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思維課題研究工作報告（精選15篇）
在日常生活和工作中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，要注意報告在寫作時具有一定的格式。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編精心整理的思維課題研究工作報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思維課題研究工作報告 1
這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革;學(xué)校要改革，就必須研究�，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，在馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�？梢哉f，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學(xué)意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志。
二、全面開展課題研究
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把課例與研討結(jié)合起來�！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線老師達到65%，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力完成任務(wù)，實現(xiàn)在互動、合作中成長。
已經(jīng)結(jié)題的有：XXX主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗》課題。在這個課題研究中，XXX主任在課題實驗中總結(jié)的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗”先進個人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎;我校XXX等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》;XXX老師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。XXX老師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中形成評價的實踐研究》已經(jīng)通過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。XXX校長主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》
現(xiàn)在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有
語文組的三個課題：一個是由XXXX校長主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結(jié)題。XXX主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由XXX主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學(xué)期由XXX持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的'研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展。由XXX主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進入了結(jié)題階段。三個課題研究員被評為全國研究先進個人。
三、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學(xué)能力;有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實施“一把手工程”。校長擔(dān)任課題組負責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級組長擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結(jié)合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新，在實踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對積極總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學(xué)習(xí)。
五、課題驅(qū)動下取得的驕人成績
課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時代在進步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。
思維課題研究工作報告 2
我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究有：福建省“問題解決”、“深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個實驗課題。一年來，我校在省、市、區(qū)研究部門的關(guān)心支持下，以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標，認真深入開展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實驗。盤點這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。
一、對課題組實驗教師的管理
1、加強學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。
課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實施課題研究，我們組織課題組成員認真學(xué)習(xí)課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，如《數(shù)學(xué)課程標準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn)。如：省、市、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，以及各級教研活動等。
2、強化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組，優(yōu)選以老、中、青骨干教師為主要成員，并帶動全體教師參加的課題組。同時強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果、大事記等。并加強對研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度，使課題正常有序的進行，確保研究的效果。
二、研究實驗工作的實施、活動的開展
1、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體效能。
課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場。每學(xué)期，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒，點帶面”的形式，先年段集體備課再全校研討。同時為了少走彎路，我們聘請省市區(qū)有關(guān)專家做顧問兼導(dǎo)師，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用，在研究過程中，我們注重發(fā)揮團隊作用，要求課題組的成員團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導(dǎo)新教師認真解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)真實有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。真正把教材用活、用好、用實，使教材更加切合實際和學(xué)生地實際，提高課堂教學(xué)地有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。
2、開展活動，突出研究重點。
活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更促進教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，重視學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、思想方法等指導(dǎo)的有效性。
(1)增強上課技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師講解要清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。特別是情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。
(2)適時點撥，提高探究活動的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，所以他們提出問題、分析問題、解決問題的能力需要老師的精心有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時加以點撥指導(dǎo)。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》一課，學(xué)生利用學(xué)具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后，老師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?怎樣烙時間最省?”并加以引導(dǎo)：“可以觀察所用的總時間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)什么”通過教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標，確保學(xué)生探究活動的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動更為有效。
(3)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，服從于學(xué)生對問題的研究。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容開放性、探究性比較強的時候，讓學(xué)生進行合作交流，能最大程度的滿足學(xué)生的表達需要，而且能真正達到互通信息，共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí)。還有林瑩老師執(zhí)教“統(tǒng)計的初步認識”時，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物，讓學(xué)生數(shù)一下各種動物的數(shù)目，因為小動物太多，速度又快，學(xué)生數(shù)不過來。這時，教師說：“想想辦法，如何解決這個問題?”一些小組就開始商量，分工合作。在小組內(nèi)，有數(shù)小兔數(shù)目的;有數(shù)小狗數(shù)目的;還有數(shù)小象、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計任務(wù)。通過這個例子，我們可以看到，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節(jié)課，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪?對于這個問題，學(xué)生靠個人能力完成會有一定的難度。這時，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究。小組內(nèi)討論時，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪……各個小組內(nèi)合作、交流、探究的氣氛相當(dāng)熱烈，問題逐步得到解決。
三、課題研究成果
(一)教師方面。
(1)教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。
這一階段的研究，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊伍，課題組成員的課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結(jié)經(jīng)驗。兩年多來，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導(dǎo)的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課、對比課、匯報課、專題報告、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動，每次活動明確一個專題、突出一個重點、解決一個問題;對于課題重點研究的問題，承辦了多場大型的教科研活動。
(2)課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。
1.課堂上師生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學(xué)研討會又獲一等獎;林瑩老師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎;吳豐老師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的'《簡便計算整理與復(fù)習(xí)》，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評。
(3)教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。
學(xué)生掌握知識的過程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向?qū)W生工作。因此，我們的教師的教學(xué)教案就增強了適應(yīng)性，如教師設(shè)計“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容，采取課前認真分析、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對策。注重花時間去認真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題、社會現(xiàn)象等，并把大綱的知識點有機地融入到這些學(xué)生的真正需要中。
(4)學(xué)會反思，懂得總結(jié)
《新課標》指出：“反思與建構(gòu)等思維過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學(xué)模式進行思考和做出判斷�！币荒陙�，課題組成員，撰寫了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文、課堂實錄、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思，也有平時上課后，簡單的課后反思�，F(xiàn)在，幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。何彩明老師撰寫的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國論文評選二等獎，并發(fā)表在CN刊物上。陳芬老師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青老師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會論文(案例)評選一等獎。劉斯婧老師撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識的培養(yǎng)》獲三等獎。
(二)學(xué)生方面。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使課堂教學(xué)省時而高效。
(1)學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。
課堂上與教師大膽對話、提問質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流。由課內(nèi)引向課外，或收集、或調(diào)查、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。
(2)綜合素質(zhì)提高了。
學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。養(yǎng)成多側(cè)面、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習(xí)慣;學(xué)會運用自己的直覺和想象力去體驗、去猜測;掌握運用多種方法、通過多種途徑尋求任何一個可能結(jié)果的策略;獲得在學(xué)習(xí)中體驗、探究、冒險，提出新的想法，對失敗和挫折的無所畏懼，嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學(xué)習(xí)能力提高了。從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗……
(3)合作學(xué)習(xí)更加有效了。首先是分工明確。在教師的引導(dǎo)下，每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。其次建立機制。讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進的局面。
在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)會了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性得到了不同層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中，我校參賽的學(xué)生成績名列前茅，獲得一等獎的共有45人，二等獎的共有69人，獲三等獎的共有67人。五、六年級學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎人數(shù)眾多，居全省之首。
四、問題與對策：
反思這一年來的研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點，提高課堂教學(xué)的有效性。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，結(jié)合校園網(wǎng)，形成資源共享，構(gòu)建實施有效課堂教學(xué)模式。
2、課題注重實施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強有效課堂教學(xué)評估方案的研究。
3、如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學(xué)習(xí)。所以要加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力。
4、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。
在今后的研究工作中，我們將繼續(xù)加強課題的管理，對課題做更細致、更深入的研究，順利完成三個課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平、高質(zhì)量!
