【精】課堂教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)工作總結(jié)1
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實踐我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。。
課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的.教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿�，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
課堂教學(xué)工作總結(jié)2
初中物理有效課堂教學(xué)工作總結(jié) 對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的`求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，韓教授的教學(xué)理論，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┳龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
課堂教學(xué)工作總結(jié)3
自20xx年3月為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，落實“高效課堂建設(shè)年”活動，根據(jù)《全區(qū)中小學(xué)、幼兒園高效課堂建設(shè)年活動方案》文件精神,“實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”以來，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前，我校5個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了一中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索。現(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動員，從思想認(rèn)識上打基礎(chǔ) 今年3月，接收完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實施有效教學(xué)工作通知后，我們在第一時間向全校老師傳達(dá)了通知精神，特別強(qiáng)調(diào)了區(qū)、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認(rèn)識到，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。
為了提高老師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進(jìn)行實驗改革的突破口，帶著問題進(jìn)行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
高校長在會議上，多次向老師詳細(xì)介紹了她去山東杜郎口中學(xué)和河南鄭州永威中學(xué)考察的見聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過觀看視頻了解該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認(rèn)識，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
二、先走出去，再拿進(jìn)來，扎實邁出第一步
思想明確了，認(rèn)識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的'方法后為已用，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤色，再形成特色的策略，用高校長的話來說，就是臨帖再破帖。
今年5月，我們組織了八年級三班、七年級一班、七年
級二班三個班級的8名任課老師，去七臺河進(jìn)行了為期一周的觀摩活動，重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的。這些老師在七臺河先聽了示范課，又與該校教師進(jìn)行了面對面交流，詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”，“微型試卷”回校后，我們就召開了備課組會，詳細(xì)研究了這些資料，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織外出培訓(xùn)的老師上示范課，作培訓(xùn)心得講座，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法。
同時，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《塔河一中有效教學(xué)獎懲細(xì)則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》、《 塔河一中導(dǎo)學(xué)案要求》、《塔河一中有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》《塔河一中高效課堂教學(xué)流程》等等，實現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實施的進(jìn)程，這些制度將在具體動作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。
一段時間下來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，特別是七年級學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，期中考試中，七年組實驗的兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
三、摸索經(jīng)驗，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動全面展開
我們知道，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進(jìn)行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到兄弟學(xué)校教改已進(jìn)行如火如荼 ，學(xué)生得到了專門訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進(jìn)性也沒有突出出來，不妨先形成合力集體研發(fā)學(xué)案，資源共享， 既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓(xùn)練學(xué)生，通過誘導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生在課堂上動起來，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理，避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進(jìn)行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“導(dǎo)學(xué)案”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。
另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長張權(quán)虹、教導(dǎo)主任于艷雙先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，通過理論測試，課堂驗收，激發(fā)課改意識，樹立課改先鋒，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用。各教研組、備課組就“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計進(jìn)行了探討和評比活動。
在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，今年5月，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式：學(xué)-研-展-教-答。學(xué)校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年5月中旬，校長親自赴永威中學(xué)學(xué)習(xí)，目的是爭取一學(xué)到位，不走彎路，就如何設(shè)計學(xué)案、如何評價學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進(jìn)行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
課堂教學(xué)工作總結(jié)4
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)在就以這學(xué)年的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面
全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。俗話說:“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
21世紀(jì)是信息時代，計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進(jìn)人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機(jī)知識和計算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機(jī)學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。針對這些情況，我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加校級教研活動，認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的'重點難點，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，并進(jìn)行部分載錄和寫些心得體會。
俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
因此，在上課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用實用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
在上課時，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，為人師表，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，除了認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還擠出時間去進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，力爭不斷提高自身的素質(zhì)，達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求，更好的為學(xué)生服務(wù)！
