今天說的這種8秒的擁抱法卻是有講究的，每天在寶寶開心并樂意的情況下緊緊擁抱寶寶大約8秒的時(shí)間，讓他感受到你的愛。同時(shí)堅(jiān)持每天用笑容面對你的寶寶�！　�

　　寶寶的玩具又多又雜。我把它們統(tǒng)統(tǒng)放在塑料大箱里，任由孩子愛玩那個(gè)就自個(gè)兒去取哪個(gè)，最多也就把玩具分成幾批，隔一段時(shí)間換一批，讓孩子有些新鮮感。但還是每天為丟得滿屋滿地的玩具頭痛不已。

　　原來專家說玩具不是這樣給寶寶玩法的。要把所有的玩具收好，放好。每次只給寶寶1到2樣或2到3樣，而且要讓寶寶自己選擇，玩過了就指導(dǎo)寶寶把玩具放回原處。

　　讓他養(yǎng)成好的習(xí)慣，如果他沒有物歸原處下次就讓他找不到這件玩具。這樣寶寶就長記性，媽媽也可省心多了。　　

　　一歲開始的寶寶進(jìn)入新的階段，在探索他們未知世界的同時(shí)經(jīng)常會(huì)制造好多危險(xiǎn)的鏡頭，于是也就常聽到家長對寶寶說：NO！ NO！ NO！ 專家建議只要不涉及生命危險(xiǎn)，父母應(yīng)少對寶寶說不，盡量給寶寶多一些自由的空間發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造。

　　例如，他不到3歲的女兒把刷牙的杯子丟進(jìn)了馬桶，您如果看到寶寶這種舉動(dòng)有何反應(yīng)，90%的人立即對寶寶說：NO！NO! NO！隨即用最快速度拿起馬桶里的水杯，更甚者還要將寶寶訓(xùn)一頓。

　　而他卻沒有這樣做，反而只是靜靜站在一旁看看寶寶接下來會(huì)做什么。只見寶寶看了一下馬桶里的杯子，就跑出客廳，到自己放玩具的地方，又拿了一個(gè)平時(shí)玩水的玩具勺子，跑到馬桶邊又扔了進(jìn)去，接著再去拿第三件玩水的玩具，還扔進(jìn)馬桶。

　　哈哈，顯然小家伙是把馬桶當(dāng)成平時(shí)玩水的地方。 如果一開始就制止寶寶，也就不會(huì)發(fā)生后面的事，寶寶的想象也同時(shí)被遏制，久而久之，寶寶的創(chuàng)造力就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被謀抹殺�！　�

　　其實(shí)這點(diǎn)孩子出生就應(yīng)該注意到，給寶寶的語言學(xué)習(xí)帶來不必要的負(fù)擔(dān)。

　　話雖如此，在實(shí)際的日常生活中，對著天真無邪的寶寶，我們還是情不自禁的對他講起娃娃話：“孩子，要不要吃飯飯?給媽媽看看你的小手手，快來覺豬豬……”諸如此類的，好象不說此種話就不足以表達(dá)對寶寶的喜愛。

　　但事實(shí)上專家告誡，要停止說這樣的話，是什么就告訴寶寶什么，不要再對寶寶灌輸另一個(gè)多余的詞，你直接可以對幾個(gè)月大的嬰兒說：手，左手，右手。很快你就會(huì)有收獲了�！　�

　　專家用的是想象的方法，一個(gè)中文字不再是字而是一幅畫或一個(gè)小故事，比如"兔"字，上面是兔子耳朵，中間是兔子眼睛，下面是兔子的兩只腳，一只在前，一只在后，后面還有一點(diǎn)是兔子的尾巴。如此一說寶寶就很容易記住兔字如何寫了，每個(gè)字都可以想出一幅畫或是一個(gè)故事，讓寶寶有個(gè)直接的印像，還可以舉一反三，學(xué)多了還會(huì)自編自畫。這樣的方法很值得推薦，總比只是教寶寶點(diǎn)橫豎撇奈要生動(dòng)有趣得多�！　�

　　早教專家表示，潛性吸收性心智是寶寶學(xué)習(xí)的一種非常重要的方式。3歲以前寶寶沒有明辨是非的能力，凡是環(huán)境中所看到的`、聽到的，都會(huì)吸收并加以適應(yīng)，形成人格的一部分。

