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國慶節(jié)黑板報

時間:2020-11-04 12:43:40 黑板報 我要投稿

2014年國慶節(jié)黑板報

2014年國慶節(jié)黑板報1












  我們的祖國走到今天經(jīng)歷了多少艱難的歷程!誰會忘記悲壯的甲午戰(zhàn)爭?誰會忘記圓明園燃起的沖天大火?誰會忘記震驚中外的南京大屠殺?誰會忘記黃浦江畔“華人預購不得入內(nèi)”的牌子?為了洗雪國恥,為了拯救危亡,多少中華兒女前仆后繼,譚嗣同,李大釗,楊靖宇,趙一曼……中國共產(chǎn)黨從誕生經(jīng)歷了80多年的風風雨雨。今天,他依然堅定的駕駛著“南湖船”,迎風搏浪,向著社會四個現(xiàn)代化的目標奮勇前進!

2014年國慶節(jié)黑板報






2014年國慶節(jié)黑板報2

  國慶將至,我校準備開展“慶國慶,心向黨”系列活動,通過活動激發(fā)師生們強烈的愛國熱情。

  活動內(nèi)容及要求:

  一、舉辦以“頌祖國、話變化”為主題的黑板報比賽。

  請各年級各班根據(jù)活動主題要求,出一期高質(zhì)量的主題黑板報!

  比賽時間:9月22日至9月28日

  評比時間:9月29日中午12:20

  評委:學校少先隊大隊部、四到六年級各班的宣傳委員

  評比細則:

  1、評比表

  評委姓名:時間:

  評比項目字體內(nèi)容色彩排版圖案

  評比內(nèi)容字跡工整、美觀大方切合主題,聯(lián)系實際鮮艷,引人注目有創(chuàng)意切題,美觀

  各項總分

  評委評分

  2、評分統(tǒng)計:

  學生評委自己班不打分。去掉最高分,去掉最低分,取平均分。

  二、各中隊開展“祖國媽媽,我愛您”活動。

  時間:下周的班隊活動課

  各班主任于國慶節(jié)前上交相關(guān)活動方案。

  三、大隊部利用紅領巾廣播,向全體同學講述了我國國慶節(jié)的歷史,第一次開國大典的盛況和1949年以來祖國和家鄉(xiāng)的巨大變化。

  xx小學

  20xx年9月22日

2014年國慶節(jié)黑板報3

  又是一年國慶佳節(jié),神州大地繁花似錦,祖國長空樂曲如潮。

  國慶早上當你開機時,能見到我對你的祝福,一朵心中的玫瑰,為你帶來一輩子的好運。 ·與你相遇在秋高氣爽的國慶,想你在初冬漫漫的圣誕,吻你在青草已綠的春天,只想輕輕的問你:國慶給我一次美好的約會,好嗎? ·你是我的巧克力,我是你的朱古力,見到你啊多美麗,想你想到渾身無力。

  國慶佳節(jié),盼望與你相聚! ·神州大地繁花似錦,祖國長空樂曲如潮。在這美好日子里,讓我用最真摯的祝福伴您渡過。

  祝:萬事大吉,心想事成! ·把這漫天飛舞的秋葉,化作關(guān)懷,但愿我們間的關(guān)懷,不僅是國慶佳節(jié)來臨的時刻。 ·在這舉國歡慶的日子里,親愛的,讓我們共同珍惜這美好的時光,讓我們身邊的所有人都快樂、幸福!

2014年國慶節(jié)黑板報4

  自己活得開開心心就是幸福,讓別人過得開開心心也是幸福。幸福是豐富多采的,只你用心去體會,就會感覺到幸福!祝國慶快樂!

  祝福一路搶跑,只為爭分奪秒。思念余情未了,為把問候帶到。國慶放松自己,人生難得逍遙。冷落煩惱壓力,快樂步步登高。真心日月可鑒,預祝心情美好!

2014年國慶節(jié)黑板報5

  國慶節(jié)黑板報設計應該著重培養(yǎng)學生的愛國精神。在具體訓練教學上,宣揚一下中華人民共和國成立的歷史,讓學生體會到其中的艱辛,同時也激發(fā)學生的愛國熱情。另外,還可以在教師的啟發(fā)和引導下結(jié)合其他學科,如:語文、歷史、自然等和社會上具有典型代表意義的現(xiàn)象進行一些簡筆畫創(chuàng)作,這樣既幫助了學生學習其他學科知識,培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維,又提高了學生實際應用的表現(xiàn)能力。

  圖案、美術(shù)字等方面結(jié)合課堂教學進度,采取課堂教學、課外提高的辦法,給學生定予適度的量,通過教師的'精心輔導,要求學生按質(zhì)完成,這樣在不斷的實踐過程中使學生熟練掌握表現(xiàn)要領。在書法訓練方面,采取先讀帖、再臨帖、后脫帖的反復過程,使學生逐步提高欣賞水平和書寫能力。

  利用黑板報長廊開辟一個教師和學生在教與學中的心得窗口,正是教師深入了解學生,樹立正確的教學觀的一條不可多得的渠道。這對增強教與學的互動活力,掌握學生的學習實情,提高教學質(zhì)量和加深師生感情起著橋梁紐帶作用。教師利用這個窗口不斷總結(jié)教學中的經(jīng)驗和教訓,學生通過這個窗口談論學習中的體會、收獲及對教師教育工作的建議和要求,大家都暢所欲言,把教學的實際問題擺在桌面,這為學校加強教學工作管理,教師業(yè)務能力的自身建設和學生學習情況的反饋,提供了明確的依據(jù),同時也增強了教學的透明度。

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