化解寶寶在幼兒園中受的委屈

時間：2024-08-06 21:33:20 幼教早教我要投稿

相關(guān)推薦

化解寶寶在幼兒園中受的委屈

　　不少父母抱怨：才上幾天幼兒園，孩子就多次向我述了他的委屈，被其他小朋友欺負(fù)了。這的確令父母們很頭痛，如果處理不當(dāng)，一旦孩子積累了一定的怨氣，不去幼兒園了，那就有得頭痛了。

化解寶寶在幼兒園中受的委屈

　　父母該怎么做?

　　專家建議：幼兒園如同一個小社會，學(xué)會同別人打交道，這也是讓孩子去幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。如果孩子在幼兒園受些小委屈，回家向父母告狀，可以根據(jù)孩子情緒采取以下的方法：

　　1、要注意傾聽：有些小委屈，孩子可能只要宣泄一下，父母聽后，也只需作些簡單地解釋，讓孩子知道怎樣做是對的，怎樣做是不好的行為，即可;

　　2、應(yīng)冷靜對待：有時，孩子發(fā)脾氣怎樣哄都沒用，就得轉(zhuǎn)移他的注意力，等過去了，再讓他講出來，并給他適當(dāng)?shù)匕矒岷徒忉?

　　3、多溝通：不要每次接到孩子就匆匆離開，可以向老師多了解一些情況。發(fā)現(xiàn)問題，也不必緊張，更不必過于拘泥細(xì)節(jié)，與老師一起，幫助孩子在幼兒園里身心愉悅地生活。

　　有理有據(jù)

　　1、孩子的遭遇真?zhèn)未_認(rèn)是第一位的。

　　孩子很多時候會因?yàn)橐恍┲饔^或者客觀原因?qū)σ患虑榈拿枋鍪遣徽鎸?shí)的。

　　例如孩子自我認(rèn)為自己受到了委屈，那么就會把他們的責(zé)任過分夸大；

　　例如孩子怕被父母責(zé)怪、笑話等等就會把責(zé)任推卸給別人；

　　例如孩子表達(dá)能力不夠使得問題在表述的過程中完全脫離了真實(shí)情況……

　　諸如此類情況生活中并不少見。

　　無論是幼兒園階段還是上學(xué)之后，父母遇到這種問題的時候首先要做的是安慰孩子（意不意外？）然后是確認(rèn)事情的真?zhèn)我约斑^程。

　　通過同學(xué)的父母或者直接詢問老師都是可以得到更全面、準(zhǔn)確信息的。

　　溝通時候需要注意多問、多聽，先不著急表態(tài)——自己的態(tài)度越是淡定對方就越是容易說出全部的問題，一旦自己有過激言行，對方會考慮到一些綜合影響就有可能給你選擇性的說。

　　2、從“教育”本身講理

　　如果孩子確實(shí)是遭受到了不公平的對待，那么我要從教育本身去跟老師交涉，而不要一味從自身處罰。

　　舉個簡單的例子：

　　如果其他孩子都有了小禮物或者小獎勵，而自己孩子沒有獲得。這個時候父母大談自己自己孩子多委屈、遭受不公平待遇多難受，除了譴責(zé)的意味之外就只能是跟老師“要”一份補(bǔ)上而已。在這個過程中，孩子貌似得到了“禮物”，但是卻失去了更多，例如規(guī)則意識、例如團(tuán)隊(duì)精神、例如自信和勇氣的鍛煉等等——因?yàn)樗麄兿嘈鸥改缚梢蕴孀约鹤龊芏嗍虑�，哪怕自己得不到的也可以通過父母爭取到。

　　所以如果遇到這種事情的時候，父母應(yīng)該跟老師這樣說會更好一些：

　　1、感謝老師通過禮物來激勵孩子的想法和行為；

　　2、對自孩子沒有做到表示擔(dān)憂和傷心；

　　3、希望老師能夠創(chuàng)造一個機(jī)會讓孩子再去爭取一次；

　　4、自己也會鼓勵孩子去完成這樣的一次機(jī)會。

　　我們的目的是為了讓孩子在這個過程中有所收獲，有所感觸，至于能否“提高”這種事情很難說，但是只要去做了，那么就是一種進(jìn)步、一分收獲。

　　父母跟孩子老師之間應(yīng)該是一種“合作”的關(guān)系，即我們?nèi)ヅ浜侠蠋煹耐瑫r也可以希望老師在能力范圍內(nèi)來配合我們。如此一來孩子的教育就是一個“系統(tǒng)”的教育，而不是學(xué)校是學(xué)校（無論是幼兒園還是上學(xué)后）的，家庭是家庭的，這兩者之間沒有交集或者交集太少都是不利于孩子教育的。

　　而如果我們不從“教育”入手，那就是能從“氣”入手了，那會怎樣？

　　無外乎要么逼迫、要么威脅、要么譴責(zé)……最終誰又能在這件事情上得到受益？

　　沒有受益的事情，我們何必勞心勞神去做呢？

　　3、如果牽扯到了法律法規(guī)

