愛農(nóng)綜合實(shí)踐活動總結(jié)報(bào)告
著眼于環(huán)保立足于愛農(nóng)提高學(xué)生勞動實(shí)踐的實(shí)效
綜合實(shí)踐課程是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中開設(shè)的一門面向全體學(xué)生，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。如何開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式是擺在教育工作者面前的新課題。
鎮(zhèn)中小學(xué)在布局調(diào)整、挖掘教育資源的基礎(chǔ)上建立校外綜合實(shí)踐基地，創(chuàng)造性地提煉了著眼于環(huán)保 立足于愛農(nóng)的綜合實(shí)踐主題，并作為系列性的校本課程進(jìn)行開發(fā)。使學(xué)生的綜合實(shí)踐課程有主題、有教材、有專門場所、有鮮明的地方特色，20**年這項(xiàng)工作 又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
一、科學(xué)規(guī)劃高目標(biāo)定位
自20**年鎮(zhèn)中小學(xué)規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村勞動實(shí)踐基地以來，在基地的建設(shè)與管理、課程的開發(fā)和活動的開展上，一直停留在小打小鬧、注重形式上開展活動，指標(biāo)上完成任務(wù)。20**年12月份，鎮(zhèn)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地首批通過市教育局合格驗(yàn)收以后，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)及市有關(guān)文件精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人進(jìn)一步更新理念，把綜合實(shí)踐基地的規(guī)劃與建設(shè)定位在“六園”、“七室”上，著力從保護(hù)生態(tài)平衡角度開發(fā)系列性“本土植物園”（本土木本植物園、本土百草園、本土蔬菜植物園、本土糧食植物園、本土經(jīng)濟(jì)植物園、本土水生植物園）。著眼于重返挖掘城鄉(xiāng)接合部一“農(nóng)”字為題的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生“知農(nóng)、愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)”的思想感情，建設(shè)七個專題教育教室（安全教育室、環(huán)保教育室、新農(nóng)村教育室、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化教育室、勞動技術(shù)教育室、農(nóng)物展覽室、農(nóng)植物標(biāo)本和果實(shí)展覽室教育室）。
規(guī)劃組合人力資源，集中財(cái)力投資，從硬件的建設(shè)到軟件的開發(fā)，從活動的開展到實(shí)踐的研究，通過2~3年的努力，逐步形成教師、教材實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐場所“四配套”，計(jì)劃實(shí)施、活動開展、管理評估 “三落實(shí)”，從而形成底蘊(yùn)厚重、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的辦學(xué)品牌。
二、狠抓落實(shí)強(qiáng)措施推進(jìn)
在20**年的學(xué)生綜合實(shí)踐活動課程管理過程中，鎮(zhèn)中小學(xué)注重通過強(qiáng)措施推進(jìn)，保證綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的落實(shí)和綜合實(shí)踐活動的開展。20**年初，團(tuán)中央環(huán)保志愿者、xx省環(huán)境保護(hù)形象大使周汝堯親臨我鎮(zhèn)小學(xué)生綜合實(shí)踐基地考察，對我鎮(zhèn)在綜合實(shí)踐基地充實(shí)建設(shè)“系列本土植物園”的規(guī)劃極為贊賞，并提出了積極建議。從 3月份開始，在原有的蔬菜植物園的基礎(chǔ)上，.“系列本土植物園”的第一大手筆—— “本土木本植物園”破土動工，在充分考慮本土木本植物科屬群落組合的基礎(chǔ)上，兼顧綠化、休閑進(jìn)行布局，共栽培本土木本植物近100個品種。
