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六年級(jí)下冊(cè)課文桃花心木ppt
林清玄的散文《桃花心木》收錄在小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)課本中。下面是小編整理的關(guān)于桃花心木ppt，歡迎大家閱讀參考!
《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，理解課文說(shuō)明的道理，了解樹(shù)木成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似之處，受到生活與成長(zhǎng)的啟示。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
重難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，理解課文說(shuō)明的道理，了解樹(shù)木成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似之處，使學(xué)生受到生活與成長(zhǎng)的啟示。
教學(xué)流程:
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文《桃花心木》(板書(shū)課題)，齊讀課題。讀過(guò)課題之后，同學(xué)們有什么和課題相關(guān)的問(wèn)題想問(wèn)嗎?學(xué)貴有疑,有了問(wèn)題我們才能更積極地思考，下面就請(qǐng)你們到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞自己想辦法解決。
2、課文讀通了嗎?真的讀通了?還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?讀通了課文我們才能進(jìn)一步的思考。
3、請(qǐng)同學(xué)再快速默讀一遍課文，看看剛才提出的問(wèn)題你能解決了嗎?桃花心木是一種怎樣的樹(shù)，能用課文中的語(yǔ)言來(lái)回答嗎?(出示課件)看，這就是桃花心木，它是一種常綠喬木，樹(shù)干挺拔，樹(shù)冠強(qiáng)壯，樹(shù)高可達(dá)15英尺以上，也就是得有咱們十幾個(gè)同學(xué)加在一起那么高。人們常用它做行道樹(shù)、庭院樹(shù)。臺(tái)灣地區(qū)有很多，咱們這里見(jiàn)不到。它還是世界名貴木材之一呢!
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
1、長(zhǎng)大后的桃花心木這樣高大挺拔，可你知道嗎，桃花心木苗卻僅及膝蓋高，(出示桃花心木苗圖片)種桃花心木的人是個(gè)高大的人，他彎腰種樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)就像插秧一樣。這么矮小的桃花心木苗如果是你在培育，你會(huì)怎么做呢?
2、而種樹(shù)人又是怎樣照顧這些小樹(shù)苗的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找到答案。
3、種樹(shù)人的做法和我們平時(shí)種植花草樹(shù)木完全不一樣，對(duì)于他的這種做法我們都感到很奇怪，而作者和我們每個(gè)人的想法也都是一樣的。
他奇怪的.是:
他越來(lái)越奇怪的是:
他更奇怪的是:
4、于是我猜想他太懶,
“但懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹(shù)苗枯萎了呢?”
我又猜想他太忙
“但是，忙的人怎么可能行事那么從容?”
能把這兩句話換個(gè)說(shuō)法嗎?比較一下有什么不同?用哪個(gè)更好?第二句中有個(gè)詞“從容”，是什么意思嗎?能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎?
5、種樹(shù)人的做法真是令人費(fèi)解，此時(shí)你的心中一定有許多個(gè)“為什么”想問(wèn)問(wèn)種樹(shù)人，假如此時(shí)老師就是種樹(shù)人，正站在你的面前，你都想問(wèn)我些什么呢?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
6、聽(tīng)了你們那么多的為什么，老師還真的不知道該怎么回答了，還是讓我們共同走進(jìn)課文，走近那位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9兩個(gè)自然段，看看種樹(shù)人是怎么說(shuō)的。
7、讀懂種樹(shù)人的話了嗎?還是讓我們先來(lái)讀一讀吧。教師引讀:“種樹(shù)人笑著說(shuō)-------”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?還有什么沒(méi)讀懂?(不確定指的是什么?)你認(rèn)為種樹(shù)人這么做有道理嗎?如果你就是其中的一棵小樹(shù)苗你會(huì)怎么做呢?
8、看來(lái)同學(xué)們是真的讀懂了種樹(shù)人的話，下面我們就來(lái)一次現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，老師當(dāng)文中的作者提出問(wèn)題，你們來(lái)當(dāng)種樹(shù)人回答我的問(wèn)題，不過(guò)為了公平些，老師先給你們點(diǎn)兒時(shí)間練習(xí)一下。下面同桌之間一人扮演作者來(lái)提問(wèn)，另一人扮演種樹(shù)人來(lái)回答，注意可以用自己的話來(lái)回答。一會(huì)老師再請(qǐng)同學(xué)和老師一起表演。
9、預(yù)設(shè):這位種樹(shù)人，你多久才給樹(shù)苗澆一次水?這位種樹(shù)人，你為什么不按時(shí)給樹(shù)苗澆水?這位種樹(shù)人，你這種樹(shù)人，你這樣做樹(shù)苗不會(huì)枯萎嗎?
10種樹(shù)人可謂是用心良苦呀!是的，只要樹(shù)苗能在不確定中尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年大樹(shù)就不成問(wèn)題了。事實(shí)證明，種樹(shù)人說(shuō)的是正確的。齊讀課文最后兩段。
11、其實(shí)，種樹(shù)如此，做人又何嘗不是這樣呢?“在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)。”生活中的“不確定”指的又是什么呢?對(duì)這句話你有什么理解?
四、聯(lián)系實(shí)際，升華主題。
人生的旅途中決不是一帆風(fēng)順的，在我們前進(jìn)的道路上會(huì)有許多的艱難險(xiǎn)阻，而正是這些困難才使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的種種困難，才會(huì)真正成為生活中的強(qiáng)者。在我們的身邊，我們的社會(huì)中也存在著許許多多意志頑強(qiáng)的人，面對(duì)生活給予的種種困難和考驗(yàn)，他們沒(méi)有屈服，而是堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)與困難磨難抗?fàn)�，而�?dāng)他們戰(zhàn)勝困難的那一刻，他們也就真的成為了最強(qiáng)的強(qiáng)者。最后老師要送給同學(xué)們一句話:寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。只要我們堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)困難，我們一定會(huì)成為最后的勝利者。
板書(shū)設(shè)計(jì): 桃花心木
不確定中尋找水源---------長(zhǎng)成百年大樹(shù)
不確定中生活---------------經(jīng)得起考驗(yàn)
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