)途”和北大的老教授的“蒙眼識(shí)路”都是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的問題，但時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)讓“老經(jīng)驗(yàn)”失去 了作用，因此，可以從適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的角度去立意。

　　在審題時(shí)，采用由果推因的辦法就能推出結(jié)論來，結(jié)果就是“老教授”不能按照經(jīng)驗(yàn)回家了，這是什么原因呢，是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，不能按照老經(jīng)驗(yàn)去辦事了。因此，應(yīng)該從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行審題立意。

　　幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題附答案 3

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.因?yàn)樾∪�輪車�?shù)量有限，中班幼兒常為“誰騎車”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說:“小莉不讓我騎三輪車�！睂�(duì)此李老師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.小雯，我們玩別的玩具吧

　　B.小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心

　　C.小雯，可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法

　　D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

　　【答案】B

　　【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過程中常見的現(xiàn)象，教師應(yīng)該公平地對(duì)待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導(dǎo)幼兒，化解幼兒間的交往問題。B項(xiàng)中，李老師面對(duì)幼兒爭搶三輪車的行為時(shí)，直接讓騎車的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過于簡單直接，不利于幼兒社會(huì)性方法。

　　2.米切爾蘭德曼說：“人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實(shí)上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成。”對(duì)此，正確的理解是（）。

　　A人的發(fā)展是定向的

　　B人的發(fā)展是多向的

　　D人的發(fā)展是全面的

　　C人的發(fā)展是平衡的

　　答案：B

　　【解析】這段話說明的是，人類必須通過后天的努力和不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態(tài)。也說明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。

　　3.一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個(gè)體的成長過程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是（）。

　　A順序性

　　B獨(dú)特性

　　C自主性

　　D創(chuàng)造性

　　答案：B

　　【解析】兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)于個(gè)體發(fā)展方面的差異性，來源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。該幼兒園的做法體現(xiàn)了獨(dú)特性的特點(diǎn)。

　　4.“拼圖”游戲時(shí)，王老師見東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（）。

　　A“不要著急，我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

　　B“你看看，曉紅是怎么拼的”

　　C“試試紅色正方形的拼板吧”

　　D“仔細(xì)看一下顏色和形狀”

　　答案：D

　　【解析】本題考查的是幼兒游戲的指導(dǎo)。教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師要支持鼓勵(lì)幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，在幼兒遇到困難時(shí)需要運(yùn)用教育策略啟發(fā)引導(dǎo)幼兒。題干中幼兒拼圖出現(xiàn)問題，教師適時(shí)得啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)注顏色和形狀，促進(jìn)幼兒游戲的持續(xù)探索。故正確答案為D。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列表述不正確的是（）。

　　A縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)

　　B地方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)

　　C地方各級(jí)人民政府對(duì)本級(jí)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作

　　D地方各級(jí)人民政府都是國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國家行政機(jī)關(guān)

　　答案：B

　　【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)�！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定，地方各級(jí)人大是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)，地方各級(jí)人民政府是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，由地方各級(jí)人大選舉產(chǎn)生、對(duì)人大負(fù)責(zé)、受人大監(jiān)督。故正確答案為B。

　　6.依據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是（）。

　　A學(xué)校和教師

　　B父母或其他監(jiān)護(hù)人

　　C社會(huì)或企業(yè)

　　D國家和當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　答案：B

　　【解析】依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定締約國應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

　　7.小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問題，下列說法正確的是（）。

　　A應(yīng)當(dāng)由民政部門對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

　　B應(yīng)當(dāng)由教育部門對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

　　C應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

　　D應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

　　7.答案：A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第九十四條規(guī)定，具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)：

　　(一)查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人;

　　(二)監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(三)監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(四)人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(五)法律規(guī)定的其他情形。

　　8.教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴(yán)重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以釆取的救濟(jì)途徑是（）。

　　A提出申訴和依法訴訟

　　B勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議

　　C依法檢舉和行政復(fù)議

　　D訴訟賠償和行政管制

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中教師張某對(duì)其處理不服的，可以依法提出申訴和依法訴訟。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，相關(guān)社會(huì)公共文化體育設(shè)施等場所應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是（）。

　　A圖書館

　　B博物館

　　C電影院

　　D文化館

　　【答案】C

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定，圖書館、博物館、科技館、文化館美術(shù)館、體育館（場）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館(地)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。