回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。總之一句話，我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
課堂教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期我們科學(xué)教研組在上級教研部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，共同努力，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展新課堂教學(xué)模式，不斷提升教師思想、水平業(yè)務(wù)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。
學(xué)期初科學(xué)教研組做到組里有計劃，人人有計劃，每項活動有記載。我們在新時期、新形式下，及時認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國家的教育方針、政策；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，構(gòu)建新課堂教學(xué)模式，切實指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定，面向全體學(xué)生，教學(xué)和實驗工作有效扎實；循循善誘，努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想，具備良好科學(xué)素養(yǎng)，掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。
二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
學(xué)期之初，我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，大家先自學(xué)，然后互相交流，互談感受，結(jié)合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內(nèi)容和要求，制訂好相應(yīng)的教學(xué)計劃，構(gòu)建新課堂教學(xué)模式，為有序開展教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)實際，嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致，要求更具體，更具可操作性、評價性。經(jīng)常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上，我們的理念是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為重點。教學(xué)方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化�？茖W(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法，并及時總結(jié)、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據(jù)我們所教學(xué)科的特點，我們要求學(xué)生進(jìn)行小實驗、小論文、調(diào)查報告等，口頭的、書面的、動手的、觀察的，形式不限�？己诉@塊，我們要求做到備課適當(dāng)超前，教研組教師互查，學(xué)校抽查想結(jié)合，對檢查結(jié)果有記錄，及時反饋給任課教師。
三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn)，保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，自主體驗自主創(chuàng)新的過程，發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命，也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路，教師首先要開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)教，邊學(xué)習(xí)，邊指導(dǎo)，我們教研組制定了個項學(xué)習(xí)制度、計劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué)，使學(xué)生自己有明確的.學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識、對自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會價值有所認(rèn)識，并能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面，讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，能從多角度去認(rèn)識同一事物，并善于把他們綜合為整體認(rèn)識，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識去適應(yīng)新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，從小善于探究創(chuàng)新，為今后的自主學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。我們就從以下幾方面入手：（1）、從教學(xué)目標(biāo)上，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；（2）、從教學(xué)對象上，全體學(xué)生自主參與、有效參與、動態(tài)參與；（3）、從教學(xué)關(guān)系上，民主互助、合作愉快、深化角色改變；（4）、從教法上，啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵、內(nèi)化；（5）、從教學(xué)要素上，語言、工具（現(xiàn)代教育媒體，傳統(tǒng)教育媒體）、價值、人際關(guān)系等綜合使用；（6）、從評價方式，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程。
五、合作研究初建成效一個學(xué)期來，我們組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，在合作探究型教學(xué)模式建設(shè)方面初建成效。我們科學(xué)組范強(qiáng)老師的《風(fēng)的形成》一課在校一級平臺和省教學(xué)評估中獲得了評委的一致好評。其次，我們組除了在學(xué)科上合作研究外，還在科技活動比賽、以及拓展型領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作。
課堂教學(xué)工作總結(jié)6
本學(xué)期主要工作集中在必修一教學(xué)和實驗班對平板高效利用這兩個方面。
教學(xué)方面，本學(xué)期任教的班型包括衛(wèi)星班和實驗班，其中衛(wèi)星班的教學(xué)一方面要考慮知識的深度廣度，一方面要考慮培養(yǎng)學(xué)生對于地理和文綜學(xué)科的興趣，整體進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容都與其他班有較大差異。實驗班的教學(xué)難點在于利用平板進(jìn)行差異化個體化的教學(xué)，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。
衛(wèi)星班1班學(xué)生風(fēng)格活潑，問題主要在于兩極分化略顯嚴(yán)重，在這學(xué)期的教學(xué)過程中注意了調(diào)整自己的授課風(fēng)格去和各個班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合，效果較好。針對兩極分化較嚴(yán)重的問題，在后半學(xué)期，注意了基礎(chǔ)知識的不斷鞏固和背誦，采取了很多聽寫、演板等落實方式，收效不錯。
本學(xué)期組織了多次實驗班教師的'外出學(xué)習(xí)、公開課、賽課等，結(jié)合自己自身的實踐，對于平板的使用和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展有了很深的體悟。結(jié)合我校實際情況，我始終建議大家先把平板作為一個提升教學(xué)效率的工具，不要急于改變常規(guī)課堂模式。在師生都適應(yīng)了這個工具的前提下，再試著對自己的新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課課堂流程作以相應(yīng)的革新。通過一學(xué)期的實踐，我真切地體會到了平板在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的好處，尤其是在最后的期末復(fù)習(xí)階段，極大提高了復(fù)習(xí)課、習(xí)題課課堂效率，也讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)有了抓手。我個人也在一學(xué)期的教學(xué)過程中深入了解了翻轉(zhuǎn)課堂模式在地理新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課上的應(yīng)用流程，真正做到了結(jié)合個人的教學(xué)實際，把平板“為我所用”。
除此之外，在20xx屆完成一整輪教學(xué)之后，這學(xué)期對于必修一的教學(xué)有了不少新的感想。哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講，哪些該詳哪些要略。地理學(xué)科相對于其他學(xué)科而已，知識點瑣碎繁多，在高一的教學(xué)過程中，由于學(xué)生還未分科以及需要側(cè)重期末考試，必然面臨很多內(nèi)容的取舍。以往我們習(xí)慣于刪去部分較難較復(fù)雜而期末考試不會出現(xiàn)的內(nèi)容，但本學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)對于衛(wèi)星班而言，很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)文科反而是因為文科過于容易，所以在衛(wèi)星班教學(xué)上，我們強(qiáng)調(diào)了深度廣度一定要夠。
以上就是本學(xué)期的工作總結(jié)。
課堂教學(xué)工作總結(jié)7
自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)會議以來，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前，我校19個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索。現(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動員，從思想認(rèn)識上打基礎(chǔ)
去年12月9號，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實施有效教學(xué)工作會議后，我們在第一時間向全校老師傳達(dá)了會議精神，特別強(qiáng)調(diào)了市、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認(rèn)識到，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。
