- 相關推薦
中學教師資格證考試模擬真題（附答案）（通用5套）
在日常學習和工作生活中，我們或多或少都會接觸到考試真題，考試真題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。什么樣的考試真題才是好考試真題呢？以下是小編精心整理的中學教師資格證考試模擬真題（附答案），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學教師資格證考試模擬真題附答案 1
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分。共50分)
1.教師專業(yè)化的嘗試始于( )。
A.教師職業(yè)的出現(xiàn) B.師資培訓機構的建立
C.教育立法的規(guī)定 D.國民教育制度的確立
2.貫徹“以人為本”的教育理念首先應該做到( )。
A.充分地傳授知識 B.尊重學生人格，關注個體差異
C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度 D.讓學生自主地選擇課程
3.教師的根本任務是( )。
A.指導學生做人 B.教好學生功課 C.教育研究 D.教書育人
4.義務教育法對義務教育階段學校收費的規(guī)定是( )。
A.收學費，不收雜費 B.不收學費、雜費
C.不收書本費、雜費 D.收學費，不收雜費
5.學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用( )教育等教育教學方法，提高教育教學質量。
A.填鴨式 B.題海式 C.啟發(fā)式 D.灌輸式
6.規(guī)定“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)”的教育規(guī)范性文件是( )。
A.《教師資格條例》 B.《小學管理規(guī)程》
C.《中小學德育規(guī)程》 D.《中小學班主任工作規(guī)定》
7.孔子所說的“其身正,不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為( )。
A.走路身體一定要端正
B.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
C.對學生下命令一定要正確
D.教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
8.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了()。
A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C.嚴謹治學的職業(yè)道德 D.廉潔從教的職業(yè)道德
9.在教育教學活動中，對學生的不良行為視而不見、不問不管或對學生諷刺、挖苦、實施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德韻行為，違犯的是現(xiàn)行中小學教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的( )。
A.“關愛學生” B.“愛崗敬業(yè)” C.“教書育人” D.“愛國守法”
10.“建安七子”中，文學成就最高的是()。
A.陳琳 B.曹植 C.曹丕 D.王粲
11.魯迅贊之為“史家之絕唱，無韻之離騷”的作品為( )。
A.《史記》 B.《漢書》 C.《后漢書》 D.《三國志》
12.發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的是( )。
A.美國 B.中國 C.蘇聯(lián) D.英國
13.如今，每個人都說自己太忙了，但是，這些繁忙好像并不能促使事情的完成，現(xiàn)在，沒有完成的工作，沒有回的電話，以及錯過的約會的數(shù)量與這些繁忙發(fā)生之前一樣多。因此，人們一定沒有他們所聲稱的那樣忙。
下面哪一條如果正確，最能嚴重地削弱上述短文中的結論?( )
A.如今，看起來忙忙碌碌是_種地位的象征
B.如今，人們不得不比所謂的繁忙發(fā)生之前做多得多的工作
C.人們浪費如此多的時間來談論繁忙以至于他們不能完成工作
D.如今，人們做的事情與所謂的繁忙發(fā)生之前做的事情一樣多
14.利用搜索引擎檢索教學資源時，通常用加號“+”或空格表示的邏輯關系是( )。
A.邏輯“或” B.邏輯“與” C.邏輯“非” D.字符串
15.兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。這是( )的內容。
A.同一律 B.矛盾律 C.排中律 D.否定律
16.一下關于三段論的敘述，錯誤的是( )。
A.在一個三段論中，有而且只能有三個不同的項
B.中項在前提中至少要周延一次
C.從兩個否定前提可以推出確定的結論
D.在前提中不周延的項，在結論中不得周延
17.在過去的20年中，美國黑人議員的.數(shù)量增加了將近100%，而白人議員的數(shù)量則略有下降，這說明，在美國的權力機構中，黑人很快就可以和自人擁有相等的政治權力。
以下哪項如果是真的，最有力地削弱了上述論證?( )
A.20年來，美國議員的總額保持基本不變
B.20年前，白人議員的數(shù)量是黑人議員數(shù)量的近8倍
C.20年來，黑人參加政治競選，仍然受到各種特殊的限制
D.20年來，黑人和白人的中等收入的家庭都增加了大約80%
18.求因果聯(lián)系的方法不包括( )。
A.求同法 B.求異法 C.共變法 D.確認法
19.如果兩個概念的外延有而且只有一部分重合，則這兩個概念之間的關系是( )。
A.同一關系 B.屬種關系 C.交叉關系 D.矛盾關系
20.可以表達感嘆語氣的助詞是( )。
A.哉 B.焉 C.乎 D.耳
21.在最近的市場調查中發(fā)現(xiàn)，本市居民在化妝品上的平均支出比前一年提高了l0%(扣除物價上漲因素)，這說明本市居民在這方面的消費有不斷上升的趨勢。
以下答案均屬實，哪一個最可能削弱上述結論?( )
A.居民越來越喜歡純天然的化妝品
B.消費者對假冒偽劣化妝品的抱怨日益增加
C.統(tǒng)計資料表明，居民對化妝品的選擇越來越理性和謹慎
D.由于經(jīng)濟增長緩慢，居民人均收入的增長速度已經(jīng)放慢
22.有一個島上住著兩種人，一種是說真話的人，一種是說假話的人。一天，一個人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個島上居民，便問起他們誰是說真話的人，誰是說假話的人。甲說：“乙和丙都是說假話的人。”乙說：“我是說真話的人。”丙說：“乙是說假話的人。”這三個人中有( )人說假話。
A.0 B.1 C.2 D.3
23.文章主要內容概括的常用方法不包括( )。
A.提句概括法 B.歸納段意法 C.合并段落法 D.綜合要素法
24.一次，電臺請了一位商界奇才做嘉賓主持講成功之道，他說：“還是出一道題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了一處金礦，于是人們一窩蜂地擁去開采。然而，一條大河擋住了必經(jīng)之路，如果是你，該如何是好?”有說繞道走的，有的說游過去的，他卻說：“為什么非得淘金，不可以買一條船營運?那樣的情況下，你就是把渡客宰得精光，他們也會心甘情愿，因為前面有金礦啊!”