與此同時對原有的本土蔬菜植物園進(jìn)行了布局調(diào)整，做到條田成方，田埂加寬，方便學(xué)生開展活動，使根、莖、葉、果實(shí)等一年四季的在田品種達(dá)到60多種。為了拓寬學(xué)生的視野，綜合實(shí)踐基地的老師還通過遠(yuǎn)在xx的親戚，從美國引進(jìn)了新型蔬菜品種“黃秋葵”。
三、注重實(shí)效為教學(xué)服務(wù)
20**年以來，“愛農(nóng)”綜合實(shí)踐活動著力于“六個結(jié)合”：
1、基地建設(shè)與開展活動相結(jié)合。綜合實(shí)踐基地的開發(fā)與建設(shè)依賴于規(guī)劃的完善、資金的投入和綜合實(shí)踐課程的系統(tǒng)化建立。鎮(zhèn)中小學(xué)遵循邊建設(shè)開發(fā)、邊開展活動的方式，逐步完善。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，在進(jìn)行活動的過程中使綜合實(shí)踐課程逐步達(dá)到國家課程計(jì)劃的要求。木本植物的移植、本土蔬菜的種植，在專兼職指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，盡可能多地讓學(xué)生參與，給學(xué)生動手操作時件的機(jī)會。
2、學(xué)農(nóng)勞動與公益服務(wù)性勞動相結(jié)合。鎮(zhèn)中小學(xué)在開展綜合實(shí)踐課程的過程中，充分利用城鄉(xiāng)接合部有大片農(nóng)田的有利條件，始終堅(jiān)持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和公益勞動相結(jié)合，達(dá)到社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。除在綜合實(shí)踐基地開展活動外，還有計(jì)劃地走出基地，結(jié)合農(nóng)時節(jié)令，來到農(nóng)家、田頭，與農(nóng)民伯伯一起耕田播種、收割打拉，幫組農(nóng)民從事一些力所能及的勞動，拔秧、施肥、收麥子、拾稻穗、剝玉米……。在于農(nóng)民共同勞動的過程中學(xué)習(xí)勞動技能，體驗(yàn)熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)民、熱愛勞動的思想感情。
3、教材開發(fā)與軟硬件建設(shè)相結(jié)合。鎮(zhèn)中小學(xué)堅(jiān)持在每個“園”或“室”的建設(shè)過程中，同步進(jìn)行教材的開發(fā)，使“園”、“室”的建設(shè)和教材的開發(fā)相互補(bǔ)充，相輔相成，在建設(shè)“農(nóng)物展室”的同時開發(fā)《憫農(nóng)》校本教材，在開展綜合實(shí)踐的同時開發(fā)《綜合實(shí)踐課案匯編》，在建設(shè)“本土木本植物園”的同時開發(fā)本土植物園系列教材《本土木本植物分冊》……逐步達(dá)到綜合實(shí)踐有計(jì)劃、有安排，有項(xiàng)目、有教材、有輔導(dǎo)老師。
4、教師引導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。綜合實(shí)踐課程與其它學(xué)科的
教學(xué)活動一樣要遵循“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的原則，都要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生全方位、全過程參與，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則。征集農(nóng)物、本土植物、蔬菜、糧食植物、農(nóng)植物果實(shí)、水生植物、泥塑農(nóng)物模型，選編本土植物簡介、環(huán)保資料、綜合實(shí)踐日記（隨筆、感悟）等，都引導(dǎo)學(xué)生力所能及地參與進(jìn)來，使學(xué)生在參與的.過程中不僅有利于培養(yǎng)自己學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的“愛農(nóng)情感”，還可以有效地激發(fā)他們創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
5、實(shí)踐操作與學(xué)科教學(xué)、參觀訪問相結(jié)合。“愛農(nóng)”綜合實(shí)踐活動有著廣闊的外延和豐富的內(nèi)涵，如果僅僅依靠單一的實(shí)踐活動方式是難以完成教學(xué)任務(wù)的，必須進(jìn)行全方位、立體化的拓展。因此，在理論講解的過程中有機(jī)地滲透實(shí)踐方面知識，在室外操作實(shí)踐的同時結(jié)合室內(nèi)的專題教育講座的內(nèi)容，帶著問題到農(nóng)村田頭、農(nóng)民家庭參觀訪問，讓學(xué)生獲得的不再是單調(diào)、呆板的條條框框，而是有機(jī)形成的系統(tǒng)知識。