思維課題研究工作報告 3
一、課題提出的依據(jù)
從我們學(xué)校語文識字教育來看，識字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的最基本的工具，作為中學(xué)生應(yīng)責(zé)無旁貸的學(xué)會并掌握它。新課程標準對識字中應(yīng)“學(xué)會”的字要求是：
1、讀準字音；
2、認清字形；
3、了解字詞在語言環(huán)境中的意思；
4、正確書寫。并指出：通過這些字的教學(xué)，達到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。在識字與寫字的實踐中讓學(xué)生喜歡漢字，具體到七——九年級識字與寫字的要求為三條：一“是能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字法，累計認識常用漢字xxx個，其中xxx個左右會寫”；二是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫的速度”；三是“臨摹名家書法，體會書法的審美價值。很顯然，這是在小學(xué)識字、寫字的基礎(chǔ)上對中學(xué)生書寫漢字提出了更高的要求，不僅正確，還要美觀，尤其是第三條要求學(xué)生在認讀拼寫方塊字的同時，要認同方塊字的文化價值，感受方塊字的文化底蘊和美感，使學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面得到熏陶。
可是中學(xué)生錯別字現(xiàn)象卻呈日益上升趨勢，這與新課標的要求、教育的目的、不斷發(fā)展的社會需要是背道而馳的。錯別字導(dǎo)致的后果是眾所皆知的：影響中學(xué)生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物，也使識字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到一定的影響。那么，如何來減少中學(xué)生的錯別字現(xiàn)象呢？本課題試從中學(xué)生錯別字產(chǎn)生的原因來尋求策略，探究方法。
二、課題研究目標及主要內(nèi)容
(一)、課題研究的目標
1、通過寫字能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握書寫方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫的能力和鑒賞水平，為形成終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，創(chuàng)新科學(xué)實用的漢字書寫技能。
3、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情，同時營造書香氛圍，促進學(xué)校的精神文明建設(shè)。
（二）課題研究的主要內(nèi)容
1、關(guān)于寫字能力的研究。主要研究教師如何指導(dǎo)訓(xùn)練，如何指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫和尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。
2、關(guān)于提高學(xué)生書寫能力的研究。
⑴“描、仿入體，臨摹提高，持續(xù)發(fā)展”，提高學(xué)生寫字能力。
⑵革新教學(xué)方法，將寫字與語文閱讀、教學(xué)寫作、學(xué)校的所有學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，在實踐中鞏固學(xué)生的書寫能力。
3、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。主要培養(yǎng)學(xué)生寫字姿勢，并督促形成習(xí)慣
三、課題主要研究方法設(shè)計
1、行動研究法：本課題研究的目標設(shè)計、內(nèi)容組織與選擇，主要采用行動研究法，將活動與研究結(jié)合起來，邊研究邊實施，邊總結(jié)邊反思邊改進，不斷完善研究方案，使研究盡可能取得最佳效果。
2、調(diào)查法：通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的'寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)。
3、文獻法：借助最新教育論文、論著，指導(dǎo)課題研究。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗進行認真總結(jié)，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題研究的預(yù)期成果
�。�1）對課題研究中積累的資料進行匯總，做好分類整理工作。
�。�2）匯編寫字教學(xué)作品集。
�。�3）開展形式多樣的寫字比賽、優(yōu)秀課堂作業(yè)展、優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀綜合作業(yè)展、寫字知識競賽等活動。
五、課題成果
（1）通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生、家長、教師對寫字教學(xué)感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準備。并以此為契機大力宣傳寫字教學(xué)的綜合育人功能。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們對課題進行了充分的論證，撰寫了課題論證報告和課題實施方案。
�。�2）選擇七年級實驗班進行課題教學(xué)實踐，其他班作為對照班，在進行常規(guī)教學(xué)的同時隨機接受教育輻射。就學(xué)生個體做縱向比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。
�。�3）積極糾正學(xué)生的錯誤的寫字姿勢和錯誤的握筆方法，使學(xué)生充分認識到正確的寫字姿勢、握筆方法對少年兒童身體的良好發(fā)育的重大意義，使學(xué)生充分認識到正確的寫字姿勢、握筆方法對練好字的重大意義。我們進行了正確的寫字姿勢、握筆方法的達標驗收活動，這一達標驗收活動影響極大，使全校師生把保持正確的寫字姿勢和握筆方法成為一種自覺行動。
�。�4）經(jīng)過一段時間的課題研究實踐，我們充分認識到科學(xué)的寫字教學(xué)評價標準是保證寫字教學(xué)良性發(fā)展的重要手段。于是我們制定了適合本班實際的寫字教學(xué)評價標準，這一評價標準的實施一定會促使我校的寫字教學(xué)逐步走上良性發(fā)展的道路。
（5）我們積極進行寫字課堂教學(xué)模式的探索，每一個課題組成員推出一節(jié)寫字精品課，在課后對課例進行討論交流，指出其中的得失，寫出課后反思。經(jīng)過大家的不斷努力，我們的適合本校師生的新的寫字課堂教學(xué)模式已初步形成。我們還進行了一次優(yōu)秀寫字教學(xué)設(shè)計比賽，并號召大家向優(yōu)秀的寫字教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)，取長補短不斷改進自己的`教學(xué)。
�。�6）我們還加強家校聯(lián)系，促進家長對學(xué)生周末作業(yè)書寫的監(jiān)督，進行了優(yōu)秀周末作業(yè)展，展出學(xué)生的優(yōu)秀周末作業(yè)，實現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動評價環(huán)境的整體化。然后我們又進行了一次優(yōu)秀課堂作業(yè)展，展出學(xué)生的優(yōu)秀課堂作業(yè)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。我們在班里進行了一次寫字比賽，并對寫字比賽進行了及時的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步之處，找出依然存在的問題，制定下一步相應(yīng)的課題實踐補救措施。
�。�7）課題組成員撰寫了一系列的論文。總結(jié)課題研究工作中的得與失。對課題的研究進行及時、到位的反思。
�。�8）制定了適合本校實際的寫字教學(xué)評價標準。并嚴格按照這一標準執(zhí)行，促進了我班寫字教學(xué)的井然有序的進行。
�。�9）我們進行了幾次有意義的活動。首先，與其他科的教師配合，舉行了一次綜合作業(yè)展覽活動，努力建立寫字教學(xué)評價的大環(huán)境。然后，舉行了寫字知識競賽活動，豐富學(xué)生的寫字知識，并配合學(xué)校的詩文朗誦比賽活動，進行了詩文書寫設(shè)計比賽活動，使學(xué)生提高整個卷面的設(shè)計書寫能力。最后，舉行了后進生寫字作業(yè)展，樹立后進生的練字信心。這一系列活動使我們的課題實驗取得了很好的效果。
六、課題研究的思考
我們腳踏實地地進行課題研究，取得了很大的進步，收獲了豐富的經(jīng)驗。但課題研究中也出現(xiàn)了一系列的問題引起了我們的深深的思考。
1、經(jīng)過一學(xué)期的實驗，教師們撰寫了不少論文，但質(zhì)量高的卻很少，今后，我們將努力學(xué)習(xí)，不斷提高教師們的教育教學(xué)理論水平，拓寬知識面，引導(dǎo)教師樂于研究，逐步實現(xiàn)向研究型教師的轉(zhuǎn)型。
2、由于缺乏專家引領(lǐng)，我校目前的寫字教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新。因此，今后還要進一步要加強對寫字教學(xué)過程中的方法的研究，特別是寫字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用，以進一步提高寫字教學(xué)效率。
3、目前我校的寫字評價體系尚不完善，還不能很好很全面地反映出寫字教學(xué)的育人功能，需要我們進一步研究完善。
4、毛筆字教學(xué)的開展有一定的難度，問題出在能上毛筆字課的教師寥寥無幾。雖然，我們多次對教師進行培訓(xùn)，組織教師練習(xí)，可是絕大多數(shù)教師還是不敢提筆上毛筆課。
5、作為教學(xué)第一線的教師，雖有著豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，但如何在寫字教學(xué)中將寫字教學(xué)的種種功能，如審美教育功能，傳統(tǒng)文化教育功能，德育教化功能，益智功能進行理論化、系統(tǒng)化，需要專家的指導(dǎo)和我們今后在實踐中進一步地探索總結(jié)。
6、課題實驗結(jié)束后，廣大師生能否面對考試壓力，一如既往地將寫字教學(xué)擺在重要的位置，這是我們非常擔(dān)心的問題。
7、教學(xué)研究的最終目的是將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效率，如何將我們本課題的研究成果推廣應(yīng)用，是本課題需要繼續(xù)研究和解決的問題。
思維課題研究工作報告 4
20xx年12月，我校承擔(dān)了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。
一、對本課題研究的認識
自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學(xué)中推進素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對自然、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機構(gòu)，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校，搭建實踐活動平臺
xx年12月，課題組成員對學(xué)校進行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達到了市一流水平，被評為“山東省教學(xué)示范�！薄３藫碛胸S厚的物力外，學(xué)校還擁有大量的'優(yōu)質(zhì)人力。另外我校的環(huán)境也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商嘗自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
(三)抓好教師培訓(xùn)，加強教研力度。
為了使課題研究落到實處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里，采用絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學(xué)�！毒C合實踐活動課程包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
(一)穩(wěn)固研究絡(luò)，開展課題研究活動
我們將繼續(xù)在課題組負責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。
(二)加強科研力量，擴充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴大，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入。
思維課題研究工作報告 5
《提高初三英語寫作水平的策略研究》課題自20xx年6月萊陽市教科室審批立項以來，在學(xué)校的大力支持下，研究工作非常順利的開展了。課題組已經(jīng)按照課題實施方案開展了一系列的研究工作。課題研究并探索了近一年的時間，課題組成員充分利用課堂主陣地，進行了深入的探索研究，取得了一定的成果。
一、課題基本情況簡介
（一）課題提出的背景、目標及主要內(nèi)容
本課題是針對初三學(xué)生在進行英語寫作時常感到無從下筆，寫作時邏輯錯誤、漢語式的英語、存在明顯的語法錯誤、缺乏文章的組織整合能力、在考試當(dāng)中得分相當(dāng)?shù)停ㄆ骄种挥?.9分，滿分為15分）的情況下而提出的實驗課題。