這段話表明的道理不包括( )。
A.干他人不想干的，做他人不曾想的，這就是成功之道
B.困境在智者眼中往往意味著一個潛在的機遇，只是我們不曾想起
C.正是這不經(jīng)意的想法，會讓你在不經(jīng)意間解決了問題
D.培養(yǎng)多元思維，學會從多種角度認識事物，你才能成功
25.除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定，否則郵局不會接受。而且，所有被郵局接受的包裹都要有退回地址。
如果以上陳述為真，則以下哪項也必為真?( )
A.郵寄包裹的收費主要是以重量計的
B.只要包裹的大小尺寸符合規(guī)定，郵局就一定會接受
C.如果一個包裹的大小尺寸符合規(guī)定，并有退回地址，則無論它多重，都會被接受投遞
D.一個大小尺寸不符合規(guī)定、但卻有退回地址的包裹，決不會被郵局接受投遞
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26.二世元年七月，發(fā)閭左通戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝日：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者�！眳菑V以為然。
請簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。
27.某老師經(jīng)常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠價購買各科課程學習輔導資料，然后以全價賣給同學，幾乎是人手一套。同時，他向學生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，他還私下到本市“小博士家教輔導中心”等處兼課。在學校講課時他會“留有一手”，只講基本內容，對課程的重點也往往一帶而過……并直接或間接地介紹同學去“小博士家教輔導中心”等民辦課外輔導機構或家教中心接受輔導或參加“補課”。當然，同學接受輔導或參加“補課”是要交高額學費的，“小博士家教輔導中心”等處給其講課費和介紹費也是不菲的。
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
【參考答案及解析見下頁】
一、單項選擇題
1.B【解析】教師專業(yè)化的嘗試始于教師培訓機構的建立。
2.B【解析】貫徹以人為本的教育理念首先要做到尊重學生人格、關注個體差異，做到因材施教。 3.D【解析】略。
4.B【解析】義務教育法規(guī)定對義務教育階段學校不收學費、雜費。
5.C【解析】啟發(fā)式教學是素質教育所倡導的教育方式。
6.D【解析】見《中小學班主任工作規(guī)定》第一章，第二條。
7.D【解析】教師的示范性對學生的影響有重要的作用，教師應時刻做到為人師表。
8.D【解析】教師以教謀私進行“有償家教”，違背了廉潔從教的職業(yè)道德。
9.A【解析】《中小學職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 10.D【解析】略。
11.A【解析】魯迅贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
12.C【解析】1957年10月4日蘇聯(lián)研制并成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星。
13.B【解析】題干所述的觀點是人們并不像他們所聲稱的那樣忙，即人們其實并不繁忙，而B中的觀點則表達了：人們要在繁忙發(fā)生之前做很多的工作，即人們確實很繁忙。如果B成立，則削弱了題干的結論。
14.B【解析】邏輯“與”一般用加號“+”或空格表示，使用邏輯“與”連接兩個或兩個以上的關鍵詞進行檢索時，搜索結果中會同時出現(xiàn)所輸入的關鍵詞。
15.B【解析】兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。這是矛盾律的內容。
16.C【解析】從兩個否定前提推不出任何確定的結論。
17.B【解析】略。18.D【解析】求因果聯(lián)系的一般方法有：求同法、求異法、求同求異并用法、共變法、剩余法。
19.C【解析】如果兩個概念的外延有而且只有一部分重合，則這兩個概念之間的關系是交叉關系。
20.A【解析】哉表達的是感嘆語氣，焉、耳表達的是陳述語氣，乎表達的是疑問語氣。故選A。
21.D【解析】題干的結論是本市居民在化妝品上的消費額將會上升，如果D成立，居民人均收人的增長速度已經(jīng)放慢，那么居民將沒有更多的錢投入化妝品的消費中，即在化妝品上的消費額將不會上升，削弱了題干結論。
22.C【解析】由乙和丙的話為矛盾命題可知必有一真一假，則甲必然說的是假話，因此不管是乙說假話還是丙說假話，甲、乙、丙三個人中必然有兩個是說假話的人。
23.C【解析】文章主要內容概括的常用方法有擴展題目法、歸并段意法、歸納重點法、綜合要素法和提句概括法。
24.C【解析】商界奇才的話旨在說明成功的道理，而不是解決問題的想法，因此C項不是文意所要表明的道理，而A、B、D從文中均可得出。故選C。
25.D【解析】由題干“除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定，否則郵局不會接受”可以得到“一個大小尺寸符合規(guī)定的包裹，郵局不會接受”，進而可以得到D正確。
二、材料分析題
26.【答案要點】(1)“天下苦秦久矣”，天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了。(2)以扶蘇、項燕的名義倡導。
27.【答案要點】該老師行為存在的主要問題是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范。違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范“愛崗敬業(yè)，和“為人師表”等規(guī)定中有關“廉潔從教”等要求。按照教師職業(yè)道德行為規(guī)范的規(guī)定，教師應當忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。不得敷衍塞責。要堅守高尚情操，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。而該老師利用職務之便謀取私利，收取課程學習輔導資料的差價，換取不義之財;向學生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金;校內教學工作“敷衍塞責”，講課“留有一手”，有意私下掙取“小博士家教輔導中心”等處的高額兼課酬金和介紹費等。
中學教師資格證考試模擬真題附答案 2
1.記錄了我國古代偉大教育學家孔子關于哲學政治倫理和教育等方面的言論的著作是（）
A.論語
B.學記
C.大學
D.中庸
【答案】A 【解析】本題考查的是《論語》�！墩撜Z》是孔子的弟子收錄的，集中反映是孔子的教育思想教育著作的是《論語》。
2.在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學家杜威創(chuàng)立的是（）
A.實驗教育學
B.批判教育學
C.文化教育學
D.實用主義教育學
【答案】D
【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實用主義教育學代表人物，提出新三中心∶學生中心、經(jīng)驗中心、活動中心。
3.教育作為一種社會現(xiàn)象，在不同的社會發(fā)展階段或同一社會發(fā)展階段的不同時期，其目的，內容方法，手段等都會相應的發(fā)生變化.這表明教育具有（）
A.獨立性
B.歷史性
C.階段性
D.永恒性
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的社會屬性。不同時期的不同特點體現(xiàn)的是教育的歷史性。
4.人們常說的“三翻，六坐，八爬，十個月會喊爸爸”，反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約（）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個人能動性
【答案】A
【解析】遺傳。
5.在兒童身心發(fā)展的某一關鍵期著力是以相應的教育則能取得事半功倍的效果這反映了教育應適應兒童身心發(fā)展的哪一特征（）
A.順序性
B.穩(wěn)定性
C.不均衡性
D.個別差異性
【答案】C
【解析】不均衡性
6.教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現(xiàn)實基礎和發(fā)展規(guī)律。這表明教育制度具有（）
A客觀性 B規(guī)范性
C歷史性 D強制性
【答案】A
【解析】客觀性
7.“教育的主要任務在于使學生的官能得到發(fā)展，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的”。這種觀點屬于（）
A實質教育論
B形式教育論
C傳統(tǒng)教育論
D現(xiàn)代教育論
【答案】B
【解析】形式教育
8.某中學地處雜技之鄉(xiāng)，在專家指導下開設了初級雜技課程，這種課程屬于（）
A.國家課程B.地方課程
C.校本課程D.潛在課程
【答案】C
【解析】本題考查的是校本課程。由學校開發(fā)的課程就是校本課程。
9.趙老師在新學期開始對所教班級學生的化學學習情況進行了摸底測驗，弄清了學生化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況，據(jù)此對已有的學期教學設計進行了調整，趙老師的這種摸底測驗屬于（）
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.總結性評價
D.相對性評價
【答案】B
【解析】本題考查的是教學評價。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價.一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。通過診斷性評價，可以了解學習的準備情況，也可以了解學生學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。
10.在現(xiàn)代教學理論中，教學方法指的.是（）
A教師為完成教用的工作方法
B學生為完成學習任務使用的學習方法
C教師教學方式和教學方法的總和
D教師教的方法和學生學的方法的總和
【答案】D
【解析】教師教的方法和學生學的方法的總和
11.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這體現(xiàn)的德育方法是（）
