地理培優(yōu)補差工作計劃（精選11篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的地理培優(yōu)補差工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理培優(yōu)補差工作計劃 1
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學生情況分析
我所教的兩個班共有學生42人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解差生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差生在學習上的`困難。
5、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外練習。
11．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
地理培優(yōu)補差工作計劃 2
新世紀呼喚新課改，當前，初中地理教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在地理教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新地理課堂，就要切實抓好班級的培優(yōu)扶差工作。
一、思想方面的培優(yōu)扶差。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優(yōu)扶差措施。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“優(yōu)差同桌”結(jié)為學習對子。即“一幫一”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” -——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)扶差工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)扶差的效果。
5、布置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。
三、在培優(yōu)扶差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的`學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，差生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。
3、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。
4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。
5、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
地理培優(yōu)補差工作計劃 3
為了做好本學期教育教學工作，全面提高教學質(zhì)量，繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，有著十分重要的必要性。結(jié)合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計劃，是今后教學工作的重要出發(fā)點和落腳點。從最近上課情況初步了解情況看，必須改進工作方法和思路，現(xiàn)制定計劃如下所述，供個人參考。
從開學之初起，積極調(diào)查所任各班學生學習和思想及個性特點，對不同類型的學生進行分類，建立學生情況記錄庫。經(jīng)過近一段時間了解，今年學生較往年情況有所不同，對各班情況及時了解學生的動態(tài)情況，是本學期工作重心。以下特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感較強。因為他們后進生的各方面較差，受到的批評較多，進而產(chǎn)生了自暴自棄心理，總覺得己不如人。二、作業(yè)完成的較差，怕受批評而又學會了撒謊，上課發(fā)言也不太積極。針對這些情況，準備在對待后進生的轉(zhuǎn)化方面采取以下幾點：對學習上有困難的同學，我要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵表揚他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，加強師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵教育出來的。
所以師生關(guān)系應在合作、平等的基礎(chǔ)上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學生學習的進步和思想的.提高，幫助他們樹立自信心。所以我準備多問他們些許簡單的問題，讓他們有機會體驗成功的喜悅。使后進生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強項。多花一點時間了解后進生，理解并尊重愛護他們。