為了提高老師們的積極性，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進(jìn)行實驗改革的突破口，帶著問題進(jìn)行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
趙宏倉校長在幾次會議上，向老師詳細(xì)介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認(rèn)識，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
二、先走出去，再拿進(jìn)來，扎實邁出第一步
思想明確了，認(rèn)識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤色，再形成特色的策略，用趙校長的話來說，就是先照貓畫虎，再上山打虎。
去年12月16號，我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級六班三個班的19名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進(jìn)行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課，又與該校教師進(jìn)行了面對面交流，詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“一案三單”，回校的當(dāng)晚，我們就召開了備課組會，詳細(xì)研究了這些資料，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織全校語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師再赴橫水一中，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法。
同時，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細(xì)則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)闈單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》等等，實現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實施的進(jìn)程，這些制度將在具體動作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。
一開始的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法，一段時間下來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，上學(xué)期期末考試中，九年級七班的`總評名次由原來的墊底，躍升了兩個名次，其中數(shù)學(xué)成績進(jìn)步最大，實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
三、摸索經(jīng)驗，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動全面展開
我們知道，照貓畫虎的做法最終不會有結(jié)果，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進(jìn)行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進(jìn)行了一年多時間，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設(shè)計的“三單”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進(jìn)性也沒有突出出來，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍�，即把“問題訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓(xùn)練學(xué)生，通過誘導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生在課堂上動起來，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理，避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進(jìn)行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。 另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長孫懷科、教導(dǎo)主任劉萬良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，各教研組、備課組就“三單”的設(shè)計進(jìn)行了探討。
在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，今年三月初，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式，學(xué)校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年3 月份10號，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊伍，由各年級各學(xué)科的備課組長組成，目的是爭取一學(xué)到位，不走彎路，老師們就如何設(shè)計學(xué)案、如何評價學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進(jìn)行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
為了加強(qiáng)內(nèi)部交流，我們要求老師們相互聽課評課，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，召開教研組會，針對課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑，立即研究解決，然后再聽再評，在反復(fù)中求進(jìn)步。
我們每邁出一步，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血，都寄托著我們的期待。
四、堅定信心，迎難而上，帶著問題不斷前行
目前，我校課改實驗已經(jīng)開展了兩月時間，在這個過程中，我們也遇到了許多阻礙，一是來自學(xué)生方面的問題，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練，課堂上的表現(xiàn)不盡人意，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴?yán)蠋熤v，自己聽的學(xué)習(xí)方式，不習(xí)慣這種新模式，討論不積極，發(fā)言不大膽，一些平時紀(jì)律性較差的學(xué)生，借小組討論的機(jī)會與同學(xué)說閑話，干擾他人，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長、學(xué)科長還不太會組織本小組的學(xué)習(xí)和討論；二是來自一些家長的質(zhì)疑，學(xué)生分組以后，有些家長直接質(zhì)問老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，那還要老師干什么？三是部分老師對這種模式也不適應(yīng)，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺說教式的工作，在這種新課堂環(huán)境下不太自然，總是擔(dān)心學(xué)生交流討論會有遺漏，對學(xué)生不放心，不信任，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句，越俎代庖，搞得學(xué)生也不知道怎么做，反而讓課堂效果不理想。
搞教改，沒有一帆風(fēng)順的，遇到問題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對待出現(xiàn)的問題，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支持，信心百倍，所以，我們一方面對問題認(rèn)真分析研討，尋求解決途徑，一方面靜下心來努力做好這項工作，用成績回答。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力、意識、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，各班主任在班級內(nèi)建章立制，從培養(yǎng)小組長、學(xué)科長、記錄員入手，然后讓學(xué)生教學(xué)生，相互鼓勵，相互競爭，設(shè)立每天、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎，鼓一陣掌聲、豎一次大拇指、加一朵小紅花、插一面小彩旗，這些小事中，有許多學(xué)生思維活起來了，膽子大起來了，聲音宏亮了，吐字清晰了，表達(dá)完整了，些許小小的變化，也會給我們無上的安慰，也增添了我們把教改進(jìn)行下去的信心。 當(dāng)然，時間短，起步晚，這些工作還有些滯后，不過，我們還在努力，變化還在發(fā)生，驚喜天天出現(xiàn)。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個新問題，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，相信我們會走得更遠(yuǎn)。
五、正視困難，加強(qiáng)交流，創(chuàng)建學(xué)校教改特色
隨著課改的進(jìn)程，我們對高效課堂和有效教學(xué)的認(rèn)識在不斷地加深，思考也在不斷延伸，產(chǎn)生的困惑也有不少：
1、在小組討論中，一些學(xué)習(xí)好，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭，整個小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，如何體現(xiàn)其自主性和能動性，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，我們還正在探討中。
2、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合，也是我們在探討和思考問題之一。
3、我校一線教學(xué)人員緊張，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員，人力上顯得吃緊。
4、老師們的工作任務(wù)都比較重，但課改又不能閉門造車，得走出去、請進(jìn)來，每當(dāng)一批老師外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊，處理這個關(guān)系也是一件令人頭疼的事。
同時，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學(xué)風(fēng)范，看看名師是怎樣組織有效教學(xué)的，也愿意和兄弟學(xué)校的同行一起進(jìn)行交流研討，相互促進(jìn)，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來的示范課。 下水方知水深淺。我們既然已經(jīng)下了水，就必須學(xué)會游泳，學(xué)會駕馭水。在高效課堂構(gòu)建的改革中，我們要走的路，要學(xué)習(xí)的東西還很多。下一階段，我們的打算是；