A.實際鍛煉法
B.個人修養(yǎng)法
C.榜樣示范法
D.品德評價法
【答案】C
【解析】本題考查的是榜樣示范法。題干的意思是當管理者自身端正（作出表率時），不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來∶相反，如果管理者自身不端.正（而要求被管理者端正），那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。
12.根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展階段理論，自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現(xiàn)在哪個年齡階段?( )
A.3-6歲
B. 7-12歲
C. 13-18歲
D.19-25歲
【答案】C
【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。青春期的學生面臨的主要矛盾是自我同一和角色混亂。故正確答案為C。
13.根據(jù)奧波皮特人格理論，中國人所具有的勤勞善良樸實等特征屬于
A.共同特質
B.首要特質
C.中心特質
D.次要特質
【答案】A
【解析】共同特質
14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國外的大學，又想讀國內高校，遲遲不能做出選擇，他的這種動機沖突屬于（）。
A.雙避型
B.趨避型
C.雙趨型
D.多重趨避型
【答案】C
【解析】本題考查的是意志沖突，既想又想就是雙趨沖突。故正確答案為C。
15.張老師讓學生在規(guī)定的時間內寫出帶有“口”的字。李強不僅寫出了與口的活動有關的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫出其他類別的字，如“邑、困、照、贏”等。這主要反映的是李強的哪一種思維能力?（）
A發(fā)散思維
B聚合思維
C抽象思維
D動作思維
【答案】A
【解析】發(fā)散思維
16.王琳不知不覺就會唱許多流行歌曲。她的這種學習屬于（）
A發(fā)現(xiàn)學習
B替代學習
C內隱
D外顯學習
【答案】C
【解析】內隱學習
17.張明近期變得不敢出門、不敢見人，尤其是一見到老師和同學就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問題（）
A抑郁.
B癔癥
C焦慮
D社交恐懼
【答案】D
【解析】社交恐懼
18.王老師對自己的教學能力非常自信，認為自己能夠取得突出的教學成果。這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質（）
A自主感
B角色期待感
C教學效能感
D教學責任感
【答案】C
【解析】教學效能感
19.鑒于何雷這學期各方面有明顯進步，學校撤銷了對他原有的警告處分。學校采用的行為矯正方法屬于( )
A正強化.
B負強化
C正懲罰
D負懲罰
【答案】B
【解析】負強化
20.孫琳認為自己應該愛護集體、團結同學、幫助同學、尊師愛幼。這反映了品德心理結構的哪一方面?（）”
A道德情感
B道德認識
C道德意志
D道德行為
【答案】B
【解析】道德認識
21.王老師講課時發(fā)現(xiàn)有些同學注意力不集中，于是提問∶我剛才講的問題大家是怎么理解的以有起全班同學的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（）
A個人問責
B團體警覺
C轉換管理
D全體責任
【答案】B
【解析】團體警覺
中學教師資格證考試模擬真題附答案 3
一、單項選擇題
1、( )是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。
A.關愛學生
B.愛崗敬業(yè)
C.教書育人
D.終身學習
2、( )是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A.義務教育
B.基礎教育
C.應試教育
D.課程教育
3、( )是教師職業(yè)的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.教書育人
D.關心集體閱讀下面文段，回答問題。
子日：“學而不思則罔①，思而不學則殆②。”(《論語·為政》)【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。
4、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是
A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合
B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端
C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂
D.孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值
5、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是( )。
A.若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明……
B.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔
C.我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候
D.徐悲鴻在畫室里掛了一幅自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行 ”，以表示他堅決的反抗
6.徐剛在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵?）
A.馬上制止，讓徐剛站到講臺邊
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
C.稍作停頓，批評訓斥學生
D.幽默化解，緩解課堂氣氛
7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
A.素質教育
B.基礎教育
C.應試教育
D.課程教育
8.下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）
A《高山流水》
B《梅花三弄》
C《十面埋伏》
D《公孫子龍》
9.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰
A.免除
B.從輕、免除
C.從輕、減輕
D.從輕、減輕或者免除
10.( )是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或學者型教師的過程。
A.人的全面發(fā)展
B.教師專業(yè)發(fā)展
C.教師職業(yè)道德的發(fā)展
D.以人為本
11.下列不是《中華人民民共和國預防未成年人犯罪法》所稱“嚴重不良行為”的是( )。
A.糾集他人結伙滋事，擾亂治安；
B.進行淫亂或者色情、賣淫活動
C.吸食、注射毒品
D.殺人
12、( )是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
A.關愛學生
B.愛崗敬業(yè)
C.教書育人
D.關心集體
13、“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是( )
A.泰山
B.華山
C.黃山
D.衡山
14“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。它所指的是下列哪四本書?( )。
A.《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》
B.《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》
C.《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》
D.《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》
15、巴爾扎克是19世紀法國批判現(xiàn)實主義文學的代表作家。他的代表作( )為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。 A.《雙城記》
B.《人間喜劇》
C.《寒灰集》
D.《悲慘世界》
16、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是( )
A.徐志摩
B.戴望舒
C.胡適
D.聞一多
17、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是( )。
A.《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B.《茶館》、《日出》.《屈原》
C.《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》
D.《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
18、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的( )。
A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的
B.體罰學生，經(jīng)教育不改的
C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的
D.不關心集體的
19、以下哪部是我國古代的地理學巨著( )。
A.《太平廣記》
B.《夢溪筆談》
C.《天工開物》
D.《水經(jīng)注》
20、根據(jù)我國教師法的規(guī)定下列哪項不是教師應當履行的義務( )。
A.關心集體，愛護公物
B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
C.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務
D.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的.社會活動
21、有的班主任教師用考試分數(shù)給學生排名次，并把它作為安排、調整座位和評先推優(yōu)的唯一標準。這違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的( )。
A.“愛國守法”
