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英語教學(xué)如何強(qiáng)化聽說訓(xùn)練
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出英語教學(xué)的目的是將語言形式與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在英語教學(xué)中要從聽說入手，徹底改變英語學(xué)習(xí)中的聾啞現(xiàn)象。下面YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于英語教學(xué)如何強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
長期以來，初中英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生運(yùn)用英語的能力差，“筆試上是驕子，聽力上是聾子，表達(dá)上是啞子”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。究其原因，主要是長期以來學(xué)校英語教學(xué)圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，放松了聽說能力的訓(xùn)練。為了改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中高分低能的現(xiàn)狀，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會對人才的需求，我們在英語教學(xué)中努力開展英語聽說強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖為初中英語教學(xué)改革探索出一條新路。下面把我們的一些做法介紹如下，希望能拋磚引玉。
一、改革課堂教學(xué)模式，變講授式為聽說練習(xí)式
過去的英語教學(xué)一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學(xué)生朗讀和提問，但總以教師講授為主。這樣教師講授的時間多，學(xué)生練習(xí)和鞏固的時間少，為了加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，我采取了下列措施：
1.以聽引路
由于語音室設(shè)備還不可能馬上進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)，因此只能將收錄機(jī)用于語言教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校我們要求每堂課必用收錄機(jī)，把聽錄音作為培養(yǎng)聽力的主要方法。在高年級授新課前，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，認(rèn)識單詞，留下思考題，為課堂教學(xué)節(jié)省了時間。上課時邊聽錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作的幻燈片，音、形、義并行，反復(fù)多次，要求學(xué)生能回答教師的提問，或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容做簡單復(fù)述。
2.以聽促讀
在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，我們把大量閱讀材料錄音，供學(xué)生做聽力練習(xí)。對于一些難度較夾的閱讀核料，則先內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、詞組和句型，相互融會貫通，連成一體，再聽錄音，最后做一些根據(jù)短文回答問題和辨別正誤的練習(xí)。目的在于提高學(xué)生的聽力，加快閱讀速度。
3.為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特定的氣氛
如何解決聽了又讀，讀了又聽，讀得口干舌燥，聽得心煩意亂這一矛盾呢?將音樂引入英語課堂教學(xué)，使它與聽讀的節(jié)奏相配合，有張有弛。學(xué)生在聽說訓(xùn)練時就有了一種輕松舒適韻感覺，消除了學(xué)習(xí)單詞的乏味感。同時再輔之以幻燈、圖片、圖表、實(shí)物等，以此來增強(qiáng)聽說訓(xùn)練的趣味性。
4.建立值日生匯報(bào)制度，給學(xué)生提供聽說的機(jī)會
|課前要求值日生用英語向教師和同學(xué)做匯報(bào)2―3分鐘。匯報(bào)的內(nèi)容包括日期、天氣及班上同學(xué)當(dāng)天的出勤和學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)制度的建立為每個同學(xué)提供了一個“說”的機(jī)會，客觀上形成競賽氣氛，誰都希望匯報(bào)得流利漂亮。因此事先他們都能認(rèn)真準(zhǔn)備。同時，值日匯報(bào)時同學(xué)們都是聽眾，每個同學(xué)每次都可以得到“聽”的訓(xùn)練，這樣聽說訓(xùn)練就有機(jī)地結(jié)合起來了。
5.改變提問方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
以往的課堂提問兒乎都是教師問學(xué)生答。這種提問方式的主要弊病就是限制了學(xué)生的主觀能動性，不能讓學(xué)生充分得到“說”的訓(xùn)練�，F(xiàn)在除了教師必要的提問外，讓學(xué)生就當(dāng)堂課所學(xué)知識進(jìn)行提問，學(xué)生所提問題，先由同學(xué)們自己回答、討論，如有不當(dāng)之處，再由教師補(bǔ)充。由于學(xué)生處在發(fā)問者位置，因此他們敢開口，能克服過去回答問題時那種緊張心理。由于教師要回答學(xué)生所提出的問題，所以學(xué)生又必須注意聽教師的回答。通過聞答，學(xué)生既練了會話又練了聽力，而且始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂氣氛明顯地活躍起來了。在課外我們要求學(xué)生遇到英語教師時用英語進(jìn)行問候、交談，對于學(xué)生的簡單問候，教師從不敷衍了事，這樣師生間的感情溝通了，關(guān)系融洽了，同學(xué)們也愛上英語課了。
二、開辟英語教學(xué)的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境
英語教學(xué)僅僅局限于課堂教學(xué)是不夠的，還必須讓學(xué)生在課外練。開辟第二課堂能給學(xué)
生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們的主要做法是：
1.播放英語廣播
我們在本校開辦了英語廣播節(jié)目，定時播放英語節(jié)目。內(nèi)容有：交際英語會話、學(xué)校新聞、課本短劇、英語歌曲、課文錄音等。有些節(jié)目還配上了輕松和諧的音樂，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的特點(diǎn)。為了辦好英語廣播，我們還組織成立了英語通訊小組，專門為英語廣播撰稿。對于學(xué)生的來稿，無論采用與否，都由我來修改。通過寫稿――改稿――播稿，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也感到學(xué)有所用，學(xué)有所得。
2.創(chuàng)辦英語角
我們在本校還創(chuàng)辦了英語角，每周星期五或星期六下午開展一次活動，時間長短不定，或是獨(dú)立進(jìn)行，或是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。在英語角里同學(xué)們無拘無束地表演自編的課本劇，就所學(xué)課文互相問答、進(jìn)行會話、演講等。
3.實(shí)地運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生如何才能得到實(shí)地運(yùn)用英語的機(jī)會呢?我們采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法。教師帶學(xué)生到附近商店、旅社進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生模擬顧客和營業(yè)員進(jìn)行對話，請揚(yáng)州大學(xué)英語系的教師和外籍教師來學(xué)校指導(dǎo)英語角活動，學(xué)生為他們做導(dǎo)游，介紹學(xué)校的情況。
4.有計(jì)劃地開展各種形式的競賽活動
為了使同學(xué)們能在聽、說、讀、寫四個方面得到全面發(fā)展，讓教師們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高，我校定期開展教師教學(xué)比武、觀摩課比賽、學(xué)生聽說競賽等活動。學(xué)校撥出�？顚①悆�(yōu)勝者予以獎勵并頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時將成績記入教師業(yè)務(wù)檔案或?qū)W生學(xué)籍檔案，作為教師考評、學(xué)生評優(yōu)的條件之一。這樣，教師教起來有奔頭，學(xué)生學(xué)起來有勁頭，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也推動了學(xué)校教學(xué)、教改和教研活動的開展。
經(jīng)過我和其他老師的共同努力，強(qiáng)化學(xué)生英語聽說訓(xùn)練取得了顯著效果，學(xué)生的聽說能力得到了普遍提高，大大促進(jìn)了英語教育質(zhì)量的全面提高。對學(xué)生進(jìn)行英語聽說強(qiáng)化訓(xùn)練，從學(xué)生心理承受力這個角度來看，沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，卻使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)從不想學(xué)到想學(xué)到樂學(xué)。極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
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