在課堂上優(yōu)待他們，不僅做到把陽光送給優(yōu)等生，而且心里要時刻裝著后進生，時時處處還要為他們著想。比如面對調(diào)皮的學生時，我們要有理智，不要急躁而沖動，要機智而巧妙化地化解問題，哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進生普遍存在基礎(chǔ)知識不牢的情況。要對他們定時跟蹤調(diào)查，進行信息反饋，檢查復習的效果，并及時在班里進行表揚鼓勵。也可讓他們求助成績好的同學和其他老師�？傊\用多種手段使學生的成績在學習的過程中得到提高。充分發(fā)揮家長與學校的管理作用，與家長多聯(lián)系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要給予他們特別幫助，例如選擇一個尖子生和他們結(jié)對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。
在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，我將結(jié)合各班級的具體情況，吸取經(jīng)驗教訓。嚴格按照計劃進行，爭取使得所教各班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學信心，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成較好的學習習慣，學習成績有較為顯著得提高。
地理培優(yōu)補差工作計劃 4
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼高二學年即將升入高三，為了大面積提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，利用這個暑假，學校決定提優(yōu)補差。結(jié)合我校學生實際情況，特制訂提優(yōu)補差工作計劃。
一、 指導思想
學生的個體差異是一個客觀存在，因此提優(yōu)補差是教學工作必不可少的一個環(huán)節(jié)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
我所教的高二三班學生共31名，去掉在外學習術(shù)科的同學，在班級上課的只有20幾名同學。全班同學普遍地理基礎(chǔ)較差，有幾名同學的地理成績平時能保持60分以上，其他同學基本上不能及格。其中有8、9名學生基礎(chǔ)極差，不愛學習，成績只能維持在20分左右。針對學生的這種情況，有必要把學生分為不同層次教學，教學中有的放矢，盡量能大面積提高學生成績。
三、 具體措施
1、 進一步培養(yǎng)學生地理學習興趣，提高課堂學習效率。
部分同學成績差，其中一個重要原因是對地理課缺乏興趣，這就要求教師在課堂上要改進教學方法，比如教學內(nèi)容里面多穿插一些與實際生活有關(guān)，或同學們感興趣的地理知識,多講些同學們關(guān)心的與地理相關(guān)的時事熱點，而不是照本宣科，只講干巴巴的地理知識。有人說“興趣是最好的`老師”，相信當大部分同學有了地理的學習興趣，成績一定會有所提高。
2、 進一步幫學生樹立學習地理的信心。
我校學生本來基礎(chǔ)就差，高一剛來時就學習難度較大的地球運動、大氣運動等知識，無疑打擊了學生學好地理的信心。剛剛結(jié)束的區(qū)域地理的學習，涉及到的知識點多，學生記憶困難，也減弱了學生學習地理的信心。若要提高地理成績就要重塑學生的信心，上課多鼓勵、多表揚，少批評，逐漸幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。
3、 備好每一節(jié)課。
每節(jié)課前，要備好學生、備好教材、備好練習。不要盲目追求教學進度，要精編習題，習題設(shè)計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基’,有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，有利于學生學會解答。要培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。
地理培優(yōu)補差工作計劃 5
為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：
培優(yōu)補差工作領(lǐng)導小組
組長：校長
副組長：教務主任
組員：教務員教研組長、班主任。
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.
2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。
3、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。
二、具體措施
1、各科教師應根據(jù)自己學生學科成績的情況，制定好培優(yōu)補差計劃。
2、各班定期召開學生家長座談會，交流學生學習、生活情況。學生家長座談會要求有科任教師參加，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。
3、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制。