1、加強(qiáng)與外校、外地的溝通，相互取長補(bǔ)短，吸取成功經(jīng)驗，避免繞圈子，走彎路。
2、深研校情，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實際的高效課堂經(jīng)驗和流程，逐步形成天度初中特色，提升教學(xué)品味和教學(xué)水平。
3、進(jìn)一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫，用最短的時間調(diào)適磨合。
4、不斷在探索中完善健全各項制度措施，努力向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化靠攏。
高效課堂構(gòu)建和有效教學(xué)的實施絕對不是一朝一夕即可見效的，我們愿舉全校之力，持之以恒，齊心協(xié)力把這件事做好，做到底，做出成績，切實提高我校教育教學(xué)水平，
課堂教學(xué)工作總結(jié)8
一學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧這一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期，我擔(dān)任八年級一、二班英語課教學(xué)。現(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：
一、 師德方面
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃未來之光的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。 本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項方針政策，關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，配合組里搞好教研活動，從不缺勤，按時坐班，服從安排，業(yè)余從不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
二、 教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時候，而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，課后給他們吃小灶。
4、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的'作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來，學(xué)校開了幾次公開課，通過公開課的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
三、 業(yè)務(wù)自修
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，拿下了本科。還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)各種開發(fā)語言，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等，積極撰寫教育教學(xué)論文。
四、 工作中應(yīng)努力的方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。
5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
課堂教學(xué)工作總結(jié)9
一堂有效的英語課堂要選擇一種正確的教學(xué)方法，呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。但教學(xué)方法設(shè)計的基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。讓學(xué)生多參與、多說、多做，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)英語這門語言，而不是學(xué)科。更多的采用活動、游戲、討論、競賽的方式讓英語真正“活”起來。
課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，而且影響課堂教學(xué)的因素也有很多，只有通過實踐來不斷總結(jié)反思，不斷的`完善和創(chuàng)新，逐漸的更好的運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
課堂教學(xué)工作總結(jié)10
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。本學(xué)期，我校結(jié)合實際情況，以夢想課程為突破口，積極開展教研活動，把夢想課程理念與其他各學(xué)科相結(jié)合，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)�；仡欉@一學(xué)期的工作，作出如下總結(jié)：
一、開展的工作及取得的成績
1、開學(xué)初，各位，夢想老師完成了選課及課程內(nèi)容的選擇，保證有課時、有教師、有計劃地進(jìn)行教學(xué)。
2、本學(xué)期，我校把夢想課教學(xué)納入教師考核中，按工作量給予加分，任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實施，教學(xué)管理人員隨機(jī)聽課。
3、本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校實際，要求各位夢想老師精心備課，組織夢想課程教研活動，把夢想課程理念傳達(dá)給每一位教師，從根本上轉(zhuǎn)變教師的`舊課程觀念，認(rèn)識夢想課程開發(fā)的意義，讓他們結(jié)合自己的學(xué)科加以運(yùn)用。
4、夢想管理員督促夢想老師們上好夢想課，并將老師們的教學(xué)心得發(fā)送至高原沙龍宣傳部。
5、組織學(xué)生利用下午自習(xí)時間輪流到夢想中心看書，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。
7、十月份，張志德校長去成都參加夢想培訓(xùn)。
8、十一月份，王晉、關(guān)微星、吉文以、陳繼國等四位老師去湖南長沙參加夢想培訓(xùn)。
9、十二月，孫亞娟、汪麗娜、張芙麗、茍攀登等四位老師去北京參加夢想培訓(xùn)。
10、本學(xué)期共有陳繼國、汪麗娜、宮萬昌、茍攀登、關(guān)維新、胡琴、吉文義、姜澤濤、李敏、李艷、李月琴、劉曉霞、牛景權(quán)、孫亞娟、薛紅育、張麗亞、張志德、王晉、張芙麗、安杰等20位老師參加夢想課程教學(xué)。
11、十一月份，積極組織老師去河畔中心小學(xué)參加高原沙龍的活動。
二、存在的問題及不足之處
1、教學(xué)中課堂不夠高效，有時是教師準(zhǔn)備欠充分，有時是學(xué)生知識面窄，準(zhǔn)備不到位，配合不好的緣故，尚未達(dá)到預(yù)期的效果。
2、教師反思不夠深入，業(yè)務(wù)水平有待提高。
3、由于學(xué)校硬件設(shè)施條件的影響，故而學(xué)生作品沒有更好地展示出來。
4、圖書借閱這一塊的工作不夠到位，沒有讓學(xué)生充分地利用夢想中心的圖書進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)措施及努力方向
1、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多組織老師們進(jìn)行交流、探討，深入反思，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
2、克服外在因素的影響，想方設(shè)法把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來，從而樹立學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、制定圖書借閱管理方案，充分利用夢想中心的圖書，豐富學(xué)生的課外知識。
總之，這學(xué)期的夢想課程教育教學(xué)工作，雖然存在一些不足，但老師們的思想在逐漸地轉(zhuǎn)化當(dāng)中，夢想課程的理念得到了老師的一致認(rèn)可，正在努力地與自己的學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行實踐。我們相信，在各界領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的共同努力下，我們一定會讓夢想的翅膀在天空中翱翔。
白塬初級中學(xué)夢想中心
課堂教學(xué)工作總結(jié)11
一、夢想課程指導(dǎo)思想：
夢想課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合本校實際情況，以夢想課程為突破口，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更大程度的滿足社會、家庭和學(xué)生的需要，盡可能的培養(yǎng)出有個性、有特色的未來人才，逐步將夢想課程形成我校的一大特色，結(jié)合夢想課程的開設(shè)全面推進(jìn)我校校本教育的大課堂。
二、夢想課程實施目標(biāo)：
1、進(jìn)一步探究夢想課程，初步形成我校校本課程的體；
2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活；
3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生；
4、通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對夢想課程的興趣。
通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題，并能獲取新的'知識的能力。
5、建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評價體系。形成學(xué)生認(rèn)同，樂于參與的激勵性評價形式。
6、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
夢想教室是一個多功能的空間，它可以讓孩子們暢游在書的海洋，遨游在精彩的網(wǎng)絡(luò)世界中；而夢想課程又是一個開放、自主、多元的課程，它可以讓孩子和老師，自信、從容、有尊嚴(yán)的成長。
三、夢想課程內(nèi)容：
本學(xué)期，我們可以選《共創(chuàng)成長路》、《安全教育》、《全人教育》；《理財》、《繽紛課本劇》、《不一樣的童話，不一樣的夢》、《夢想劇場》；《夢想與團(tuán)隊》、《玩轉(zhuǎn)科學(xué)》、《身邊的大自然》、《去遠(yuǎn)方》、《夢想音樂課》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》；
四、夢想課程實施要求：
1、任課教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實施，教學(xué)管理人員隨機(jī)聽課，測評。
2、嚴(yán)格夢想課程設(shè)置，把夢想課程納入課表，保證有課時、有教師、有計劃，并在實踐過程中，積累經(jīng)驗，不斷充實完善，提高課堂質(zhì)量。
3、進(jìn)行夢想課程研討和展示，解決存在的問題，及時反饋夢想課程的實施情況。
4、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念，認(rèn)識夢想課程開發(fā)的意義。