　　10.幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒有時(shí)間去接她，就讓讀小學(xué)六年級(jí)的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法（）。

　　A正確。哥哥可代替父母接送小米

　　B正確。幼兒可以由直系親屬接送

　　C不正確。父母應(yīng)該親自接送小米

　　D不正確。幼兒應(yīng)該由成年人接送

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定，幼兒園的園舍應(yīng)當(dāng)符合國家和地方的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方面的規(guī)范，定期檢查維護(hù)，保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)，不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。

　　11.良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長。下列選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)的是（）。

　　A學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長并積極救護(hù)王某

　　B解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視

　　C父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)

　　D任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。

　　12.某學(xué)校年終對(duì)全體教師進(jìn)行考核。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列說法正確的是（）。

　　A考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績和管理水平

　　B考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)

　　C考核應(yīng)當(dāng)充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長的意見

　　D上級(jí)教育行政部門可以對(duì)該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的`政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

　　13.在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀？”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的�！敝挥嘘魂徽f：“月亮是彎彎的�！秉S老師對(duì)昊昊說：“不對(duì)，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”這表明黃老師（）。

　　A缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)

　　B沒有活用素材的能力

　　C沒有關(guān)愛幼兒的情感

　　D缺乏紀(jì)律管理的方法

　　答案：B

　　【解析】教學(xué)要立足于課堂，靈活運(yùn)用課堂素材，充分發(fā)揮課本素材的導(dǎo)學(xué)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好。題干中老師面對(duì)昊昊說月亮是彎的，并否認(rèn)說月亮就是圓的，該做法就是沒有活用素材的能力。

　　14.第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽課材料。但是她已經(jīng)沒有時(shí)間聽課了。李老師正確的做法是（）。

　　A請(qǐng)同事幫忙提供聽課材料

　　B參考同事教案改寫聽課材料

　　C根據(jù)自己教案編寫聽課材料

　　D直接放棄本次職稱評(píng)定機(jī)會(huì)

　　答案：D

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德要求教師要做到以身作則，為人師表，努力做到慎獨(dú)。所以李老師正確的做法應(yīng)該是實(shí)事求是，不弄虛作假。故正確答案為D。

　　15.午睡起床時(shí)，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對(duì)背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦一一怎么了？”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

　　A“不聞不若聞之，聞之不若見之”

　　B“耳濡目染，不能以習(xí)”

　　C“不憤不啟，不俳不發(fā)”

　　D“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”

　　答案：C

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。題干中李老師發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)穿鞋子時(shí)，利用兒歌啟發(fā)幼兒掌握穿鞋的方法，運(yùn)用的是啟發(fā)性原則，而""不憤不啟，不悱不發(fā)""體現(xiàn)了教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。故正確答案為C。

　　16.月月說話時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我來的�！崩蠋煵粌H鼓月月，還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是（）。

　　A多樣性

　　B雙向性

　　C專業(yè)性

　　D復(fù)雜性

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德的特征。題干中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒問題時(shí)，善于利用自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力運(yùn)用多種方式幫助幼兒，體現(xiàn)了教師的專業(yè)性。故正確答案為C。

　　17.安全標(biāo)志是表達(dá)特定信息的標(biāo)志，由圖形符號(hào)、安全色、幾何圖形或文字構(gòu)成，用于公共場所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場所，指導(dǎo)人們釆取合理行為。下列安全標(biāo)志中，表示“禁止攀登”的是（）。

　　答案：C

　　【解析】本題考查安全標(biāo)志。A圖是禁止靠近，B圖是當(dāng)心坑洞 ，C圖是禁止攀登，D圖是當(dāng)心跌落。故正確答案為C。

　　18.罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項(xiàng)中，俗稱為“月亮孩子”的罕見病是（）。

　　A白化病

　　B戈謝病

　　C血友病

　　D脆骨病

　　答案：A

　　【解析】本題考查的罕見病。月亮寶寶就是白化病，因?yàn)榘谆�病患兒是不能曬太陽的所以被叫做月亮孩子，白化病是一種與黑色素合成相關(guān)的基因發(fā)生突變，導(dǎo)致黑色素或黑色素體生物合成缺陷病，以眼、皮膚、毛發(fā)等黑色素缺乏為主要表型的遺傳性疾這是一種比較常見的皮膚和附屬器官的黑色素缺乏所引起的疾病。在飲食上可以吃些黑色素多的食品。目前藥物治療無效，僅能通過物理方法，盡量減少紫外輻射對(duì)眼睛和皮膚的損害。還可以使用光敏性藥物、激素等治療后使白斑減弱甚至消失。故正確答案為A。

