寫字教學工作總結(jié)5篇

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的寫字教學工作總結(jié)5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫字教學工作總結(jié) 篇1

　　轉(zhuǎn)眼之間一學期即將結(jié)束，學校為了豐富少先隊活動，學校對原有的第二課堂進行大力改革創(chuàng)新。在本學期中，我班結(jié)合學校工作要求，認真組織本班學生利用每周四下午兩節(jié)課進行繪畫、寫字訓練，有所收獲，現(xiàn)將這一學期的繪畫、寫字教學工作總結(jié)如下：

　　一、明確繪畫、寫字教學的要求。

　　根據(jù)低年級學生特點，選擇色彩明亮，意境優(yōu)美的圖畫進行教學，強調(diào)繪畫步驟和繪畫技巧。寫字教學要使學生會正確書寫不同結(jié)構的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力。

　　二、改進繪畫、寫字教學評價。

　　繪畫、寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對繪畫和寫字的興趣；有利于培養(yǎng)學生的審美情趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。

　　三、不足之處。

　　1.教學中沒有嚴格要求、具體指導。

　　繪畫方面對于學生的著色技巧和色彩搭配沒有進行強化教學。寫字方面除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結(jié)構的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫字的技能。

　　2.沒有養(yǎng)成良好習慣。

　　老師嚴格要求時完成的還可以。很多同學完成的繚潦草草，教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生

　　更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

　　四、今后努力的方向。

　　1、教學中，加大具體指導的力度。

　　繪畫方面對于學生的著色技巧和色彩搭配要進行強化教學。寫字方面不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫字的技能。

　　2、課堂指導與課后練習相結(jié)合。

　　只靠兩周周指導一次繪畫、書寫來提高學生的繪畫、書寫水平是不行的。要把畫畫好字寫好，必須經(jīng)常練習，持之以恒。因此，課外應根據(jù)教學要求和教學進度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，練習時間不可過長。

　　3、抓住重點，精講多練；學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。

　　繪畫教學要重點講清楚繪畫步驟和繪畫技巧，寫字教學要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

　　我相信，經(jīng)過我們兩位指導老師的悉心指導，我班學生的繪畫、寫字水平會得到更好更快的提高。

寫字教學工作總結(jié) 篇2

　　《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

　　一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字：

　　1、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構等。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構的指導尤為重要。坐姿，只要強調(diào)每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛��；二是學生小時習慣寫大字，指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。字串3

　　2、指導學生寫好筆畫�！捌病跋竦�，“捺”出腳�！包c”像小雨點�！皺M“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的`欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

　　3、一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到

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　　位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。

　　4、組織比賽，我組織孩子參加“酷貝拉杯”書寫規(guī)范字比賽時，我班的李子喻、邵毅斌、羅凱琳、胡瑞琳、聶華陽、周彥君等同學的作品被我展示在全班，并給他們拍下了照片。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

　　一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

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寫字教學工作總結(jié) 篇3

　　《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。一學期以來，我非常重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字。

　　一、指導坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構等

　　經(jīng)過上期的訓練，學生們已基本具備了一定的寫字基本知識，但執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學生還掌握不好，這對字寫得好壞關系極大。因此，本學期，我從一開始教寫字就逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。我要求學生一開始就要寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛��；二是學生小時習慣寫大字，指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。

　　二、指導學生寫好筆畫

　　我在寫字教學中力求形象。形象生動的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。我在教學“人”字，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我就引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。

　　三、加強示范書授不如口授，口授不如手授。

　　教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學生的表率，在平時教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的知識點，上課時當堂示范，要求學生注意觀察。經(jīng)過長時間這樣的訓練，學生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強了。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我再讓學生在寫字中整體感受漢字的結(jié)構特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關系。潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。

　　一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

寫字教學工作總結(jié) 篇4

　　寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？

　　一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。

　　觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

　　興趣是最好的老師�！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍�！包c”像小雨點�！皺M”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

　　例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分

　　發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

　　二、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

　　小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

　　一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

　　三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。

　　1。練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓�！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

　　慣�！闭�確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。

　　寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

　　教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　2。訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2—3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、

　　一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像

　　以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

　　四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

　　表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

　　一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

寫字教學工作總結(jié) 篇5

　　抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)、寫字技能。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。本學期，在學校領導的支持下，我校認真貫徹落實寫字教育實施方案，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、學校領導高度重視寫字教育

　　寫字教育是學校教學中一項重要內(nèi)容，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，配備專職教師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天下午課前20分鐘為每天的練字時間。同時為每位教師配備了字帖、練字本等，保證了寫字經(jīng)費的投入。

　　二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質(zhì)量。

　　加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，督促教師自覺練習三筆字，樹立“提筆就是練字時”的思想。

　　三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。

　　寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發(fā)揮寫字備課組的作用，結(jié)合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結(jié)合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

　　四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

　　通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批書法苗子，本學期，我校先后舉辦了教師、學生的硬筆書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發(fā)了學生書寫的熱情。

　　總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結(jié)協(xié)作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：部分師生認識不太到位，在今后的工作中我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。

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