《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-16 19:18:07 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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　　假如生活欺騙了你表明詩(shī)人積極的人生態(tài)度，并告訴人們，困難遲早是會(huì)成為過(guò)去的，而那些過(guò)去的將成為人生財(cái)富，這些經(jīng)驗(yàn)將有助于領(lǐng)悟人生的真諦，走完人生的道路。yjbys小編收集了一些關(guān)于《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)分享如下：

《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【1】《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解這首詩(shī)的大意;

　　2、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度;

　　3、背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)作者的思想感情，從中受到啟發(fā)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對(duì)人生的。

　　二、簡(jiǎn)介作者：

　　亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù) 。

　　三、寫(xiě)作背景：

　　這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的`鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。

　　四、朗讀詩(shī)歌，整體感知：

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、劃分朗讀節(jié)拍。

　　3、自由朗讀。

　　4、學(xué)生集體朗讀。

　　五、品讀詩(shī)歌，合作探究：

　　(學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：)

　　1、 “假如生活欺騙了你”指的是什么?

　　特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。

　　2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?

　　第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂(lè)的日子一定到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。

　　3、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。

　　表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

　　4、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”?

　　一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生。

　　5、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同?

　　沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。

　　六、背誦詩(shī)歌，拓展延伸。

　　1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

　　2、背誦這首詩(shī)。

　　3、教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　4、仿句練習(xí)：仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，仿寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如-------，不要------，不要------

　　七、小結(jié)：

　　這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，也能擁有詩(shī)人那樣博大的胸懷，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折與困境的時(shí)候，能夠以積極樂(lè)觀的態(tài)度，笑對(duì)人生，成為生活的真正強(qiáng)者。

　　【2】《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　通過(guò)反復(fù)的誦讀，交流合作，理解詩(shī)的內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情的朗讀和背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中的哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　一、我會(huì)說(shuō)

　　老師讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者及背景并導(dǎo)入新課：亞歷山大·普希金(1799～1837)，俄羅斯偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他的詩(shī)具有很高的藝術(shù)成就和無(wú)言的藝術(shù)魁力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的煤蝶一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣控骼有力。”但“詩(shī)是不可翻譯的”，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙是流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如條，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。

　　二、我會(huì)讀

　　師生共同賞讀詩(shī)歌，整體把握：

　　1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。

　　教師和學(xué)生一起明確朗讀節(jié)奏。

　　假如/生活/欺騙了你，

　　不要/悲傷，不要/心急!

　　陰郁的/日子里/需要鎮(zhèn)定，

　　相信吧，快樂(lè)的/日子/將會(huì)/來(lái)臨。

　　心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái);

　　現(xiàn)在/卻常是/憂郁。

　　一切/都是/瞬息，

　　一切/都將會(huì)/過(guò)去;

　　而那/過(guò)去了的，

　　就會(huì)成為/親切的/懷戀。

　　2、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì)：

　　這首詩(shī)告訴我們，面對(duì)人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚(yáng)，堅(jiān)信未來(lái)是光明的。因而，作者的語(yǔ)氣是娓娓而談，有一種親切感。

　　三、我會(huì)品

　　品讀詩(shī)歌，合作探討：

　　1、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

　　2、詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩(shī)，想想原因何在?明確：

　�、胚@是寫(xiě)給鄰居小女孩的贈(zèng)詩(shī)，是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人并沒(méi)有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語(yǔ)氣，而是以平等的娓娓的.語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，好像詩(shī)人在與你促膝談心;

　�、圃�(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。

　　3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見(jiàn)。

　　4、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”?

　　這兩句詩(shī)道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺(jué)。詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該豐富多樣、積極樂(lè)觀的，各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富，有利于把握人生。

　　四、我會(huì)寫(xiě)

　　學(xué)生仿第一節(jié)詩(shī)的形式，寫(xiě)四句詩(shī)，如：

　　假如生活誤解了你，

　　不要失望，不要性急!

　　沉悶的日子里需要冷靜，

　　相信吧，石破天開(kāi)的日子終將來(lái)臨。

　　五、我會(huì)背

　　學(xué)生背誦全詩(shī)。