　　19.阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項(xiàng)中，境內(nèi)沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國家是（）。

　　A法國

　　B意大利

　　C瑞士

　　D挪威

　　答案：D

　　【解析】本題考查的世界地理常識(shí)。阿爾卑斯山脈呈弧形貫穿了法國、瑞士、德國、意大利、奧地利和斯洛文尼亞六個(gè)國家。故正確答案為D。

　　20.風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國安民的大事。下列選項(xiàng)中，不屬于民國初期釆取的移風(fēng)易俗措施的是（）。

　　A剪辮易服

　　B禁用棺木

　　C勸禁纏足

　　D廢除跪拜

　　答案：B

　　【解析】本題考查的我國歷史文化常識(shí)。民國時(shí)期移風(fēng)易俗的措施包含三個(gè)方面∶（1）剪發(fā)辮、易服飾——生活方式近代化;（2）改稱謂、廢跪拜——人格獨(dú)立與平等觀念深入人心;（3）禁纏足、倡女權(quán)——婦女解放的兩大標(biāo)志。故正確答案為B。

　　21.“小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時(shí)，江南大麥進(jìn)入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿動(dòng)三車”的習(xí)俗，下列選項(xiàng)中，不屬于“三車”的是（）。

　　A紡車

　　B滑車

　　C油車

　　D水車

　　【答案】B。

　　【解析】】本題考查的生活常識(shí)�！肚寮武浶�滿動(dòng)三車》中記載道：“小滿乍來，蠶婦煮繭，治車繅絲，晝夜操作；郊外菜花，至是亦結(jié)實(shí)，取其子至車坊磨油，以俟估客販賣；插秧之人又各帶土分科，設(shè)遇梅雨泛濫，則集桔棉以救之，旱則用連車遞引溪河之水，傳應(yīng)入田，謂之踏水車。號(hào)小滿動(dòng)三車，謂絲車、油車、田車也�！惫收�確答案為B。

　　22.理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)。很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中，人稱“濂溪先生”的是（）。

　　A周敦頤

　　B邵雍

　　C程顥

　　D王守仁

　　【答案】A。周敦頤

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。周敦頤，又名周元皓，原名周敦實(shí)，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋道州營道樓田堡人，因定居廬山時(shí)，為紀(jì)念家鄉(xiāng)而給住所旁的一條溪水命名為濂溪，并給自己的書屋命名為濂溪書堂，并終老于廬山濂溪，所以世稱濂溪先生。故正確答案為A。

　　23.章回體小說是中國古代長篇小說的主要形式，主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回體小說的是（）。

　　A.《水滸傳》

　　B《儒林外史》

　　C《紅樓夢》

　　D《聊齋志異》

　　【答案】D《聊齋志異》

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)�！读凝S志異》，簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清代著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的一部文言短篇小說集。故正確答案為D。

　　24.《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇, 開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是（）。

　　A嚴(yán)文井

　　B張?zhí)煲?/p>

　　C孫幼軍

　　D曹文軒

　　【答案】C孫幼軍

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)�！缎〔碱^奇遇記》作者是孫幼軍。1990年，孫幼軍先生獲得了國際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)的提名，同時(shí)，《小布頭奇遇記》也獲得了安徒生獎(jiǎng)“作品榮譽(yù)證書”。故正確答案為C。

　　25.水稻原產(chǎn)于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項(xiàng)中, 為水稻圖片的是（）。

　　【答案】A

　　【解析】水稻形態(tài)特征：葉鞘無毛、松弛；葉舌披針形；葉片線狀披針形，寬約1厘米，無毛，粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種植的重要谷物，中國南方為主要產(chǎn)稻區(qū)，北方各省均有栽種。種下主要分為2亞種，秈稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極多。以成熟穎果入藥。味甘，溫。和中消食，健脾開胃。

　　26.Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為（）。

　　A四周型環(huán)繞

　　B緊密型環(huán)繞

　　C浮于文字上方

　　D浮于文字下方

　　【答案】D浮于文字下方

　　【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。將圖片設(shè)置為背景，可將圖片設(shè)定為浮于文字下方。故正確答案為D。

　　27.在用Excel制作表格時(shí)，可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的是（）。

　　A[0210409]

　　B” 0210409”

　　C0210409

　　D’0210409

　　【答案】D.