課堂教學(xué)工作總結(jié)12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
為了進(jìn)一步推動我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革，搭建我縣教師成長和交流的平臺，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，由XX縣教育局主辦，XX一中、XX三中、XX二中、XX四中、XX縣中街小學(xué)、XX縣XX小學(xué)、XX縣幼兒園等學(xué)校承辦的XX縣XX年中小學(xué)課堂大講賽已成功落下帷幕。在此，我謹(jǐn)代表本次課堂大講賽的全體評委對組織本次講賽活動的XX縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和各承辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員表示誠摯的感謝，對在講賽課中獲獎的各位老師表示衷心的祝賀！
本次課堂講賽是我縣近年來組織的一次規(guī)模最大的課堂講賽活動，較為全面的展示了我縣全面推進(jìn)課程改革、打造高效課堂的初步成果。本次課堂講賽共有642名老師參加了高中、初中、小學(xué)和幼兒園四個學(xué)段，共計35個學(xué)科的課堂講賽，他們的課堂各有特、精彩紛呈：有新穎巧妙的設(shè)計、有獨(dú)創(chuàng)的自制教具、有精美的課件、有精彩的演示，更有激烈的討論，構(gòu)成了一個個生動的課堂盛宴。有幸參與這次盛大的活動，零距離觸摸課堂，感受各位賽課老師的精彩表現(xiàn)，對我來說，無疑是一次思想上的洗禮和行為上的推動。擔(dān)任本次課堂講賽的189名評委，和各參賽老師一起經(jīng)過講課、說課、評課等環(huán)節(jié)，按照縣局的統(tǒng)一安排，嚴(yán)格遵照《平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，以公正誠實的工作態(tài)度，厚重扎實的專業(yè)功底，協(xié)作配合的團(tuán)隊意識，客觀公正的對各位參賽老師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。通過講賽活動，我們欣喜地看到，教學(xué)理念在變，課堂在變，教法在變，學(xué)法在變。大多數(shù)選手對新課程改革理解到位，充分尊重學(xué)生的主體地位，善于運(yùn)用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。一批充滿活力、專業(yè)功底扎實、勇于探索創(chuàng)新的教學(xué)新秀脫穎而出。代表了我縣各個學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果和水平。但我們也清醒地看到，學(xué)校之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間的水平差異明顯存在，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。下面，我代表本次課堂講賽的評委對本次賽課活動情況從三個方面進(jìn)行總結(jié)，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。
1。教學(xué)理念先進(jìn)。各參賽教師無論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，還是真實課堂實踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)甄別，以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新為宗旨，努力擯棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了較好的效果。從結(jié)果來看，都以調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重獲得知識的過程體驗，這樣的教學(xué)思路，均得到大家的高度認(rèn)可。
2。教師素質(zhì)優(yōu)秀。參賽的教師教學(xué)基本功扎實，教態(tài)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語言表述準(zhǔn)確簡煉，板書規(guī)范有序，教材處理恰當(dāng)，能結(jié)合各自學(xué)科的特點，精心整合教材，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)過程，使用多媒體教學(xué)設(shè)備的老師，課件設(shè)計精美，對教學(xué)設(shè)備操作嫻熟，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用。
3。工作態(tài)度認(rèn)真。課堂講賽既是參賽教師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，更是相互學(xué)習(xí)交流的平臺。老師們十分重視，很多老師的課不是他一個人的成果，更是集體智慧的結(jié)晶。他們準(zhǔn)備充分，反復(fù)“磨課”，精心設(shè)計，深思熟慮，精益求精。大部分老師對教材加工整合到位；目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確，易操作；教學(xué)案準(zhǔn)備齊全，體現(xiàn)特色；課堂引入簡捷新穎，不拘一格，就地取材，貼近生活生產(chǎn)實際，關(guān)注社會和科研熱點，引人入勝，迅速抓住了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果良好。
4。教師和學(xué)生的角色地位發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)不再以教師為中心，教師不再是知識的傳播者和代言人；學(xué)生成為了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。講堂變成了學(xué)堂，整個課堂上看不到教師長篇大論的講解，只是適時地提醒、點撥、指導(dǎo)、引伸，及時地評價、更正�？吹降氖菍W(xué)生，時而獨(dú)立自學(xué)、時而表達(dá)交流、時而默默練習(xí)、最后達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)生的主體地位得以凸顯、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮充分。
5。課堂真實高效。本次賽講活動中，每堂課教學(xué)目標(biāo)展示清楚，自學(xué)問題與指導(dǎo)明確具體，每個步驟都有時間限制和激勵措施，教師把整個教學(xué)內(nèi)容都提練成問題，以問題推進(jìn)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生一個個地完成自學(xué)任務(wù)，教師在不斷地巡回指導(dǎo)，對發(fā)現(xiàn)的問題能及時解決，整個課堂教學(xué)過程真實高效。
6。課堂內(nèi)容充實。本次賽講活動中的.絕大部分課都能使用課件上課，圖文并茂、極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是課件能創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，變換時空，使抽象的問題更加直觀、具體；既能快速地呈現(xiàn)知識、開拓視野，又能快速地展現(xiàn)不同層次的練習(xí)題，節(jié)約大量時間，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
7。對教材的研究深。課堂教學(xué)必須堅持吃透教材和學(xué)生，只有堅持兩頭都吃透的原則，課堂教學(xué)才具有更大的針對性，對教學(xué)內(nèi)容的把握和解讀才更為準(zhǔn)確，對學(xué)生的調(diào)動激發(fā)才更有實效。本次賽講課，絕大多數(shù)選手能夠深入挖掘教材，潛心研究教材，課堂教學(xué)組織游刃有余。
8。評委坐席安排合理。在以前的課堂教學(xué)聽評課過程中，評委一般都是安排坐在學(xué)生后面，這樣的安排，雖然評委可以清楚的看到教師的授課過程，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程幾乎看不到。這次的課堂講賽中，我參加評課的學(xué)校，將評委的坐席安排在學(xué)生的側(cè)面，使評委既能看到授課老師的課堂教學(xué)過程，又能清楚的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對老師提問的回答情況、合作探究的過程、學(xué)生的上課表現(xiàn)等一目了然，評委們能夠根據(jù)學(xué)生的的聽課情況、依據(jù)教學(xué)效果，給授課老師打分，評分更加合理，客觀公正，有據(jù)可依，也為后面的評課提供了良好的素材。
為期10天的集中聽課評課，讓我們評委耳目一新，參賽老師的精心備課、上課，虛心說課、評課的教學(xué)態(tài)度，以及每堂課上的精彩表現(xiàn)讓我們很受啟發(fā)，收獲頗豐，我們在欣賞到諸多老師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和個人魅力的同時，也發(fā)現(xiàn)了許多美中不足，一些講賽課堂也暴露了當(dāng)前我縣課堂教學(xué)中普遍存在的一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1。部分老師“三維目標(biāo)”的設(shè)計不夠簡潔明確。本次參賽的老師，絕大多數(shù)向?qū)W生展示了“三維目標(biāo)”，而在展示目標(biāo)的過程中，有個別老師所列的目標(biāo)“大而空”，每個目標(biāo)文字?jǐn)⑹鲇痔L，語言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2。部分老師對課堂教學(xué)過程缺乏科學(xué)的時設(shè)計。一是對學(xué)情預(yù)估不準(zhǔn)確，二是課堂導(dǎo)入過長，時間分配不合理，造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中，有極個別老師的課堂設(shè)計很好，但由于對時間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
3。不注重板書設(shè)計，甚至無板書，沒有發(fā)揮板書設(shè)計在教學(xué)中的功能和作用。在本次課堂講賽活動中，大部分參賽教師都使用了課件，這確實增強(qiáng)了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的過度使用，卻束縛了部分教師的手腳，使課件綁架了課堂教學(xué)，忽視了板書在課堂教學(xué)中的重要性。事實上，教書的板書過程，正是學(xué)生理解和消化知識的過程，板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的綱要和靈魂，是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的有效輔助。但在本次課堂講賽中，大多數(shù)教師沒有完整的板書設(shè)計，個別老師甚至無板書設(shè)計。