本課題以尋求提高初三學(xué)生寫作能力的有效教學(xué)方法為目標，以解決學(xué)生在進行英語寫作時語法知識薄弱、寫作時不進行構(gòu)思、作文缺乏條理性等常見問題為主要內(nèi)容。
（二）課題研究的主要階段及方法
課題研究研究周期為一年，大致可分為三個階段.一是準備階段。
申請立項，組建課題組，確定了實驗班，制定了課題實施方案，完成調(diào)查問卷，掌握真實的第一手資料。查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。二是實施階段。根據(jù)初三學(xué)生在寫作中存在的問題，在課堂教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，總結(jié)出多種有效的寫作方法和途徑，以提高學(xué)生的英語寫作能力，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。三是總結(jié)階段�；仡櫄v程，總結(jié)提升，形成研究報告，準備結(jié)題。
研究過程中，主要采用三種方法：一是調(diào)查問卷法。通過對初三學(xué)生進行調(diào)查問卷，了解他們在英語寫作中存在的困惑，以便有針對性地進行指導(dǎo)與訓(xùn)練。二是查閱資料法。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和校內(nèi)教師刊物，積極查閱資料，尋求方法支持和理論指導(dǎo)。三是行動研究法。
充分利用課堂主陣地，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗。
二、課題研究的具體工作情況
（一）課題研究分工姓名課題組分工負責(zé)人王玉林課題研究指導(dǎo)成員成員成員王君英韓江姜淑梅隋春曉寫作策略教學(xué)模式匯總問卷調(diào)查撰寫中期研究報告（二）課題研究的具體工作情況
課題申請立項后，我們組建了課題組，正式深入研究�，F(xiàn)將具體工作情況介紹如下：
1.研究準備階段
組建課題組后，我們確定了為實驗班，制定了課題實施方案。召開課題組會議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。并組織查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。我們對七年級四個班（臨近期末，他們即將升入八年級，以便后期深入研究）進行一次英語寫作水平的現(xiàn)狀調(diào)查（見附件），由姜淑梅老師負責(zé)本次調(diào)查問卷，調(diào)查得到真實的'第一手資料。
2.初步實施階段
在20xx年5月，我校組織召開了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員參加的課題研討會，理清了研究思路，課題即進入啟動階段。隨之課題在學(xué)校的組織安排下進入了初步實施階段。
本階段的主要任務(wù)是課題組教師按計劃進行研究。要求課題組教師在教學(xué)中先嘗試理論與實踐相結(jié)合，運用一些常用的英語寫作方法，探索運用不同的寫作方法的利、弊，提高學(xué)生寫作的興趣。首先，對教學(xué)中活動進行討論和反思，吸取活動中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。其次，進行相互學(xué)習(xí)，相互探討，達成共識。還要求要相互聽課。找出課堂教學(xué)存在的問題并積極探索改進措施。總結(jié)出多種有效的寫作方法和途徑，以提高學(xué)生的英語寫作能力，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。在20xx年10月份，進行了一次課題組交流會議，試探討有效的寫作策略。
3.課題研究深化階段
課題組成員不斷加強理論學(xué)習(xí)，定期召開課題組成員會議，對課題進行階段性小結(jié)，借鑒相互成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，使課題組每位成員迅速的了解了該課題的研究方向、方法，積極的投入到課題以及當(dāng)中。在20xx年11至20xx年4月份有課堂深化階段，探索出適合我校英語寫作的幾種策略，改善我校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀。
4.課題總結(jié)階段
20xx年5月份，課題組對本課題進行研究總結(jié)，形成研究報告。并整理研究資料，總結(jié)經(jīng)驗成果。
三、課題主要研究成果
成果名稱《提高初三英語寫作水平的策略研究》課題研究報告《以心交心，以情動情》《提高英語寫作水平的幾點做法》成果形式研究報告論文論文論文教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例論文作者課題組王君英王玉林隋春曉韓江隋春曉姜淑梅《初三英語寫作存存在問題及解決途徑》《初三英語寫作教學(xué)設(shè)計》《Makingfriends教學(xué)案例》《初中英語寫作教學(xué)策略初探》
思維課題研究工作報告 6
一、課題研究的背景和好處
體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器教學(xué)過程中使用的具有教學(xué)特點、體現(xiàn)教育思想、教育目標和教學(xué)方法的實物、模型等直觀教學(xué)器具和實驗訓(xùn)練器材。在教學(xué)過程中，起著十分重要的作用。但在實際體育教學(xué)中由于教材資料的選取不夠廣泛、不能聯(lián)系學(xué)生的實際、活動場地狹小，學(xué)校器材不足，教學(xué)資料不夠新穎、充實，其選取性、實用性不強，學(xué)生對所學(xué)資料興趣不夠濃厚。遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們試圖通過師生共同創(chuàng)新設(shè)計體育教學(xué)小教具和小練習(xí)器材來有效緩解改善這一不足。
二、概念的界定
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué)具
研究范圍:小學(xué)階段。
研究小學(xué)體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材開發(fā)(選材、設(shè)計、制作、使用推廣)。
三、研究方法
1、文獻研究
2、實驗研究
3、調(diào)查研究
4、行動研究
四、具體研究資料
1、研究設(shè)計圖紙
認真研究小教具、小練習(xí)器材設(shè)計的圖紙，熟悉制作說明書，設(shè)想制作過程。
2、選取材料
根據(jù)設(shè)計圖選取配套到材料。材料的選取是小教具、小練習(xí)器材制作中最重要的一個環(huán)節(jié)，它直接影響器材的使用耐久性和安全性。在選取材料時應(yīng)根據(jù)器材的使用特點、方法等進行選取。例如，在制作實心球時應(yīng)選取皮革，因其柔韌性好，防水，而不能選取紙張類或硬度較強的材料。
3、選取工具
選取使用正確的工具可使在小教具、小練習(xí)器材的制作過程中節(jié)約超多時間，并且能夠避免因為工具使用不當(dāng)造成的材料浪費和安全事故，應(yīng)盡量避免使用大型和危險性高的工具。在選取正確的使用工具時應(yīng)注意工具的操作難易程度，還應(yīng)注意工具成本及是否容易購置。再使用工具時應(yīng)熟悉工具的使用方法和注意事項，必要時提前做好防護措施。
4、現(xiàn)場制作
根據(jù)設(shè)計人設(shè)計出小教具、小練習(xí)器材圖紙，制作說明書，利用已選定的材料，工具，按照說明書介紹的制作方法進行操作。制作時應(yīng)注意時間的利用和分配，配件的安裝順序，避免返工造成材料和時間的'浪費。
5、器材試用
對制作出的樣品應(yīng)及時進行試用，根據(jù)實際操作使用狀況進行檢測，發(fā)現(xiàn)不足要及時進行修改，完善，并找出問題原因，分析原因，吸取教訓(xùn)，及時總結(jié)經(jīng)驗，為今后的制作打下良好基礎(chǔ)。
五、研究的基本步驟
1、前期準備
(1)確定課題，加強理論學(xué)習(xí)。
(2)制作調(diào)查問卷，了解學(xué)生對體育的基本理解、認識和常規(guī)需要。
(3)制定課題研究的實施方案。
2、實施階段
結(jié)合我校學(xué)生實際狀況實施研究方案，有計劃、有步驟地進行實施，并及時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行解決與總結(jié)。
第一階段:搜集有關(guān)資料結(jié)合教學(xué)實際研究小教具、小練習(xí)器的基本概念、目的和好處。
第二階段:根據(jù)課堂實際需要和問卷調(diào)查結(jié)果對所需不同小教具、小練習(xí)器材進行設(shè)計。
第三階段:選材研究(物美價廉、環(huán)保耐用、取材方便)
第四階段:進行小教具、小練習(xí)器材的制作并整理制作程序與技巧。
第五階段:實驗性使用自制小教具、小練習(xí)器材，及時改善。
第六階段:自制小教具、小練習(xí)器材評價階段。
第七階段:自制小教具、小練習(xí)器材推廣階段。
3、總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段
(1)整理各類資料和數(shù)據(jù)
(2)撰寫結(jié)題報告
六、取得研究成果
通過此次小課題的研究，掌握了體育小教具、小練習(xí)器的基本概念、目的和好處。掌握了制作材料的有效選取和相關(guān)工具的使用。掌握并熟練了并整理制作程序與技巧。制作了超多的體育器材和小練習(xí)器并應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中，同時在我校已有效的普及。生成了相關(guān)論文和不少教學(xué)設(shè)計，通過研究制作的體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材在體育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，較好的彌補了我校體育場地小和體育器材不足的狀況，有效的提高了學(xué)生上體育課的積極性。積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
七、對研究的反思
通過研究，我明確了小學(xué)體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材開發(fā)研究應(yīng)從學(xué)校與學(xué)生的實際狀況出發(fā)，需要長時間不斷的學(xué)習(xí)和積累和專家的指導(dǎo)。由于自身理論素養(yǎng)的局限，尚未構(gòu)成一套有指導(dǎo)好處的理論及實際操作的方法，更缺乏實踐指導(dǎo)的案例。在下階段繼續(xù)研究過程中期望得到專家的深層指導(dǎo)，以期進一步推進該課題的研究。
思維課題研究工作報告 7
“信息技術(shù)考試制度實施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實踐研究”是河北省教育學(xué)會“十一”課題規(guī)劃立項課題，又是本校重要研究課題。
本課題周期為兩年(XX年1月—XX年2月)，分準備、實施、總結(jié)三個階段進行。由課題負責(zé)人張國棟校長、屈建偉、孫文嬌、賈新穎、陳笑竹、尹鈺老師共同研究，目前課題研究研究完成了課題準備、課題立項工作，課題實施階段、現(xiàn)在進入課題結(jié)題部分，自從立項以來，本課題負責(zé)人和課題組成員進行了大量的實驗和工作，作了較為廣泛和深入的實踐和探索，取得了明顯的成果。
一、課題研究概述
將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進行整合，找到信息技術(shù)會考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
(一)課題研究的主要內(nèi)容
(1) 什么是信息素養(yǎng)，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;
在20世紀80年代，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì)，隨著時代信息化的發(fā)展，經(jīng)過短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng)。
由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認識、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個方面的基本內(nèi)容：信息道德、信息意識、信息能力。
培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實質(zhì)上是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。
1、學(xué)科課程教學(xué)為"主食"
學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的有效途徑。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的"主食"，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的儲備，掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
在課程教學(xué)中，采取"任務(wù)驅(qū)動"、"主題性研究"等教學(xué)模式與方法，加強基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生運用知識和處理信息的能力。
2、學(xué)科課程整合為"配菜"