針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有扎實的培訓內(nèi)容，有專門的培訓時間，認真落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效，
4、學校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的，可在擇優(yōu)評先、享受助學金等方面受到優(yōu)惠。
5、學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的獎勵。
6、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。
7、舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。
8、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改;在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。
9、教務處應定期對優(yōu)秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，了解情況，以便及時調(diào)整教學策略。
10、對需要培優(yōu)輔差的學生實行統(tǒng)一管理，并定期召開各年級的工作會，了解培優(yōu)補差情況，以便更好地做好這項工作。
11、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習的`信心，盡快提高學習成績。
12、每位教師每學期做好有關(guān)培優(yōu)輔差的工作，以探索規(guī)律，提高水平。
13、教務處分年級對培優(yōu)補差進行宏觀調(diào)控，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析，對負責培訓的教師實行責、權(quán)、利掛鉤管理。
三、具體做法
首先，多接觸學生，了解學生，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)學生閃光點。說實在話，沒有一個老師不喜歡優(yōu)秀的學生，但是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，而且，恰恰是后進生，則更需要老師的關(guān)愛和關(guān)注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自己的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。
比如，我們應當計劃在課堂教學中設(shè)計不同難度的問題，讓不同層次的學生都能從回答問題的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開辟表現(xiàn)自己能力與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激發(fā)學生學習的興趣。
再次，耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。
1、課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。
2、對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。
3、每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎(chǔ)知識的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。
4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。
5、家長和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
學生有思想、有感情，對于出現(xiàn)的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。特別是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。
四、考評辦法
1、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，學校將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵。
2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的學生，在班級會議中給予公開批評，并限期進行改正、提高。
我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉(zhuǎn)化工作就一定會順利進行，并取得收獲。
地理培優(yōu)補差工作計劃 6
本學期擔任七年級四個班的地理課，為了更好地做好七年級地理教學工作，全面提高教學質(zhì)量，做好培優(yōu)補差工作很重要。結(jié)合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計劃。