B.“教書育人”
C.“關愛學生”
D.“愛崗敬業(yè)”
22、雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發(fā)明者被國際農(nóng)學界譽為“雜交水稻之父”，這位發(fā)明者是( )。
A.鄧稼先
B.焦裕祿
C.賈思勰
D.袁隆平 23.據(jù)說泰山是古代名匠魯班的底子，天資聰穎，心靈手巧，干活總是（），但往往耽誤了魯班的事，于是惹惱了魯班被攆出了“班門”。填入括號部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
A.巧奪天工
B.別出心裁
C.盡善盡美
D.任勞任怨
24、《拾穗者》本來描寫的是農(nóng)村夏收勞動的一個極其( )的場面，可是它在當時產(chǎn)生的藝術效果卻遠不是畫家所能( )的。
填入括號部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
A.熱鬧設想
B.平凡意料
C.火熱控制
D.忙碌想象
25、下列班主任的做法中，違反《中小學班主任工作條例》的是( )。
A.全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況
B.認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍
C.組織本班學生自行制定和實施班規(guī)，負責收繳學生違規(guī)罰款，決定班費開支
D.組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作
26、光線：折射：水。請你在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近、相似或匹配的詞。（）
A.綠葉：光合作用：葉綠素
B.水蒸氣：凝結：玻璃
C.電腦：計算：數(shù)據(jù)
D.海洋：洋流：臺風
27、每年高考成績公布期間，社會總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱”。國入熱衷于排名的做法，往往會阻礙了創(chuàng)新型人才的成長。以下哪項不能支持上述觀點？( )
A.“排名熱”具有社會需求，有利于促進競爭
B.排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而刨新排斥各種排名
C.過分支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長
D.社會需要各式各樣的人才，高考只是評價人才的一種標準
28、文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會大眾的喜愛是構成影響力的前提條件。由此可以推出( )。
A.受到大眾喜愛的文化就會有影響力和持久的生命力
B.不受大眾喜愛的文化就沒有持久的生命力
C.文化沒有影響力就不會受到社會大眾的喜愛。
D.只有具備了持久的生命力，才可能會受到社會大眾的喜愛
29、有人說，凡是知識都是科學的，凡是科學都是無顏色的，并且在追求知識時，應當保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴大，我也認同。但我們要知道，只要是一個活生生的人，便必然有顏色。對無顏色的知識的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動。這一推動力量不僅決定一個人追求知識的方向與成果，也決定一個人對知識是否真誠。
這段文字中“有顏色的力量”指的是( )。
A.研究態(tài)度
B.價值取向
C.道德水準
D.興趣愛好
30、古希臘古羅馬是西方文明的搖籃，西方哲學、美學及各種藝術形式始于此，西方的音樂文化也由此開始。這個時期出現(xiàn)過最早基于口頭傳唱的希臘長詩，如《伊利亞特》和《奧德賽》；數(shù)學家畢達哥拉斯揭示了音樂與數(shù)學之間的關系；著名的三大悲劇家埃斯庫羅斯、歐里庇得斯、索福克勒斯既是戲劇家也是音樂家，在他們的戲劇中，音樂發(fā)揮了奇妙的作用。
從這段文字可以看出，古希臘古羅馬時期音樂文化的特點是( )。
A.含義比現(xiàn)在更為狹窄
B.內容主要涉及數(shù)學和戲劇
C.與其他藝術及科學聯(lián)系密切
D.與藝術和哲學有嚴格的區(qū)分
二、材料分析題
1、趙麗老師經(jīng)常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠價購買各科課程學習輔導資料，然后以全價賣給同學，幾乎是人手一套。同時，她向學生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，她還私下到本市“光華家教輔導中心”等處兼課。在學校講課時她會“留有一手”，只講基本內容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接地介紹同學去“光華家教輔導中心”等民辦課外輔導機構或家教中心接受輔導或參加“補課”。當然，同學接受輔導或參加“補課”是要交高額學費的，“光華家教輔導中心”等處給趙麗老師很多講課費和介紹費。
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。
2、大興學校一年級新生李永波，由于其家長是收廢品的，一天來學校上課時脖子沒有洗干凈，在上課時，老師發(fā)現(xiàn)了李永波的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的學生要講衛(wèi)生，并當著全班同學的面說“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”老師的這種做法給李永波的心靈造成了極大傷害，在這以后，每當上這位老師的課時，李永波就感到似乎大家都在盯著他的悖子，同時想起老師說的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”感到抬不起頭。這種心理妨礙了他集中精力聽課，所以對老師教的內容學的很差。結果考試時李永波不及格，老師狠狠的批評他，李永波終于忍受不住了，他把這件事告訴了母親，母親向學校要求調換班級，學校領導知道這件事后同意了，后來，李永波在老師教的內容上表現(xiàn)出了極大的才能。
問題：結合案例運用“以人為本”的學生觀，分析教師在教育教學活動中應怎樣對待學生？
3、湖北省仙桃市劉家集鎮(zhèn)中學學生徐光明，今年 15 歲，平時不善言談，孤獨冷漠不喜歡集體生活，不愛參加課外活動、不喜歡上體育課，常獨來獨往，不會關心別人，不善于與他人相處，學習成績全班倒數(shù)第一，一次在學校元旦聚餐會上，他把自己愛吃的里脊肉、大雞腿、排骨、草莓、蘋果一股腦兒放在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍同學們的反應。
請運用素質教育的知識分析以上情況。
4、某中學校一位實習老師，教數(shù)學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。
問題：⑴從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
�、茝慕逃煞ㄒ�(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
中學教師資格證考試模擬真題附答案 4
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)
1.我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是( )。
A.楊賢江
B.陶行知
C.黃炎培
D.李大釗
參考答案：A
參考解析：我國最早的馬克思主義教育學著作是楊賢江著《新教育大綱》。楊賢江是杰出的青年運動領導人，馬克思主義教育理論家。
2.1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是( )。
A《理想國》
B.《巨人傳》
C.《太陽城》
D.《愛彌兒》
參考答案：D
參考解析：
A項，《理想國》是古希臘哲學家柏拉圖（公元前427-公元前347年）創(chuàng)作的哲學對話體著作。全書主要論述了柏拉圖心中理想國的構建、治理和正義，主題是關于國家的管理。
B項，《巨人傳》原名《高康大和龐大固�！罚参寰�，是法國文藝復興時期小說家拉伯雷創(chuàng)作的多傳本長篇小說，是一部諷刺小說。
C項，《太陽城》是意大利早期空想共產(chǎn)主義者康帕內拉創(chuàng)作的對話體游記，也是一部政治學著作。
D項，《愛彌兒》是法國思想家盧梭創(chuàng)作的教育學著作，首次出版于1762年。該書是一本夾敘夾議的教育小說，系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作。
3.有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明(）。
A.順境有利于人的發(fā)展
B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展
C.逆境有利于人的發(fā)展
D.人對環(huán)境影響有能動性
參考答案：D
參考解析：人在接受環(huán)境影響和作用時，不是消極、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。
4.教師以自身教育實踐中存在的問題為研究對象，旨在改進教育實踐,而不在于理論構建的研究屬于( )。
A.實驗研究
B.行動研究
C.調查研究
D.個案研究
參考答案：B
參考解析：
教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。簡單來說就是以自身教學或所在學校教學中遇到的問題為研究對象，以解決實際問題為導向進行的研究。
5.“今天的教育就是明天的經(jīng)濟，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有（）。
A.科學性
B.階段性
C.生產(chǎn)性
D.獨立性
參考答案：C
參考解析：教育的生產(chǎn)性是指教育促進科學技術的發(fā)展，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展�？茖W技術是生產(chǎn)力，在現(xiàn)代社會中而且是最重要的生產(chǎn)力。而科學技術知識的傳播、繼承和發(fā)展要通過教育。教育不是簡單地傳授科學技術知識，而是擔負著創(chuàng)造新的科學技術知識的任務。高等學校已經(jīng)成為科學研究的重要基地。許多新的科學發(fā)現(xiàn)和新的技術發(fā)明都是在學校的實驗室里首先創(chuàng)造出來的。學校通過它的學生把這些新的科學技術知識迅速地、大面積地推廣開去，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力。題干中體現(xiàn)的是教育的生產(chǎn)性。