信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生運用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程，不但能提高其它學(xué)科的'學(xué)習(xí)效率，而且對提高信息素養(yǎng)也起了不斷補充和逐步完善的作用。
3、各種傳媒為"佐料"
電腦報刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運用好這些資源，學(xué)生將受益匪淺。
例如，如果學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級規(guī)定了讀報時間，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》，it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷，以及對制造病毒程序人員的懲罰過程中，不斷提高信息素養(yǎng)。
4、建好學(xué)習(xí)環(huán)境"生力軍"
學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機組合體，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會的多方面努力。
5、學(xué)校教育是"主力軍"
提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)校必須營造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強硬件、軟件和潛件建設(shè)。由于對信息技術(shù)教育認識上的不到位，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè)，忽視軟件和潛件的發(fā)展，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè)，信息技術(shù)教育成了口號，學(xué)科教學(xué)成了形式。因此，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，必須加強"三件"的建設(shè)，三者缺一不可。只有"三件"齊頭并進，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。
6、家庭教育是"地方軍"
現(xiàn)今，電腦進入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的"地方軍"，我們通過"校-家"聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果。
信息技術(shù)學(xué)科的特點要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)理論的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的建構(gòu)者。在這種教學(xué)模式中，教材所提供的知識不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;教學(xué)媒體不再是充當(dāng)灌輸?shù)墓ぞ撸怯脕韯?chuàng)設(shè)情境，進行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流的認知工具和情感激勵的工具。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動、主題探索、研究性學(xué)習(xí)、分組協(xié)作、創(chuàng)設(shè)的情境、任務(wù)、激勵機制來進行問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等。
思維課題研究工作報告 8
在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為重點，促進教師專業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：
一、認棄科研課題，有序進行教科研工作
結(jié)合學(xué)校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學(xué)規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、甚，主動探究能力”。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和發(fā)展的效益，從面唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力
新課程改革實施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)的韻自，我們的實際教學(xué)中，仍普匾存在學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，讓學(xué)生在探究過程中，體驗知琳只形成的過程與方法，體驗學(xué)習(xí)過程的曲折和樂趣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢在必行。
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教有科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學(xué)校的教科研交流會。認真聽取教師的經(jīng)驗總結(jié)，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣，幾個研究課理都能在每學(xué)期有量的`積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的.基礎(chǔ)。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經(jīng)驗，大膽探索，積爪經(jīng)驗，提離科研能力。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續(xù)進行信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專業(yè)化進程，并通過學(xué)校教育網(wǎng)站，拓展教有空間，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。
三、構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式
構(gòu)建以互動為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主，張曉光動中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。構(gòu)建出“提出問題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。
四、學(xué)習(xí)與交流
1、多聆聽
當(dāng)前的社會更強調(diào)開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設(shè)專題講座：另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、多閱讀
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教有理論。這就食哭我們多閱讀各類有關(guān)教有教學(xué)、教有科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，室握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助岸生的發(fā)展。
3、多交流
在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教有觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參加各項教科研活動，互相交流，讓個人最大限度地成長。并且增長專業(yè)知識，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進一步的實踐。
五、成果與收效
本學(xué)期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)達到32節(jié)，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強更待解決和教育教學(xué)前沿問題的研究，與時俱進，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推進素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。
思維課題研究工作報告 9
一、課題的現(xiàn)實背景和意義
新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。因此課堂教學(xué)方式需要營造一種民主、和諧、平等、體現(xiàn)個性、充滿人文情懷的課堂氛圍。結(jié)合自己多年來從事教學(xué)及教學(xué)管理的實踐，我認為，課堂氣氛沉悶的根本原因就是教師的教育理念陳舊，教學(xué)方法傳統(tǒng)，沒有真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。從而使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩學(xué)習(xí)，抵制學(xué)習(xí)的心里，課堂氣氛沉悶。這樣的課堂教學(xué)阻礙著學(xué)生獲取信息和處理信息的能力的發(fā)展，嚴重影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，作為小學(xué)教師，必須更新觀念，在課堂教學(xué)中課堂教學(xué)方式需要營造一種民主、和諧、平等、體現(xiàn)個性、充滿人文情懷的課堂氛圍，立足“培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)土壤”，讓這些“幼苗”能茁壯成長，這是我們在教學(xué)實踐中急需要解決的問題。
二、課題研究的目標和內(nèi)容
（一）研究目標
1、落實新課改理念。即落實新課改倡導(dǎo)的“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。
2、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。
�。�1）由注重知識能力的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的需求。
（2）由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到關(guān)注學(xué)生的個性差異。
（3）由注重課堂環(huán)節(jié)到關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
4、提高學(xué)習(xí)效率和效益，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容
1、語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀及分析。
2、構(gòu)建良好的語文課堂教學(xué)策略與技巧。
三、課題組成人員：
XXX
四、課題研究對象、方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο螅�5年級的學(xué)生
（二）研究方法：本研究予采用文獻研究法、實踐研究法、交流討論法和經(jīng)驗總結(jié)法。
五、課題研究措施
�。ㄒ唬哼M行調(diào)查分析，理論結(jié)合實際
�。ǘ荷钊胝n堂，聽課、跟學(xué)生交流，然后收集相關(guān)信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料。
�。ㄈ和ㄟ^一系列的研究活動，對整個實驗過程回顧、反省、總結(jié)
六、課題研究途徑
1、通過教研組討論、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種形式，構(gòu)建良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3、優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。積極響應(yīng)高效課堂要求，不光盯著知識點，更要注重學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)、勇于表現(xiàn)，最重要的是對學(xué)習(xí)的熱情，我的課堂我做主，讓我們的學(xué)生真正地在課堂這個精彩的舞臺演繹自己的人生。
七、課題研究的時間和步驟
本課題計劃時間為半年，總體上分為準備、實施、總結(jié)三個階段。
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.3—20xx.4）
1、申報課題
2、設(shè)計研究方案
（二）實施階段（20xx.5—20xx.8）
1、實施課題研究方案，落實課題研究。
2、開展課堂教學(xué)研究，探索構(gòu)建良好課堂氛圍的教學(xué)策略。
3、做好課題的結(jié)題報告和各項準備工作。
（三）總結(jié)階段（20xx.9）
整理研究資料，完成課題報告和論文的撰寫，申請課題結(jié)題。
�。ㄋ模╊A(yù)期目標
1、落實新課改理念。課堂教學(xué)中逐步落實新課改倡導(dǎo)的“民主和諧”、“師生平等”的.教育思想。