4．部分青年教師教學(xué)基本功不扎實，主要表現(xiàn)在：是不能使用普通話進(jìn)行教學(xué)。普通話在數(shù)學(xué)教學(xué)中不是最重要的，但他是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課不可或缺的組成。很多教師方言較濃，這大大影響了一節(jié)課的優(yōu)秀程度，雖說某些學(xué)科教學(xué)對普通話的要求并不高，但一位優(yōu)秀的教師就必須有一口準(zhǔn)確流利的普通話。是教案設(shè)計不完整，個別教師的教案設(shè)計缺教者，個別教師的教案三維目標(biāo)不全，無重難點設(shè)計以及突破重難點的教法設(shè)計，個別教師的教案沒有板書設(shè)計，個別教師的教案無作業(yè)設(shè)計等。三是存在著書寫凌亂潦草，筆順不對的問題；書寫隨意，個別教師的教案設(shè)計出現(xiàn)錯字、別字，板書設(shè)計也出現(xiàn)錯誤，教育教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。是駕馭課堂能力不夠，不能對學(xué)生的問題及時應(yīng)對，學(xué)生活動目標(biāo)、職責(zé)分工不明確，指導(dǎo)不及時到位；出現(xiàn)教學(xué)思路不清晰，邏輯不嚴(yán)密，實驗操作不規(guī)范等現(xiàn)象；教學(xué)語言不準(zhǔn)確、隨意，追加提問等現(xiàn)象。
5。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。本次講賽中，多媒體成為課堂教學(xué)主要輔助手段，運(yùn)用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是課件的泛濫使用問題，比如，不論是目標(biāo)展示還是問題設(shè)計，不論是背誦還是幫助學(xué)生理解主題，不論是教師活動還是學(xué)生活動，也不論是展示內(nèi)容陌生還是熟悉一概而論全部使用課件，沒有真正做到多媒體手段與學(xué)科教學(xué)資源的深度融合。其次是課件制作無視學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容需要，存在著繁、雜、花、亂的問題。有的條理不清楚，字體太小，背景太花，顏色對比度低；有的課堂四十五分鐘竟然設(shè)計了四十多張幻燈片，這樣，老師被課件牢牢的“綁架”在講臺上。有的課件制作過份追求形式，圖片影像滿足了視覺感受，卻忽視了學(xué)生與教材等課程資源的對話，課件喧賓奪主。還有的老師多媒體運(yùn)用不熟練，往往因為找尋一個按鈕、演示一張幻燈片、播放一個音視頻搞得手忙腳亂。
教學(xué)要堅持以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主軸、訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的原則，要注重啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、情感滲透，落實學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。為此，教師在課堂教學(xué)中要在以下幾個方面下功夫：
1。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)情，抓主抓重，抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不能貪多求全。
2。深入開展《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)。新課改實施雖則已有十余年歷史，但還有相當(dāng)一部分教師對于新課改理念的學(xué)習(xí)理解還停留在表層，只記住了幾個特征性的詞語、口號，而缺乏對新課改實質(zhì)的全面理解和精準(zhǔn)把握，缺乏真正的實踐運(yùn)用和運(yùn)作技巧。所以，不斷地學(xué)習(xí)，把準(zhǔn)課標(biāo)要求，領(lǐng)會課改精髓，仍是第一要務(wù)。有的老師課堂上的“創(chuàng)新”與《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，游離課本，虛假作秀，空洞熱鬧，徒有形式，沒有實效。這樣的課堂只會從一個保守極端走向另一個放任自流極端。為此，我們要反思傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)之間的繼承與破除的關(guān)系，謹(jǐn)防我們的新課程改革走上形式化和絕對化。
3。加強(qiáng)對教材的研究。通讀全書，增強(qiáng)整體觀念，明確本課內(nèi)容在本書、本學(xué)段中的地位和作用，理解編者意圖，以課本為本，以學(xué)生為本，加強(qiáng)“探究”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中成長，加強(qiáng)對知識形成過程的體驗，授之以漁，使其將知識轉(zhuǎn)化為能力。
4。加強(qiáng)教師的示范引領(lǐng)作用。進(jìn)行必要的板書板演，制作、利用教具，增強(qiáng)直觀性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，引領(lǐng)者。
5。駕馭課堂的能力要進(jìn)一步提高。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的基本功。強(qiáng)化課堂上語言表述的準(zhǔn)確性和板書的規(guī)范性；做到教學(xué)環(huán)節(jié)完整；對課標(biāo)、教材重難點把握準(zhǔn)卻；教學(xué)問題設(shè)計要有層次性，避免過偏過難，增強(qiáng)對突發(fā)性問題的處理能力，激勵學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量。
6。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。教學(xué)中盡量控制多媒體課件的數(shù)量在10到15張之間，用來幫助學(xué)生理解抽象的重難點知識，模擬錯誤的實驗操作，不易完成的或危險性較大有污染的實驗，以提高課堂教學(xué)效率。
7。降低教學(xué)起點，教學(xué)面向全體學(xué)生。有些老師上課時喜歡聽部分優(yōu)秀學(xué)生的課堂回聲，只要有學(xué)生回應(yīng)教師就滿足，而不管這些課堂回聲是來自多數(shù)學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生，就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)理解了；有的老師滿足于全體學(xué)生齊聲回答，只要聽到正確答案，就放心地講下去；還有的老師在提出問題的同時，就迫不及待地指定個別學(xué)生回答，實際上就剝奪了其他學(xué)生的課堂思考權(quán)。在貌似活躍的師生對答中，有許多時候是少數(shù)學(xué)生替代了全體學(xué)生。我們的建議是：提出一個明確的問題后，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)先獨(dú)立思考，或把思考的要點寫出來，之后老師再進(jìn)行提問，那么全班學(xué)生的思維量就會大大增加。
這次課堂講賽活動對于我們參賽教師和評委是一次難得的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)的機(jī)會，會極大的促進(jìn)我們以更高的熱情投身課改，活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。非常感謝各位參賽老師為我們奉獻(xiàn)了這么多的優(yōu)質(zhì)課，給我們評委老師提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次課堂講賽活動，我們應(yīng)該認(rèn)真反思，揚(yáng)長避短，關(guān)注課堂，重視課堂，研究課堂，實踐課堂，努力打造高效課堂，真正落實“以賽促教，以教促研，以研促改”的目的。我堅信有**縣教育局這個堅強(qiáng)的后盾、有來自全縣各學(xué)校的全力參與，我們后面的舞臺會更大、更好、更精彩，讓我們在這個大舞臺共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。為**教育的快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
課堂教學(xué)工作總結(jié)13
一、小組合作學(xué)習(xí)形式化
合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí)，使其流于形式，收效甚微。
實施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而在課堂上常常看到這樣一種現(xiàn)象：老師或?qū)W生提出一個問題，立即宣布小組討論，前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身，4人圍在一起，組成一個個討論學(xué)習(xí)小組，頓時教室里嗡嗡聲一片。小組里你一言，我一語，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補(bǔ)充、分析、反思；有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時當(dāng)做玩耍的最好時機(jī)，沒有投入學(xué)習(xí)活動；組與組之間差異大，有的組好，有的組差，教師也不知該參與到哪一個組去……幾分鐘后，教師喊“�！保瑢W(xué)生立即安靜下來。全班交流時，學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，“我覺得應(yīng)該如何如何”，“我的意見是……”。有時一個同學(xué)剛發(fā)表完意見，另一個又在重復(fù)剛才的意思，甚至一些剛剛校正的錯誤信息也一而再、再而三地出現(xiàn)，沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣，根本不去聽別人在說些什么。
作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最顯著特征。上述現(xiàn)象中，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細(xì)分析，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)要取得實效必須具備以下幾個條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時間內(nèi)可以解決的，也就是說，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制。小組內(nèi)每一個學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則，明確自己的責(zé)任，合作學(xué)習(xí)才能在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行，才能取得好的效果。三是提供充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機(jī)會充分地討論、交流、反思、評價。四是合作的目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。
二、激勵性評價表面化
評價的目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的、積極的、富有激勵性的評價。但是，一味提倡無原則的激勵性評價，是否就符合新課程的理念呢？
