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小學數(shù)學教師招聘試講及面試技巧
數(shù)學邏輯專注在將數(shù)學置于一堅固的公理架構(gòu)上，并研究此一架構(gòu)的成果.就其本身而言，其為哥德爾第二不完備定理的產(chǎn)地，而這或許是邏輯中最廣為流傳的成果。那么，下面是yjbys小編為大家整理的小學數(shù)學教師招聘試講及面試技巧，歡迎大家閱讀參考。
小學數(shù)學教師試講技巧：
首先，認識整理好教材非常重要。
小學數(shù)學面試試講教材多以當?shù)貐^(qū)使用的教材版本為主，多數(shù)選擇3至6年級的篇目(但也出現(xiàn)過本地區(qū)是北師大版本教材，面試卻使用人教版篇目的情況，次數(shù)相對較少)�？忌诿嬖嚽靶枰蚪杌蛸I這8本教材(總價值不到50元)，翻看這些教材，整理好前后知識點的承接關系。建議考生可以按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計這三類按學生學習的先后順序進行整理排序，在每節(jié)課的小標題后標注主要內(nèi)容，如北師大版-數(shù)與代數(shù)-四年級下-小數(shù)除法-精打細算(小數(shù)除以整數(shù)，豎式除法)。這樣可以很好的整理思路，知道先學了什么可以為這節(jié)課打下基礎，哪些知識是不能當已知的內(nèi)容在試講中講出來。如果在講平行四邊形面積時用三角形面積的求法導入或者講解，就會給考官很直觀的這個考生根本不熟悉教材的印象，因為三角形面積額的求法是在講了長方形和平行四邊形的面積，用圖形剪切轉(zhuǎn)換之后得出的。因此，花時間熟悉教材整理知識點非常重要。
其次，獨特的導入能為試講增色。
面試時間5-15分鐘不等，而考官對考生的首要印象對整場面試的結(jié)果直接正相關，獨具特色的導入設計就顯得相當重要了。面對3-6年級的學生，有很豐富的導入方式能吸引學生注意調(diào)動學習積極性，其中最能打造亮點的導入就可以是設置情景導入，講一個唐僧師徒四人取經(jīng)路上的故事、動物城堡的經(jīng)歷、數(shù)學王國的際遇、一休哥的數(shù)學疑惑、老師自己的故事情景……這一類語言為主的導入要求考生有較好的語言組織和表達能力，當這方面能力較弱的考生若駕馭不了，建議用實物演示、視頻播放，或者減短的故事的形式導入，以免放大缺點。溫故知新的導入很難吸引考官，只有在沒有其他選擇的時候用師生提問互動和設疑的形式展現(xiàn)�？忌梢詤⒖冀處焻⒖加脮系挠袃r值的導入，并化成自己的語言投入的演示出來，對照鏡子多練習，務必大方自然，且符合小學學情�？炊嗔司毩暫昧�，慢慢就可以熟悉這種形式，并打造自己的風格，對于各類課程，想到關聯(lián)物，就可以整合到故事中呈現(xiàn)出來。
然后，課程內(nèi)容組織和環(huán)節(jié)設計永遠都是重點。
考生在應試的時候切不可抱著自己講的內(nèi)容只有教小學數(shù)學的老師懂行，其他考官是外行的心態(tài)，因為其他考官即使在考前沒有關注篇目，他們也能看懂重難點，能憑經(jīng)驗感知合適的課堂節(jié)奏，應有的環(huán)節(jié)設計，況且跟其他考生前后對比就能直接見真章。小學數(shù)學一節(jié)課教材不超過兩頁，內(nèi)容較少，但是因為小學生接受能力有限，不能想當然的覺得內(nèi)容太簡單，隨便講講學生就能懂。新課的講授需要注重環(huán)節(jié)的設置，調(diào)動學生的感官和積極性，知識點的講解要注意由淺入深，內(nèi)容要有層次感。比如講數(shù)與代數(shù)中的運算定律，就需要精心的去鋪墊：可以先設計情景引導學生計算，由學生的兩種不同的計算方式得到相同的成立，這種環(huán)節(jié)能讓學生感知這一類的算式都是成立的，接著引導學生思考討論這一類式子有什么共同的特點，再歸納得出運算定律并用字母表示運算定律，最后讓學生做一個練習，感受這種運算定律能使運算結(jié)果更簡便。
最后，用良好的教姿教態(tài)貫穿整個過程。
無論是哪個學科學段的試講，都需要體現(xiàn)與之匹配的教資教態(tài)，小學也需要分中年級、高年級，學段越小可以愈加親切、活潑，就是讓自己整個人幼稚一點，更像是哥哥姐姐而不是老師。相同的環(huán)節(jié)設計，不同的人展現(xiàn)出來可能效果能立馬分出上下，起極大作用的就是考生在試講過程中是否有流利且語速適當?shù)难哉Z表達，是否能站在講臺上落落大方親切自然，是否能投入感情將自身融入到這個虛擬的課堂……只有考生享受這個過程，才能讓考官欣賞你的試講。
數(shù)學學科面試技巧：
一、專業(yè)知識
知識是力量的源泉，一切都離不開理論得支撐，正所謂學生需要一杯水，教師應該有一桶水，甚至源源不斷的活水。只有知識到位才是成功的第一步，大家進入面試不能再第一步就跌倒，怎么做到知識到位呢?
