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2016中職學生職業(yè)素質的培養(yǎng)
職業(yè)教育是各類教育中與經濟和社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的一部分，其根本任務是根據(jù)經濟和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的高素質技能型人才。職業(yè)學校的學生在校期間的學習實際上是一個職業(yè)準備階段，但當前一些學校和教師卻對職業(yè)教育目標認識存在著偏差，只重專業(yè)技能而輕職業(yè)素質，把職業(yè)教育片面地等同于一種培養(yǎng)目標簡單、突出實用技術培養(yǎng)的就業(yè)培訓，而忽視對學生的思想道德、法制觀念、健全人格等綜合素質的全面培養(yǎng)和提高，一部分中職學生的道德品質和職業(yè)素質令人擔憂，無法滿足社會的需要。
一、職業(yè)素質的概念
職業(yè)素質，是從事職業(yè)的勞動者所應具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)技能、職業(yè)習慣等。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于其本人的職業(yè)素質。在職業(yè)素質的諸多因素中，除了必備的“一技之長”外，更重要的是以下六項內容：
1.工作責任心，質量意識和組織紀律性。
2.交流合作的能力。
3.集體榮譽感及團體精神。
4.務實精神，吃苦耐勞，踏實肯干。
5.自信心，勇于承擔風險，承受挫折，并具有自我心理調適能力。
6.保持進取心，具有創(chuàng)新能力和適應職業(yè)變化的能力。
影響一個人職業(yè)素質的因素較多：受教育程度、實踐經驗、社會環(huán)境、知識因素、社會智力因素、工作經歷及自身的一些基本情況(如身體狀況、氣質性格等)。作為向社會和企業(yè)輸送技能型人才的“加工廠”和“源頭”，中職學校的教育策略對學生職業(yè)素質的形成起著極其關鍵的作用。
二、中職學生職業(yè)素質缺失的具體表現(xiàn)
根據(jù)我們的調查和部分企業(yè)反饋的情況，當前中職學生在實習期缺失職業(yè)素質的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.組織紀律性較差。
有些學生在學校期間養(yǎng)成的經常遲到、上課打瞌睡、我行我素的不良習慣，在進入企業(yè)之后依然如故，不能遵守企業(yè)的規(guī)章制度。
2.惰性心理嚴重，缺乏交流能力。
有的學生不能甚至害怕向企業(yè)的師傅和工程技術人員學習請教，還保持著學生時代的慣性思維，坐等師傅像學校老師那樣手把手教導，缺乏必要的主動性和能動性，缺乏必要的溝通能力和鉆研精神。
3.眼高手低，沒有掌握必要的專業(yè)技能。
部分學生在校期間狂妄自大，虛榮心強，自以為了不起;但是進入企業(yè)后工作時卻“拿也拿不起”、“放也放不下”，眼高手低，動手能力差。
4.缺乏必要的心理承受能力。
有些學生心理承受能力較差，缺乏自信，一受到挫折便灰心喪氣;在學校時有教師耐心細致的講解指導，在企業(yè)卻要靠自己學習鉆研，掌握技能就顯得相對困難些。有的學生不能掌握操作要領，又不愿意虛心請教，難免會遭到管理人員的批評指責，因此自卑自棄。
5.不能吃苦耐勞。
現(xiàn)在的中職學生基本上都是獨生子女，由于家庭教育失當，在家中“衣來伸手、飯來張口”，不知稼穡之苦;來到企業(yè)后，在工作中嫌臟、嫌累，嫌工資低，沒有吃苦耐勞的品德。
學生在企業(yè)的不良表現(xiàn)，顯然和學校的職業(yè)教育、道德教育存在著一定的關系。因此，如何在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，塑造他們良好的職業(yè)素質，成了我們必須面對的問題。
三、培養(yǎng)中職學生職業(yè)素質的途徑和方法
使中職學生擁有良好的職業(yè)素質，這是一項系統(tǒng)工程，需要我們經過長期細致的努力，針對當前中職學生職業(yè)素質缺失的種種癥狀，有的放矢，對癥下藥，從點滴做起。
1.重視學生專業(yè)思想道德教育，強化學生的職業(yè)意識。
職業(yè)意識是對職業(yè)活動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合。針對社會上“職校無用”的悖論，我們應及早進行專業(yè)思想教育，強化學生的職業(yè)意識。專業(yè)思想教育應結合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育，務必滲透于學科教學的全過程。要使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得中職與普高是同一層次的兩種不同類型的學校，放下職業(yè)學校低人一等的“包袱”， 樹立“職業(yè)神圣”的觀念。