針對培優(yōu)，地理教學中要培養(yǎng)出優(yōu)等生，要注意平時課堂上對學生學習方法的指導，更要注重課下發(fā)展他們的讀圖、分析能力，而且要求學生學好地理中對地理現(xiàn)象和規(guī)律之間聯(lián)系把握。對于這部分學生，在學好課堂知識的前提下，積極鼓勵學生可以讀一些對自己有幫助的書籍或收看有關(guān)自然地理知識的電視欄目，如中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《天氣預報》、《地球故事》等，激發(fā)學生學習地理的興趣，要經(jīng)常與學生討論交流，并鼓勵他們隨時記下自己的讀書筆記，或是對學習地理體會。既擴大了學習地理知識面，又提高了他們的學習地理能力和水平。
對于后進生的輔導是地理教學中的重要組成部分。后進生之所以“落后”，相當一部分原因是對學習沒有興趣，而造成對學習沒有興趣的原因一部分又來自于任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學生先敢于親近自己，平時多花一點時間了解后進生，理解并尊重愛護他們，和他們多接觸，并和他們多談心，多溝通，及時了解他們的想法，有進步時，及時表揚，使后進生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強項并及時在班里進行表揚鼓勵犯錯誤時，及時疏導。對他們定時跟蹤調(diào)查，進行信息反饋，檢查復習的效果，平時，我經(jīng)常反思自己教育教學：在課堂教學還有哪些地方需要改進和提高，學生的進步或退步與教師的教學管理有著直接關(guān)系。因為有了師生之間的良好溝通，所以后進生現(xiàn)在對于地理課都表現(xiàn)出了極大的興趣，盡管有學生學習進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，及時查找學生學習上進步的原因和退步的地方。充分發(fā)揮家長與學校的管理作用，與家長多聯(lián)系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要給予他們特別幫助，例如選擇一個尖子生和他們結(jié)對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。及時與學生談心，幫助他們樹立學習的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，并加強課內(nèi)外輔導。
一、不拋棄、不放棄，端正思想，轉(zhuǎn)變觀念提高地理學習意識。
七年級大部分學生對于地理還存在濃厚的學習興趣，部分學生對于新事物的接受程度有限，針對部分快要掉隊的學生，需要盡快轉(zhuǎn)變學生思想觀念，端正學習態(tài)度。其根本的措施就是讓學生從本質(zhì)上認識到學“學習任何時候開始都不晚，重點是立即行動”，認識到我們現(xiàn)在所學的地理是對我們終身發(fā)展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢？這就成教學中的關(guān)鍵了問題。我準備將本學期的教學重點放在學習興趣的激發(fā)和地理學習與學生終身發(fā)展的關(guān)系上，強調(diào)地理學習與學生終身發(fā)展有密切關(guān)系，任何時候開始學習都不晚。主要拆、抓以下幾個方面：
1.緊抓基礎(chǔ)，適當鼓勵，提高學生學習興趣。
2.將所學地理同學生的生活密切結(jié)合，使學生認識到所學地理知識對生活有用也必然對終身發(fā)展有用。本書著重學習四大地理區(qū)域，各個區(qū)域各具特色，在學習的`過程中要注意啟發(fā)學生對于祖國大好河山的向往之情，將所學的地理同其它學科相聯(lián)系，使學生感到學好地理知識有助于其它學科的學習。
3.將中學地理同高中地理相結(jié)合，使學生明確中學地理的基礎(chǔ)作用，學好中學地理，對進一步學習和終身學習非常的關(guān)鍵。鼓勵學生多與高中生交流，從高中生的反饋中，認識學好初中地理的重要性。
二、繼續(xù)深化“目標教學模式”，發(fā)揮小組合作學習的作用。
從目前來看“目標教學模式”比較適合地理學科的學習，有利于培養(yǎng)學生自主探究能力的培養(yǎng)和讀圖能力，突出了教學中的學法指導，推動了學生由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變。為了進一步深化“目標教學模式”，在下學期主要相抓兩個方面的問題，一是合理的安排學生的課前預習；二是開展小組合作學習，以優(yōu)帶差。
三、激發(fā)學生的地理學興趣，讓學生進一步感受學習生活中有用的地理。
學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。明朝的教育家王陽明曾強調(diào)過學習興趣的重要性，激發(fā)學習興趣是提高學習成績的前提。激發(fā)學生的學習興趣是教學中的一個難點問題，具體做法是在教學中將地理知識融入學生生活，增強學生對地理學科有用性的認識。化難為易，增強教學的生動性。開展活動，增強教學的趣味性。創(chuàng)新教法，增強教學的啟發(fā)性。下學期學習的是中國的區(qū)域地理，抓住區(qū)域地理的特點，使學生在學習的過程中能夠評價生活環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)自己的需要以及個性與愛好選擇居住地的區(qū)位，并能對環(huán)境采取積極態(tài)度與保護行動。知道地方特征與就業(yè)機會的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競爭力。以及哪才是中國將來最具有競爭實力的地方，哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實感覺學習生活中有用的地理。