　　早教專家解釋，寶寶雖然很小，什么都不懂，其實(shí)他會(huì)受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，這就叫做潛性吸收性心智。

　　例如家長在孩子1歲多的時(shí)候經(jīng)常給孩子讀書，1歲多的孩子可能只是跑來跑去地玩耍，但是他（她）也已經(jīng)吸收了家長講的內(nèi)容，到了2歲多時(shí)就能講故事了。

　　有的家長自己愛打麻將，讓孩子在一旁和保姆玩玩具，家長以為對孩子沒什么影響，但是，孩子學(xué)會(huì)說話后，卻經(jīng)常說“紅中”，這也是孩子通過潛性吸收性心智學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　所以，家長在孩子面前一定要注意自己的一言一行。父母一定要了解寶寶這種無意識(shí)吸收的學(xué)習(xí)并加以運(yùn)用的能力。給寶寶正確的引導(dǎo)，讓寶寶各項(xiàng)潛能就能得到更充分地發(fā)揮。　　

　　早教專家介紹，3歲前孩子智力的開發(fā)其實(shí)是靠感覺和動(dòng)手操作完成的，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)寶寶在咬玩具或者在撕書的時(shí)候，不要盲目阻止，因?yàn)檫@些動(dòng)作是孩子學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。

　　有的家長特別重視孩子的智力發(fā)育，希望自己的孩子聰明，書讀得好。其實(shí)，在玩的過程中學(xué)習(xí)起到的效果是非常好的。這個(gè)階段可以給孩子報(bào)的創(chuàng)意思維課程讓孩子動(dòng)手繪畫，提高孩子的動(dòng)手能力和思維邏輯�！　�

　　一個(gè)優(yōu)秀的孩子，不光是智力發(fā)育得好，還應(yīng)該包括：認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、邏輯能力、社交能力的全面發(fā)展，智商重要，情商也很重要。

　　北師大一位教授給研究生上的第一課就是如何給別人打電話。別看是平凡的小事，很多研究生都不會(huì)應(yīng)對、處理：什么時(shí)候打，打通時(shí)怎么說，如何聽出對方語氣里的意思等等。

　　3歲前，孩子情商的培養(yǎng)十分重要，早教專家提醒：改變情商就能改變智商。

　　培養(yǎng)情商的過程中，家長更應(yīng)注重孩子人際交往能力的培養(yǎng)。專家指出，2歲前的孩子家庭依賴感比較強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期，媽媽都應(yīng)該盡量抽出時(shí)間，每天陪寶寶玩一會(huì)兒，這個(gè)年齡的孩子特別需要媽媽情感上的親近。

　　因?yàn)橛行�寶寶特別依戀媽媽，媽媽去上班只能偷偷地溜走，或者哄騙孩子，這些做法都欠佳，時(shí)間久了，會(huì)導(dǎo)致孩子對人產(chǎn)生不信任感。

　　孩子在兩歲后，會(huì)自己開始發(fā)展伙伴關(guān)系，這個(gè)階段，大人對孩子之間的爭吵不必過多干涉，應(yīng)該由孩子自己去解決，這是孩子的人際交往能力發(fā)展的好時(shí)機(jī)。　　

　　世界著名教育家蘇姆林斯基的實(shí)驗(yàn)學(xué)校里有一行醒目的大字：“要愛你的媽媽！”親情教育和孝敬教育是早期教育最重要的組成部分，如何對3~6歲孩子進(jìn)行親情感恩教育，讓孩子在感受愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)對家長付出愛。　　

　　很多家長總是認(rèn)為“孩子還太小，應(yīng)該給他周到的照顧”。早教專家認(rèn)為，獨(dú)生子女從生下來就沒有生活方面的障礙，渴了就有水送到嘴邊，冷了就有人給穿衣，通常是全家都“追”著一個(gè)孩子跑。這些簡單的小環(huán)節(jié)，把家長們累得筋疲力盡，孩子卻并不領(lǐng)情。

　　早教專家建議，家長不妨定期裝裝病，創(chuàng)造一次“身體不舒服”，讓孩子換位做家務(wù)，教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和孝心，讓孩子從自身體驗(yàn)中懂得感恩。在被愛的同時(shí)，也嘗試著愛別人。