2、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。
�。�1）由注重知識能力的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求。
�。�2）由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到關(guān)注學(xué)生的個性差異。
�。�3）由注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到關(guān)注學(xué)情、課堂氛圍和師生、生生之間關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
4、提高學(xué)習(xí)效率和效益，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
八、操作措施和策略：
（一）、進行調(diào)查分析，了解目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
1、課題研究開始，我們對學(xué)生進行了課堂現(xiàn)狀調(diào)查，對5（2）班的66位學(xué)生作了問卷調(diào)查。
1、你喜歡上語文課嗎？（ ）
a、喜歡
b、不喜歡
c、不知道
d、說不上
2、你喜歡上這門課的主要原因是（ ）
a、喜歡教這門課的老師b對這門課感興趣c老師的課上得好
3、你喜歡什么樣的課堂氛圍？（ ）
a、課堂氣氛活躍
b、課堂氣氛安靜c。課堂不受約束
4、你覺得老師的課上得好，好在（ ）
a、學(xué)識淵博
b、和藹可親
c、教法靈活
5、你覺得老師的課上得不夠好，不夠好在（ ）
a、老板著臉
b、廢話太多
c、教法不靈活
6、老師設(shè)計的課堂情境你覺得（ ）
a、能吸引你
b、不能吸引你c老師很少設(shè)計或從不設(shè)計
7、課堂上，對老師的提問你會（ ）
a、積極思考，主動發(fā)言
b、會積極思考但不愿發(fā)言
c、從不舉手
8、上課時，教師是否注意傳授一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的竅門（如：記憶的方法、記筆記的方法等）
沒注意時而注意注意特別注意
9、如果改進語文課堂提問希望增加
a、趣味性活動
b、與實際生活多聯(lián)系
c、與考試多聯(lián)系d。增加多媒體教學(xué)
10、你在語文課堂上常處于什么狀態(tài)？（ ）
a、以聽老師講為主
b、常處于思考感受中
c、與老師同學(xué)產(chǎn)生碰撞
d、積極參與到活動中
e、經(jīng)常走神
f、睡覺
11、課堂上，你希望老師怎樣評價你的發(fā)言？（ ）
a、答對了表揚
b、答錯了批評
c、答錯了指出錯在哪兒
�。ǘ荷钊胝n堂，聽課、跟學(xué)生交流，然后收集相關(guān)信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料。
�。ㄈ┩ㄟ^教研組討論、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種形式構(gòu)建良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。
思維課題研究工作報告 10
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余�，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有必須難度同時又能對自己有所促進有必須研究價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。課題研究總結(jié)。但當(dāng)自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和推薦。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報告》。
對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認真地思考和準備，拿出了自己對本課題研究的'《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，用心開動腦筋，采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達潛力，同時也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后，有了必須的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當(dāng)然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選取是正確的。
思維課題研究工作報告 11
我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于20xx年11月29日提出課題申請，于20xx年3月15日經(jīng)陜西省教科所批準立項，從開題至今歷時三年，分準備、實施、反饋、總結(jié)四個階段進行。目前課題研究工作已經(jīng)完成�，F(xiàn)將本課題研究工作報告如下。
一、課題研究概述
㈠.課題研究的主要內(nèi)容
研究制訂課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)，探究學(xué)生選課指導(dǎo)原則和選課程序，學(xué)分制管理制度的研究，學(xué)分制下課程改革的研究，學(xué)分制教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究等。對學(xué)生選課過程中可能出現(xiàn)的困難、問題，提出解決對策。制訂《普通高中學(xué)分制管理方案》。
㈡.主要研究方法
(1).文獻法：收集國內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息。
(2).咨詢法：在校內(nèi)外反復(fù)召開各種咨詢會，聽取師生對當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見與建議。
(3).實踐檢驗：經(jīng)過三年的研究，通過實踐檢驗，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的成果更具有科學(xué)性和可行性。
(4).反饋修正：在研究的同時，及時聽取各方面的意見和建議，修正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗。
(5).統(tǒng)計分析：將改革結(jié)果的有關(guān)資料進行統(tǒng)計分析。
綜合運用多種方法進行本課題研究，注意方法的綜合性、實用性、靈活性、包容性，注意研究實驗與推廣應(yīng)用并重，采用滾動發(fā)展的方式。具體方法是：
(1)、堅持調(diào)查研究與理論聯(lián)系實際的原則，運用調(diào)查法、文獻法、比較法等研究方法。
(2)、堅持靈活性和科學(xué)性相互結(jié)合的原則，采用實驗法、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
二、課題研究主要進程
為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的新要求，營造有利于學(xué)生特長發(fā)揮和個性發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)生成長成才創(chuàng)建多種途徑。使在校高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有選擇性，使學(xué)分管理有章可循，我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于20xx年11月29日提出課題申請，于20xx年3月15日經(jīng)陜西省教科所批準立項。
為了把課題研究工作真正落到實處，接到課題立項通知后，我校課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時召開有關(guān)人員會議，成立了有關(guān)機構(gòu)，安排布置課題研究工作，形成了全方位的管理體系，做到分工明確，責(zé)任到人。及時制訂了《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實驗方案》，使課題研究工作有章可循。
20xx年9月至20xx年8月課題研究進入了第二階段，即;學(xué)分管理和選課指導(dǎo)的研究。這一階段是課題研究的核心階段。我們在制訂研究方案的基礎(chǔ)上，廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息，在校內(nèi)外反復(fù)調(diào)研，在學(xué)生選課指導(dǎo)方面，解決了如在選課實施的過程中，如何建立一套能客觀的、科學(xué)的、系統(tǒng)的評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和程度的學(xué)分制度?等問題。制訂了有關(guān)選課指導(dǎo)制度和學(xué)分認定管理辦法，聽取師生對當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的'意見與建議，并在實際教育教學(xué)工作中實施。通過實踐，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理更具有科學(xué)性和可行性。
20xx年9月至20xx年8月課題研究進入了第三階段，即;修正完善，中期報告。在上一階段研究的基礎(chǔ)上，對課題研究形成的有關(guān)資料，根據(jù)在實際教育教學(xué)工作中實施的反饋情況，進行修正，撰寫了題為《重視教育科研探索 扎實推進課題研究——普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究》的中期報告。
20xx年9月至20xx年1月課題研究進入了形成經(jīng)驗，總結(jié)推廣階段。按照《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實驗方案》的要求，目前，我們已將研究成果進行了總結(jié)，撰寫了普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究結(jié)題報告。
三、課題研究取得的成績
經(jīng)過課題組全體成員三年的不斷努力，目前，普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究工作已經(jīng)進入經(jīng)驗總結(jié)階段，達到了課題計劃預(yù)期的目標�；仡櫲甑难芯抗ぷ�，我們深深感到：
1.確立了導(dǎo)師制選課制度
學(xué)生選課離不開教師的指導(dǎo)，為此，《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定："學(xué)校要積極進行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊，并在選課前及時提供給學(xué)生。班主任及其他教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，并與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)校要引導(dǎo)家長正確對待和幫助學(xué)生選課。"學(xué)校嘗試了學(xué)生選課導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進入高中后都有一個導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固定不變。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分，并為學(xué)生建立選課檔案等。
(1)要由本年級任課教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，每位老師指導(dǎo)一定數(shù)目的學(xué)生。指導(dǎo)老師和學(xué)生一經(jīng)確定，保持相對穩(wěn)定。
(2)全校教師在新課程實施的第一年基本都參與到新課程中來，擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師。下一年新生進來之后，又將學(xué)生大體平均地分配到各位老師名下。以后以此類推。指導(dǎo)教師和學(xué)生一經(jīng)確定，基本保持三年不變。
2.研究制訂了高中新課程相關(guān)管理辦法、制度、方案等并在實踐中不斷完善
三年來，課題組成員圍繞新課程背景下課程設(shè)置、教育教學(xué)教研及評價等方面的問題進行研究，制訂了《理工大附中高中三年課程方案》、《西安理工大附中新課程選課指導(dǎo)制度》、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認定管理辦法(討論稿)》、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認定管理辦法(第二稿)》、《西安理工大學(xué)附中高中新課程學(xué)分管理制度》、《理工大附中學(xué)生學(xué)分認定與管理實施細則》等文件。同時，還建立了《高中學(xué)生學(xué)習(xí)評價及學(xué)分認定登記表》。目前，我校已基本構(gòu)建起相關(guān)課程設(shè)置和學(xué)分管理體系，高一高二、高三年級的教育教學(xué)管理和學(xué)分認定工作按照新課程的理念運行正常，保障了高中新課程標準的實施。
3.教師的教學(xué)理念發(fā)生了新變化