四、建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。
地理課程標準指出：“地理學習的評價既要關(guān)注學習結(jié)果，也要關(guān)注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制。”具體的做法是，在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊和練習冊，適時的布置一些類似于人們在日常生活中遇到的那類重要地理問題的作業(yè)，如根據(jù)氣候圖判別家鄉(xiāng)的氣候類型。春耕時節(jié)快到了，你根據(jù)所學的地理知識，如何指導父母選種等等。布置的作業(yè)不局限于單獨完成，倡導小組合作的形式共同完成。評定學生的作業(yè)時不能只是針對他們得出的結(jié)論，而要揭示學生是如何解決問題的。多使用鼓勵性的評語。
除此之外，在教學中還要多與學生交流，常與學生溝通。掌握學生的思想動態(tài)，及時消除學生的不良心理狀態(tài)。多給學生一些鼓勵、一些表揚、一些自信，讓學生擁有烈的進取心和求知欲。
地理培優(yōu)補差工作計劃 7
為了進一步提高全體學生的地理學習水平，縮小學生間的成績差距，我們制定了初二地理培優(yōu)輔差工作計劃。本計劃通過有針對性的培訓和輔導，幫助優(yōu)秀學生更好地發(fā)展，同時幫助成績較差的學生逐步提高，實現(xiàn)全體學生的共同進步。
一、培優(yōu)措施
1. 設(shè)立培優(yōu)班：選拔地理學科成績優(yōu)秀的學生，組成培優(yōu)班，進行更高層次的地理知識學習和實踐。
2. 拓展學習資源：為培優(yōu)班學生提供豐富的地理學習資源，包括專業(yè)地理書籍、地理網(wǎng)站、地理視頻等，以拓寬他們的知識視野。
3. 開展實踐活動：組織培優(yōu)班學生參加地理考察、地理知識競賽等活動，增強他們的.實踐能力和團隊協(xié)作精神。
二、輔差措施
1. 建立輔差小組：針對地理學科成績較差的學生，成立輔差小組，進行針對性的輔導。
2. 制定個性化學習計劃：根據(jù)每個學生的實際情況，制定個性化的學習計劃，幫助他們逐步掌握地理基礎(chǔ)知識。
3. 加強課堂互動：在課堂上多提問、多鼓勵，激發(fā)差生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。
三、家校合作
1. 定期與家長溝通：向家長反饋學生的學習情況，了解學生在家的學習狀態(tài)，共同制定改進措施。
2. 組織家長會：定期召開家長會，與家長共同討論學生的學習問題，分享教育經(jīng)驗，形成教育合力。
四、工作計劃與時間安排
1. 開學初：制定培優(yōu)輔差工作計劃，選拔培優(yōu)班學生和輔差小組學生。
2. 學期中：定期開展培優(yōu)班和輔差小組的活動，實施個性化學習計劃，加強課堂互動。
3. 學期末：總結(jié)本學期培優(yōu)輔差工作的成果與不足，制定下一學期的改進方案。
五、工作評估與反饋
1. 定期評估：通過考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方式，定期評估培優(yōu)班和輔差小組學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。
2. 反饋與調(diào)整：根據(jù)學生的評估結(jié)果，及時向?qū)W生和家長反饋學習進展，并根據(jù)實際情況調(diào)整培優(yōu)輔差措施，確保工作計劃的順利實施。
我們將認真執(zhí)行工作計劃，加強家校合作，共同努力，實現(xiàn)全體學生在地理學科上的共同進步。我們相信，在全體師生的共同努力下，學生的地理學習水平一定會得到顯著提高。
地理培優(yōu)補差工作計劃 8
在當前教育環(huán)境下，每個學生都擁有其獨特的學習特點和潛力。為了更好地滿足學生的個性化學習需求，提高高一地理課程的教學質(zhì)量，特制定本培優(yōu)輔差工作計劃。
一、培優(yōu)工作計劃
1. 設(shè)立培優(yōu)小組：選拔地理學科表現(xiàn)優(yōu)異的學生，組成培優(yōu)小組，進行更高層次的地理知識學習。
2. 拓展學習資源：為培優(yōu)小組提供豐富的課外地理讀物、網(wǎng)絡(luò)資源和實地考察機會，以拓寬其知識視野。
3. 開展專題研究：引導培優(yōu)小組學生進行地理專題研究，如氣候變化、城市規(guī)劃等，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
4. 組織學科競賽：鼓勵培優(yōu)小組學生參加各類地理學科競賽，通過競賽鍛煉其學科能力和競技水平。
二、輔差工作計劃