6.“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熱機制”抓住發(fā)展的關鍵時期，不失時機的采取有效措施，卓有成效地促進學生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)展具有（)。
A.順序性
B.穩(wěn)定性
C.不平衡性
D.個別差異性
參考答案：C
參考解析：
學生的身心發(fā)展是不平衡的，主要是指人的身心發(fā)展在同一方面的不同時期發(fā)展不均衡，在不同方面同一時期也不均衡。個體身心發(fā)展的不平衡性要求教師要把握其發(fā)展的關鍵期，不失時機地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。或者說我們在教育教學活動中要注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多采用鼓勵教育的方式來促進學生的發(fā)展。題干的表述反映了人身心發(fā)展具有不平衡性。
7.《中華人民義務教育法》規(guī)定“國家實施九年義務教育”，要求“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務教育的權利。義務教育的基本特征（）。
A.強制性、普及性、免費性
B.強制性、基礎性、普及性
C.基礎性、普及性、免費性
D.基礎性、強制性、免費性
參考答案：A
參考解析：義務教育的基本特征
�。�1）強制性
強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任;政府不提供相應的條件，也要受到法律的規(guī)范。
�。�2）普遍性
在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統(tǒng)一的義務教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。
�。�3）免費性
就是明確規(guī)定“不收學費、雜費”。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實施。
8.目前，我國中學實行的課程管理體制是( ) 。
A.國家統(tǒng)一管理
B.地方與學校共同管理
C.學校自主管理
D.國家、地方與學校三級共同管理
參考答案：D
參考解析：我國實行三級課程管理體制，即國家課程、地方課程、學校課程。
9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強化聯(lián)想，堅持理智與情感、有意識與無意識的結合，使學生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學方法是（）。
A.范例教學
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.暗示教學
D.非指導教學
參考答案：C
參考解析：
喬治洛扎諾夫創(chuàng)立的暗示教學法就是創(chuàng)造高度的動機，建立激發(fā)個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發(fā)，在學習交流過程中，力求把各種無意識結合起來。
10.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級，在一節(jié)課內由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學組織形式是( )。
A.合作學習
B.復式教學
C.小班教學
D.分層教學
參考答案：B
參考解析：
復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習，并有計劃地交替進行；同單式教學（即把不同年級的學生合成一班，在一個教室內由一位教師教學）相對。
11.在學習文化建設中，讓學校里的每一面墻壁都開口說話，這體現(xiàn)的德育方法是（）。
A.說服教育法
B.實際鍛煉法
C.情感陶冶法
D.自我修養(yǎng)法
參考答案：C
參考解析：情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的`影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。讓學校里的每一面墻壁都開口說話，體現(xiàn)了情感陶冶法。
12.李紅看到王強經(jīng)常幫助同學而受老師的表揚，因此他也愿意幫助同學，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強化方式（）。
A.負向強化
B.間隔強化
C.自我強化
D.替代強化
參考答案：D
參考解析：替代性強化指的是觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。題干中李紅看到王強經(jīng)常幫助同學而受老師的表揚，因此他也愿意幫助同學就是替代性強化的體現(xiàn)。
13.劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平衡概念的理解。這種遷移屬于( )。
A.負向遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.逆向遷移
參考答案：B
參考解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習發(fā)生的影響，通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。題干中劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平衡概念的理解就是順向遷移的表現(xiàn)。
14.郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學效果。這反映了那種注意品質（）。
A.注意的穩(wěn)定
B.注意的分配
C.注意的范圍
D.注意的轉移
參考答案：B
參考解析：注意的分配是同一時間做不同的活動，不能做到顧此失彼，因此，注意的分配與注意對象刺激的強度有關。題干中郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現(xiàn)，就是注意的分配的表現(xiàn)。
15.進入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興奮不已，轉而又哀傷憂愁，這反應了青少年情緒發(fā)展具有（）。
A.彌散性
B.閉鎖性
C.波動性
D.感染性
參考答案：C
參考解析：青少年情感體驗強烈而豐富，情緒較為復雜多變,，反映了心理發(fā)展的情感波動性的特點。題干中趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興奮不已，轉而又哀傷憂愁就是波動性的表現(xiàn)。
16.李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質的哪一特點（）？
A.果斷性
B.獨立性
C.堅韌性
D.自制性
參考答案：A
參考解析：
意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質。果斷性強的人，當需要立即行動時，能迅速地作出決斷對策，使意志行動順利進行;而當情況發(fā)生新的變化，需要改變行動時，能夠隨機應變，毫不猶豫地做出新的決定，以便更加有效地執(zhí)行決定，完成意志行動。
與果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負責任地作出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現(xiàn)。
17.廖老師在心理輔導課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學生的行為，這種做法屬于( )。
A.認知法
B.代幣法
C.脫敏法
D.消退法
參考答案：B
參考解析：代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。題干中廖老師在心理輔導課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學生的行為，就是代幣法的體現(xiàn)。
18.陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于( )。（這個題干好像不完整）
A.抑郁
B.妄想
C.強迫
D.焦慮
參考答案：D
參考解析：焦慮狀態(tài)是介于焦慮情緒和焦慮癥之間的一種狀態(tài)，比焦慮情緒重而較焦慮癥輕，焦慮狀態(tài)有明顯的焦慮情緒，煩躁，易怒，易激惹，緊張，坐立不安，伴隨睡眠障礙以及一些植物神經(jīng)紊亂的癥狀，如心慌、心悸、胸悶、乏力、出冷汗。
19.鄭老師通過讓全班同學觀看“某中學生為了減輕媽媽的辛勞，時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學生學會孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方法屬于( )。
A.樹立榜樣
B.有效說服
C.群體約定
D.價值辨析
參考答案：A
參考解析：樹立榜樣法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。題干中鄭老師的做法正是體現(xiàn)了樹立榜樣法。
20.語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于( )。
A.民主式
B.權威式
C.放任式
D.專制式
參考答案：A.民主式
參考解析：民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動中積極、認真，寬嚴適度，善于通過恰當?shù)膯l(fā)與指導，保證課堂管理的有效進行。在民主型管理的課堂上，學生學得主動愉快，課堂教學效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵學生自由表達屬于民主型。
21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是( )。
A.角色意志
B.角色體驗
C.角色認知
D.角色期待
參考答案：C.角色認知