課題研究工作的開展，教師們最大的收獲是樹立了新的教育理念，改變了過去只注重知識傳授的傾向，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)使學(xué)生在多學(xué)科、多領(lǐng)域的個性發(fā)展，改變過去對學(xué)生的單一學(xué)業(yè)評價為多學(xué)科、多領(lǐng)域的學(xué)分評價，使學(xué)生在獲得知識技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。
4.課題組教師自身研究意識得到提升，教科研取得初步成果
課題組教師通過廣泛收集素材，對課題研究內(nèi)容歸納整理，按照課題研究的要求，形成了有實效性的系列資料。為以后的教育教學(xué)管理提供了大量素材，為實現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了條件。通過課題研究，課題組的老師在研究中反思，在反思中成長，他們的科研意識得到了增強，并形成了人人行動的研究氛圍，提高了研究的實效性。三年來，先后有51人次在《中國教育報》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等刊物發(fā)表論文31篇。其中獲國家和省級獎勵14篇，獲西安市和碑林區(qū)獎勵17篇。
四、對取得的研究成果的思考
經(jīng)過三年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組已經(jīng)完成了研究方案預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究是一項長期而艱巨的工程，我們的研究工作還存在許多不足，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步探索。我們將在大量的具體教研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論探索出一整套"普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)"的操作模式，把研究成果推廣出去。課題的結(jié)題并不代表這一探討的結(jié)束，它將成為我們做好教學(xué)研究工作的新的起點。
思維課題研究工作報告 12
1、課題研究的背景、目的、意義
現(xiàn)階段，在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補的最佳表現(xiàn)手段;交互式電子白板在課堂教學(xué)、在遠程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進一步的發(fā)現(xiàn)、研究和提高。
通過我們的研究，探索出建立在電子白板基礎(chǔ)上的優(yōu)秀的、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統(tǒng)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動。
2、課題研究過程
2.1 課題研究的目標�？偨Y(jié)形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑，推動全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展。通過研究實踐，基本完成幾個方面的預(yù)定目標：
(1)通過應(yīng)用實踐對交互式電子白板有效應(yīng)用的實踐與探索已經(jīng)初見成效，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模。
(2)通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干。
(3)通過本課題研究，建設(shè)基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫，開發(fā)一批有利于學(xué)生主動參與的、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢的教學(xué)軟件、教學(xué)課例有效地指導(dǎo)和應(yīng)用于課堂教學(xué)。
2.2 課題研究內(nèi)容
(1)通過應(yīng)用實踐，在使用電子白板的過程中，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能，有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的、具有發(fā)展意義的功能。
(2)通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師。
(3)探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合方式的研究。組織實驗教師對語、數(shù)、英不同學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認知特點進行分析研究，提高教師對教材的整體把握及教學(xué)設(shè)計能力。形成科學(xué)的.、高效的、以生為本的新型課堂教學(xué)模式。
2.3 課題研究的實施情況。本課題研究定位于實踐應(yīng)用性研究，主要采取行動研究方法為主，輔之以理論研究法、觀察法、案例法、對比法、問卷調(diào)查法等研究方法。
20xx年5月，我校申報課題，認真制定子課題研究方案、展開研究，經(jīng)過課題組審議，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料，及時總結(jié)經(jīng)驗，廣泛交流，扎扎實實地開展研究工作。
20xx年6月―20xx年10月，是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問卷調(diào)查情況：包括參與課題的老師對課題的看法和意見，學(xué)生的問卷調(diào)查。采取三級培訓(xùn)模式，完成課題組人員及實驗教師的基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)。
20xx年11月―20xx年12月，為第二輪研究實驗階段，主要任務(wù)是專業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段。參加區(qū)級以及校級各項教學(xué)課例展評活動，舉辦校級說課比賽等一系列活動，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以交互白板的應(yīng)用為抓手，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑，全面提高課堂教學(xué)水平。
20xx年10月―20xx年12月，形成最終成果和總結(jié)驗收階段。對實驗教師在研究過程中出現(xiàn)的各種新問題、新情況，通過查閱資料，網(wǎng)上教研，小組研討等多種形式解決，不斷總結(jié)教學(xué)實踐中的得與失，積累了大量的研究資料，包括教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、課件、論文等，為教學(xué)理論研究提供保障。
3、課題研究成果
3.1 優(yōu)化課堂教學(xué)模式。交互式電子白板作為一項新技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，真正意義上做到“以生為本”。在課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)激情導(dǎo)趣、建構(gòu)知識。在基于交互電子白板的教學(xué)過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用交互白板的展示功能，可增強視角效果和課程內(nèi)容的趣味性，突出學(xué)習(xí)重點，集中學(xué)生的注意力;利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實情景，可將學(xué)生引入一個虛擬的世界與想象之中，激起學(xué)生的聯(lián)想。
實驗證明，白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們在日常教學(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用，彰顯了教師的智慧。
(2)整合白板資源，創(chuàng)新課堂。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動。如，利用電子白板可以方便解決PowerPoint或Flash課件中難以實現(xiàn)的交互問題。
教師在課堂上適時的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點;利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點。
在其各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動參與，合作探究是當(dāng)今課程改革對課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實踐中尋求知識，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動空間，使學(xué)生通過自主探究、相互協(xié)作，主動自發(fā)地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺，使師生交流、生生交流、人機交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。
在實際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。
(3)靈活交互，提高課堂教學(xué)的生成性。交互白板的媒體展示、書寫，標注等功能，很好的增加了教學(xué)的視覺效果，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性與主動性，提高了教學(xué)效果。
在高度的課堂交互中，通過師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題，利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對教學(xué)過程中的生成性問題進行及時的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。
在教學(xué)過程中利用交互白板靈活的交互功能，促進了師生之間的對話與情感交流，有利于針對性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及時的調(diào)整教學(xué)策略。同時，交互白板的保存、錄制、回放功能，有利于教師對教學(xué)過程進行反思，進一步改進教學(xué)設(shè)計，開展針對性的總結(jié)性評價和過程性評論，實現(xiàn)教師之間知識共享、信息交流和共同提高。
3.2 積累了白板教學(xué)的多項資源。收集整理了研究的論文設(shè)計等文字材料裝訂成冊，編輯成校內(nèi)刊物，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件、教學(xué)案例、獲獎優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。
3.3 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽、說課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽、實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，獲豐潤區(qū)評比一、二等獎。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎。有5位教師參加全國第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二、三等獎。
總之，電子白板的應(yīng)用研究，正是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，今后我校還需在教科研上加強理論研究，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進教師和學(xué)生的全面成長。
思維課題研究工作報告 13
一、學(xué)期達成的研究目標
這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進工作。通過上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學(xué)期，在二年級重點進行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時，在低年段積極推進語文活動，以此為平臺，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識，形成了簡單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)期研究重點
1、自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。
2、加強課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競賽活動。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)
4、課題組成員各司其職，組織好分管活動并隨時收集過程性材料。
三、學(xué)期研究主要收獲
這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動”，進行了扎實有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的語文活動，對教師、對學(xué)生的語文能力都有了提升。