　　【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。在Excel表中，我們常常需要插入文本型的數(shù)字字符串，但是這類字符串在填入到Excel中后，常常會(huì)被自動(dòng)處理為數(shù)字，此時(shí)我們只要在數(shù)字字符串前面加個(gè)單引號(hào)即可。正確答案為D。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“首飾一一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

　　A“汽車”和“輪胎”

　　B“石窟”和“石雕”

　　C“玉石”和“翡翠”

　　D“擺件”和“胸針”

　　【答案】C“玉石”和“翡翠”

　　【解析】鐲子屬于首飾的一種，“首飾——鐲子”屬于包含關(guān)系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系，故選C。

　　29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ��?/p>

　　答案：A

　　答【解析】由圖可知都是由兩個(gè)形狀相同、大小不一的圖形構(gòu)成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選A。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí)，小強(qiáng)被小斌打了。楊老師立刻打電話通知雙方家長。沒想到家長來后都認(rèn)為自己的孩子沒有錯(cuò)，吵得不可開交，最后竟然動(dòng)起手來……幼兒沖突的問題并沒有解決，類似這樣的事情楊老師又遇到了過幾次，很是頭疼。

　　為有效處理幼兒沖突問題，楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還査閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過長期理論和實(shí)踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50招》。

　　為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長做專題講座，還經(jīng)常與家長溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消失了。

　　問題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中楊老師的行為符合新課程背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　從教師與研究的關(guān)系來看，教師是教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視教育實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)于出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，楊老師對(duì)于幼兒沖突的問題細(xì)致研究，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。

　　從對(duì)待自我上看，教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中，楊老師面對(duì)教育中面對(duì)幼兒沖突家長沖突無法解決的現(xiàn)狀，勤于反思，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)。體現(xiàn)了教師注重反思。

　　在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。在教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，與學(xué)生家長溝通配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。材料中，為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長做專題講座，還經(jīng)常與家長溝通幼兒的情況，說明楊老師能夠加強(qiáng)和家長的聯(lián)系及合作，工作促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　總之，楊老師的做法符合教師觀的要求，值得教師借鑒和學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　一天，劉老師組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)新添了不少積木，十多個(gè)小朋友都涌進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，興高采烈地搭起了積木。

　　“喂，你踩到我的積木了�！背�超說。

　　“干嗎呀？你別擠我�！膘o靜說。

　　這時(shí)，有的孩子開始爭搶自己喜歡的積木，甚至扭打在一起。見此情景、劉老師立刻予以制止。

　　劉老師問：“你們覺得這么多人擠在一起，好玩嗎？”

　　孩子們七嘴八舌地說：“不好玩！”“太擠了，都撞疼我了�！�

　　劉老師接著說：“那我們得想個(gè)辦法呀！”

　　超超說：“得互相謙讓，就讓我先玩會(huì)兒吧�！薄拔乙惨�先玩。”靜靜著急地說。

　　劉老師說：“互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀？ ”孩子們互相看看不吱聲。

　　靜靜說：“好吧，我先去美工區(qū)，下午再來玩�！�

　　劉老師馬上說：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩�！�

　　這時(shí)，超超和幾個(gè)小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)。現(xiàn)在建構(gòu)區(qū)還剩下9個(gè)小朋友。劉老師感覺還是多了，但沒再吱聲，她想讓小朋友自己感受后再解決問題。

　　果然，沒玩多久就有小朋友提出還是太擠了�！澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢？”劉老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，于是大家商定一個(gè)一個(gè)往外減人，直到感到合適為止。最后，大家一致認(rèn)為五六個(gè)小朋友玩比較合適。

　　下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報(bào)告。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　劉老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　劉老師的教育行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中孩子爭搶玩具，出現(xiàn)扭打的不良行為，劉老師見狀并沒有嚴(yán)肅批評(píng)，而是耐心教育孩子，所以劉老師做到了關(guān)愛每一位學(xué)生。

　　劉老師的教育行為符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范，教書育人要求循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，劉老師耐心引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到爭搶積木的錯(cuò)誤，啟發(fā)幼兒懂得互相謙讓，輪流玩。培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和友好的人際交往能力，所以，劉老師做到了教書育人。