參考解析：角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實際認識和對社會其他角色關系的認識。任何角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認知是角色扮演的首要條件，一個人能否成功地扮演角色，取決于對角色的認知程度。
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，井說明理由。
22、教育必然促進社會的發(fā)展
參考解析：
這種說法具有片面性；
1.教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中，要促進教育正向功能的實現(xiàn)，必須充分遵循社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。教育的負向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟發(fā)展不相適應，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內部結構不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發(fā)展起阻礙作用。
2.教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟、政治、文化等各方面具有能動作用。
23、學生在學校學的主要是間接經(jīng)驗
參考解析：這種說法是正確的。從總體上來講，課程內容包括課程計劃、課程標準、教材。是根據(jù)課程目標，從人類的經(jīng)驗體系中選擇出來，并按照一定的學科邏輯序列和兒童心理發(fā)展需要組織編排成的知識體系和經(jīng)驗體系。課程內容的基本性質是知識，它包含著學生應當具有的間接經(jīng)驗和與之相關的知識經(jīng)驗。其中間接經(jīng)驗即理論化、系統(tǒng)化的書本知識，是課程內容的主要來源；直接經(jīng)驗是指學生為學習書本知識需要的感性知識，是課程內容的補充和完善。因此學校的課程內容主要是由間接經(jīng)驗構成的說法是正確的。
24、動機強度與學習效果成正比
參考解析：參考解析：
這種說法是錯誤的。
總體而言，學習動機對學習效果的關系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學習效果。
心理學家耶克斯-多德森指出動機強度與學習效率關系并不是線性的關系，而是倒U型曲線關系。即學習動機水平適中的時候，此時的學習效率最高，一旦超過頂峰的狀態(tài)，動機強度過強時就會對活動的結果產(chǎn)生一定的阻礙作用。但是動機的最佳水平不是固定不變的，而是隨著任務性質的不同而不同，在面對比較復雜的問題時，動機強度不是越高越好，它的最佳水平點會低一些。但是對比較簡單的學習任務時，我們要保持比較高的動機水平即可。
25、情緒與認知是互不影響的心理過程
參考解析：
這種說法是錯誤的。
(1)情緒影響感受性；良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會降低感受性。
(2)情緒對知覺的影響；情緒會影響我們對一些模棱兩可的刺激的知覺。當個體正體驗著積極的情緒時，他就會用贊同的眼光去知覺和評價這些刺激。
(3)情緒對記憶的影響；情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中的組織方式。
(4)情緒對思維的影響；處于良好的情緒狀態(tài)時，思維活躍而縝密，條理清晰，推理嚴密，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時，腦子會變得遲鈍。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述制約課程內容選擇的因素
參考解析：
社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。
�。ㄒ唬┥鐣蛩�
社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發(fā)揮作用的。我們要根據(jù)社會所能提供的辦學條件，根據(jù)社會對各種人才的需求，設計出適應廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會同步發(fā)展。
�。ǘ┲R因素
知識是人類在社會實踐過程中認識自然、社會和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實世界各種事物的本質和規(guī)律的反映，包括自然科學知識、社會科學知識和人文科學知識。課程與知識的關系十分密切，學校課程正是因人類傳遞和傳播知識的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識寶庫是學校課程取之不盡的源泉。
（三）兒童因素
制約課程的學生因素，包括學生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、接受能力和原有的知識能力基礎，是影響課程發(fā)展的重要因素。課程一方面要受學生身心發(fā)展階段（即年齡特征）的制約，另一方面要受學生心理發(fā)展水平個性差異的制約。
27.簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求
參考解析：
�、偌訌妼W習的目的性教育，調動學生學習的主動性。(這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問題)
�、趩l(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
�、圩寣W生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
�、馨l(fā)揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。
28.簡述皮亞杰認知發(fā)展階段論
參考解析：皮亞杰認為由于認知結構的不同，個體的認知發(fā)展可分為四個階段，包括感知運動階段(出生~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7、8~11、12歲)、形式運算階段(12~15歲)。這四個階段是按照固定不變的順序來呈現(xiàn)的。每一個階段都是前一個階段的自然延伸，也是后一個階段的必然前提，發(fā)展階段既不能逾越，也不能逆轉，思維總是朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展。
29.簡述教師自我促進心理健康的有效方法
參考解析：
教師自我促進心理健康的有效方法包括：
�。�1）個體積極地自我調適。主要包括：觀念改變；有積極的應對策略和歸因方式；有合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。
（2）組織有效的干預。組織干預的思路就是通過削減過度的工作時間、降低工作負荷、明確工作任務、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統(tǒng)來防止和緩解教師的心理壓力。
(3)構建社會支持網(wǎng)絡。維護教師心理健康，需要建立一個和諧的社會支持網(wǎng)絡，社會各界對教師的角色期待進行合理的定位。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30.材料：
在我擔任初二(5)班班主任的時候，有次家校聯(lián)系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數(shù)落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對這個學生也比較關注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道:這孩子最近在學校表現(xiàn)還不錯，學習的勁頭也有，也能認真聽課，我想以后成績肯是會有進步的”。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水....
在那以前，我很少正面表揚過他。這個孩子平時挺踏實。樂于幫助同學，也有一定上進心。經(jīng)過這次當這家長面表揚他，學習積極性更高了。學習成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸，夸學生，能給他們打不少氣。為學習增加動力。
(1)結合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則？
(2)闡述貫徹該德育原則的基本要求。
參考解析：
(1)材料中班主任的教育教學行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，家長眼中的孩子是一無是處的，不同數(shù)落孩子，但在老師眼中雖然該生成績靠后，但是其也有一些優(yōu)點，比如有學習勁頭，認真聽課，樂于助人等等，因此老師當著家長的面表揚了該生的積極方面，也調動了學生學習的積極性，增強了學生學習信心，從而也可以促進成績的提升。
�。�2）依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求：
(1)要用一分為二的眼光、客觀得評價學生；
(2)要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想里的消極因素轉化為積極因素；
(3)要提高學生的自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點發(fā)揚優(yōu)點。
31.材料：
王老師是一名新入職的高中數(shù)學教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經(jīng)深入了解，發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學生都已經(jīng)在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學生的興趣。結果這回學生們卻反映上課聽不懂，作業(yè)不會做。
王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好？隨后地向教學經(jīng)驗豐富的張老師請教，如何把握好教學難度。張老師對王老師說：“你要讓學生跳一跳能摘到桃子�！�
(1)請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?