課堂：
本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級學(xué)生初步的語文自學(xué)能力的實踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究，增強學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。
在 xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。
xx老師執(zhí)教了三年級的《古詩兩首》中的《絕句》。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，不光要求讀準、讀順本詩;還大膽放手，讓學(xué)生通過查工具書，了解什么叫“絕句”，詩人簡介，寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據(jù)詩意，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的合作學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
活動：
在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上，我校計劃在5月18日下午第二節(jié)課開始，舉行校級的選拔賽。屆時將評出一、二、三等獎及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。
在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時間，借助拼音，自己讀準、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛的動作。
于是，低年級的老師一合計，利用每天的晨會十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。
校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評委，各班選手按簽依次上臺。整個過程中，低年級的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調(diào)恰當(dāng)，動作自然，讓臺下的評委老師不住點頭稱贊。
眾望所歸，捷報傳來，我校派出的一年級和六年級的兩名學(xué)生均取得了一等獎的好成績。
雖然參加本次市級活動的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動的東風(fēng)，讓低年級的學(xué)生激起了自主課外閱讀的`興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語言積累和表達的訓(xùn)練。
剛開學(xué)，低年級的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀《補充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個學(xué)生都聲情并茂地讀起來。5月25日的早讀課，學(xué)校組織評委到班現(xiàn)場觀摩評比。在6月5日的市級比賽中，我校的一年級兩個班均獲得了“市優(yōu)勝班級”的榮譽稱號。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。
另外，利用時節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫畫、說說、寫寫;根據(jù)年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎勵。
因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價值和教學(xué)策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評比二等獎，
四、下學(xué)年打算：
1、下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級特征設(shè)計預(yù)習(xí)卡，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。
3、有計劃地組織課外閱讀活動，出示閱讀書目，自主選擇。既有個人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報。
4、鼓勵課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動探索，力爭在各自負責(zé)的領(lǐng)域有所突破。
思維課題研究工作報告 14
課題經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準立項，確定為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題。
《學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)動力研究》經(jīng)過充分準備，于xx年6月20日在北京正式開題，中央教育科學(xué)研究所副所長謝國東，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任劉堅出席了開題會并講話，來自北京師范大學(xué)、北京教科院職成所、中央民族大學(xué)、北京崇文區(qū)教委等單位的課題組主要成員參加了開題會。課題主持人賴立作了開題報告，較為詳盡地闡明了該課題的意義、目標、內(nèi)容、方法、實施步驟，并提出具體要求，課題組成員認真進行了討論和研究分工。大家一致表示，要以科學(xué)和創(chuàng)新精神，高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)。
現(xiàn)將《學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)動力研究》課題實施方案報告如下：
一、研究背景及意義
21世紀終身學(xué)習(xí)已呈現(xiàn)全球化發(fā)展的趨勢，終身學(xué)習(xí)將成為每個社會成員共有的一種生活方式，將成為每一個社會成員生存發(fā)展最基本權(quán)利，社會將盡其所能為其全體成員提供學(xué)習(xí)機會和條件。第三次全教會上指出：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需求。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度”。最近，他在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會上明確提出：“構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”，為新世紀教育改革和發(fā)展指明了方向。
1.社區(qū)教育正在成為我國成人教育新的增長點
社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)。社區(qū)教育的提出和實施，回應(yīng)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展的要求，是建立學(xué)習(xí)型社會，滿足人們終身學(xué)習(xí)需求的必然結(jié)果。xx年，教育部確定了北京等八個大中城市的城區(qū)作為社區(qū)教育實驗區(qū)，啟動了社區(qū)教育的改革實驗。改革實驗的重要方面之一就是社區(qū)教育以成人教育為重點，成人教育深入社區(qū)，正在從補償性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性教育，溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，以滿足社區(qū)成員多樣化學(xué)習(xí)需求�！熬盼濉逼陂g，社區(qū)教育理論研究已經(jīng)起步，出版了一批有學(xué)術(shù)質(zhì)量的成果。厲以賢的《社區(qū)教育的理論與實踐》、葉忠海的《社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)》、黃云龍的《社區(qū)教育的管理與評價》、馬叔平等的《論社區(qū)教育發(fā)展模式》都從基本理論、戰(zhàn)略規(guī)劃、宏觀管理等方面，概括了當(dāng)前我國社區(qū)教育的新經(jīng)驗、新觀點，并使之條理化、系統(tǒng)化。
“九五”課題《面向21世紀中國社區(qū)中的終身學(xué)習(xí)的調(diào)查與研究》，運用社區(qū)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理論，從未來社會人的生存和發(fā)展需要，從未來社會人的生活基本單位——社區(qū)建設(shè)出發(fā)，以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)和社會生活變動對終身學(xué)習(xí)的影響，探索實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標的途徑。
相比之下，社區(qū)教育在中、微觀教學(xué)領(lǐng)域的.研究略顯滯后，與社區(qū)成員與日俱增的學(xué)習(xí)需求和積極性形成明顯反差。如何滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，如何整合社區(qū)成人學(xué)習(xí)過程中內(nèi)外各種因素，如何組織教學(xué)，設(shè)計課程，開發(fā)教材，都面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。因此，尤為迫切地需要深入實際，在社區(qū)教育情境中進行問題研究，在理論與實踐的結(jié)合上回答社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)的“應(yīng)然”與“實然”。
2.成人學(xué)習(xí)心理研究是我國成人教育研究的薄弱之處
國際上心理學(xué)在人類動機研究領(lǐng)域頗為活躍，如阿特金森的成就動機模型、馬斯洛的需要層次論、韋納的成就歸因理論等，無疑為學(xué)習(xí)動機的研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。國外對成人學(xué)習(xí)開展系統(tǒng)研究始于20世紀60年代，相繼形成了不同的流派和理論觀點。我國寶島地區(qū)重視成人學(xué)習(xí)心理的實證研究并有豐厚的積累。國內(nèi)則是進入80年代后才逐漸加以認識的，近年成人學(xué)習(xí)力求深入教育心理層面，但對許多問題的探索偏重于理論思辨，比如葉忠海主編的《職工教育心理學(xué)教程》，探討職工學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)和準備，以及職工教育中學(xué)與教的心理學(xué)問題。高志敏在《成人教育心理學(xué)》中，按照人的成年期發(fā)展，闡釋成人學(xué)習(xí)的`心理特點和一般規(guī)律。還有《青年學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《成人學(xué)習(xí)理論》等都主要從基本理論和知識概念方面進行闡述和論證，這些有代表性的文獻中不乏古今中外成人學(xué)習(xí)的理論精華，對于學(xué)科建設(shè)是有意義、有價值的成果。但由于成人學(xué)習(xí)者的復(fù)雜性和研究方法上的局限性，目前鮮有量化分析的研究。近年來多元統(tǒng)計方法的發(fā)展及計算機技術(shù)介入研究，提高研究的科學(xué)性，但涉及成人學(xué)習(xí)者，針對群體學(xué)習(xí)心理的實證分析為數(shù)不多，幾乎是空白。零星的研究成果，或主要針對成人學(xué)校的學(xué)員(比如電大、成職校)，或以年齡、職業(yè)進行群體劃分，且樣本量一般比較小，在科學(xué)解釋和理論推導(dǎo)上，略顯分量不足。
有關(guān)研究表明，成人學(xué)習(xí)者具有獨特的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特性，有豐富且個性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。他們對參與社區(qū)教育的看法是什么，成人為什么學(xué)習(xí)，他們想不想，愿不愿，能不能，會不會學(xué)習(xí)，這些問題都有待于多維度進行綜合實證研究分析，才能找到答案。因此，從研究成人學(xué)習(xí)者獨特的經(jīng)歷和體驗入手，了解、掌握他們學(xué)習(xí)的意識、學(xué)習(xí)的觀念、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的準備、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的行為，對成人學(xué)習(xí)心理進行科學(xué)研究，有助于深化認識，克服社區(qū)教育工作的盲目性，隨意性。
社區(qū)教育實驗本身是新生事物，盡管我們要學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗和理論，但中國社區(qū)教育的問題和規(guī)律，只有立足于本土去實踐，去探索，才能獲得真知灼見，才能有效掌握和解決。
本課題是一個有理論價值的應(yīng)用課題，其創(chuàng)新意義表現(xiàn)為：