1. 個別輔導制度：針對學習困難的學生，建立個別輔導制度，定期安排教師進行一對一輔導。
2. 基礎(chǔ)知識強化：重點加強學生對地理基礎(chǔ)知識的掌握，通過課后作業(yè)、小測驗等方式進行鞏固。
3. 學習方法指導：教授學生有效的地理學習方法，如地圖閱讀、數(shù)據(jù)分析等，提高其學習效率。
4. 心理輔導與支持：關(guān)注學習困難學生的心理狀態(tài)，給予必要的`心理輔導和支持，增強其學習信心。
三、實施與保障
1. 教師隊伍建設(shè)：加強地理教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，確保培優(yōu)輔差工作的順利實施。
2. 教學資源整合：充分利用學校和社會的教學資源，為培優(yōu)輔差工作提供有力支持。
3. 家校合作機制：建立家校合作機制，定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。
4. 定期評估與反饋：定期對培優(yōu)輔差工作進行評估，收集學生和家長的反饋意見，及時調(diào)整和優(yōu)化工作計劃。
通過培優(yōu)工作，激發(fā)優(yōu)秀學生的潛能，培養(yǎng)其成為地理學科的領(lǐng)軍人才；通過輔差工作，幫助學習困難的學生克服障礙，提高其地理學科素養(yǎng)。我們期待通過本計劃的實施，為高一學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
地理培優(yōu)補差工作計劃 9
一、工作目標
本工作計劃旨在針對地理學科中不同學習層次的學生，通過個性化的培優(yōu)和輔差措施，提升優(yōu)秀學生的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時幫助學習困難的學生提高學習興趣和基礎(chǔ)能力，實現(xiàn)班級整體教學質(zhì)量的提升。
二、培優(yōu)措施
1、精準定位：通過日常教學觀察和測試，準確識別優(yōu)秀學生的特點和優(yōu)勢，為他們制定更具針對性的學習計劃。
2、拓展學習：為優(yōu)秀學生提供豐富的拓展學習資源，如地理專著、學術(shù)期刊等，引導他們深入探究地理學科的奧秘。
3、實踐活動：組織地理實地考察、課題研究等實踐活動，讓優(yōu)秀學生在實踐中提升地理素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
4、競賽指導：針對有潛力的學生，加強競賽指導，幫助他們提高競賽成績，激發(fā)學習動力。
三、輔差措施
1、夯實基礎(chǔ)：針對學習困難學生，重點加強基礎(chǔ)知識的講解和練習，確保他們掌握基本的地理概念和原理。
2、個別輔導：針對個別學生的具體問題，進行一對一的輔導，幫助他們解決學習中的困惑和難題。
3、小組合作：鼓勵學習困難學生與其他同學組成學習小組，通過互助合作，共同提高地理學習成績。
4、情感激勵：關(guān)注學習困難學生的情感需求，給予他們更多的`關(guān)心和鼓勵，幫助他們樹立學習信心。
四、實施步驟
1、制定計劃：根據(jù)學生的學習情況和需求，制定詳細的培優(yōu)輔差工作計劃。
2、組織實施：按照計劃開展培優(yōu)輔差工作，確保教學進度和質(zhì)量。
3、跟蹤反饋：定期收集學生的學習反饋，及時調(diào)整和優(yōu)化培優(yōu)輔差措施。
4、總結(jié)評估：學期末對培優(yōu)輔差工作進行總結(jié)評估，分析教學效果和存在的問題，為下一階段工作提供改進方向。
五、保障措施
1、教師培訓：加強地理教師的專業(yè)培訓和教學研討，提高教師的教學水平和培優(yōu)輔差能力。
2、資源支持：提供豐富的教學資源和輔助材料，為培優(yōu)輔差工作提供有力支持。
3、家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學生的學習進步和成長發(fā)展。
通過本工作計劃的實施，我們將努力提升地理學科的教學質(zhì)量，促進不同學習層次學生的全面發(fā)展，為學生的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
地理培優(yōu)補差工作計劃 10
針對高一學生地理學習的不同需求和能力差異，制定培優(yōu)輔差工作計劃，旨在提高優(yōu)秀學生的地理學科素養(yǎng)，同時幫助學習困難的學生夯實基礎(chǔ)，縮小學習差距，實現(xiàn)班級整體地理學習水平的穩(wěn)步提升。
一、培優(yōu)措施
1. 設(shè)立培優(yōu)小組：選拔地理學習興趣濃厚、基礎(chǔ)扎實的學生，組成培優(yōu)小組。定期為小組成員提供額外的學習資料和練習題，進行高層次的拓展學習。
2. 開展專題講座：邀請地理學科專家或校內(nèi)優(yōu)秀教師為培優(yōu)小組舉辦專題講座，介紹地理學科的前沿知識和研究方法，激發(fā)學生的探究欲望。
3. 組織實踐活動：利用課余時間，組織培優(yōu)小組成員參與地理實地考察、野外實踐等活動，加深對地理知識的理解和應用。
4. 定期考核與反饋：對培優(yōu)小組成員的學習情況進行定期考核，根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整教學計劃，并提供個性化的學習建議。
二、輔差措施