(2)結合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。
參考解析：
一、維果茨基關于教學和發(fā)展的關系，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認為教學必須考慮兒童已經(jīng)達到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論強調了教師必須重視學生現(xiàn)有的發(fā)展水平。維果斯基理論重視學生已經(jīng)達到的水平，這一思想對正確理解教學與發(fā)展之間的關系，具有重要意義。材料中王老師作為新入職的高中數(shù)學老師兩次沒有正確把握學情，第一次低估了學生已有的知識，第二次又過于拔高了知識內容。這兩種教學情境，都是沒有考慮兒童現(xiàn)有的學習水平，從而導致教學效果的低下，沒有成功創(chuàng)設“最近發(fā)展區(qū)”。而張老師提出的“跳一跳能摘到桃子”經(jīng)驗，其實質就是既重視了學生已到達的水平，又考慮到在教師指導下，學生可能實現(xiàn)的水平，符合“教學應走在發(fā)展的前面”，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。
二、要讓學生“跳一跳能摘到桃子”可以采取的措施：
�。�1）根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和知識水平，充分備課，尤其是備學情。材料中王老師作為一名新入職教師，應該多與學生溝通，向有經(jīng)驗的老教師請教，將自己的課堂建立在學生已有的經(jīng)驗基礎之上。
�。�2）教師要樹立科學的、交往與互動的教學觀。王老師在課堂上應重視師生間、學生間的信息交流，及時且準確地把握并調整課堂節(jié)奏。
�。�3）注重學生主觀能力的培養(yǎng)。學生是學習的主人，一切教學都應該圍繞學生進行，王老師應樹立“以學為本”的學生觀，多從學生的角度思考問題和設計課堂教學
（4）在教學過程中，要發(fā)揚教學民主，做到啟發(fā)誘導，采用多種生動活動的教學形式。王老師作為新老師，教學靈活性不夠，需要在課堂中多種教學形式并用，調動學生學習的興趣，鼓勵學生多向有困難的題目挑戰(zhàn)。
中學教師資格證考試模擬真題附答案 5
一、單項選揮題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1、有教無類是我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對各類人平等看待，不分賢愚貴賤都進行教育，該詞語出自（）。
A、《道德經(jīng)》
B、《論語》
C、《孟子》
D、《勸學》
1、【答案】B。解析：本題考查教育人物�？鬃幼钤缣岢觥坝薪虩o類"的思想，孔子的言行被他的弟子記錄在《論語》中。故本題選B。
2、在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了（）。
解析：教育對兒童青少年的成長發(fā)展起著主導作用。
3、我國當前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響（）
A、生產(chǎn)力B、政治C、文化D、人口
3、參考答案：A
解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要。
4、學制發(fā)展進程中，有些國家規(guī)定學生在小學和初中階段接收統(tǒng)一的基礎教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學制類型屬于（）
A、單軌學制B、雙軌學制C、多軌學制D、分支型學制
4、參考答案：D
解析：分支型學制既有上下級學校間的相互銜接，又有職業(yè)技術學校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學制。題干所述符合分支型學制。
5、盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的這種教育目的觀屬于（）
A、社會本位論B、個人本位論C、宗教本位論D、自然本位論
5、參考答案：B
解析：盧梭屬于個人本位論。
6、設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革，作為一門必修課，其開設的范圍是（）
A、從幼兒園到初中B、從小學到初中C、從初中到高中D、從小學到高中
6、參考答案：D
解析：綜合實踐活動的開設是從小學到高中。
7、要充分發(fā)揮課程在學校教育中的作用就必須編制的三個文本。這三個文本是（）
A、課程計劃、課程標準、課程內容B、課程計劃、課程標準、教科書
C、課程方案、課程標準、課程內容D、課程方案、課程實施、課程評價
7、參考答案：B
解析：三項內容:課程計劃、課程標準和教材。
8、20世紀后半葉美國出現(xiàn)了一種教學組織形式，在世界各國產(chǎn)生較大影響，其特點是把大到上課，小到討論和個人自學按一定比例結合起來。這種教學組織形式是（）
A、特朗普B、道爾頓C、文納特D、貝爾蘭卡
8、參考答案：A
解析:題干所述體現(xiàn)了特朗普制的內涵。
9、新課程改革以來，不少中學吧“檔案袋評價”作為評價學生的方式之一。這種評價屬于（）
A、診斷性評價B、形成性評價C、終結性評價D、標準性評價
9、參考答案：B
解析：檔案袋評價強調過程，屬于形成性評價。
10、班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”以示獎勵。王老師運用的德育方法是（）
A、說服教育法B、實際鍛煉法C、品德評價法D、情感陶冶法
10、參考答案：C
解析：“每月一星”活動的開展屬于品德評價法。
11、子路對教育的作用不以為然說：南山有竹，人不去管它照樣長得直；砍來當箭，照樣能穿透犀牛皮。孔子對他說若是將砍來的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門的學生�？鬃幼龇w現(xiàn)哪一德育原則（）
A、教育影響的一致性、連貫性原則B、理論聯(lián)系實際原則C、長善救失原則D、疏導原則
11、參考答案：D
解析：孔子針對子路對教育作用的不以為然，提出經(jīng)過加工后的竹子能夠射的更遠，意為經(jīng)過教育的人能取得更好的成就，由此改變子路的觀點。這符合疏導原則的內涵。
12、建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于( )
A、注意集中B、注意分心C、注意分配D、注意轉移
12、參考答案：B
解析：本題考查注意的品質相關內容。注意分心是指離開了當前任務，被無關事物所吸引。
13、張老師在教學中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學生動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，張老師的這種做法符合（）
A、人本主義學觀B、行為主義學觀C、認知主義學觀D、建構主義學觀
13、參考答案：B
解析：本題考查行為主義的理論應用。用“獎勵”激發(fā)學習動機，是強化理論在教學中的應用。
14、曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）
A、認知內驅力B、自我提高內驅力C、附屬內驅力D、生理性內驅力
14、參考答案：C
解析：附屬內驅力是個體為了獲得長者們的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學習做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長的表揚，體現(xiàn)的是附屬內驅力，故選C。
15、夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質”的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于（）
A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段
15、參考答案：D
解析：能理解“物質決定意識，意識反作用于物質”體現(xiàn)了學生抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現(xiàn)，符合形式運算階段的特征。
16、曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反應的是曉軍自我意識哪一方面的發(fā)展（）
A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、物質自我
16、參考答案：B
解析：心理自我階段是在青春期開始形成和發(fā)展的，處于該階段的青年，他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標。題干的描述符合該階段的特點，故選B。
17、高三學生志強認為，做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落，心理輔導教師通過糾正其不合理信念來調整他的情緒，該教師采用的合理輔導方法是（）
A、理性情緒療法B、系統(tǒng)脫敏法C、陽強化反應D、來訪者中心療法。
17、參考答案：A
解析：理性情緒理論認為，人的情緒是由他的思想決定的，所以要通過改變不合理的信念來調整自己的情緒。題干中老師所用的方法正是理性情緒療法，故選A。
18、如果一個家長想用玩兒游戲來強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應該是該孩子（）
A、玩兒完游戲后做作業(yè)B、自己規(guī)定游戲時間C、邊玩游戲邊做作業(yè)D、完成作業(yè)后玩游戲
18、參考答案：D
解析：這道題考查的是普雷馬克原理，用高頻活動作為低頻活動的強化物。正確的`做法是用玩游戲這個高頻活動來強化作業(yè)這一低頻活動，因此正確選項為D。