6、開展活動與感悟表達(dá)相結(jié)合。在開展綜合實(shí)踐的過程中，鎮(zhèn)中小學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生重視活動感悟的形成，通過日記、隨筆、手抄報(bào)等活動感受發(fā)布、成果展示、公益宣傳等靈活多樣的方式 ，從實(shí)踐到總結(jié)反思，由反思再表達(dá)，在提高綜合實(shí)踐的同時提高自己的綜合素養(yǎng)。
四、踏歌而行撒一路花瓣
20**年，鎮(zhèn)中小學(xué)在綜合實(shí)踐基地的建設(shè)和課程的開發(fā)過程中，本著為學(xué)生服務(wù)的指導(dǎo)思想，在科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的層面上又有了新的進(jìn)展，是綜合實(shí)踐的外延不斷拓展，內(nèi)涵不斷豐富，得到了教育主管部門的肯定，同時也受到教育專家多家新聞媒體的關(guān)注，由此而產(chǎn)生的辦學(xué)特色和品牌效應(yīng)逐步凸現(xiàn)出來。
20**年1月，我鎮(zhèn)小學(xué)生綜合實(shí)踐基地高標(biāo)準(zhǔn)通過市教育局驗(yàn)收并掛牌，成為xx縣首批合格小學(xué)綜合實(shí)踐基地。
3月份，孫家鋒校長加入xx市綜合實(shí)踐課題研究團(tuán)隊(duì)，并成為團(tuán)隊(duì)19位核心成員之一。這充分證明我校以“農(nóng)”字為主題的綜合實(shí)踐研究不僅上層次、更科學(xué)，而且具有更廣闊的研究和開發(fā)前景。
5月份，一本近150頁，10萬字的《xx縣鎮(zhèn)中小學(xué)校本課程——本土植物教材（1）<木本植物分冊>》印裝成冊。
6月20日，連云港日報(bào)要聞版報(bào)道我校學(xué)生參加環(huán)�；顒拥恼掌�。8月份，綜合實(shí)踐基地環(huán)保專題教育系列展版精工制作完成，這套展版集豐富的圖文資料于一體，從“家園”、“法規(guī)”、“生活”、“警示”、“行動”五個篇目展現(xiàn)了人們身邊看得見摸得著的環(huán)保知識，共24快近80平方米。
9月10日，由中國科學(xué)院植物研究所楊斧教授、《自然之友》編輯胡卉哲和吳悅兩位老師、xx市公安�？茖W(xué)校的程瑞蕓、xx環(huán)保形象大使周汝堯老師等一行五人的團(tuán)中央“綠色希望環(huán)保教育萬里行”行動小組考察綜合實(shí)踐基。楊教授對綜合實(shí)踐基地著眼環(huán)保建立本土植物園這一創(chuàng)新舉措予以高度評價(jià)。
10月份，聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育研究會在北京召開專門研討會，xx省環(huán)保形象大使周汝堯以我校建立本土植物園為綜合實(shí)踐平臺，對小學(xué)生進(jìn)行以保護(hù)本土植物資源，進(jìn)而促進(jìn)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的教育。受到了國內(nèi)外專家的積極關(guān)注。
12月27日，中國國際廣播電臺在《科學(xué)發(fā)展在中國》欄目通過38中外國語言和5種漢語（其中4種漢方言）向全球播發(fā)我校建立本土植物園的報(bào)道， 12月28日，“國際在線”網(wǎng)站“科學(xué)發(fā)展在中國”欄目又以“海濱城市里的綠色行動”為題報(bào)道我校的建設(shè)本土植物園的情況。12月24日，xx教育電視臺、xx市教育局到鎮(zhèn)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地采風(fēng)，對我鎮(zhèn)綜合實(shí)踐基地的本土植物園等核心項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)地考察并錄像。
11月30日，鎮(zhèn)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地作為全市該項(xiàng)目的唯一現(xiàn)場，接待了xx市“課堂教學(xué)效益年活動推進(jìn)會”與會代表。12月1日，xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐現(xiàn)場會又在我鎮(zhèn)綜合實(shí)踐基地成功舉辦。
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