1. 建立幫扶機制：鼓勵優(yōu)秀學生與學習困難的學生結(jié)對幫扶，通過互幫互助，促進學習困難的學生的進步。
2. 開展基礎(chǔ)鞏固課：針對學習困難的學生，安排專門的基礎(chǔ)鞏固課程，重點講解地理學科的基本概念、原理和方法，幫助他們夯實基礎(chǔ)。
3. 個性化輔導：根據(jù)學習困難學生的具體情況，制定個性化的輔導計劃，提供針對性的學習資料和練習題，幫助他們逐步提高學習成績。
4. 心理支持與鼓勵：關(guān)注學習困難學生的心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持，幫助他們樹立信心，克服學習困難。
三、實施保障
1. 教師團隊建設(shè)：加強地理教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，確保培優(yōu)輔差工作的有效實施。
2. 教學資源保障：充分利用學校的教學資源，包括圖書館、實驗室、教學軟件等，為培優(yōu)輔差工作提供必要的支持和保障。
3. 家校合作：加強與家長的`溝通與合作，共同關(guān)注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠顯著提高高一學生的地理學習水平，促進班級整體學習質(zhì)量的提升。同時，我們也將在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善培優(yōu)輔差工作機制，為今后的教學工作提供有益的借鑒和參考。
地理培優(yōu)補差工作計劃 11
一、指導思想
以地理課程標準為依據(jù)，以提高學生地理學科素養(yǎng)為目標，針對學生在地理學習過程中出現(xiàn)的個體差異，因材施教，通過培優(yōu)補差的方式，使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，學習困難學生得到有效的幫助，從而提升整個班級的地理學習水平，促進全體學生全面發(fā)展。
二、學情分析
通過對班級學生地理學習情況的綜合評估，發(fā)現(xiàn)部分學生對地理知識有著濃厚的興趣，學習能力較強，能夠主動探究地理問題，在課堂表現(xiàn)和考試成績中都較為突出，這些學生具備較大的提升空間，可作為培優(yōu)對象。同時，也有一些學生在地理基礎(chǔ)知識的理解和掌握上存在困難，如對地圖的判讀、地理概念的記憶、地理原理的運用等方面較為薄弱，學習積極性不高，成績相對落后，需要進行補差工作。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標
增強優(yōu)秀學生對地理學科的深入理解和綜合分析能力，使其能夠熟練運用地理知識解決復雜的實際問題。
培養(yǎng)培優(yōu)學生的地理思維能力，包括空間思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，鼓勵他們積極參加地理學科競賽等活動，取得優(yōu)異成績。
提高培優(yōu)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力，引導他們開展地理研究性學習項目，拓寬地理視野。
2. 補差目標
幫助學習困難學生鞏固地理基礎(chǔ)知識，如掌握基本的地圖知識、地理術(shù)語、地理現(xiàn)象等，使其能夠跟上教學進度。
逐步提高補差學生的學習興趣和學習自信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業(yè)、主動復習等。
通過有針對性的輔導，使補差學生在地理考試中的成績有明顯提升，減少與班級平均水平的差距，逐步擺脫學習困境。
四、工作措施
1. 分層教學與輔導
根據(jù)學生的地理成績、學習能力和學習態(tài)度，將班級學生分為培優(yōu)層、中等層和補差層。在課堂教學中，針對不同層次的學生設(shè)計不同難度層次的問題，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。
利用課余時間對培優(yōu)學生進行拓展性輔導，如提供一些高難度的地理試題、地理學術(shù)論文等資料供他們自主學習和研究；對補差學生進行基礎(chǔ)知識的強化輔導，如一對一講解地理概念、手把手教他們繪制地圖等。
2. 個性化學習方案制定
為每位培優(yōu)補差學生建立個人學習檔案，記錄他們的學習情況、優(yōu)勢與不足、學習目標等信息。根據(jù)學生的個人特點和需求，為其制定個性化的學習方案。
培優(yōu)學生的學習方案注重培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力，安排一些具有挑戰(zhàn)性的學習任務，如地理小課題研究、地理模型制作等；補差學生的學習方案則側(cè)重于基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓練，如制定每天的.背誦任務、進行簡單地理計算練習等。
3. 小組合作學習
組織培優(yōu)學生成立地理學習小組，定期開展小組討論和交流活動，共同探討地理學科的前沿問題、疑難問題等。鼓勵小組內(nèi)成員相互學習、相互競爭，形成良好的學習氛圍。
對于補差學生，采用“一對一幫扶”或“小組互助”的形式，讓學習較好的學生與他們結(jié)成對子，幫助他們解決學習中遇到的問題，督促他們學習。同時，教師定期檢查幫扶效果，及時調(diào)整幫扶策略。