19、小旭認為，服從聽話的孩子就是好孩子，于是它對老師和家長絕對遵從希望，得到他們的贊許，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于
A、社會契約階段B、相對功利階段C、尋求認可階段D、遵守法規(guī)階段
19、參考答案：C
解析：尋求認可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的兒童以人際關系和諧為導向，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。題干的描述符合階段，故選C。
20、教學課上，學生由于懼怕教師而出現(xiàn)緊張拘謹、反應被動、心不在焉等現(xiàn)象，這種課堂氣氛屬于（）
A、積極型B、對抗型C、消極型D、失控型
20、參考答案：C
解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀律問題較多，師生關系疏遠；學生無精打采，注意力分散，反應遲鈍；多數(shù)學生處于被動應付教師的狀態(tài)；不少學生做小動作，情緒壓抑等。
21、王老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果，這反應了王老師的哪一方面能力突出（）
A、教學操作B、教學歸因C、教學遷移D、教學反思
21、參考答案：A
解析：這道題考查的是教學操作能力的概念。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22、母猴帶著小猴爬樹也是教育。
22、參考答案：這種說法是不正確的。
教育是一種有目的地培養(yǎng)人地社會活動，教育與其他事物最本質的特征就是教育具有育人性，是培養(yǎng)人的活動。教育現(xiàn)象只存在人與人之間，動物界之間不存在教育現(xiàn)象，所以題干說老猴帶小猴爬樹是教育說法是錯誤的。
因此題干說法錯誤。
23、對學生進行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。
23、參考答案：這種說法是錯誤的。
教師對學生進行德育教育具有多重種途徑，比如思想品德課和其他學科教學、班主任工作、課外校外活動、勞動等，而且任何學科都應具有教育性，所以進行德育教育不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學科老師的努力。
所以題干說思想工作僅靠德育老師說法是錯誤的。
24、順向遷移就是正遷移。
24、參考答案：這種說法是錯誤的。
順向遷移和正遷移是不同的概念。順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。而正遷移是指一種學習對另一種學習的促進作用。因此，不能說順向遷移就是正遷移。
因此款干說法錯誤。
25、思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。
25、參考答案：這種說法是正確的。
定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境做出反應。它對問題解決既有積極作用，也有消極作用。
因此，題干的說法是正確的。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26、簡述教育的文化功能。
26、參考答案：
�。�1）教育能夠傳承文化
（2）教育能夠改造文化
�。�3）教育能夠傳播、交流和融合文化
�。�4）教育能夠更新和創(chuàng)造文化
27、簡述班主任工作的基本內容。
27、參考答案：
�。�1）了解和研究學生
（2）組織和培養(yǎng)班集體
�。�3）建立學生檔案
�。�4）進行個別教育工作
�。�5）組織班會活動
（6）協(xié)調各種教育活動
�。�7）操行評定
�。�8）班主任工作計劃與總結等
28、簡述能力發(fā)展的個體差異。
28、參考答案：
（1）智力類型的差異
�。�2）智力發(fā)展水平的差異
�。�3）智力表現(xiàn)早晚的差異
�。�4）特殊能力的差異
�。�5）智力的性別差異
29、教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？
29、參考答案：
�。�1）情緒耗竭，個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失
�。�2）去個性化，刻意與工作對象保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度
�。�3）個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。
30、周老師教高一五班數(shù)學時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎差別較大，于是他決定對不同程度的學生提出不同任務和要求。對于學習基礎較好的六位學生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關書籍。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習題，對于其他學生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習題，在課堂教學中，周老師通過創(chuàng)設情景多媒體教學小組討論等多種方式，調動學生們學習的積極性和主動性，激發(fā)他們對所學內容的興趣。同時提出問題，讓學生深入思考，當學生遇到困惑時，周老師耐心地加以輔導，讓學生自己動腦動手，找到解決問題的辦法，學生們通過解決問題獲取了知識，很好的完成了學習任務。
問題：
�。�1）周老師貫徹了哪些教學原則？（8）
�。�2）請結合材料對這些教學原則加以分析。（10）
30、參考答案：
�。�1）周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀性原則和量力性原則
�。�2）分析如下：
�、賳l(fā)性原則是指在教學中教師調動學生主動性和積極性，引導他們通過獨立思考和積極探索自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學方法讓學生深入思考調動學生們學習的積極性和主動性使學生踴躍參與課堂體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
�、谝虿氖┙淘瓌t是指教師在教學中要根據(jù)學生的個體差異，有的放矢的進行差別性教學，使每個學生都要揚長避短獲得最佳的發(fā)展。材料中周老師對不同程度的學生提出不同任務和要求，促進全體學生的發(fā)展，體現(xiàn)因材施教原則。
�、壑庇^性原則是指在教學中教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面深刻掌握知識。材料中周老師用了多媒體教學方式屬于模象直觀，使學生對于知識理解更加全面深刻，體現(xiàn)了直觀性原則。
�、芰苛π栽瓌t是指教學的內容方法進度要符合學生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。材料中周老師對于不同程度學生設定了不同的學習任務，并在此基礎上稍作拔高，學生完成狀況良好體現(xiàn)了量力性原則。
31、下面是一位學生給老師的求助信。
許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現(xiàn)在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高?在平時學習中，我都能很好的理解知識完成作業(yè)，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任，有時候我會不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?
老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!
學生:海波
3月31日
問題:
�。�1）請根據(jù)自我效能感理論分析，這位學生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10）
（2）如果你是許老師應該如何幫助這位學生。（8）
31、參考答案：
�。�1）
�、俅嬖趩栴}：自我效能感是指個人對自己能否成功做成某件事情的主觀判斷。該學生存在的問題是由于近幾次考試的連續(xù)失敗，對于自己能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感減低。
�、诋a(chǎn)生原因：自我效能感影響因素有個體自身成敗經(jīng)驗、言語暗示、替代經(jīng)驗、情緒喚醒。該生主要原因為成敗經(jīng)驗和言語暗示。首先該生近幾次考試沒有考好，由于連續(xù)的失敗經(jīng)驗是自己的自我效能感減低，這是影響最大的一個因素。其次該生多次認為考試失敗是自身能力不行，多次消極的言語暗示減低了學生的自我效能感。
（2）
�、倮蠋熞膭顚W生進行成功性訓練，增強學生的自信心。
�、诶蠋熞龑W生對這幾次考試進行正確的歸因，并據(jù)此幫助學生提高成績，增強學生自我效能感。
�、劢處熡^認為教師應該促進學生學習，材料中對于學生的消極的學習動機，作為老師我們應該促進學生學習，幫助和引導學生進步，從而提高學生成績。
�、芤虿氖┙痰慕虒W原則需要老師對該生的情況進行有針對性的分析并作出相應的指導。
【中學教師資格證考試模擬真題附答案】相關文章：
2022導游資格證考試模擬真題附答案10-30
2017跟單員考試模擬真題（附答案）05-08
導游資格證考試模擬真題及答案10-04
2017安全員考試模擬真題（附答案）11-09
2017安全評價師考試模擬真題（附答案）09-27
2022導游資格證考試模擬真題及答案08-10
跟單員考試模擬真題及答案10-04