我們還應結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景，幫助學生認識專業(yè)的性質、工作的內容及特點、學習方法及應注意的問題，等等。讓每一個學生都意識到，專業(yè)知識是其提高自身技能的工具，必要的專業(yè)技能是其謀生的手段，是適應社會的必要基礎。使他們有充分的思想準備，有明確的職業(yè)動機，以便及時調整自己認識和行動上的偏差。同時，我們還應采取“走出去，請進來”的方法，結合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或請已經就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣;也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關的素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生把思維面和認識面拓寬到課堂之外，促進其專業(yè)技能的發(fā)展和提高。
2.在日常的學習生活的點滴中培養(yǎng)職業(yè)習慣。
習慣是個人素質在日常生活學習中的真實寫照。汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》中這樣告誡我們：“細節(jié)源于態(tài)度，細節(jié)體現(xiàn)素質。”“細節(jié)的實質是認真的態(tài)度和科學的精神。”培養(yǎng)學生的職業(yè)素質必須從日常的生活細節(jié)及點滴做起。近年來中職學校的生源呈滑坡趨勢，學生身上存在不少與職業(yè)素質相悖的行為習慣，而且根深蒂固。我們必須學習科學的管理思想，將管理與教育相結合，通過管理促進教育，通過教育促進管理。利用科學的規(guī)章制度，以《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》、《實訓規(guī)章》等為準則，組織學生制定和具體實施班風、班規(guī)和實訓目標及其措施，狠抓學生行為習慣、實訓技能，文明其語言、舉止行為;針對部分學生學習懶散、組織紀律性差的弊病，重點培養(yǎng)他們的勞動意識和守紀意識，并使之常規(guī)化、制度化。
3.通過協(xié)作學習，促進學生形成團隊精神，培養(yǎng)交流合作的能力。
課堂學習有三種情景，分別是合作、競爭和個人學習�，F(xiàn)代心理學的研究表明，合作的學習是課堂學習的最佳情景。教師應引入“案例教學法”、“項目教學法”等先進的教學理念和教學方法，組織學生進行小組協(xié)作學習，鼓勵學生把握每一次鍛煉的機會，特別是那些比較內向的學生，不要害羞，不要膽怯，不要怕丟面子，在訓練中要做到“膽大、心細、臉皮厚”。在具體的協(xié)作過程中，盡量做到生生互動，全員參與，培養(yǎng)學生與人交流的能力;培養(yǎng)學生的集體觀念和在群體中進行活動的能力。讓有困難的同學也能在其他同學的幫助下，揚長補短，有更多的學習機會和獲得成功的機會。從心理學的角度看，滿足個人的表現(xiàn)欲望，特別是對通過自己的獨立思考與有一定見解的同學相綜合，更是相得益彰，更容易讓小組成員對小組有歸屬感和成就感。
4.通過多種途徑，提高學生的職業(yè)心理素質。
我們要根據(jù)中職學生的特點積極開展心理健康教育工作，通過主題班會、知識講座、黑板報、墻報、學校期刊、學校廣播等多種形式，對“如何正確對待挫折”、“在當前金融風暴的大背景下，怎樣看待就業(yè)難”等學生感興趣或困擾學生的問題進行專題講解;大力宣傳普及心理健康知識，使學生認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識;介紹增進心理健康的途徑，使學生掌握科學、有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;傳授心理調適的方法，使學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高心理承受能力，以適應將來可能遇到的挫折。
5.加強家校聯(lián)系，共同促進學生的改進和提高。
經濟的高速發(fā)展在社會、家庭等方面給學校教育帶來了多種多樣的負面影響，面對社會教育的自適性，學校的教育顯得越來越力不從心，因此迫切需要社會、家庭的參與配合，齊抓共管。
家庭教育的重要是不言而喻的。學校教育必須有家庭教育的配合，才會對孩子產生深遠的影響。部分中職學生的不良行為習慣，很多都是由于不合格的家庭教育造成的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兩個教育者――學校與家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論是在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”父母是子女的第一任老師，良好的家庭氛圍對孩子的成材有著極其關鍵的作用，家長的關愛和必要的督促，可以確保孩子身心的健康成長。因此我們要多和家長聯(lián)系溝通，幫助家長改變不正確的教育方法，特別提醒家長要注意對子女給予更多的支持與贊揚，讓孩子們看到自己的進步，使他們相信通過自己的努力是能夠取得成功的。
四、結語
當今時代，知識經濟已初現(xiàn)端倪，社會對人才的要求將越來越高，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質的技能型人才是我們義不容辭的歷史責任。我相信，只要我們教育得法，則每一個學生都能夠健康地成長，和諧地發(fā)展。
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