導語：全面落實科學發(fā)展觀，推進義務教育均衡協調發(fā)展。下面YJBYS小編為你送上教育均衡發(fā)展黑板報。

　　教育均衡發(fā)展

　　上世紀末，我國實現了基本普及九年義務教育的宏偉目標，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務教育的權益。近年來，黨中央、國務院把農村教育作為教育工作的重中之重，明確提出新增教育經費主要用于農村的要求，組織實施國家西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃、“農村中小學現代遠程教育工程”和實行資助貧困家庭學生就學的“兩免一補”政策，有力地促進著我國區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間義務教育的均衡發(fā)展。各地也積極采取措施，努力縮小義務教育發(fā)展中的差距。

　　區(qū)域均衡發(fā)展理論

　　區(qū)域均衡發(fā)展理論主要認為經濟是有比例相互制約和支持發(fā)展的。新古典區(qū)域均衡發(fā)展理論是區(qū)域均衡理論的代表之一，是建立在自動平衡傾向的新古典假設基礎的。因為根據該理論，市場機制是一只“看不見的手”，人們普遍堅信，只要在完全市場競爭條件下，價格機制和競爭機制會促使社會資源的最優(yōu)配置。

　　述評

　　新古典主義區(qū)域均衡發(fā)展理論提出以后，在一些欠發(fā)達國家和地區(qū)的區(qū)域開發(fā)中，受到了一定程度的重視;對工業(yè)化過程中片面強調工業(yè)化，忽視地區(qū)之間、部門之間的均衡協調發(fā)展的傾向有所影響;強調均衡的、大規(guī)模投資和有效配置稀缺資源的重要性以及市場機制的局限性，實行宏觀經濟計劃的必要性，為欠發(fā)達國家和地區(qū)的工業(yè)化和區(qū)域開發(fā)提供了一種理論模式，產生了一些積極的作用。

　　該理論構建了一個龐大而嚴格的邏輯體系結構，認為經濟發(fā)展動力來源于“報酬遞減”、“比較優(yōu)勢”等，然而該理論是建立在一系列與現實相去甚遠的假設條件之上的。不但把技術進步視作外生因素，沒有納入其分析框架之中，而且丟掉了區(qū)域(空間)的一個重要特征，即克服空間距離會發(fā)生運輸費用。所有這一切，都與新古典主義所講的前提條件相抵觸。

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：

　　上世紀末，我國實現了基本普及九年義務教育的宏偉目標，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務教育的權益。近年來，黨中央、國務院把農村教育作為教育工作的重中之重，明確提出新增教育經費主要用于農村的要求，組織實施國家西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃、“農村中小學現代遠程教育工程”和實行資助貧困家庭學生就學的“兩免一補”政策，有力地促進著我國區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間義務教育的均衡發(fā)展。各地也積極采取措施，努力縮小義務教育發(fā)展中的差距。