4. 多樣化教學資源利用
充分利用地理教材、地圖冊、地理科普讀物、地理紀錄片等教學資源，為培優(yōu)補差學生提供豐富的學習素材。例如，推薦培優(yōu)學生觀看《地球脈動》《航拍中國》等地理紀錄片，拓寬他們的地理視野；為補差學生挑選一些簡單易懂的地理科普讀物，如《趣味地理》等，激發(fā)他們的學習興趣。
利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，如在線地理課程、地理學習論壇等，為學生提供更多的學習渠道。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布學習任務、解答學生問題、組織在線測試等，方便學生隨時隨地學習地理知識。
5. 定期測試與評估
每周進行一次小型地理測驗，主要針對本周所學的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容，對所有學生進行測試，及時了解學生的學習情況和知識掌握程度。
每月組織一次綜合性地理考試，對培優(yōu)補差學生的學習成果進行全面評估。根據(jù)考試成績和學生的學習表現(xiàn)，調(diào)整培優(yōu)補差工作計劃和教學方法，確保工作的有效性。
6. 家校合作
定期與培優(yōu)補差學生的家長進行溝通，向家長反饋學生的學習情況，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)和進步。同時，聽取家長的意見和建議，共同商討教育孩子的方法和策略。
建議家長為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，如購買地理學習資料、支持孩子參加地理實踐活動等。鼓勵家長關(guān)注孩子的學習過程，及時給予孩子鼓勵和支持，增強孩子的學習動力。
五、工作安排
1. 第一階段（第 1 - 4 周）
完成對班級學生的地理學習情況評估，確定培優(yōu)補差學生名單，并建立個人學習檔案。
制定個性化學習方案，與學生和家長進行溝通，明確學習目標和任務。
組織培優(yōu)學生成立學習小組，開展首次小組活動；為補差學生安排幫扶對子，啟動“一對一幫扶”或“小組互助”工作。
利用課余時間對培優(yōu)補差學生進行首次輔導，了解學生的學習基礎(chǔ)和需求，調(diào)整教學方法。
2. 第二階段（第 5 - 12 周）
按照分層教學的原則，在課堂教學中關(guān)注不同層次學生的學習情況，設(shè)計有針對性的教學活動。
每周進行小型地理測驗，及時批改并分析試卷，針對學生存在的問題進行個別輔導。
每兩周組織一次培優(yōu)學生的小組討論活動，鼓勵他們分享學習心得和研究成果；對補差學生進行基礎(chǔ)知識的強化訓練，如組織地圖繪制比賽、地理知識背誦競賽等。
利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布學習任務和資料，與學生進行在線互動交流，解答學生的疑問。
與家長保持密切溝通，反饋學生的學習進展情況，共同督促學生學習。
3. 第三階段（第 13 - 18 周）
繼續(xù)開展培優(yōu)補差工作，根據(jù)學生的學習情況調(diào)整個性化學習方案和輔導策略。
每月組織一次綜合性地理考試，對培優(yōu)補差學生的學習成果進行全面評估，分析學生在考試中存在的問題，制定下一步的復習計劃。
組織培優(yōu)學生參加地理學科競賽或研究性學習項目展示活動，為他們提供展示自我的平臺；對補差學生進行心理輔導，幫助他們克服考試焦慮等問題，樹立學習信心。
整理和總結(jié)本學期培優(yōu)補差工作的經(jīng)驗和教訓，撰寫工作總結(jié)報告。
4. 第四階段（第 19 - 20 周）
對培優(yōu)補差學生進行期末考試前的復習指導，重點復習易錯知識點和高頻考點。
組織學生進行期末考試，考試結(jié)束后分析學生的成績數(shù)據(jù)，評估培優(yōu)補差工作的成效。
對本學期表現(xiàn)優(yōu)秀的培優(yōu)補差學生進行表彰和獎勵，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力；與學習仍有困難的學生進行個別談話，制定假期學習計劃，為下學期的學習做好準備。
六、注意事項
1. 關(guān)注學生的個體差異和心理需求，在培優(yōu)補差過程中要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，避免給學生造成過大的學習壓力。
2. 教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，及時了解地理學科的最新發(fā)展動態(tài)和教育教學改革的要求，以便更好地開展培優(yōu)補差工作。
3. 注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，引導學生積極主動地參與地理學習，而不是單純地依賴教師的輔導。
4. 培優(yōu)補差工作需要長期堅持，要有耐心和恒心，不能急于求成。在工作過程中要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整工作方法和策略，確保工作的有效性。
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