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草蟲的村落課件
草蟲的村落運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)在大家面前。以下是小編整理的草蟲的村落課件，希望大家認真閱讀!
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師想跟大家聊一個話題，你們平時生活中有沒有見過小蟲子?對他們有哪些了解?
老師這里有一些昆蟲的圖片，你們想看嗎?
師：怎么樣孩子們，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
今天，讓我們攜手共同走進臺灣作家郭楓的優(yōu)美散文，去認識一些草蟲朋友吧。
二、初讀課文，整體感知。
師：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，不知道這草蟲的村落你們留下了什么的印象?課文寫了哪些草蟲?我們再把課文快速的瀏覽一次，呆會兒試著用幾個詞或幾句話來說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，多么吸引人啊，讀著讀著，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文主要寫了什么，文中就有一句話概括出來了。
師：怎么樣?概括的不錯，是吧。我們在讀課文的時候，就應(yīng)該學(xué)會這樣捕捉重要的信息，并加以運用，這也是我們概括文章內(nèi)容的一種方法。
三、品讀課文，深入探究。
師：下面就讓我們一起跟隨作者的目光先走進課文的3—9自然段去領(lǐng)略一番這奇異的村落吧。作者重點介紹了幾個游歷的場景?請抓住文中表示游歷地點的關(guān)鍵詞來概括。
師：這部分作者講了兩個場景： “森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。
1、理解第一場景
師：請同學(xué)們拿起筆，輕輕默讀第一場景部分，讀到令你怦然心動的地方，就把它劃下來，把自己的感受在邊上寫下來。
師：把你的那份心動讀出來和大家一起分享吧。
生：第三段第二、三、四句“一只小蟲……終于走出一條路。”我體會到了這只小蟲堅持不懈。
生：我從第三、四句中的 “仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。
師：你真會學(xué)習(xí)，抓住重點詞理解課文，這是一種學(xué)習(xí)的好方法。
生：我從“我的目光跟著它的腳步……打著招呼。”看出作者把自己也當(dāng)成了草蟲。
師：是啊，作者也變成了小蟲，才想急于和小蟲子們交流，想想他們會怎樣打招呼，交流呢?他們會說?
師：孩子們，就像我們剛才這樣，聊聊家常，打打招呼，就是文中一個詞的意思，哪個詞?
生：寒暄。
師：它還讓我們想到一個很溫暖的成語叫做噓寒——問暖
師：小蟲看到的這些奇異的景象真的是這樣嗎?
師：這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。
師：同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
2、理解第二場景
師：迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)第一場景的方法來學(xué)習(xí)第二場景，默讀課文，讀到令你怦然心動的地方，就把它劃下來，把自己的感受在邊上寫下來。
師：把你的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下吧。
生：第四段的“我看見許多同類蟲子中間，……洞穴里去。”我體會到的蟲子們也和我們?nèi)祟愐粯雍椭C。
師：這段話中“意味深長”什么意思?“它們”指誰?它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么?你覺得這是一對怎樣的小蟲?(有情感)
生：第五段的第一句“我看得出草蟲的村落哪是街道，哪是小巷。”我體會到原來蟲子和人們一樣都有街道，感覺很奇妙。
生：第五段“蜥蜴面前圍攏……很投機似的。”我從“龐然大物”、“好奇的目光”體會出蜥蜴和人類一樣，也會產(chǎn)生好奇。
生：我從第五段，“大街小巷里……披著俏麗的彩衣……駐足癡望。”從這句話我體會到大街的小圓蟲只是背上有花色斑斕的圓點，但是在作者筆下使我看到的是一位披著俏麗彩衣的少女，作者運用了比喻和擬人的手法使句子更生動形象了。
生：我從“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?hellip;…這是只有蟲子門才能演奏出來的!”體會到了甲蟲們的快樂和會享受生活。
師：這里運用了什么修辭?把什么比作什么?這句話表達作者怎樣的思想感情?(贊美)
生：我從“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”可以感受到這是一群勤勞、智慧、會創(chuàng)造生活的草蟲。
師：是啊，這也是作者運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受，沒有想象，哪來這么多優(yōu)美的句子。除了想象，還有其他的寫作奧妙嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)作者擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過細心入迷地觀察這些小蟲的，才把文章寫得這么引人入勝。
師：孩子們，那就讓我們一起攜手走進這美妙的草蟲村落吧。分角色讀第二場景。
師：這個場景中出現(xiàn)了兩個省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?
四、學(xué)以致用
師：太奇妙了，難怪作者會悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，夕陽親吻西山，夜幕漸漸降臨，草蟲的村落里，又是一番怎樣的奇異景象呢?孩子們，不妨我們也化身為一只只小蟲，追隨一只你最感興趣的小蟲，隨他一起到草蟲的村落里散散步吧。伴隨著音樂(有昆蟲的叫聲)想像，你們跟隨著誰，看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的事呢?把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來吧，寫在作業(yè)紙上。
五、拓展閱讀。
《金蟬脫殼》、《動物感情的軌跡》
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容;了解作者怎樣觀察、想象和表達自己的感受的;感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。
六、作業(yè)
課后觀察一種小昆蟲，模仿本文的寫法，寫下來。
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