本課題選擇社區(qū)教育、社區(qū)文化、成人學(xué)習(xí)心理多視角探討成人學(xué)習(xí)非智力因素的核心，揭示社區(qū)成人學(xué)習(xí)的一般心理特征以及相關(guān)因素，提升經(jīng)驗，闡釋理論，研究選題角度較獨特。
究竟應(yīng)該如何評價社區(qū)成人學(xué)習(xí)，目前國內(nèi)尚無成熟的理論和現(xiàn)成的方法，本課題將在總結(jié)提升實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在評價方面作嘗試性探索。
本課題將涉及成人終身學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)外關(guān)系，也將涉及成人學(xué)習(xí)一系列的理論和實踐問題，在研究過程中，力求從整體性、系統(tǒng)性和特色方面有所創(chuàng)新。
二、研究內(nèi)容與目標
本課題作為社區(qū)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和前提條件之一，著眼于跨學(xué)科的綜合實證研究。主要借鑒國內(nèi)外社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和成人學(xué)習(xí)理論及動機評價方法等研究成果作為理論基礎(chǔ)，從調(diào)查研究入手，通過實地抽樣，開展社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，重點了解社區(qū)成人學(xué)習(xí)的需求、動機、態(tài)度和行為特征，探討社區(qū)成人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和資源，建立適應(yīng)多樣化需求的成人學(xué)習(xí)模式，為規(guī)劃社區(qū)教育，推進學(xué)習(xí)型社區(qū)的發(fā)展提供依據(jù)，并對社區(qū)成人教育課程設(shè)置和教材開發(fā)提出積極建議。
思維課題研究工作報告 15
一、課題提出的背景
21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。由于我國以獨生子女家庭為主，孩子在家中無同齡伙伴，父母的愛十分集中，容易嬌氣、驕傲、以自我為中心、不易與人相處等問題。在幼兒園的一日活動中，我們經(jīng)常可以看到，由于孩子不會合作，不善于合作，所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤，然后就賭氣獨自一個人玩游戲，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們游戲這一幼兒活動的主要方式，幫助幼兒學(xué)會合作交往，使幼兒身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
本課題研究的“培養(yǎng)幼兒合作交往能力的策略研究”，主要是利用一日生活的各環(huán)節(jié)，通過家園互動的形式有效的促進幼兒間相互交往相互合作的方法研究。對于幼兒來說，合作交往的能力，就是幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力，包括學(xué)會分享與共享、合作與交流、等待與輪流、關(guān)愛與撫慰等。合作交往的能力是幼兒
社會性發(fā)展的一個主要方面，它也必須遵循一個知情意行的發(fā)展過程。
二、課題研究的目標
�。ㄒ唬�、利用一日活動的各環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事引導(dǎo)等方法有意識的幫助幼兒學(xué)會合作交往的技能。
�。ǘ�、發(fā)揮家長、教師的榜樣作用，潛移默化的影響幼兒。
�。ㄈ⒏鶕�(jù)幼兒發(fā)展的不同，開展有針對性的個別指導(dǎo)，從而有效的促進每個幼兒合作交往能力的提升。
三、 課題研究的理論依據(jù)
�。�1）教育理論--互動合作
教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。
（2）“綱要”中提出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
（3）聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》這一權(quán)威報告中提出，面對未來教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。其中“學(xué)會共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人共處和合作，提高幼兒的交往水平。合作交往是人類生存、發(fā)展的要求，更是構(gòu)建和諧社會的必備人才素質(zhì)。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授喬治.赫華斯博士把"與同事真誠合作"列為成功的九大要素之一，而把"言行孤僻，不善與人合作"列為失敗的九大要素之首。一個具有良好的身心發(fā)展和較強的合作交往能力的人，往往能較好地適應(yīng)社會生活，并取得較高的成就。
四、課題研究的過程
�。ㄒ唬�、問卷調(diào)查
為了能更好的了解我們在幼兒在合作交往中存在哪些不足，我們在開學(xué)初、開學(xué)末進行了兩次問卷調(diào)查，具體問題反饋如下：
1.大多數(shù)幼兒缺乏合作意識。
2.能主動有禮貌交流的幼兒也很少。
3.大部分幼兒知道說“分享”但是行動上做不到。
�。ǘ└鶕�(jù)幼兒的年齡特點，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標準
1、小班的分享活動—從食物—玩具—情感分享。
2、中班的互助活動—利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識的引導(dǎo)幼兒才互助意識的養(yǎng)成再到互助行動的發(fā)生。
3、大班的合作活動—兩兩合作—小組合作—集體合作，培養(yǎng)幼兒學(xué)會分工、協(xié)商。
（三）實踐活動
1、主題教學(xué)活動
根據(jù)孩子的實際情況，他們出現(xiàn)的一些共性問題，如獨生子女依賴性強，以自我為中心等，設(shè)計了專門的集體教學(xué)活動，通過有針對性地集體教學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力。
2、角色游戲
角色游戲時，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿成人的生活。他們的交往不受限制，同時在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾，于是在處理矛盾的過程中其個性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來。因此，教師可以抓住這個教育契機，引導(dǎo)孩子在解決矛盾的過程中體驗人與人交往的原則，在快樂的體驗中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個性品質(zhì)。
3、借助各種契機努力為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快交往機會，提高交往能力的有效時機。
(1)、在日常生活中，時時都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達自己快樂的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“元旦”“新年”等等。幼兒利用各節(jié)假日，都會外出旅游。我們?yōu)橛變号e辦提供一個展示的舞臺，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。
(2)、大班幼兒的能力都很強，他們根據(jù)自己的需求，會向我們老師提出要求，為鼓勵幼兒積極的社會性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會。
生日會：大班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個生日，能和小伙伴一起度過。在“生日會”上，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。
故事會：每個幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長的，尤其到了大班，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會。在“故事會”上，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當(dāng)聽到同伴們的掌聲，幼兒都會主動的回家閱讀圖書，以便有新的.故事與同伴分享。
五、研究成果
通過開展系列活動研究，有效的解決了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要與他人分享，而且有禮貌；中班的孩子知道了主動尋求幫助，并能主動幫助他人；大班的孩子知道了大家商量，共同完成任務(wù)，有時還知道輪流分工。
1、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高。
（1）、引導(dǎo)幼兒分享自己的心情，表達自己的喜怒哀樂。
在日常生活中，孩子時刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會客觀地辨析自己的心情。作為教師，除了及時的進行個別教育和談心以外，更應(yīng)該對全體幼兒進行情感上的教育。那首先應(yīng)該讓幼兒主動分享自己的心情，為了引起幼兒對自己心情的關(guān)注，認識自己的心情，同時也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài)，各班創(chuàng)設(shè)了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興、生氣、傷心、失望等）。每天都引導(dǎo)幼兒掛上與自己心情相適應(yīng)的心情掛件，并根據(jù)心情的變化隨時換取掛件，養(yǎng)成習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎(chǔ)。
�。�2）、幼兒之間學(xué)會正確處理矛盾
幼兒在一日生活中常會發(fā)生一些沖突，與同伴為了玩具、分工矛盾而爭吵，或丟了東西而傷心。在日常生活中，教師有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運用，就讓幼兒避免一些沖突，也能使他們自己嘗試解決沖突。于是我們及時捕捉幼兒的不當(dāng)行為，隨機開展討論。讓孩子自行去商討解決的方法。
�。�3）、同伴之間相互幫助，增進友誼
在課題實施初期，我們先引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的心情，識辨自己的心情，而后逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的心情，能主動幫助同伴�！白寗e人快樂，自己更快樂！”這是我們的口號。孩子在互助中也真正體驗到這份愉悅，這不僅提高孩子解決問題的能力，又增進了感情。
�。�4）、初步學(xué)會了相互合作
通過設(shè)計各種教育活動。教師根據(jù)幼兒在交往中存在的突出問題，通過情境表演，游戲，講故事等形式開展了有針對性的教學(xué)活動。例如：教師在角色游戲中觀察到孩子在玩小醫(yī)院的時候，每次穿護士服的時候最上面的扣子自己扣不上或者在睡覺脫衣服的時候需要幫助時，從來都不會想到主動尋求同伴的幫助。事后老師針對這種現(xiàn)象設(shè)計類情境表演《巧吃糖果》，是孩子們懂得只有主動去尋求同伴的幫助，兩人合作才能吃到糖果，并讓孩子學(xué)會了正確、熟練地使用禮貌用語，學(xué)會尊重他人。當(dāng)需要別人幫助時說“請”而不是自己一個在那干著急。別人幫助你了要說“謝謝”，并逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣。
通過兒歌《好朋友》等生動形象的學(xué)習(xí)形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”，在活動中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點滴進步便及時鼓勵，強化反饋機制，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動中的友好行為，通過這些措施強化合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生了強烈的愉快體驗，為培養(yǎng)幼兒合作性，矯治不良行為提供了動力。這是孩子們在體驗友好合作成功后的愉悅心情。
六、研究反思
經(jīng)過研究，不論從理論上還是在實踐中，收獲都是顯而易見的。但是因為家長對于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認識還不夠，對于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔(dān)心自己的孩子出去會“變野”，或是害怕孩子會受意外傷害，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會將孩子關(guān)在家里，與電視、玩具配班，遇事包辦代替或橫加干涉，長此以往，束縛了孩子的發(fā)展。
在今后的工作中，我將加強家園合作，更有效的促進幼兒合作交往能力的培養(yǎng)。其次根據(jù)個案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個體差異，因此對于個別幼兒的指導(dǎo)與觀察也是我研究的重點。
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