學生學習與創(chuàng)新自我評價

時間：2024-07-01 06:36:00 自我評價我要投稿

學生學習與創(chuàng)新自我評價

　　在學習、工作乃至生活中，我們都不可避免地要使用自我評價，自我評價會促使我們進行自我驗證，從而為自我發(fā)展提供動力。怎么寫自我評價才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的學生學習與創(chuàng)新自我評價，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學生學習與創(chuàng)新自我評價

學生學習與創(chuàng)新自我評價1

　　我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有自己的'學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質(zhì)疑，對知識有獨到的見解，有一定的創(chuàng)新精神，努力追求學習完美。

　　在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：全國生物競賽，全國英語競賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。

學生學習與創(chuàng)新自我評價2

　　三年的學習生活，使我增長了知識，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了全方面的能力，這為我以后貢獻社會打下了堅實的'基礎(chǔ)。當然，我也發(fā)現(xiàn)我的不足，吃苦精神不夠，韌勁欠缺。當然，我會努力完善我，用全新的面貌去應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。作為，跨世紀的新一代，我即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。在這，我將更加努力，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以次書寫人生的篇章中最光輝的一頁.

學生學習與創(chuàng)新自我評價3

　　有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的.知識。

　　運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

學生學習與創(chuàng)新自我評價4

　　(一)知識掌握的自我評價

　　在學習新知識之前，應(yīng)自評一下自己是否具備一定的知識，學習之后，可依據(jù)美國心理學家布盧姆對認知的分類，從記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學習情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學習上的優(yōu)勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：1.是否清楚基本概念的內(nèi)涵和外延?2.能否將新學知識和已有知識聯(lián)系起來?3.能否對所學知識舉一反三、觸類旁通?4.能否在實際條件下靈活運用所學知識?

　　(二)學習動力的自我評價

　　學習動力有內(nèi)在動力與外在動力之分。自我評價表要對內(nèi)在動力進行分析、判斷。包括：1.學習目標是否明確?有無長遠日標和近期目標?2.對學好各門功課是否充滿信心?3.對所學科目是否何濃厚的興趣?4.學習態(tài)度是否勤奮、認真?5.是否有主動積極的進取精神?6.有無戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和毅力?7.學習情緒是否穩(wěn)定、持久?等。

　　(三)學習策略的自我評價

　　1.是否有計劃地安排學習活動?2.能否妥善安排學習時間?3.能否正確利用各種資料?4.能否與同學、教師合作學習?5.是否有預(yù)習的習慣?6.能否集中精神聽課?7.能否及時復習當天的功課并完成作業(yè)?8.對發(fā)回的試卷是否能認真分析原因，擬定補救措施?9.是否有錯題集?是否給自己出檢測題?10.能否排除有關(guān)干擾，保證學習活動的順利進行?11.能否選擇并采用合適的學習方法?12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學習方法和經(jīng)驗?13.對學習或做事�；貞�、反思嗎?等等。

　　(四)學習能力的自我評價

　　學習能力的評價可從以下幾個方面進行：

　　1. 獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等;

　　2. 加工、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的'能力：包括記憶能力、思維能力、表達能力(口頭的、文字的)、動手操作能力、創(chuàng)造能力等;

　　3. 學習的調(diào)控能力：包括確定學習目的、制定和調(diào)整學習計劃、培養(yǎng)學習興趣、克服學習困難等;

　　4. 自我意識和自我超越的能力。

　　自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合;診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：絕對評價、相對評價與個體內(nèi)差異評價相結(jié)合;還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學間相互提問、自我獎懲等方法。當然，自我評價最好能與他人評價結(jié)合起來，因為他人評價(如教師的指導性評價、同學間鑒定性評價)客觀性較強，比較能反映學生學習的實際狀況，還能促進學生自我評價能力的形成;而自我評價由于缺乏外界參照體系，不便進行橫向比較，主觀性強，容易出現(xiàn)評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導得當，評價者態(tài)度端正，自評也可能獲得比外部評價更準確的結(jié)果。總之，自我評價的方法是多種多樣的，學生應(yīng)根據(jù)自身的特點，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。