首先，要了解教材，知道小學，初中，高中每一冊都講了哪些內(nèi)容，對教材有個全面的把握，還有就是考試側(cè)重點在哪幾冊，做到心中有數(shù);其次，要學會形成知識體系和框架，知道數(shù)學分為數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，概率與統(tǒng)計，綜合探索四大模塊，教師資格以及教師招聘考察以數(shù)和幾何這兩個模塊為主，教師資格面試考察面相對比較廣泛，都有所涉及;再次，要清楚數(shù)與代數(shù)講清算理，比如小數(shù)除法中小數(shù)點的位置，試商法進行估算，幾何中公式的推導過程，知識的來龍去脈;最后學會分析教材，每一節(jié)每個部分的作用，小學數(shù)學當中有些生活實例提取信息可設置為導入，一些小天使說的話，老爺爺說的話是這節(jié)課核心的概括，也是教學的重難點。
二、教學方法
良好的教學方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學方法才能吸引學生，吸引考官，突出學生的主體地位，讓課堂生動真實。
第一，要熟悉新課程標準，知道教師是教學的組織者，引導者，學生是學習的主體，一切教學活動應該以學生的自主探究為主，讓學生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯(lián)系實際，導入新課就要抓住學生，從生活實例著手，提高學生學習和參與的積極性，知識生成后要應用與生活，感受到數(shù)學來源于生活，應用于生活，潛移默化中激發(fā)起學習數(shù)學的興趣;
第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學，多學習網(wǎng)絡上先進的教學方法，在授課中加入游戲，動手操作，小組討論等方法做到在玩中學，學中玩，學數(shù)學，愛數(shù)學，用數(shù)學。
三、考試心態(tài)
面試往往是競爭性質(zhì)的考試，難免會有各種各樣的壓力，影響考試的狀態(tài)和發(fā)揮，正確認識自己，正確認識面試，提高信心，把最好的一面展現(xiàn)給考官。
首先，正確認識自己，知道自己哪方面有所欠缺，在面試之前加以改進，做好充分的準備，不要去考慮自己和對手差幾分，對手的實力怎么樣，一切都是客觀因素，無法改變和預期的，所以唯有提高自己，才能更有信心去面對;其次，根據(jù)公告和歷年的考情，做好合理的安排和計劃，不要計劃趕不上變化，自己不認真，左后導致慌亂，有一些托關系的想法做到自己能做的，盡人事聽天命;最后，考試時都會緊張，盡量放松，進考場前深呼吸，之所以緊張就是練習的少，在眾人面前說話演講的機會少，核心問題還是太在乎自己形象，拿出不要臉的精神，好好演，反正就那幾分鐘，人生如戲，全靠演技。
四、教姿教態(tài)
最簡單的來說，你一上講臺就應該有個數(shù)學教師的樣子，讓考官覺得外在形象就是一個老師，講課過程中一些手勢，語言，表情，動作，一舉手一投足間展現(xiàn)數(shù)學老師嚴謹，博學的魅力。
第一，手勢要到位，點、劃、壓、表揚、鼓勵等等發(fā)自內(nèi)心配合教學，自然流露對學生的贊美;第二，表情到位......
數(shù)學常用面試教學方法：
講解法
講解法是指對數(shù)學概念、原理、公式等進行解釋或論證的一種講授方法，在數(shù)學課堂上，主要是教師用口頭講解并配合扼要板書，學生的主要活動是聽講、思考、重點記錄、做練習。它主要用于新單元的開始、新概念的引入、新命題的得出、新知識的歸納以及學生提問的集中答疑。講解法的最大缺點是難以及時反饋，目標對象指向大多數(shù)，不利于學優(yōu)生的發(fā)展和學困生的轉(zhuǎn)化。
練習法
練習法是學生在教師的指導下，為鞏固知識和形成一定的技能、技巧而反復地完成一定動作或活動方式的一種教學方法。其特點是學生在練習操作過程中，不僅能夠積極的感知和掌握數(shù)學知識和方法，而且能獲得思維能力的發(fā)展。練習內(nèi)容要緊扣教學要求，目的明確。練習的形式可以是書面的、口頭的，也可以是問答題、實際操作題。比如講解“等比數(shù)列”這一節(jié)課時，可以配一定的習題進行鞏固提升。
演示與試驗法
演示法是教師通過展示實物和模型等直觀教具，引導學生通過觀察獲得感性知識的方法，比如小學講解長方體和正方體時，可以展示生活中的長方體和正方體模型。
實驗法是指在教師的指導下，學生運用某些具體材料或?qū)W具進行試驗，找出對象性質(zhì)或問題的答案的一種教學方法。
這兩種方法的特點是：教師利用制作的教具演示出抽象概念所包含的內(nèi)容的對象以及關系，或由學生動手操作一些學具，可使抽象的概念具體化、形象化，以幫助學生認識和理解。
小組討論教學法
小組討論模式是將學生分成4-6人一組，通過獨立思考與合作交流的方式展開學習活動，每名學生既作為認知個體，也作為社會個體加入學習活動;學習氛圍與來自環(huán)境的知識在學習過程中起著重要作用;小組活動的結(jié)果被視為每一名成員的成就(不管是成功還是失敗)。小組討論法的核心是以問題為導向提倡學生間的合作學習。
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