　　劉老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中劉老師在下班后還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報(bào)告。所以，劉老師做到了對(duì)工作的盡職盡責(zé)。

　　總之，材料中劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得許多教育工作者深思和借鑒。

　　32.材料：

　　無論中外，也無論古今，大家都要求“老實(shí)話”，可見“老實(shí)話”是不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí)，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問到底，有的說可知，有的說不可知，至今紛無定論，具體的事實(shí)卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識(shí)上看來，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事，理就包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。常聽人說“我們要明白事實(shí)的真相”，既說“事實(shí)”，又說“真相”，疊床架屋，正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。

　　買東西叫賣的人說“實(shí)價(jià)”，問口供叫犯人“從實(shí)招來”，都是要 求“實(shí)話”。

　　人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f實(shí)話呢？歸根結(jié)底，關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說出實(shí)話，讓 別人知道自己的虛實(shí)，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。 在這個(gè)分配不公平的世界上，生活好像戰(zhàn)爭，往往是有你無我；因此各人都得藏著點(diǎn)兒自己, 讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑著。向來有句老話，“知人知面不知心”，還有“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，這種處世的格言正是教人別說實(shí)話，少說實(shí)話，也正是暗示那利害的沖突。我有人無，我多人少，我強(qiáng)人弱，說實(shí)話恐怕人來占我的便宜，強(qiáng)的要越強(qiáng)，多的要越多，有的要越有。我無人有，我少人多，我弱人強(qiáng)，說實(shí)話也恐怕人欺我不中用；弱的想變強(qiáng)，少的想變多，無的想變有。人與人如此，國與國又何嘗不如此！

　　人們?cè)谇楦猩弦�求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實(shí)話”。但是“心口如一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就可恍然�！� “口蜜腹劍”卻真成了小人。真話不一定關(guān)于事實(shí)，主要的是態(tài)度�？墒牵�如前面引過的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝來，人家也許還嫌血腥氣呢！所以交淺不能言深，大家一見面兒只談天氣，就是這個(gè)道理。所謂推心置腹，所謂肺腑之談，總得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客氣氣，說一些不相干的門面話。這可也未必就是假的，虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見面冷冰冰的，拉長了面孔，愛理人不理人的，可以算是“真”透了頂，可是那份兒過了火的“真”，有幾個(gè)人受得�。”緛肀舜思炔幌嘀�，或不深知，相干的話也無從說起，說了反容易出岔兒，樂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的，淡淡兒的，慢慢兒的，不過就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說真話�！叭诵牟煌�，各如其面”，一個(gè)人總有些不愿意教別人知道的秘密，若是不顧忌著些個(gè)，怎樣親愛的也會(huì)碰釘子的。 真話之難，就在這里。

　　問題：

　　（1）文章畫線句說也無論古今，大家都要求“老實(shí)話”的理由是什么？請(qǐng)簡要概括。（4分）

　�。�2）在“說老實(shí)話”這問題上，文章有哪些看法？請(qǐng)簡要分析。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）因?yàn)椤袄蠈?shí)話”是不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí), 尋求真理。但是抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。日常生活里所要應(yīng)付的事，理也包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。

　�。�2）①“老實(shí)話”是不容易聽到見到的。抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。因此溝通強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。說出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。

　　利害的沖突導(dǎo)致人不肯說“老實(shí)話”。自己說出實(shí)話，讓別人知道自己的虛實(shí)，容易控制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。

　　人們?cè)谇楦猩弦�求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實(shí)話”。但是“心口不一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)。

　　三、寫作題（本大題1小題，共50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　“你們?cè)诟陕铮俊?/p>

　　“船要沉了，我們?cè)谄疵�往外舀水啊！�?/p>

　　四位學(xué)生乘船，船頭漏了，船頭的學(xué)生往外潑水，船尾的不幫忙，覺得他們是在愛表現(xiàn)。

　　參考立意：

　　困難面前互幫互助，全局觀念、互利共生、唇寒齒亡、損人不利己、團(tuán)結(jié)一心、眾志成城

【幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題附答案】相關(guān)文章：

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力備考試題（附答案）08-28

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題及答案08-24

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力備考題（附答案）10-22

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題型及答案10-18

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力模擬備考題（附答案）06-10

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力模擬題（附答案）09-12

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試試題（附答案）11-02

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力備考復(fù)習(xí)題（附答案）10-15

2017幼兒教師資格證保教知識(shí)考試題及答案08-15