　　如果孩子遭受到的問題已經(jīng)上升到了需要法律法規(guī)來解決問題，那么事情其實(shí)反而更容易解決了——那就按照法律法規(guī)來解決就好了。

　　除非問題很嚴(yán)重，否則只照章辦事。

　　如果問題比較嚴(yán)重，這點(diǎn)我不會勸家長冷靜的，因?yàn)槲冶救艘沧霾坏健?/p>

　　所以，“有理有據(jù)”第一步要確認(rèn)事情的始末，第二步安慰孩子不要讓孩子受到太多的負(fù)面影響，第三步跟老師溝通解決問題。如果問題真的很嚴(yán)重，縱然我們做出了過激行為，那最終還是需要法律法規(guī)來解決問題。

　　不卑不亢

　　所謂不憋不卡主要是面對三個主要對象：

　　1、對孩子

　　當(dāng)孩子收到了委屈的時候，父母比較常見的表現(xiàn)往往是兩個極端——要么無底線的去哄孩子，通過各種承諾、利誘來換取孩子的心情轉(zhuǎn)變；要么“譴責(zé)受害者”，孩子非但得不到安慰，反而被父母批評一頓，例如“為什么別人沒事兒就你有問題？”“你怎么就這么多事？”……

　　這樣都不好！

　　前者是培養(yǎng)“熊孩子”的畢竟之路，后者則容易讓孩子變得自卑、怯懦。

　　比較好的方式應(yīng)該是首先去安慰孩子，但是需要注意不要通過去過分的批評他人來換取孩子心理上的平衡，這種“精神勝利法”要不得。安慰孩子的重點(diǎn)在于讓孩子相信我們“感同身受”，所以非常能夠理解他們的心情，但是請他們不要擔(dān)心，因?yàn)楹⒆釉谖覀兊男闹杏肋h(yuǎn)都是最棒的，最優(yōu)秀的，而且我們相信孩子還會更加的優(yōu)秀的。

　　讓孩子相信無論他們遭受了什么樣的困難，父母是他們最值得信任、傾訴、尋求幫助的對象，并且他們非常愿意這么去做，這是非常重要的家庭教育。

　　只有達(dá)到這樣的效果，我們做父母的才能夠在未來給予孩子更多的積極引導(dǎo)和幫助。

　　當(dāng)我們判定問題需要去解決的時候，可以跟孩子講我們會和他一起解決問題，而不是只有我們?nèi)ソo他解決問題，這個過程中我們要聽取孩子想法，尊重孩子的想法（當(dāng)然，用不用我們需要根據(jù)實(shí)際情況來判斷）最后讓孩子相信我們最終一定可以解決問題的。

　　2、對家人

　　這里怎么還跟“家人”有關(guān)系了呢？

　　太有關(guān)系了！

　　幾乎大多數(shù)家庭在孩子的教育問題上尤其是初期（沒上學(xué)之前）意見是非常不統(tǒng)一的，這不光是在“學(xué)習(xí)”上，在禮儀、行為、品德等等方面也會存在諸多認(rèn)識上的差異。

　　比如去年曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一起案例：

　　一名學(xué)生跟其他同學(xué)鬧了矛盾，問題原本都解決了，孩子們也都沒事兒了，而且孩子父母都表示理解了，但是老人卻發(fā)火了，會因?yàn)樗X得自己孩子被欺負(fù)了老師處理不夠公平，并且老人不但很惱火，還自己跑到學(xué)校等放學(xué)后老師送學(xué)生出來上去就把老師給打了……

　　這下簡單的問題被超級復(fù)雜化了。

　　普通的學(xué)生之間的矛盾，一下變成了違法犯罪案件了……

　　所以，特別是當(dāng)孩子受到委屈的時候，我們非常有必要跟家人明確處理意見，避免我們內(nèi)部都意見不統(tǒng)一。而這個意見的統(tǒng)一過程最好不要當(dāng)著孩子面進(jìn)行，這其中的道理相信我們做大人的應(yīng)該都能理解對吧？

　　3、對老師（或者學(xué)校）

　　當(dāng)我們確認(rèn)學(xué)校（老師）不是我們的敵人時，那就不要還沒開始就劍拔弩張，我們是要去解決問題的，而不是去打架的，所以當(dāng)我們準(zhǔn)備好了之后去交涉的時候盡量做到“就事論事”。

　　除非對方難以溝通，否則盡量參考我上面說的“有理有據(jù)”處理。

　　如果確認(rèn)對方有不當(dāng)責(zé)任，那么也盡可能“先禮后兵”，看對方的態(tài)度。

　　真是這樣的話，建議全過程盡量錄音或者錄像。

　　因?yàn)槲铱傆X得當(dāng)下能夠冷靜說事兒的人好像不是很多了，搞不好大家就會暴走起來，到那個時候總是需要“證據(jù)”說話的，而不是嗓門的……

　　其實(shí)有一點(diǎn)很重要，我們可以將心比心的思考一下這樣的一個問題：面對一個“胡攪蠻纏”或者“自怨自艾”的人，和面對一個“不卑不亢”的人，同樣的交流，我們更愿意跟誰交流？更愿意相信跟誰的交流是有有意義、有效果的？

　　很顯然，是后者，不是嗎？

　　其實(shí)我們何必總是期待我們“對面”的人呢？我們自己也是可以成為那樣的人的。