我們在課堂上經(jīng)�？梢钥吹剑阂晃粚W(xué)生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學(xué)生又回答了一個問題，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”。一節(jié)課上，表揚(yáng)不斷，掌聲此起彼伏�；卮鸷玫膶W(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗，回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指，這似乎已經(jīng)成了一種套路。
傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評指責(zé)，現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚(yáng)。在上述教學(xué)中，教師用的贊賞實在是太多太濫了，學(xué)生未必珍惜，這樣的鼓勵已失去了應(yīng)有的價值和意義。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容，他們渴望在學(xué)習(xí)活動中擁有一份真情、一份感動，享受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑，而是需要我們教師在民主寬松、和諧融洽的氛圍中，與學(xué)生一起探究、體驗、創(chuàng)造，讓學(xué)生深入知識的天地，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。錯誤時，老師一抹寬容的微笑；成功時，老師一個贊賞的眼神；困惑時，老師一次溫柔的撫摸；猶豫時，老師一句鼓勵的話語，對學(xué)生來說，都是莫大的激勵。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下，從從容容地學(xué)習(xí)、討論，踏踏實實地探究、交流，對學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉，這種無形的評價力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的。因此，過多外在的獎勵不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失”。
三、課堂生成處理隨意化
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程，期間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這稍縱即逝的、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價值，利用好這些這些即時生成性的因素，教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時尚，如果誰不知道生成、誰不會生成，誰就落伍了，誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子。但追求課堂的即時生成，并不等于不要事先設(shè)計，更不等于沒有大體框架和主題思路，滑到哪里算哪里。
在課堂上，我們經(jīng)常聽到教師問：“你最喜歡讀哪一段”？學(xué)生一一朗讀后，教師又問：“有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼薄Ｓ谑�，學(xué)生提了很多問題，東一個，西一個，既有詞語與句子方面的，也有情節(jié)方面的，五花八門。這時，教師也不加篩選歸類，只是站在講臺旁不停地指名學(xué)生逐一回答。整節(jié)課，教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計，也沒有明確的目標(biāo)，甚至連學(xué)生的差錯也不指出來，就這樣一直到下課。這樣的課，表面上看起來熱熱鬧鬧，體現(xiàn)了學(xué)生的`主體性，教師角色也發(fā)生了變化，而實質(zhì)上是一種放任自流，由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”，教師的主導(dǎo)作用完全丟失。
我們反對周密而刻板的教案設(shè)計，更反對把設(shè)計當(dāng)做不能改變的定律，但同時也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計，要重視生成，也不能忽視設(shè)計，生成是建立在設(shè)計基礎(chǔ)之上的。設(shè)計思路可以粗一些，但應(yīng)該有目標(biāo)走向，應(yīng)該有整體框架，而且最好多幾個，以便隨時改變和調(diào)整課堂教學(xué)。因為課堂面對的是一個個鮮活的生命，是一個個極具個性化的頭腦，教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞，好的課堂應(yīng)該是互動多樣的，富有機(jī)智和充滿變數(shù)的。在教學(xué)中我們只有敞開心扉，和學(xué)生平等交流，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的，課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒。
四、教材運(yùn)用本位化
新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子，僅是教學(xué)資料的一部分。但是，迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材，視教材為絕對范本和唯一的教育教學(xué)資源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教學(xué)的真啼，把教材與生活和學(xué)生的成長割裂開來，降低了教學(xué)效率。
教材是課程資源的主體部分，它集中反映了課程改革全新的教育理念。但新的教材觀指出，學(xué)生的知識、技能、經(jīng)驗等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會寫的，就不必再學(xué)或不必再費(fèi)更多的時間去教。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材，不要被教材的教學(xué)思路所束縛。要因地、因時、因生制宜，對教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分、自主的活動平臺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，通過整合和改造教材資源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實際，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
總之，在新課程實施過程中，只有深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓，并在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，我們才會很快走出課改的誤區(qū)。
課堂教學(xué)工作總結(jié)14
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的實習(xí)生活馬上就要結(jié)束了。這期間，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的教師職業(yè)水平。在這五個月的實習(xí)過程中有失敗的苦惱，有成功的欣喜，有師生關(guān)系的困惑。總之，在這整個過程中，我的各項教學(xué)技能得到了很大提升。教學(xué)技能在很大程度上決定了我們能否成為一名合格的教師，在這一學(xué)期的鍛煉下，我感到了自己的教學(xué)技能得到了明顯的提高。
一、備課技能
教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。
在實習(xí)的整個過程中，我最先得到鍛煉的就是備課。在實習(xí)初期以聽課為主，但這正好也為我提供了足夠的時間來了解課本準(zhǔn)備教案。每次聽完邢老師的課，我都會拿他的課堂教學(xué)與我自己的教學(xué)設(shè)計相對比。在對比中我發(fā)現(xiàn)，邢老師能很好的把知識與實際生活相結(jié)合起來，并且能夠與以后要學(xué)的知識聯(lián)系起來，對我自己而言就沒有注意這方面的問題。另外，整個備課的過程另一個非常重要的方面就是備學(xué)生，初一的學(xué)生思維非常的活躍，并且我?guī)У氖菍嶒灠�，就�?3班為例，學(xué)生經(jīng)常會有一些意想不到的問題，剛開始時候經(jīng)常會出現(xiàn)讓我很尷尬的局面，而講課的思路也在這頃刻間打亂了。因此在備課的時候，我要注意每一個細(xì)節(jié)，想到學(xué)生可能會有疑問的地方。
總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中不容忽視的，充分的備課會令老師感到講課很自如，對每個知識點都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問，令整個教學(xué)過程都可以盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。一節(jié)教師充分背了的課，它的合理的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生記憶，擴(kuò)展的知識對學(xué)生來說可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺，能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。備課是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對整個教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇，往往
是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認(rèn)識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
二、導(dǎo)入技能
“萬事開頭難”，一堂課的導(dǎo)入部分關(guān)系到整堂課的成敗。一個精彩的課堂導(dǎo)入可以在上課的第一時間抓住學(xué)生的心，讓他們?nèi)谌氲街R當(dāng)中來，為新知識的教學(xué)做好鋪墊。對于像數(shù)學(xué)這樣一個相對比較枯燥的學(xué)科來說，課堂導(dǎo)入更需要我們掌握靈活多變的技巧。在剛開始的時候我沒有注意過這些東西，每次都是直接進(jìn)入主題來講課。但是邢老師不是這樣，比如在講《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時候，開課老師就以一個游戲引入課題，讓學(xué)生們引起興趣來學(xué)習(xí)。這方面我和邢老師有一定的差距，因此在以后的每次授課前都會非常注重課題的導(dǎo)入方式，爭取給學(xué)生一個合適而又新穎的導(dǎo)入方式。在后來講授《有理數(shù)加法運(yùn)算律》時，在開始上課時我用了一個幽默的小故事來暗示學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在一個非常愉快的氣氛中學(xué)到知識。在整個實習(xí)的過程中，我還利用了歌曲、新聞、故事等方法來導(dǎo)入新課，這樣使數(shù)學(xué)課堂也變得充滿生機(jī)和活力，同時能讓學(xué)生上課非常有趣還能提高我的導(dǎo)入水平。在實習(xí)之初與現(xiàn)在相比起來，我的課堂導(dǎo)入水平提高了很多。
