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2017年七年級下冊語文期中考試試卷分析
試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。下面是關(guān)于七年級下冊語文期中考試試卷分析，歡迎大家認真閱讀!
【1】七年級下冊語文期中考試試卷分析
本卷在結(jié)構(gòu)、題型、難度等方面跟以前相比保持基本一致，難易適度。下面就試題特點、學生答題得失分析、對今后教學的建議等方面作些分析。
一、試題卷面分析
本卷分為四大塊，共22小題，綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的四大塊：
(一)基礎(chǔ)知識的積累與運用
1、2、4：字音、字形、詞語的考查; 3、修改病句;5、對文體知識的考查;6、對仿寫的考查。7：綜合性學習。共20分。
( 二)、古詩文積累與閱讀(25分)
1、古詩文句子默寫：如《滁州西澗》、《木蘭詩》、《聞一多先生的說和做》。具體考查內(nèi)容如下：(1)、補充上下句;(2)、含有哲理的詩句;(3)對詩句的賞析;(4)、對詩人心境的把握;
2、文言文閱讀：《傷仲永》
(1)、解釋加點詞的含義;(2)、把古代漢語翻譯成現(xiàn)代漢語。(3)、選文說明了什么道理。
(三)、現(xiàn)代文的閱讀理解(25分)
(1)課內(nèi)閱讀的考查，《從百草園到三味書屋》選文具體考查內(nèi)容如下：)1.、概括文段的主要內(nèi)容的;2.、說說語段在全文中的作用;3、對人物描寫的考查及概括人物的性格特點。
(2)課外閱讀的考查
《一碗湯的溫度》選文具體考查內(nèi)容如下：、1、對句子的理解;2、對作者心理變化的理解。3、談談選文對自己的啟示。
(四)寫作與表達(50分)：
本次寫作是選題作文，半命題作文。
題(一)要求：
1、根據(jù)所提供的材料來把題目補充完整“告訴你，我很---”;
2、要回想起親情、友情、觸動心靈的痛楚，你心中肯定有無限的感慨。。
3、600字左右。
題(二)要求：
半命題作文《“謝謝你，我的---》，要求：要以孝道所蘊含的感恩和孝敬為主題，文體自選，書寫整潔
600字左右。
二、分析試卷，體現(xiàn)以下特點
(一)試卷強調(diào)基礎(chǔ)，重在運用。命題緊扣教材，重在考查學生能否運用所學知識來理解和分析語言材料的能力。
(二)試卷重視人文精神，引導學生關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注時代。兩篇閱讀都注重人文意識的`滲透，主題也較好的體現(xiàn)了語文學科所承載的德育功能。
(三)作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。讓學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。
三、考試基本情況
七年級(2)班，一共有63人參加考試，沒有人缺考，本次考試及格率為91.5%，優(yōu)秀率12%。
四、批改中發(fā)現(xiàn)的問題
1、課內(nèi)基礎(chǔ)如字詞，古詩文默寫得分不夠理想，認真的同學滿分，反之則失分嚴重。賞析題失分重，說明學生知識面不廣，理解能力差，平時不重視基礎(chǔ)。
2、課內(nèi)閱讀題大多是老師課上強調(diào)的重點，但得分情況不容樂觀，主要原因有看題不清，書寫整潔，導致答題不清楚，答題不完整。
3、課外閱讀文雖在課外，理在課內(nèi)，得分尚可，但審題不清和歸納不全的弊漏仍很突出。
4、有些學生寫出的文章，沒有按要求選材，中心不明確，再者書寫不工整，導致得分不高。
四、對今后教學的建議
1、重視基礎(chǔ)知識教學，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦、聽寫有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。
3、引導學生自主、合作學習，�，F(xiàn)代文閱讀，重在細讀材料，審清題意，按要求做題。
4、重視作文教學，要求學生關(guān)注生活，學會從生活中選取素材，學會“以線串珠“的作文方法;加強平時的練筆，如日記、周記等。
5、培養(yǎng)學生愛學習的習慣，調(diào)動學生的學習積極性。
6、努力學習信息技術(shù)應用能力，不斷探索教學規(guī)律。
7、積極參加國培學習，用學到的新的理念來指導我的教學
8、堅持學習，不斷給自己充電，不斷提高自己的業(yè)務水平。
在今后的教學工作中，我會加倍努力學習，掌握更多的教學理論，做一位與時俱進的老師。
【2】七年級下冊語文期中考試試卷分析
一、總體評價
七年級下學期期中考試語文試卷旨在構(gòu)建義務教育語文課程的綜合實踐體系，體現(xiàn)以新課程理念促進實施語文課程。聯(lián)系了我縣語文教學實際，迎合了新課改對語文科目的新要求。七年級第二學期期中考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點，致力于全面提高學生的語文素質(zhì);改變了過于強調(diào)接受學習、機械答題的現(xiàn)狀，積極倡導了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學生正確的`世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng);遵循了語文教育教學的規(guī)律，使學生體會到了應該在實踐中學習語文，突出了學生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給學校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學生留有選擇和拓展的空間，促進了學生自主地學習和發(fā)展。
二、具體情況分析
本次檢測總分120分，共三部分。第一部分為詩詞默寫及基礎(chǔ)知識考查;第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀;第三部分是作文。這次檢測參考人數(shù)87人，平均分是82.47分，最高分是112分，最低分是48分，優(yōu)秀率53.6%，及格率81.2%。大部分學生成績較好，極個別學生由于學習基礎(chǔ)差等原因出現(xiàn)最低分。
三、試題分析
第一部分主要考查學生對基礎(chǔ)知識的積累與運用水平。詩詞背誦和默寫大部分學生都能從容應對，但仍有少數(shù)學生書寫錯誤，造成失分。對本冊書中課文的掌握情況，檢查了作家、作品。仿寫句子考查了學生的寫作能力，學生得分較高。
第二部分中的詩詞賞析是《竹里館》，檢測了學生的欣賞能力;文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，相對來講容易，考查學生對書本知識的記憶和理解能力，大部分學生能輕松作答，個別學生失分多;現(xiàn)代文閱讀兩個，一篇為《聞一多先生的說和做》，一篇為第二課《爸爸的花落了》的課文節(jié)選，本次考試的閱讀題均為課內(nèi)閱讀，難度不大，學生得分高。
第三部分為命題作文，要求學生以“角色”為題，寫寫自己在生活中、學習中、家庭、集體中自己扮演著怎樣的角色。這是一篇記敘文，部分學生能準確理解題意，基本上能按要求作文。但有一部分學生出現(xiàn)走題，偏題現(xiàn)象，這是本次考試失分多的一處題。
四、整改措施
調(diào)動學生學習積極性：在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
指導學習方法：培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官，進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學習能力：通過連貫的聽、說、讀、寫游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
指導學習策略：讓學生圍繞課堂分工合作，在活動中相互探討、交流、合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式、探究式的課堂，有意識地滲透學習策略的訓練。
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