會計繼續(xù)教育教什么怎么教誰來教2017

　　2017年6月9日，財政部官方網(wǎng)址發(fā)布關(guān)于征求《會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》意見的通知，通知在明確指出“會計證”即將取消這一事實的同時，詳細(xì)規(guī)定了會計繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式和師資要求。下面是yjbys小編為大家?guī)�來�?/p>

　　教什么：注重實踐應(yīng)用

　　“會計理論繼續(xù)教育，重點加強(qiáng)會計基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論的培訓(xùn)，提高會計專業(yè)技術(shù)人員用理論指導(dǎo)實踐的能力;”

　　怎么教：強(qiáng)調(diào)結(jié)合實際工作

　　“繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)會計專業(yè)技術(shù)人員的從業(yè)要求，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量�！�

　　誰來教：要求富有實踐經(jīng)驗

　　“ 繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照專兼職結(jié)合的原則，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗、理論水平高的業(yè)務(wù)骨干和專家學(xué)者，建設(shè)繼續(xù)教育師資隊伍�！�

　　不難看出，以上規(guī)定與2017年火遍財務(wù)界的CMA(美國注冊管理會計師)教學(xué)要求極為相似，知識體系注重實踐應(yīng)用、講授模式提倡“案例式”教學(xué)、師資要求注重?fù)碛衅髽I(yè)實踐經(jīng)驗，這究竟是一種巧合，還是背后蘊含著某種指向呢?

　　事實上，早在2017年10月，我國會計權(quán)威部門就在《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中直接將管理會計列為“行業(yè)急需緊缺人才”，并明確提出“到2020年培養(yǎng)3萬名精于理財，善于管理和決策的管理會計人才”的任務(wù)目標(biāo)。也正是在這一綱要發(fā)布后，“會計證”取消的消息開始蔓延。

　　如今，“會計證”取消的消息已經(jīng)坐實，門檻沒有了，但對于會計職業(yè)的從業(yè)要求實際上卻更高了。因為，隨著經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展，跨國經(jīng)營、資本跨境流動日益頻繁，大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)日新月異，財政部早已敏銳的感知到了會計管理工作轉(zhuǎn)型的必要性，復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，要求企業(yè)的經(jīng)營管理水平進(jìn)一步提升，企業(yè)要轉(zhuǎn)型，財務(wù)部門首當(dāng)其沖，會計能力提升，相關(guān)職能升級，財務(wù)人“轉(zhuǎn)型”迫在眉睫。

　　而管理會計CMA恰恰是培養(yǎng)財務(wù)人不單純掌握傳統(tǒng)財務(wù)記賬、核算技能，而是能夠從企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的整體角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，具備參與策略決策制定，支持戰(zhàn)略決策分析的能力，能夠有力的支持公司適應(yīng)全新市場環(huán)境，為公司不斷創(chuàng)造價值。

　　因此，CMA吻合財政部會計人才培養(yǎng)需求，符合財政部繼續(xù)教育目標(biāo)，也就很好的回答了為何會計繼續(xù)教育與CMA教學(xué)要求極為相似的問題。

　　隨著“會計證”確定取消，CMA的熱度必將上升一個新的水平，據(jù)IMA亞太區(qū)總監(jiān)白俊江先生介紹：“截至2017年底， 在中國獲得CMA美國注冊管理會計師認(rèn)證和參加CMA考試的財務(wù)人員已經(jīng)超過25000人。進(jìn)入2017年，CMA4月考期相比2017年4月考期參考人數(shù)增長了一半之多，同比2017月11月參考人數(shù)考期增長了53%，預(yù)計7月CMA考期人數(shù)將再創(chuàng)新高，CMA已成為會計轉(zhuǎn)型的重點目標(biāo)�！�

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