三、講授技能
作為一名教師而言，我認(rèn)為講課是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，因為課堂是學(xué)生們的學(xué)習(xí)陣地。剛開始時我認(rèn)為只要我備課充分，上課就不會有問題，可事實證明并不是這樣的。首先，我對教材并沒有進(jìn)行整體把握，沒有分清主次，沒有把握重點難點，整節(jié)課下來，沒有個詳略得當(dāng)。其次是內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)自己并沒有像計劃中的'那樣把該講的內(nèi)容講出來，對于一個概念我闡釋的并不是很全面和清楚，而且講課犯了照本宣科的錯誤，缺少擴(kuò)展內(nèi)容。最后就是語言，指導(dǎo)老師說我的聲音挺大，但是在講解的時候口頭語過多，我自己也意識到了這一點，還是平時的習(xí)慣造成的。
發(fā)現(xiàn)了問題我們就要下決心去解決，在以后的教學(xué)中，我努力去分析教材，掌握知識的重點，對于每一個細(xì)節(jié)都要去弄清楚，用最簡練最清楚地語言教授給學(xué)生，每一次上課的時候我都會用特殊的方式提醒自己的用語注意。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們在數(shù)學(xué)課堂講授的時候要做到以下幾點：
1、結(jié)構(gòu)合理、框架清楚
2、條理清楚、層次分明
3、重點、難點突出
4、例證充分
5、時間安排合理
一節(jié)課大部分時間都是在我們教師的講解與學(xué)習(xí)的過程中度過的，學(xué)習(xí)會非常的枯燥，并且還會讓學(xué)生的存在不理解的情況。這時多樣化的講解技巧使原本枯燥的知識生動起來，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
四、提問技能
提問即是通過教師提出精心設(shè)計的問題，實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。好的提問不僅可以啟發(fā)學(xué)會領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握知識情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息。我們在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。提問這個階段弄得好，老師的教學(xué)激情便會有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高；但是提問階段如果不理想的話，對教師和學(xué)生來說都會在心情上有一定打擊的，使下一個階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。如果是在授課中提問，這種提問的效果也會影響到整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛，甚至打亂教師的預(yù)先安排，所以我們要注意提問的時間以及方式。
在充分認(rèn)識到提問的重要性后，在這半年的教學(xué)活動可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。
問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問題太難，打消學(xué)生的積極性，學(xué)生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。
2、提問要關(guān)照到每個水平層次的學(xué)生。
不同的學(xué)生學(xué)識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個
問題提問不同的學(xué)生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信心。因此，成績較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時間。
如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時間。可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。當(dāng)然了，提問的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問題，留下懸念的提問，結(jié)合生活體驗的提問等等。一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要，運(yùn)用多種提問方法，用以把課堂的氣氛調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思，從而達(dá)到培訓(xùn)目的。
五、板書的技能
一手漂亮的字能吸引學(xué)生，贏得他們的敬佩。遺憾的是我的字并不是很好看，我只能在學(xué)生們面前獻(xiàn)丑了。
數(shù)學(xué)教學(xué)板書設(shè)計是數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)技能之一。科學(xué)的板書大都有主體板書和輔助板書之分。主體板書往往置于黑板的左側(cè)或中間略偏左，主體板書的內(nèi)容主要是課文的大小標(biāo)題、章節(jié)框目、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)重點難點，主體板書要求做到層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。輔助板書一般設(shè)計在黑板的右側(cè)，主要用于幫助解釋教學(xué)中遇到的難于理解的問題，以增強(qiáng)學(xué)生對主板書內(nèi)容的進(jìn)一步理解。板書作為一種重要的與學(xué)生交流手段直接影響教學(xué)效果。好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深其對所學(xué)知識的記憶。
在實習(xí)之初，我的板書沒有一定的側(cè)重點，不經(jīng)意間將主體板書與輔助板書寫混，令學(xué)生掌握課本知識的重點及脈絡(luò)時出現(xiàn)一定的混亂，后來參照教學(xué)指南明白了板書的重要性然后分清了關(guān)于系統(tǒng)性板書與輔助板書的位置，在后來的講課中可以分清兩者的位置盡量不弄混，并且我寫的很快會有些連筆的出現(xiàn)，字跡不是很清楚。但在后來的教學(xué)過程中我認(rèn)識到了板書對于學(xué)生的重要性，通過這幾個月的學(xué)習(xí)，它的重要性已經(jīng)深深印在我的腦子里，我努力去做到最好。借助好的板書，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)識記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識時，會很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生
回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練，我感覺到我的板書有了很大的提高，但是仍有些不足，需要我進(jìn)一步的提高。
六、課堂調(diào)控的技能
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要有節(jié)奏，適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
課堂教學(xué)工作總結(jié)15
為了切實提高課堂教學(xué)效率，我校以開展“構(gòu)建有效課堂”活動為契機(jī)，結(jié)合日常教學(xué)活動，進(jìn)行了“構(gòu)建有效課堂活動”，并給全體教師提出了指導(dǎo)與實施性意見，讓教師的教學(xué)活動有章可循，并逐步提高課堂的教學(xué)實效�，F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結(jié)如下。
從全面發(fā)展的觀念上看，以往的課堂教學(xué)，占據(jù)了教師大部分的工作時間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時間，往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量，同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應(yīng)課改要求，打破這種教學(xué)困境，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學(xué)行為，試著去實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時間的減持后，深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，從以下幾個方面進(jìn)行了初步的研究。
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色；起先，學(xué)生有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，并毫不吝嗇的對他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會問為什么了，成績也明顯的進(jìn)步了。
三、遵循規(guī)律，探究有效教學(xué)方法
教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)
運(yùn)用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。
五、注重教師的教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的'重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，要求教師們對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學(xué)實踐能力和教育科研能力。
六、在“創(chuàng)建有效課堂”活動中中我們還有很多不足，具體如下：我校在實施“有效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：比如有些教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所擔(dān)心，不敢放手；學(xué)生不會提問，不善于提問；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式，實效性不強(qiáng)；課堂教學(xué)中沒有面向全體，只關(guān)注幾個學(xué)生的典型發(fā)言；教師制作和運(yùn)用多媒體課件能力有待提高。
有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強(qiáng)制作和運(yùn)用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。
總之，在新課程背景下雖存在諸多問題，但在上級教研部門的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下，大家齊抓共管，同心協(xié)力地
進(jìn)行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。
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