語文中考復習課教學反思

　　一、認真研究大綱和考試說明

　　大綱是我們組織教學活動的依據(jù)，是語文評估和考試命題的依據(jù)；考試說明是確定復習要點的依據(jù)。在復習前，應認真的分析大綱和考試說明，大膽的取舍復習內容，選準復習側重點，尤其注意中考的一些新動向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果。

　　二、合理計劃，分階段復習

　　在吃透大綱和考試說明的基礎上，制定可行的復習計劃是很重要的。各階段的復習側重點要選好，要注意各知識點的相互聯(lián)系，切不可孤立的復習。

　　(一)課本知識的復習階段

　　這個階段的復習目的是：教師幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我主要采用了以下的方法：

　　首先，我大膽的取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文以及語文知識(當然非重點的內容也能涉及一些)，然后師生應進一步明確哪一些內容是應了解的、哪些內容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運用什么復習方法都要有明確的要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考查、一般會出現(xiàn)那些問題以及怎樣應對，教給學生一些基本的技能和方法。例如，文學常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學生明確哪一些是應了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應詳細掌握的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的預習提示、課后練習，一些閱讀材料甚至一些學生作品，在講解之前都要求學生準確朗讀，讓學生平時就養(yǎng)成借助工具書記憶字詞的習慣，這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、說明方法、論證方法、表達方式、詞語的感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點語段的閱讀訓練，及時引入相關的課外材料，注意了知識的強化和遷移的訓練等等。

　　(二)綜合復習階段

　　這個階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此，我重點訓練了這些內容。

　　閱讀訓練

　　我分析了許多中考語文試題，發(fā)現(xiàn)：試題的閱讀板塊分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，分值占全卷的40%--50%。這一部分有以下幾個特點：

　　(1)在選文上，課內選段，課外選篇，兼顧多類文體，注重文質兼美，適合考試；以課外文字材料為主，重視科技文閱讀。

　　(2)在設題上，以簡答題為主，由側重靜態(tài)地考查語文基礎知識(包括字、詞、句、文體常識、文學常識、作家作品等內容)轉向注重整體感知，注重創(chuàng)造性閱讀能力的考查。

　　(3)在答案設計上，多強調意思對即可，鼓勵學生寫出獨特的感受、體驗和理解。針對這些變化，我采取以下方法進行了訓練：

　　(1)精心選材。圍繞中考閱讀題的選材特點，我分體裁精選了閱讀材料，這些材料的選取體現(xiàn)了較強的時代氣息和生活色彩，涉及素質教育、環(huán)境保護、人口問題、最新科技、實事新聞以及精美時文等(今年應考慮到教育改革、北京申奧、9.11事件以及美國落選人權委員會等實事熱點內容)，用這些內容來考查學生學過的知識和語言運用能力。

　　(2)精心設計問題。除借助這些材料繼續(xù)訓練字、詞等基礎知識以外，我修改材料的問題，突出文章整體的感知、理解和領悟的訓練。

　　(3)注重方法指導。實踐證明，解答閱讀試題，真正能派上用場的，不是有關問題的“答案”，而是有關規(guī)律性的知識、解題的思路和方法。對選中的材料，我們要求學生首先要仔細閱讀，教師講解時要檢查學生掌握情況。

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